家庭教育中幼兒勞動(dòng)品質(zhì)培育的思考與探究

摘要：幼兒期是人的性格、品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育在其中具有至關(guān)重要的作用。勞動(dòng)品質(zhì)的培育對(duì)幼兒未來的發(fā)展有重要影響。分析了家庭教育中幼兒勞動(dòng)品質(zhì)培育的重要性，總結(jié)了家庭教育的價(jià)值和目前幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的培育存在的問題，提出了一些具體的幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的培育方式方法，如設(shè)置充滿趣味的勞動(dòng)任務(wù)、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)、注重表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等，旨在引起教師和家長對(duì)家庭教育中幼兒勞動(dòng)品質(zhì)培育的重視，為幼兒的健康成長提供更多支持。關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒；勞動(dòng)品質(zhì)；教育策略隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的家長開始意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)幼兒成長與發(fā)展的重要性。然而，在實(shí)際家庭教育中，部分家長還面臨著如何培育幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的困惑和挑戰(zhàn)。本文以家庭教育為切入點(diǎn)，探索幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的培育策略，以期為家庭教育者提供指導(dǎo)和建議。一、培育幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的重要性勞動(dòng)是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是每個(gè)人必須具備的能力之一。引導(dǎo)幼兒參加勞動(dòng)，可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自信心、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等品質(zhì)，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［1］。勞動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。在參與勞動(dòng)的過程中，幼兒需要按照要求認(rèn)真完成自己的任務(wù)，這樣的過程可以讓幼兒體會(huì)到承擔(dān)責(zé)任的重要性，逐漸養(yǎng)成勤勞、細(xì)心、負(fù)責(zé)的習(xí)慣，逐漸形成自覺做事、承擔(dān)責(zé)任的良好品質(zhì)。勞動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的自信心。通過勞動(dòng)，幼兒可以感受到自己的付出得到了回報(bào)，獲得成就感，增強(qiáng)自信心。在勞動(dòng)中，幼兒需要克服困難、挑戰(zhàn)自己的極限，不斷提升自己的能力和自信心，為未來迎接更大的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。勞動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在勞動(dòng)中，幼兒需要與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，一方面，幼兒可以學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人、傾聽他人意見；另一方面，幼兒可以學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助、協(xié)調(diào)合作，提高集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。二、家庭教育的價(jià)值家庭是一個(gè)人最早接觸的社會(huì)環(huán)境，家庭教育對(duì)幼兒的成長具有至關(guān)重要的作用。家庭教育是幼兒人格、價(jià)值觀和行為習(xí)慣形成的基石。在家庭中，幼兒接受的教育和影響最直接、最深刻，家長的言傳身教對(duì)幼兒的成長具有重要作用。家庭是幼兒最早的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在家庭中，幼兒學(xué)會(huì)了語言，學(xué)會(huì)了基本的生活技能，也能培養(yǎng)閱讀、思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家庭教育是培養(yǎng)幼兒品格和社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。家長可以教導(dǎo)幼兒如何與人相處，如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，以及如何樹立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。家庭教育還是幼兒情感發(fā)展的支撐，家庭是溫暖的庇護(hù)所，家長的關(guān)愛和呵護(hù)能給予幼兒安全感，增強(qiáng)幼兒信心，讓幼兒能夠積極向上地成長。家庭教育不僅是幼兒個(gè)人發(fā)展的基石，也是社會(huì)發(fā)展的基石。家庭教育可以培養(yǎng)幼兒的自信心、責(zé)任感、獨(dú)立性和合作精神，使他們成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此，家庭教育的價(jià)值不可忽視，家長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這份責(zé)任，對(duì)幼兒進(jìn)行教育和關(guān)懷。三、目前家庭教育中幼兒勞動(dòng)品質(zhì)培育存在的問題部分家長對(duì)幼兒勞動(dòng)教育不夠重視，認(rèn)為幼兒應(yīng)以學(xué)習(xí)知識(shí)和技能為主，忽視了對(duì)幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的培育，導(dǎo)致幼兒在日常生活中缺乏對(duì)勞動(dòng)的重視和熱愛，容易產(chǎn)生依賴心理，不愿意動(dòng)手。