部編人教七年級道德與法治上冊第七課《親情之愛》課教學設(shè)計3課時

第七課親情之愛《家的意味》教學設(shè)計一、教學目標情感、態(tài)度和價值觀目標：體會家人的付出與親情的溫暖，養(yǎng)成孝敬的品德，承擔對家庭的責任，踐行社會主義核心價值觀。能力目標：提高對家、對親情的感悟與理解的認知能力，歸納孝敬父母的做法，提高孝親敬長的行為能力。知識目標：知道孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，是公民的法律義務(wù)。能夠回憶、舉例說出家之意味的事例。二、教材分析（一）教學內(nèi)容本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級上冊第七課第一框。其所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛苦，孝敬父母和長輩”“增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識與能力”。本框由“生命的居所”“中國人的家”兩目組成。主要是引領(lǐng)學生體會家的意味，形成孝親敬長的良好品德，從我做起，用行動表達孝敬之心。（二）教學重點難點分析教學重點：感受、體會家的意味教學難點：在生活中踐行孝親敬長的美德三、學情分析通過課前對學生的小調(diào)查，了解到學生知道父母要工作、要做家務(wù)，但對于父母同時承擔工作與照顧子女所要付出的雙倍辛苦沒有仔細體會過。通過課前與學生的溝通，了解到學生能夠回憶起溫馨的生活片段，但大部分都是過生日等這樣的特定事例，而忽略了生活中的點點滴滴及家庭氛圍中所體現(xiàn)出的和諧、和睦。有的學生說出了一些困惑，如不知怎樣關(guān)心父母、不知怎樣向父母表達情意等。綜上，需要教師通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生共建共享家庭美德的意識，指導(dǎo)學生自覺踐行孝親敬長的良好品德。四、教學過程第一板塊：“猜一猜”（一）導(dǎo)入家是我們再熟悉不過的地方，同學們是否想過，家對我們意味著什么？希望通過這節(jié)課的學習、交流，每個人對家都有不同的體味。（二）評價任務(wù)：體會父母的辛苦1.播放視頻《史上最辛苦的工作》片段1思考交流：（1）招聘者招聘的可能是什么工作？（2）你猜測的依據(jù)是什么？（3）應(yīng)聘者的態(tài)度有什么變化？2.播放視頻《史上最辛苦的工作》片段2思考交流：（1）應(yīng)聘者真正應(yīng)聘的是什么工作？（2）應(yīng)聘者的態(tài)度前后有什么變化？（三）反饋指導(dǎo)1.師生共同歸納：（1）應(yīng)聘者應(yīng)聘的是--媽媽（2）應(yīng)聘者的態(tài)度前后變化：否定--驚訝--認可--感動2.思考交流：你的父母辛苦嗎？父母的時間去哪了？師生共同歸納：父母的時間花在了工作上、花在了照顧子女的生活上、花在了關(guān)注子女的學習上等等。3.出示材料：課前小調(diào)查“父母的時間去哪了？”的調(diào)查結(jié)果。4.思考交流：父母一邊工作一邊照顧子女，他們?nèi)绾渭骖櫍浚ㄋ模┬〗Y(jié)從分享《史上最辛苦的工作》的視頻，到“父母時間都去哪兒了”的課前調(diào)查，再到父母如何兼顧工作與照顧孩子的探討，我們都感受到父母的愛，都透著一個字“辛”，他們真的很“辛苦”。第二板塊：“曬一曬”（一）評價任務(wù)：體會家庭的溫馨小組交流：曬曬我和父母的溫馨生活（二）反饋指導(dǎo)1.播放視頻：學生與家人的溫馨生活2.小組內(nèi)交流：我和父母的溫馨故事3.小組推選出一個最溫馨的家庭故事4.全班交流分享溫馨的家庭故事（三）小結(jié)：生活中充滿著這樣許許多多溫馨的故事，伴隨著我們的成長，讓我們感受到家的溫暖，感受著家?guī)Ыo我們的溫馨。第三板塊：“聽一聽”（一）評價任務(wù)：體會生命的歷久彌新小組討論、班級交流：家的意味是什么？（二）反饋指導(dǎo)1.播放音頻：“感動中國人物陶艷波”的頒獎詞2.播放視頻：陶艷波的事跡3.班級交流：這個家庭家的意味是什么？（三）小結(jié)：陶艷波的事跡不僅僅是辛苦陪讀16年的堅持、無私、用心，更重要的是，陶艷波讓兒子像正常孩子一樣，擁有了做夢的權(quán)利和追夢的能力。他們每天的生活都是全新的,這樣的愛歷久彌新。第四板塊：“表一表”（一）評價任務(wù)：將孝心轉(zhuǎn)化為孝行思考交流：我們應(yīng)該怎樣孝敬父母？