第8單元 習作八 我的心兒怦怦跳2024-2025學年四年級語文上冊同步備課配套教學設計

第8單元習作八我的心兒怦怦跳2024-2025學年四年級語文上冊同步備課配套教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課以“我的心兒怦怦跳”為主題，旨在引導學生通過觀察、體驗和表達，培養(yǎng)他們對生活細節(jié)的觀察力和對情感的表達能力。結合四年級學生的認知水平和語文課程要求，本課將圍繞人物心理描寫展開，通過具體情境讓學生學會運用心理描寫手法，提升他們的寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、審美創(chuàng)造能力和文化自信。通過學習，學生能夠學會觀察人物心理活動，運用心理描寫手法，提升寫作技巧；同時，通過分享和交流，增強學生的表達能力和人際溝通能力，培養(yǎng)他們對生活的熱愛和對美的感知。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容是心理描寫手法的運用。教師需引導學生通過具體情境，學會捕捉人物內心的細微變化，并用文字表達出來。

-例如，在講述《我的心兒怦怦跳》時，重點指導學生如何通過描述心跳加速、呼吸急促等生理反應來表現(xiàn)人物緊張、興奮等心理狀態(tài)。

2.教學難點：

-難點一：心理活動的細膩捕捉。四年級學生可能難以準確把握人物心理活動的微妙變化，需要教師引導他們通過觀察、體驗來感知。

-難點二：心理描寫的具體化。學生可能難以將抽象的心理活動轉化為具體的文字描述，需要教師提供范例，并指導他們如何將心理活動與具體場景、動作、語言等相結合。

-例如，在指導學生寫作《我的心兒怦怦跳》時，難點在于如何將“緊張”這一心理活動具體化，如通過描述人物的神態(tài)、動作、語言等細節(jié)來展現(xiàn)。四、教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板

-課程平臺：四年級語文教材配套電子資源平臺

-信息化資源：多媒體課件、圖片素材庫、心理描寫技巧視頻

-教學手段：角色扮演、小組討論、寫作練習五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段心跳加速的音樂，引導學生感受心跳的變化，提問：“你們知道當你們心跳加速時，心里可能發(fā)生了什么？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學到的描寫人物動作、神態(tài)的知識，提問：“還記得我們如何通過描寫來表現(xiàn)人物的心情嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解心理描寫的方法和技巧，包括內心獨白、心理活動描述等。

-舉例說明：以《我的心兒怦怦跳》為例，展示心理描寫在文章中的運用，分析心跳加速、呼吸急促等生理反應如何轉化為心理描寫。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分享他們在生活中遇到心跳加速時的心理感受，以及如何將這些感受轉化為文字。

3.寫作指導（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，嘗試自己寫一段心理描寫，描述一次心跳加速的經歷。

-教師指導：巡視教室，對學生的寫作進行個別指導，糾正錯誤，鼓勵創(chuàng)新。

4.練習鞏固（約25分鐘）

-學生活動：學生完成一篇以“我的心兒怦怦跳”為主題的作文，要求運用心理描寫手法表現(xiàn)人物內心活動。

-教師指導：對學生的作文進行點評，強調心理描寫的準確性和具體性。

5.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：學生以小組為單位，互相批改作文，給出修改建議，互相學習。

-教師指導：觀察學生合作情況，提供必要的幫助和引導。

6.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調心理描寫在寫作中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多體驗，提升自己的寫作水平。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置：學生回家后，根據(jù)本節(jié)課所學，選擇一個場景，進行心理描寫練習，下節(jié)課分享。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提升心理描寫能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握心理描寫的基本方法，學會運用內心獨白、心理活動描述等手法，將人物內心的微妙變化轉化為具體的文字，從而提升他們的寫作技巧。

2.增強觀察力：在學習過程中，學生需要觀察心跳加速、呼吸急促等生理反應，并將其與心理活動相結合，這有助于他們提高對生活細節(jié)的觀察力。

3.培養(yǎng)表達能力：通過小組討論和作文練習，學生學會了如何將自己的心理感受和體驗用文字表達出來，這有助于提高他們的口頭和書面表達能力。

4.激發(fā)寫作興趣：通過《我的心兒怦怦跳》這一主題，學生能夠將寫作與自己的生活經驗相結合，從而激發(fā)他們對寫作的興趣，使他們更加愿意投入到寫作實踐中。

5.增強情感共鳴：學生在學習過程中，通過分享自己的心理描寫作品，能夠與他人產生情感共鳴，這有助于他們更好地理解他人的感受，提高人際溝通能力。

6.提高審美能力：通過對心理描寫的學習，學生能夠欣賞和評價優(yōu)秀的心理描寫作品，提高自己的審美能力。

7.培養(yǎng)自主學習能力：在教師指導下，學生能夠自主完成作文練習，通過自我反思和同伴互助，不斷改進自己的寫作水平。

8.增強文化自信：通過對心理描寫這一文學手法的學習，學生能夠更好地理解我國傳統(tǒng)文化中的心理描寫技巧，增強自己的文化自信。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動分享自己的心理描寫體驗。

