人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)4-3-1 高度集權(quán)的北宋政治教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)4-3-1高度集權(quán)的北宋政治教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“高度集權(quán)的北宋政治”為主題，通過分析北宋時(shí)期中央集權(quán)制度的形成和發(fā)展，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景、認(rèn)識(shí)政治制度特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思考能力。結(jié)合人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教材，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生更好地理解北宋政治制度的歷史意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析北宋政治制度變遷的能力。

2.提升學(xué)生從歷史角度理解政治制度對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)發(fā)展影響的認(rèn)識(shí)。

3.強(qiáng)化學(xué)生透過歷史現(xiàn)象洞察政治制度內(nèi)在邏輯和歷史趨勢(shì)的思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生尊重歷史事實(shí)，客觀評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的價(jià)值觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確北宋中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容，如三省六部制、科舉制度、重文輕武政策等。

-理解這些制度對(duì)加強(qiáng)中央集權(quán)、穩(wěn)定社會(huì)秩序的作用。

-分析北宋政治制度的特點(diǎn)，如權(quán)力高度集中、官僚體系嚴(yán)密等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解北宋中央集權(quán)制度下，地方行政與中央的關(guān)系，以及這種關(guān)系對(duì)地方治理的影響。

-探討科舉制度如何影響北宋社會(huì)的階層流動(dòng)和政治人才的選拔。

-分析重文輕武政策對(duì)北宋軍事力量的影響，以及這一政策背后的歷史原因。

-結(jié)合歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生批判性思考北宋政治制度的利弊，以及其對(duì)后世的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與北宋政治制度相關(guān)的歷史圖片、圖表和視頻，以多媒體形式呈現(xiàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、白板或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和討論。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地參與討論和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-**活動(dòng)**：展示北宋時(shí)期的歷史圖片，如宮殿、官員、科舉考試場(chǎng)景等。

-**提問**：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么？這些圖片反映了北宋時(shí)期的哪些特點(diǎn)？”

-**目的**：激發(fā)學(xué)生對(duì)北宋政治制度的興趣，引入新課。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**北宋中央集權(quán)制度的形成（5分鐘**）

-**講解**：介紹北宋中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容，如三省六部制、科舉制度、重文輕武政策等。

-**舉例**：通過具體事例，如趙匡胤的杯酒釋兵權(quán)，說明中央集權(quán)制度的實(shí)施。

-**提問**：中央集權(quán)制度是如何形成的？它的目的是什么？

2.**中央集權(quán)制度的影響（10分鐘**）

-**講解**：分析中央集權(quán)制度對(duì)加強(qiáng)中央集權(quán)、穩(wěn)定社會(huì)秩序的作用。

-**討論**：分組討論中央集權(quán)制度對(duì)地方治理的影響，如地方官員的任命、地方財(cái)政等。

-**提問**：中央集權(quán)制度對(duì)地方治理有哪些積極和消極的影響？

3.**科舉制度的作用（5分鐘**）

-**講解**：介紹科舉制度在北宋時(shí)期的重要性，如何通過考試選拔人才。

-**案例**：分析科舉制度對(duì)北宋社會(huì)階層流動(dòng)的影響。

-**提問**：科舉制度是如何影響北宋社會(huì)階層流動(dòng)的？

4.**重文輕武政策的背景與影響（5分鐘**）

-**講解**：探討重文輕武政策的背景，以及這一政策對(duì)北宋軍事力量的影響。

-**討論**：分析重文輕武政策背后的歷史原因，以及其對(duì)后世的影響。

-**提問**：重文輕武政策是如何影響北宋軍事力量的？

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

-**活動(dòng)**：分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-**要求**：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并互相檢查答案。

-**目的**：鞏固學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的理解和掌握。

**四、課堂提問（5分鐘**）

-**活動(dòng)**：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)新課內(nèi)容的理解。