部分家長過分保護(hù)自己的孩子，不愿意讓他們?nèi)L試和學(xué)習(xí)各種家務(wù)勞動(dòng)，甚至在幼兒提出要做家務(wù)的時(shí)候阻攔幼兒。這種溺愛式的教育會(huì)使幼兒缺乏勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感，無法適應(yīng)未來社會(huì)生活中的各種壓力和挑戰(zhàn)。部分家長缺乏對(duì)幼兒勞動(dòng)技能培養(yǎng)的正確引導(dǎo)，只注重結(jié)果而忽視過程。在幼兒做事情的時(shí)候，他們過分強(qiáng)調(diào)速度和效率，而沒有對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過程中缺乏耐心，只有“三分鐘熱度”，難以養(yǎng)成長期堅(jiān)持的品質(zhì)。四、家庭教育中幼兒勞動(dòng)品質(zhì)培育的策略（一）設(shè)置充滿趣味的勞動(dòng)任務(wù)為了培育幼兒的勞動(dòng)品質(zhì)，家長可以設(shè)置充滿趣味的勞動(dòng)任務(wù)，例如運(yùn)用趣味方式引導(dǎo)幼兒整理玩具、洗碗、掃地等。這類任務(wù)不僅簡(jiǎn)單易懂，還符合幼兒的年齡和能力特點(diǎn)，讓幼兒能在完成任務(wù)后獲得成就感和滿足感［2］。教師可以與家長進(jìn)行詳細(xì)的溝通，共同為幼兒設(shè)置有趣的勞動(dòng)任務(wù)，如結(jié)合幼兒的興趣愛好，將勞動(dòng)任務(wù)與游戲結(jié)合起來。比如，與家長共同為幼兒設(shè)計(jì)勞動(dòng)積分游戲，如掃地可積五分、整理玩具積兩分、自己收拾書包積一分等。幼兒可以通過勞動(dòng)獲得積分，利用所得積分兌換自己喜歡的玩具、繪本等。此外，教師還可以引導(dǎo)家長與幼兒一起參與勞動(dòng)游戲，積極引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒養(yǎng)成自主勞動(dòng)的意識(shí)。在幼兒勞動(dòng)過后，家長應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，幫助幼兒樹立勞動(dòng)的信心，使幼兒感受到勞動(dòng)的成就感和滿足感，從而增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，培育幼兒良好的勞動(dòng)品質(zhì)。（二）培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)在日常生活中，家長應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，讓他們明白自己應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任并為自己的行為負(fù)責(zé)。例如，讓幼兒每天負(fù)責(zé)自己床鋪的整理、衣物的疊放等，逐漸培養(yǎng)他們的自理能力和責(zé)任感。此外，家長可為幼兒制訂勞動(dòng)計(jì)劃，讓幼兒在自己力所能及的范圍內(nèi)做好自己的勞動(dòng)規(guī)劃，如引導(dǎo)幼兒每天整理自己的書包、準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)用品等，引導(dǎo)幼兒為自己的行為負(fù)責(zé)。家長還需要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在生活中做到保護(hù)環(huán)境、維護(hù)公共設(shè)施，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。（三）培養(yǎng)幼兒的耐心和毅力在勞動(dòng)的過程中，幼兒可能會(huì)遇到困難和挫折，對(duì)此，家長可以引導(dǎo)他們保持耐心堅(jiān)持下去，幫助他們克服困難，完成任務(wù)。通過這樣的過程，幼兒的耐心和毅力會(huì)得到鍛煉和提升。在培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)品質(zhì)的過程中，家長也需擁有毅力和耐心，在幼兒遇到困難的時(shí)候，家長要耐心提供幫助和指導(dǎo)，將勞動(dòng)技巧傳授給幼兒，使幼兒能夠更好地進(jìn)行勞動(dòng)。例如，在勞動(dòng)過程中，家長可指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的勞動(dòng)工具，帶領(lǐng)幼兒熟悉它們的用法，細(xì)心指導(dǎo)幼兒利用工具完成勞動(dòng)。這樣既能夠提高幼兒的動(dòng)手能力，又能夠拉近親子間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒耐心做事、堅(jiān)持勞動(dòng)的素質(zhì)。家長也可以與幼兒共同參與一些難度較大的勞動(dòng)，鍛煉幼兒的耐心和毅力，豐富幼兒勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培育幼兒吃苦耐勞、勇于面對(duì)困難的品質(zhì)。（四）注重表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)家長應(yīng)在幼兒完成勞動(dòng)任務(wù)后及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可和肯定，以增強(qiáng)幼兒的積極性和自信心，激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的興趣［3］。例如，在幼兒自己整理書包后，家長可表揚(yáng)幼兒：“你真棒！”“你長大了，能夠收拾自己的東西了?！痹谟變哼M(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)后，家長可對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如與幼兒一起觀看動(dòng)畫片、玩游戲等。這樣可以激發(fā)幼兒參與家庭勞動(dòng)的積極性，幫助幼兒樹立勞動(dòng)意識(shí)和自信心。（五）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神在家庭教育中，家長可以和幼兒合作進(jìn)行家庭勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過合作，幼兒可以學(xué)會(huì)傾聽他人意見、尊重和幫助他人，這對(duì)他們的成長和發(fā)展都是有益的。