-學生在小組討論中能夠認真傾聽他人意見，提出建設性的建議，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠根據(jù)所學知識，結合生活實例，進行心理描寫練習，并展示自己的作品。

-小組間的作品展示和評價環(huán)節(jié)，學生能夠客觀地評價同伴的作品，提出改進意見，體現(xiàn)了學生的批判性思維。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對心理描寫手法的掌握程度，包括對內心獨白、心理活動描述等技巧的應用。

-測試結果反映出學生在心理描寫方面的進步，但也存在一些需要改進的地方，如部分學生對于心理活動的具體描述不夠細膩。

4.作文評價：

-學生完成的作文能夠運用心理描寫手法，表現(xiàn)人物內心活動，但部分作文在情節(jié)設計、人物塑造等方面仍有提升空間。

-教師將根據(jù)作文內容、結構、語言表達等方面進行評價，并給出具體的修改建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將對學生的積極參與、合作精神給予肯定，并對表現(xiàn)不夠積極的學生進行鼓勵。

-針對小組討論成果展示，教師將強調團隊合作的重要性，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揚。

-針對隨堂測試，教師將對學生的心理描寫技巧進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供相應的指導。

-針對作文評價，教師將重點關注學生的心理描寫技巧運用，同時關注作文的整體結構和語言表達，給予學生全面、具體的反饋。

-教師將定期與學生進行個別交流，了解他們在寫作過程中的困惑和需求，提供個性化的指導。八、典型例題講解1.例題一：

課文《我的心兒怦怦跳》中，作者通過哪些細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物緊張的心理狀態(tài)？

答案：作者通過描述人物的手心出汗、心跳加速、呼吸急促等生理反應，以及人物的動作（如緊握拳頭、咬緊牙關）和神態(tài)（如眉頭緊鎖、眼神閃爍），來表現(xiàn)人物緊張的心理狀態(tài)。

2.例題二：

請用心理描寫的手法，描述一下你在參加重要比賽前的心理活動。

答案：我的心兒怦怦跳，像是有一只小鹿在胸腔里蹦跶。我不斷地深呼吸，試圖平復內心的激動。我的手心冒出了冷汗，手指不自覺地緊緊握住了比賽用的球拍。我腦海中不斷閃現(xiàn)著比賽的場景，擔心自己會失誤。然而，我告訴自己：“我可以的，我要相信自己?！?/p>

3.例題三：

請結合課文內容，分析作者如何通過心理描寫來展現(xiàn)人物喜悅的情感？

答案：在《我的心兒怦怦跳》中，作者通過描述人物的眼睛閃爍著喜悅的光芒、嘴角上揚、笑聲清脆等細節(jié)，以及人物的內心獨白“我從未這么開心過”，來展現(xiàn)人物喜悅的情感。

4.例題四：

請用心理描寫的手法，描述一下你在收到期待已久的禮物時的心理活動。

答案：當我看到那個包裝精美的禮物時，我的心兒怦怦跳。我迫不及待地拆開包裝，發(fā)現(xiàn)里面是我夢寐以求的玩具。我緊緊地抱著它，感受著那份喜悅和幸福。我的心里充滿了感激，感謝那個給我?guī)磉@份驚喜的人。

5.例題五：

請分析課文《我的心兒怦怦跳》中，作者如何通過心理描寫來展現(xiàn)人物害怕的心理？

答案：在《我的心兒怦怦跳》中，作者通過描述人物的心跳加速、臉色蒼白、身體顫抖等生理反應，以及人物的內心獨白“我害怕得不敢動”，來展現(xiàn)人物害怕的心理。這些細節(jié)描寫讓讀者能夠感受到人物內心的恐懼和不安。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我比較注重引導學生觀察生活，捕捉生活中的心理活動。比如，我讓學生回憶自己曾經心跳加速的時刻，然后嘗試用文字表達出來。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，因為學生們都能很快地進入狀態(tài)，寫出的心理描寫也比較生動。但是，我也注意到，有些學生對于心理活動的描述還不夠具體，比如他們只是簡單地寫“我很緊張”，而沒有進一步地描述緊張時的具體感受和反應。這說明我在指導學生如何具體化心理描寫方面還有待加強。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過舉例說明和心理描寫技巧的講解，幫助學生理解了心理描寫的方法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于心理描寫的手法還是不太熟悉，比如內心獨白和心理活動的描述。在今后的教學中，我可能會準備一些更加直觀的教學材料，比如心理描寫技巧的圖表或者視頻，來幫助學生更好地理解和掌握這些手法。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠互相交流自己的寫作心得，這對于提高他們的寫作能力很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的觀點。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我通過學生的作文來評價他們的心理描寫能力。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠運用心理描寫手法，但也有一些學生的作文在情節(jié)設計、人物塑造等方面還有待提高。這說明我在指導學生進行作文創(chuàng)作時，還需要更加注重情節(jié)的連貫性和人物性格的刻畫。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的觀點。

-我會準備更加豐富多樣的教學材料，幫助學生更好地理解和掌握心理描寫手法。

-我將加強課堂管理，確保課堂秩序，提高教學效率。

-我會針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導，幫助他們克服寫作中的困難。

我相信，通過不斷的反思和改進，