-**目的**：檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

**五、課堂小結(jié)（5分鐘**）

-**回顧**：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)制度、科舉制度、重文輕武政策等對(duì)北宋政治的影響。

-**展望**：引導(dǎo)學(xué)生思考這些制度對(duì)后世的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的興趣。

**六、布置作業(yè)（5分鐘**）

-**任務(wù)**：布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，撰寫小論文等。

-**目的**：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

**七、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（貫穿整個(gè)教學(xué)過程**）

-**提問與回答**：教師在講解過程中，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

-**小組討論**：分組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

-**案例分析**：通過分析歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解政治制度的歷史意義。

**教學(xué)創(chuàng)新**：

-采用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

**教學(xué)流程環(huán)節(jié)**：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：25分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-課堂小結(jié)：5分鐘

-布置作業(yè)：5分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：貫穿整個(gè)教學(xué)過程

**教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)**：

-中央集權(quán)制度的形成和影響

-科舉制度的作用和影響

-重文輕武政策的背景與影響

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求**：

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維和批判性思考能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北宋時(shí)期的政治制度：深入研究北宋的三省六部制、科舉制度、重文輕武政策等，了解這些制度的具體運(yùn)作和影響。

-北宋經(jīng)濟(jì)與社會(huì)：探討北宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮、城市發(fā)展和商業(yè)活動(dòng)，以及這些變化對(duì)政治制度的影響。

-北宋軍事與外交：分析北宋時(shí)期的軍事戰(zhàn)略、邊疆防御以及與其他國(guó)家的外交關(guān)系。

-北宋文化：研究北宋時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)、科技等文化成就，以及這些文化成就對(duì)政治制度的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍和學(xué)術(shù)論文，如《北宋政治史》、《北宋經(jīng)濟(jì)史》等，以深入了解北宋時(shí)期的歷史背景和政治制度。

-觀看歷史紀(jì)錄片或電影，如《大宋傳奇》、《科舉之路》等，通過視覺和聽覺感受歷史事件和人物。

-參觀歷史博物館或文化遺址，如北宋的皇宮、科舉考場(chǎng)等，親身體驗(yàn)歷史現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬北宋時(shí)期的政治場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)特定的歷史問題進(jìn)行研究，如北宋時(shí)期的某項(xiàng)政策對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，通過研究培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、歷史博客等，參與討論，與其他學(xué)生和教師交流學(xué)習(xí)心得。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲得歷史知識(shí)和研究方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，通過對(duì)特定歷史事件或問題的深入分析，提升學(xué)生的歷史研究能力和寫作能力。板書設(shè)計(jì)①北宋中央集權(quán)制度

-三省六部制

-科舉制度

-重文輕武政策

②北宋政治制度的特點(diǎn)

-權(quán)力高度集中

-官僚體系嚴(yán)密

-地方行政與中央的關(guān)系

③北宋政治制度的影響

-加強(qiáng)中央集權(quán)

-穩(wěn)定社會(huì)秩序

-影響地方治理

-社會(huì)階層流動(dòng)

-軍事力量影響反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)法的應(yīng)用：在課堂中，我嘗試了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等形式，將抽象的歷史概念變得生動(dòng)形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還引入了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

2.歷史情境創(chuàng)設(shè)：我注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，比如通過模擬北宋時(shí)期的科舉考試，讓學(xué)生體驗(yàn)古代的考試制度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容過于單一：雖然我在課堂中采用了多種教學(xué)方法，但教學(xué)內(nèi)容依然顯得有些單一，可能無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.課堂互動(dòng)不足：盡管我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加一些與實(shí)際生活相關(guān)的歷史案例，提高教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

2.激發(fā)學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、歷史故事講述等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我會(huì)嘗試多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作項(xiàng)目等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通：通過家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)：作為一名教師，我會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

