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課題:整體與部分學(xué)情分析:《整體與部分》這一內(nèi)容是第三單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。之所以將這一內(nèi)容放在這里,是因?yàn)檫@一知識(shí)的學(xué)習(xí),是學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)。學(xué)生只有在正確的認(rèn)識(shí)到整體與部分的關(guān)系后,才能在分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中更好的區(qū)分出分母與分子之間的關(guān)系,因此這一內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但其在分?jǐn)?shù)教學(xué)中的地位是不容忽視的。然而三年級(jí)學(xué)生的已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主要局限于日常生活中所涉及到的一些有關(guān)整體與部分的概念,所以在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),化感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)由于是第一次系統(tǒng)地接觸有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)之前充滿(mǎn)著對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的好奇心,因此,教學(xué)中也要不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們能快樂(lè)地學(xué),也學(xué)得更好。教學(xué)目標(biāo)(課時(shí)目標(biāo)):1.初步認(rèn)識(shí)整體與部分之間的關(guān)系,能舉出生活實(shí)例。2.理解“平均分”的含義。3.初步體會(huì)到整體與部分是相對(duì)的,初步感知辨證關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):從活動(dòng)中體會(huì)整體與部分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)整體與部分之間是相對(duì)的。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,各種形狀的紙,雙色片、卡紙、剪刀。教學(xué)過(guò)程:教學(xué)活動(dòng)教學(xué)說(shuō)明一.整體與部分(單一物體、平均分)1.談話(huà)引入:師:同學(xué)們剛才我們做的眼保健操有什么作用?生:保護(hù)我們的眼睛師:對(duì),眼睛是我們身體的一部分,我們一定要愛(ài)惜它,保護(hù)它。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的身體還有哪些部分組成嗎?生:手、腳、嘴、耳朵……。師:對(duì),我們的人體是有很多部分組成的。所以如果把人的身體看作一個(gè)整體,那么眼睛就是身體的部分。(板書(shū):整體部分)問(wèn):你能模仿這句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)身體其他部分與身體的關(guān)系嗎?(課件出示:把人的身體看作一個(gè)整體,眼睛就是身體的部分。把看作一個(gè)整體,就是的部分。)同桌互相說(shuō)學(xué)生指名說(shuō)師小結(jié):如果把人體看作整體,像頭、手、腳等都是身體的的一部分。所以為了我們都能有一個(gè)完整健康的人體,我們一定要愛(ài)惜保護(hù)好身體的每一部分,這樣才不會(huì)讓自己的人生留下缺憾。2.舉例師:你能說(shuō)說(shuō)生活中還哪些地方有整體與部分呢?告訴你旁邊的小朋友。小結(jié):是呀,在我們生活中到處存在著整體與部分的關(guān)系。所以,今天我們就一起來(lái)研究整體與部分。出示課題:整體與部分(板書(shū):與)3.出示:課本上的插圖1、2(1)在媒體上重復(fù)播放把圓和線(xiàn)段的分離過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。①把整體分成部分。②把分出來(lái)的部分重新組合成整體。(2)師:左邊的圖可以看成什么?右邊的圖可以看成什么?(3)讓學(xué)生通過(guò)口頭的表達(dá),在老師的引導(dǎo)下,能夠說(shuō)出誰(shuí)是整體?誰(shuí)是部分?這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意盡量讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程體會(huì)整體與部分之間的關(guān)系。(4)小結(jié):對(duì)呀,像一個(gè)圖形、一條線(xiàn)段中也有整體與部分的關(guān)系。4.動(dòng)手操作師:小朋友手中有一些不同形狀的彩色紙,請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)手,把它作為整體,分成若干部分,然后再將各部分還原成原來(lái)的形狀并貼在卡紙上,注意在粘貼時(shí),各部分要留有空隙。(學(xué)生活動(dòng),時(shí)間3分鐘,學(xué)生一邊活動(dòng),老師挑選好的作品貼在黑板上)師:我們來(lái)看看大家的作品,有的將整體分成5部分,有的3部分,有的6部分(指著某一個(gè)作品說(shuō))師:說(shuō)明了什么?整體可以分成(語(yǔ)氣停頓)生:整體可以分成很多個(gè)部分。師:我們?cè)賮?lái)看看這兩幅作品,(把作品放在中間)同樣是以圓為整體,同樣是分成四部分,它們的區(qū)別是什么?生:一個(gè)是平均分,一個(gè)不是平均分。師:對(duì)呀!我們把這種分法叫做平均分。師:請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)將作品分分類(lèi)。師:有的把整體平均分成3分,有的平均分成4分,有的平均分成6分,不管是分成幾份,只要每一份大小相同,他們都是平均分。二.整體與部分(一類(lèi)物體)1.出示狗的一家圖師:看,狗媽媽帶著小狗們也來(lái)湊熱鬧了!仔細(xì)觀察這幅圖,看看有沒(méi)有整體與部分的關(guān)系呢?(學(xué)生小組交流)(注意匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)量,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)課件中展示)小結(jié):對(duì)呀,在一類(lèi)物體中也存在著整體與部分的關(guān)系。2.說(shuō)一說(shuō):課本上的插圖3三.相對(duì)性1.師生談話(huà):師:同學(xué)們,剛才我們我們聊到:手、腳等都是身體的部分,在這句話(huà)中身體是看作整體的。