小學(xué)課本中的自然知識(shí)征文

小學(xué)課本中的自然知識(shí)征文TOC\o"1-2"\h\u13106第一章走進(jìn)小學(xué)課本中的自然知識(shí)寶庫(kù) 116139第二章課本自然知識(shí)的多彩呈現(xiàn) 18390第三章獨(dú)特的自然知識(shí)結(jié)構(gòu)剖析 213037第四章我的自然知識(shí)感悟 216608第五章自然知識(shí)背后的科學(xué)依據(jù)——引用原文分析 219071第六章自然知識(shí)對(duì)成長(zhǎng)的重要意義 320782第七章自然知識(shí)學(xué)習(xí)中的不足與思考 322702第八章總結(jié)與自然知識(shí)學(xué)習(xí)展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)課本中的自然知識(shí)寶庫(kù)小學(xué)課本就像一個(gè)裝滿自然知識(shí)的寶庫(kù)，里面藏著數(shù)不清的寶藏。就拿人教版小學(xué)語文課本來說吧，翻開課本，我們能看到關(guān)于四季的描寫?！按禾靵砹?，冰雪融化，種子發(fā)芽，果樹開花?！边@簡(jiǎn)單的描述，一下子就把春天那種萬物復(fù)蘇的景象呈現(xiàn)在我們眼前。還有描寫動(dòng)物的知識(shí)，像小燕子的外形特點(diǎn)“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！蓖ㄟ^這樣生動(dòng)的描寫，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了小燕子，還對(duì)它的外貌特征有了深刻的印象。課本里還有關(guān)于植物生長(zhǎng)過程的知識(shí)，從一粒小小的種子到破土而出的幼苗，再到茁壯成長(zhǎng)的植株，這些知識(shí)讓孩子們了解到自然的神奇和生命的力量。這些自然知識(shí)就像一把把鑰匙，打開了孩子們認(rèn)識(shí)自然的大門。第二章課本自然知識(shí)的多彩呈現(xiàn)課本中的自然知識(shí)呈現(xiàn)方式多種多樣，十分精彩。在描寫自然景觀時(shí)，往往采用優(yōu)美的文字。例如《桂林山水》中寫道：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@樣的描寫把漓江的水的特點(diǎn)生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓讀者仿佛身臨其境。在介紹自然現(xiàn)象時(shí)，又會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。像《火燒云》里“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的?！卑鸦馃频淖兓媚獪y(cè)用如此有趣的方式表現(xiàn)出來，既讓孩子們?nèi)菀桌斫?，又激發(fā)了他們對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心。而且課本里還有很多插圖，這些插圖與文字相配合，更加直觀地展示了自然知識(shí)，比如介紹動(dòng)物習(xí)性的時(shí)候，插圖能讓孩子們一眼就看到動(dòng)物的生活場(chǎng)景。第三章獨(dú)特的自然知識(shí)結(jié)構(gòu)剖析小學(xué)課本中的自然知識(shí)結(jié)構(gòu)有著獨(dú)特之處。從整體來看，它是循序漸進(jìn)的。低年級(jí)的課本里更多是簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象和常見動(dòng)植物的介紹。比如在一年級(jí)課本中，會(huì)有關(guān)于小花、小草、小魚之類的簡(jiǎn)單認(rèn)知。像“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這里雖然沒有直接說自然知識(shí)，但孩子可以感受到夜空的美麗，初步建立對(duì)天空的認(rèn)知。年級(jí)的升高，自然知識(shí)的深度和廣度也在增加。到了高年級(jí)，就會(huì)涉及到生態(tài)系統(tǒng)、自然規(guī)律等更復(fù)雜的知識(shí)。例如在六年級(jí)課本里關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，它讓學(xué)生明白人類活動(dòng)對(duì)自然的影響，這種從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從淺入深的結(jié)構(gòu)，非常符合孩子們的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有助于他們逐步構(gòu)建起完整的自然知識(shí)體系。