6.關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。課后作業(yè)1.**案例分析題**

-題目：分析北宋時(shí)期重文輕武政策對(duì)軍事力量的影響。

-答案提示：北宋時(shí)期實(shí)行重文輕武政策，導(dǎo)致軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降。一方面，由于重視文化教育，士兵的文化素養(yǎng)較低，影響了軍隊(duì)的整體素質(zhì)；另一方面，將領(lǐng)往往由文官擔(dān)任，缺乏軍事才能。這種政策使得北宋在面對(duì)外敵入侵時(shí)，往往顯得軟弱無力。

2.**討論題**

-題目：探討科舉制度對(duì)北宋社會(huì)階層流動(dòng)的影響。

-答案提示：科舉制度為北宋社會(huì)提供了一個(gè)相對(duì)公平的晉升途徑，使得一些出身低微的人通過考試獲得官職，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)階層的流動(dòng)。然而，科舉制度也存在一些弊端，如考試內(nèi)容過于注重經(jīng)典文學(xué)，忽視實(shí)用知識(shí)；同時(shí)，科舉制度也加劇了社會(huì)對(duì)官職的追求，導(dǎo)致官場(chǎng)腐敗。

3.**歷史人物評(píng)價(jià)題**

-題目：評(píng)價(jià)宋太祖趙匡胤在北宋政治制度形成中的作用。

-答案提示：宋太祖趙匡胤是北宋政治制度形成的關(guān)鍵人物。他通過建立中央集權(quán)制度，實(shí)現(xiàn)了對(duì)地方權(quán)力的有效控制。他還改革了科舉制度，提高了官員的素質(zhì)。趙匡胤的政治改革為北宋的長(zhǎng)期穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

4.**歷史比較題**

-題目：比較北宋時(shí)期與唐朝政治制度的異同。

-答案提示：相同點(diǎn)：兩者都實(shí)行了中央集權(quán)制度，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。不同點(diǎn)：唐朝時(shí)期實(shí)行的是三省六部制，而北宋時(shí)期則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化了中央集權(quán)；唐朝科舉制度相對(duì)較為寬松，而北宋時(shí)期則對(duì)科舉考試進(jìn)行了嚴(yán)格的改革。

5.**歷史敘述題**

-題目：敘述北宋時(shí)期地方行政與中央的關(guān)系。

-答案提示：北宋時(shí)期，地方行政官員由中央政府任命，地方財(cái)政直接上繳中央。地方官員的權(quán)力受到中央政府的嚴(yán)格監(jiān)督，地方行政與中央的關(guān)系密切，中央政府通過這種方式加強(qiáng)了對(duì)地方的控制。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-**提問評(píng)價(jià)**：在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我將設(shè)計(jì)一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。例如，我會(huì)提問：“北宋中央集權(quán)制度的主要特點(diǎn)是什么？”或者“科舉制度在北宋時(shí)期發(fā)揮了哪些作用？”通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)核心概念的理解。

-**觀察評(píng)價(jià)**：在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠主動(dòng)提出問題或觀點(diǎn)，以及他們的表達(dá)能力和邏輯思維。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠有效合作，是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-**測(cè)試評(píng)價(jià)**：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在課程結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，測(cè)試中可能會(huì)包括關(guān)于北宋政治制度演變的問題，如“簡(jiǎn)述北宋時(shí)期中央集權(quán)制度的發(fā)展過程。”

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-**作業(yè)批改**：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課堂筆記、小論文和練習(xí)題。在批改過程中，我會(huì)注重學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、邏輯是否清晰、表達(dá)是否流暢。

-**反饋與指導(dǎo)**：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)提供詳細(xì)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于一篇關(guān)于北宋科舉制度的小論文，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的論述是否充分，論據(jù)是否有力，并提出改進(jìn)建議。

-**持續(xù)跟蹤**：我會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，以確保他們能夠持續(xù)進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)提供具體的糾正方法，幫助學(xué)生掌握正確的知識(shí)。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-**學(xué)生自評(píng)*