宋詞三首鑒賞與朗讀技巧提高教案

宋詞三首鑒賞與朗讀技巧提高教案一、教案取材出處本教案取材于宋代三位著名詞人——蘇軾、李清照、辛棄疾的作品，分別是《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》和《青玉案·元夕》。這些作品不僅在文學(xué)史上具有重要地位，而且其語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，是提高學(xué)生鑒賞與朗讀技巧的絕佳教材。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解宋代詞的發(fā)展背景，掌握宋詞的基本特點(diǎn)。2.通過(guò)鑒賞蘇軾、李清照、辛棄疾的詞作，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧，使他們?cè)诶首x中感受詞作的韻味和意境。4.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：了解宋詞的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)鑒賞和分析宋詞。2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握朗讀技巧，使學(xué)生在朗讀中準(zhǔn)確表達(dá)詞作的情感。具體如下：1.重點(diǎn)一：宋詞的基本特點(diǎn)定語(yǔ)從句：例如，宋代詞人在創(chuàng)作中，往往以婉約派、豪放派為主要風(fēng)格，這二者在語(yǔ)言、意境、情感等方面有著明顯的區(qū)別。狀語(yǔ)從句：例如，在鑒賞宋詞時(shí)，需要關(guān)注詞人的生平、創(chuàng)作背景，以及詞作中的意象、修辭手法等。2.重點(diǎn)二：鑒賞與分析宋詞賓語(yǔ)從句：例如，學(xué)生在鑒賞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，要思考詞人為何以明月為象征，以及詞中所蘊(yùn)含的哲理。非連續(xù)反問(wèn)句：例如，這首詞中的“把酒問(wèn)青天”有何深意？詞人為何將酒與青天相提并論？3.難點(diǎn)：朗讀技巧被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：例如，在朗讀《青玉案·元夕》時(shí)，要注重語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和停頓，使詞中的情感得以充分表達(dá)。非連續(xù)反問(wèn)句：例如，朗讀時(shí)如何把握“東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨”這一句？如何處理“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”這一句中的停頓？四、教學(xué)方法1.案例分析法：通過(guò)分析蘇軾、李清照、辛棄疾的詞作，讓學(xué)生深入了解詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。2.朗讀法：組織學(xué)生分組朗讀詞作，注重語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詞作的情感和韻味。3.互動(dòng)討論法：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)詞作中的難點(diǎn)進(jìn)行討論，如意象、修辭手法等，提高學(xué)生的思維能力和合作能力。4.角色扮演法：選取詞作中的典型情節(jié)或人物，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)詞作的情感和氛圍。5.媒體輔助法：利用多媒體手段展示詞作的背景、意境和情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課教師簡(jiǎn)要介紹宋詞的背景和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考：宋詞為何在我國(guó)文學(xué)史上占據(jù)重要地位？詞人的創(chuàng)作與時(shí)代背景有何關(guān)系？2.教學(xué)環(huán)節(jié)一：案例分析教師以《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》為例，講解詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生分析詞人運(yùn)用“把酒問(wèn)青天”的寓意和情感。學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。3.教學(xué)環(huán)節(jié)二：朗讀法教師組織學(xué)生分組，每組選一名朗讀者。朗讀者根據(jù)詞意和情感，調(diào)整語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和停頓。小組內(nèi)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。4.教學(xué)環(huán)節(jié)三：互動(dòng)討論教師提出問(wèn)題，如《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》中的“溪亭”指的是何處？詞人為何對(duì)溪亭懷有深厚情感？學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。5.教學(xué)環(huán)節(jié)四：角色扮演教師選擇《青玉案·元夕》中的典型情節(jié)，如“東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨”。學(xué)生分組扮演不同角色，表演詞中的場(chǎng)景和情感。小組內(nèi)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。6.教學(xué)環(huán)節(jié)五：總結(jié)與作業(yè)布置教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)：選取一首自己喜歡的宋詞，進(jìn)行分析和朗讀，下節(jié)課分享。六、教材分析1.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》意象豐富：詞中以明月為象征，表達(dá)詞人對(duì)美好生活的向往。修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人等手法，使詞意更加生動(dòng)形象。情感表達(dá)：詞人借助明月，抒發(fā)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。2.《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》意象鮮明：詞中以溪亭為背景，描繪了詞人對(duì)往昔生活的懷念。修辭手法：運(yùn)用對(duì)比、反問(wèn)等手法，使詞意更加深刻。情感表達(dá)：詞人通過(guò)對(duì)溪亭日暮的回憶，表達(dá)了對(duì)往事的感慨。3.《青玉案·元夕》意象新穎：詞中以元宵節(jié)為背景，展現(xiàn)了詞人對(duì)生活的熱愛(ài)。修辭手法：運(yùn)用排比、夸張等手法，增強(qiáng)了詞的表現(xiàn)力。情感表達(dá)：詞人以元夕的歡騰氛圍，表達(dá)了詞人對(duì)美好生活的向往。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.閱讀拓展作業(yè)學(xué)生挑選一首自己感興趣的宋詞，進(jìn)行鑒賞和分析，撰寫一篇不少于500字的讀后感。作業(yè)要求：分析詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，并結(jié)合自己的理解，闡述對(duì)這首詞的獨(dú)特見(jiàn)解。2.朗讀作業(yè)學(xué)生選取一首宋詞，進(jìn)行朗讀練習(xí)，并錄制一段視頻。作業(yè)要求：注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和停頓，力求將詞作的情感表達(dá)得淋漓盡致。3.創(chuàng)作作業(yè)學(xué)生以宋詞為題材，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)詞作品。作業(yè)要求：繼承和發(fā)揚(yáng)宋詞的優(yōu)秀傳統(tǒng)，注重意象的運(yùn)用和情感的抒發(fā)。4.小組討論作業(yè)學(xué)生分成小組，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論，并撰寫一份不少于300字的討論報(bào)告：如何欣賞和解讀宋詞？在當(dāng)今社會(huì)，宋詞對(duì)我們有何啟示？八、結(jié)語(yǔ)1.教師總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)宋詞有了更加深入的了解，學(xué)會(huì)了鑒賞和分析宋詞的方法。閱讀拓展、朗讀練習(xí)和創(chuàng)作作業(yè)，可以幫助同學(xué)們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。2.學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)教師請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的讀后感，對(duì)他們的努力和成果給予肯定和鼓勵(lì)。針對(duì)朗讀作業(yè)，教師邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的朗讀作品，給予評(píng)價(jià)和建議。對(duì)于創(chuàng)作作業(yè)，教師選取幾首優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到詩(shī)詞創(chuàng)作的樂(lè)趣。小組討論環(huán)節(jié)，教師總結(jié)同學(xué)們的觀點(diǎn)，對(duì)他們的合作精神和創(chuàng)新思維表示贊賞。3.話術(shù)示例教師對(duì)學(xué)生的分享和展示：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)非常出色，你們的努力和成果都值得贊揚(yáng)。在朗讀作業(yè)中，我感受到了你們對(duì)詞作的熱愛(ài)，你們的感情投入讓我印象深刻。在創(chuàng)作作業(yè)中，你們的想象力非常豐富，我為你們的才華感到驕傲。教師對(duì)學(xué)生的小組討論：同學(xué)們，你們的討論非常精彩，