那么,如果老師現(xiàn)在設(shè)想將我們一個(gè)人看作部分,那么相對(duì)的整體可以是什么呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“家”,也可能會(huì)說(shuō)“班級(jí)”,不管學(xué)生回答什么,都適時(shí)加入愛(ài)的教育。)師:對(duì)呀,我們每個(gè)人都是家的一部分,我們和爸爸媽媽組成了家這個(gè)整體,所以我們我們要熱愛(ài)自己的家庭,愛(ài)家里的每一個(gè)成員。那么,同學(xué)們注意到了沒(méi)有,對(duì)于眼睛鼻子等器官來(lái)說(shuō),我們的身體是一個(gè)整體,但對(duì)于家庭來(lái)說(shuō),我們的身體又成為了家庭的一部分。所以說(shuō):整體和部分不是一成不變的,而是相對(duì)的,在某個(gè)關(guān)系里的部分到另一個(gè)關(guān)系中也許就會(huì)變成了整體,所以,我們?cè)诒磉_(dá)整體與部分時(shí),一定要說(shuō)清,把什么看作整體,或者說(shuō)這個(gè)部分是哪個(gè)整體的部分,這樣才能表述正確。2.出示皮球圖:師:這里有沒(méi)有整體與部分的關(guān)系(注意:這里關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)相對(duì)性,如學(xué)生說(shuō)到把9只皮球?yàn)檎w,小皮球是它的一部分;馬上提問(wèn)如果把小皮球作為整體,你能說(shuō)說(shuō)它的部分嗎?一邊提問(wèn),一邊回答,一邊畫(huà)集合圈)師:對(duì)呀!9只皮球是整體,小皮球是它的一部分;小皮球是整體,紅皮球是它的一部分。(指著板書(shū)說(shuō))師:這句話(huà)會(huì)說(shuō)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。(抽2人說(shuō)一說(shuō))師:這種現(xiàn)象在生活中也有,誰(shuí)能舉些例子啊?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(小組討論)四.猜字師:小朋友的想象力真豐富!接下來(lái),請(qǐng)你們?cè)侔l(fā)揮你的想象力,我們一起來(lái)做猜字的游戲。師:這三個(gè)字都是某一個(gè)字的部分,你知道他們的整體是哪個(gè)字嗎?(課件出示:火、品、木)生:燥,干燥的燥。師:真聰明?。ㄕn件出示:燥)師:這三個(gè)字有些字是某一個(gè)字的部分,他們的整體又是哪些字呢?(課件出示:巾、立、里)生:立和里組成童,巾、立和里組成幢。(課件出示:童、幢)師:對(duì)呀,立和里是童的一部分,童又是幢的一部分。師:游戲玩得開(kāi)心嗎?小朋友可以利用課余時(shí)間繼續(xù)玩一玩。五.總結(jié)師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)說(shuō)一說(shuō)身體的組成部分,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到整體與部分,初步理解兩者之間的關(guān)系。同時(shí)滲透生命教育。當(dāng)學(xué)生初步建立概念后,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)日常生活中的整體與部分現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生真正理解概念有較大的幫助。在學(xué)生初步建立整體與部分基礎(chǔ)上,通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)的演示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)物體長(zhǎng)短的關(guān)系,既鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí),同時(shí)又拓展認(rèn)知的內(nèi)涵。在學(xué)生的動(dòng)手操作中,有的把一個(gè)整體分成兩個(gè)部分,也有的分成三個(gè)、四個(gè)部分,這此基礎(chǔ)上,分析各種部分的特點(diǎn),從而引出平均分,這不僅升華學(xué)生對(duì)整體與部分的認(rèn)識(shí),同時(shí),也為學(xué)生后續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的來(lái)龍去脈創(chuàng)造了條件。兩個(gè)量之間的整體與部分關(guān)系是確定的,唯一的。但同樣一個(gè)量與其它量之間的關(guān)系,其整體與部分的關(guān)系就是不確定的。可以這一量是部分,也有可能是整體。所以,在學(xué)生基本理解整體與部分的關(guān)系后,適當(dāng)?shù)貪B透兩個(gè)量之間的相對(duì)性,這對(duì)學(xué)生深化概念的理解將有較大的幫助。選擇一些有趣的題材,讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種手段,從而讓他們感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是好玩的,有趣的。板書(shū)設(shè)計(jì):整體與部分平均分不平均分(學(xué)生拼的圖片)教學(xué)反思:這節(jié)課基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)整體與部分之間的關(guān)系;初步體會(huì)到整體和部分是相對(duì)性,理解“平均分”的含義。孩子們通過(guò)自己動(dòng)手剪、分、說(shuō);憑借生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“整體”與“部分”這兩個(gè)概念更加清晰,對(duì)他們的相對(duì)性更加了解,理解了“平均分”的含義?!罢w與部分”是“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)之前的一節(jié)準(zhǔn)備課,而且是一個(gè)概念教學(xué)的內(nèi)容,以前的概念教學(xué)采取灌輸、硬背的教學(xué)方式較多,但新基礎(chǔ)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)概念內(nèi)涵的整體感悟和豐富認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)和結(jié)構(gòu)把握,并在整體感悟的過(guò)程中提升分類(lèi)和比較、概括和抽象的能力與水平。因此,根據(jù)這種教學(xué)理念制定了以上教學(xué)目標(biāo)。為了契合本次教科研周的主題,這節(jié)課中我嘗試在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育。如:課的開(kāi)始,我以眼保健操的作用的引出人的身體有很多部分組成,再讓學(xué)生學(xué)著說(shuō)一說(shuō):“把人的身體看作整體,是的部分?!彪S即在小結(jié)時(shí)適時(shí)加入生命教育:“為了我們都能有一個(gè)完整健康的人體,我
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