比如，在與幼兒開展家庭大掃除的過程中，家長可為每個(gè)家庭成員分配勞動(dòng)任務(wù)，讓每個(gè)家庭成員負(fù)責(zé)家中部分區(qū)域的衛(wèi)生，讓幼兒感受到自己在家庭中的責(zé)任，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。在家庭成員共同進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，家長也要注意引導(dǎo)幼兒傾聽他人的意見，為他人提供力所能及的幫助。在完成家庭大掃除后，家長可通過語言引導(dǎo)，讓幼兒明白，保持家庭整潔需要所有家庭成員共同付出努力，從而使幼兒明白合作的重要性，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。（六）引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考和解決問題在家庭勞動(dòng)過程中，家長可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考和解決問題，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋尋找解決問題的方案。這樣可以提高幼兒解決問題的能力，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)熱情和創(chuàng)造力。對(duì)此，家長可以運(yùn)用問題引導(dǎo)的方式來促進(jìn)幼兒獨(dú)立思考，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦開展勞動(dòng)。例如，在水杯被碰倒，水從杯中灑出來后，家長可以此為例來引導(dǎo)幼兒思考應(yīng)該用什么樣的工具進(jìn)行清理，并帶領(lǐng)幼兒使用不同材料的工具來清理溢出的水，如引導(dǎo)幼兒使用毛巾吸水、用紙巾吸水等，從而提升幼兒的思考能力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)自思考和解決問題的能力。此外，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，家長可以為幼兒設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的勞動(dòng)任務(wù)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。（七）營造良好的勞動(dòng)氛圍在家庭教育中，家長可以營造良好的家庭勞動(dòng)氛圍，讓幼兒知道勞動(dòng)是一種美德和趣事。營造良好的熱愛勞動(dòng)的家庭氛圍，能夠讓幼兒受到熏陶，養(yǎng)成自主勞動(dòng)的好習(xí)慣。對(duì)此，家長可以以身作則，親自參與家庭勞動(dòng)任務(wù)，為幼兒樹立榜樣，激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛，使幼兒感受到每個(gè)家庭成員都必須參與勞動(dòng)，以保持家庭的整潔與和諧［4］。此外，家長可以通過鼓勵(lì)和支持幼兒參與勞動(dòng)，讓幼兒感知?jiǎng)趧?dòng)的美好以及重要性。家長還可以通過為幼兒講故事的方式來營造勞動(dòng)氛圍，如為幼兒講述古今中外符合時(shí)代發(fā)展的勞動(dòng)故事，這樣既能夠豐富幼兒的文學(xué)知識(shí)，又能夠深化幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，有效培育幼兒的勞動(dòng)品質(zhì)。（八）培養(yǎng)幼兒細(xì)心做事的品質(zhì)在勞動(dòng)中，細(xì)心是非常重要的品質(zhì)。家長可以通過指導(dǎo)和示范，讓幼兒學(xué)會(huì)細(xì)心整理物品，培養(yǎng)他們細(xì)心做事的品質(zhì)，提高幼兒的勞動(dòng)效率和質(zhì)量。對(duì)此，幼兒園可與家長進(jìn)行合作，鼓勵(lì)家長為幼兒提供更多收拾物品、清潔衛(wèi)生的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒細(xì)心做事的品質(zhì)。家長可以通過引導(dǎo)幼兒歸納物品、分類垃圾來鍛煉幼兒處理問題的能力，使其學(xué)會(huì)細(xì)心做事。比如，在日常生活中，家長可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行垃圾分類，在豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒細(xì)心分析的能力，提升他們的動(dòng)手能力、思考能力，培育幼兒的勞動(dòng)品質(zhì)。（九）鼓勵(lì)幼兒制訂勞動(dòng)目標(biāo)家長可以和幼兒一起制訂勞動(dòng)目標(biāo)，如每周完成一定量的家庭勞動(dòng)任務(wù)，或參與固定的家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)，或完成一項(xiàng)具體的手工制作等。這樣可以讓幼兒有一個(gè)明確的方向和目標(biāo)，激發(fā)他們的積極性和動(dòng)力，有效培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，讓幼兒在日常生活中積極參與自己力所能及的勞動(dòng)，提升幼兒的自我管理和自律意識(shí)。比如，家長可與幼兒商定每周進(jìn)行幾次掃地、擦桌子等任務(wù)，同時(shí)制訂激勵(lì)機(jī)制給予幼兒獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒能夠堅(jiān)持每周按時(shí)完成勞動(dòng)任務(wù)，促進(jìn)幼兒良好勞動(dòng)品質(zhì)的培育。（十）培養(yǎng)幼兒的自信心和自尊心在家庭教育中，家長要給予幼兒充分的信任和支持，讓他們通過勞動(dòng)學(xué)會(huì)自信和自強(qiáng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神，從而為幼兒未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家長應(yīng)注意，在指導(dǎo)幼兒開展勞動(dòng)的過程中，要注意維護(hù)幼兒的自尊心，及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和支持，不應(yīng)使用否定的語言來批評(píng)幼兒，應(yīng)正視他們的勞動(dòng)成果，使幼兒樹立勞動(dòng)的信心。這樣能夠培