第四章我的自然知識(shí)感悟在學(xué)習(xí)小學(xué)課本中的自然知識(shí)過程中，我有很多感悟。當(dāng)我讀到描寫大自然美麗景色的文字時(shí)，我感受到了大自然的魅力是無窮的。像課本里描寫秋天的景色“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边@讓我仿佛置身于一個(gè)金黃的世界里，能聞到秋天的氣息。而且這些自然知識(shí)讓我懂得了尊重生命，無論是小小的昆蟲還是高大的樹木，它們都有自己的生存方式。同時(shí)我也意識(shí)到我們?nèi)祟惻c自然是息息相關(guān)的。我們依賴自然生存，就像課本里說的“水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了?！比绻覀兤茐牧俗匀?，就等于破壞了我們自己的家園。第五章自然知識(shí)背后的科學(xué)依據(jù)——引用原文分析很多小學(xué)課本中的自然知識(shí)都有著科學(xué)依據(jù)。就拿植物的向光性來說，課本里可能會(huì)有這樣的描寫“向日葵總是向著太陽生長(zhǎng)。”這背后的科學(xué)依據(jù)是植物生長(zhǎng)素分布不均勻。生長(zhǎng)素在背光一側(cè)分布多，細(xì)胞生長(zhǎng)快，而向光一側(cè)生長(zhǎng)素分布少，細(xì)胞生長(zhǎng)慢，所以向日葵會(huì)朝著太陽的方向彎曲生長(zhǎng)。再比如描寫候鳥遷徙，“秋天到了，大雁往南飛。”這是因?yàn)榧竟?jié)變化，北方的氣溫降低，食物減少，而南方氣候相對(duì)溫暖，食物充足。候鳥為了生存，就會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)途遷徙。還有關(guān)于動(dòng)物冬眠的描寫，“刺猬一到冬天就躲進(jìn)洞里，不吃不喝。”這是因?yàn)槎就饨绛h(huán)境寒冷，食物短缺，刺猬通過冬眠來降低新陳代謝，減少能量消耗，度過艱難的冬季。這些課本中的描寫，都是對(duì)自然現(xiàn)象背后科學(xué)原理的一種直觀反映。第六章自然知識(shí)對(duì)成長(zhǎng)的重要意義自然知識(shí)對(duì)我們的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。它能拓寬我們的視野。在課本中了解到不同地區(qū)的自然風(fēng)貌，像“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”這讓我們知道新疆地區(qū)晝夜溫差大的特點(diǎn)。讓我們不用走出家門就能領(lǐng)略到遠(yuǎn)方的自然奇觀。自然知識(shí)有助于培養(yǎng)我們的觀察力。當(dāng)我們學(xué)習(xí)課本里描寫動(dòng)物的知識(shí)后，就會(huì)更加仔細(xì)地去觀察身邊的小動(dòng)物，比如觀察螞蟻的搬運(yùn)食物過程，這不僅能讓我們更好地理解課本知識(shí)，還能提高我們的觀察能力。再者，自然知識(shí)能激發(fā)我們的摸索欲。當(dāng)我們知道了月亮的陰晴圓缺是有規(guī)律的，就會(huì)想要去探究更多關(guān)于天體運(yùn)行的知識(shí)。它就像一顆種子，在我們幼小的心靈里種下了對(duì)自然科學(xué)摸索的渴望。第七章自然知識(shí)學(xué)習(xí)中的不足與思考在學(xué)習(xí)小學(xué)課本中的自然知識(shí)時(shí)，也存在一些不足之處。，課本中的自然知識(shí)有時(shí)候過于簡(jiǎn)化。例如在介紹動(dòng)物的種類時(shí)，可能只是簡(jiǎn)單提及幾種常見的動(dòng)物，對(duì)于生物多樣性的展示不夠全面。像在學(xué)習(xí)昆蟲知識(shí)時(shí)，可能只介紹了蝴蝶、蜜蜂等常見昆蟲，而對(duì)于很多珍稀昆蟲則沒有涉及。另，課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系有時(shí)候不夠緊密。雖然我們學(xué)習(xí)了植物的生長(zhǎng)過程，但是在城市里的孩子可能很難有機(jī)會(huì)親自去種植植物，體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的全過程。所以我們應(yīng)該思考如何去彌補(bǔ)這些不足。