（二）反饋指導(dǎo)1.說文解字：“孝”字的寓意2.師生歸納：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；孝敬父母是每個子女的法律義務(wù)。3.交流分享：我們應(yīng)該怎樣孝敬父母？4.學生活動：為家人書寫“親情卡”，體會家的味道，表達對家人的情意。（三）小結(jié)：用所長幫助父母、用真情關(guān)心父母、用話語溫暖父母本課總結(jié)：本節(jié)課通過對“辛”、“馨”、“新”的交流、探討，體會了家的豐富意味，希望同學們養(yǎng)成孝敬的良好品德，做一個有孝心的孩子，承擔起共創(chuàng)共享家庭美德的責任。五、板書設(shè)計《愛在家人間》教學設(shè)計一、教學目標情感、態(tài)度和價值觀目標：體味和理解父母為自己付出的辛勞，主動與父母溝通，并以實際行動孝順父母和長輩。能力目標：學會解決與父母之間的誤會和矛盾，提高與父母平等交流的能力。知識目標：正確認識“親子沖突”的危害，了解影響與父母溝通的原因，了解和掌握一些與父母溝通的基本技巧和方法。二、教材分析（一）教學內(nèi)容本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級上冊教材第七課的第二框。其所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”“在集體中成長”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，學會與父母平等溝通，調(diào)試逆反心理”“學會換位思考，學會理解與寬容”。本框由“體味親情”“愛的碰撞”“溝通傳遞愛”三目組成。主要是引領(lǐng)學生處理好《師長情誼》中自己與長輩等家人之間的關(guān)系。（二）教學重點難點分析教學重點：體味親情；溝通傳遞愛教學難點：愛的碰撞三、學情分析初中學生逐漸進入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點以及學業(yè)與生活的壓力，既需要得到父母的呵護和關(guān)愛，享受家庭的親情，又容易與父母產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生逆反心理。許多中學生與父母溝通中出現(xiàn)矛盾和沖突，表現(xiàn)為對父母自我封閉、不愿意與父母溝通、溝通交流時間短、交流的內(nèi)容多為父母對自己學業(yè)成績的詢問和關(guān)注等等。有時，初中學生對父母愛的表達方式在一定程度上不認同，不理解父母的關(guān)愛之情，不能體會父母的養(yǎng)育之恩，不能體諒、理解父母的苦衷。四、教學過程（一）導(dǎo)入同學們，我們今天繼續(xù)探討有關(guān)“愛”的話題，進入第七課第二框《愛在家人家》。首先，讓我們先來回憶一首古詩。（二）評價任務(wù)：吟誦感悟帶領(lǐng)學生吟誦古詩《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。（三）反饋指導(dǎo)（1）“臨行密密縫，意恐遲遲歸”,描述了慈母什么樣的情感？你的家人如何表達這種情感？（2）“誰言寸草心，報得三春暉”,表達了孩子什么樣的情感？你如何表達對家人的這種情感？（四）小結(jié)：親情是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，親情是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的惦念，親情是“烽火連三月，家書抵萬金”的守候。這種愛與被愛的割舍不斷的情感就是家中的親情之愛。親情是維系家庭的紐帶，是我們永遠的依戀！環(huán)節(jié)一：體味親情（一）評價任務(wù)：感悟理解【親情萬花筒】回憶與家人相處的點滴生活，哪些飽含親情的物品或者事件，感動著你，溫暖著你？（課前準備：學生回想自己和父母生活的點滴，找出一件飽含親情的東西帶到課堂，如某個物品、照片，也可以是一張普通的字條等）（二）反饋指導(dǎo)：分享交流：1.以小組為單位，組內(nèi)交流；2.選出本組代表，全班分享（三）小結(jié)：親情之愛是立體的，豐富的。每個家庭的親情表現(xiàn)各不相同，有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，有的內(nèi)斂深沉，有的自然隨和。親情的表達方式不同且會變，家庭中成員也可能會變，但是親情中愛的內(nèi)涵永不變化！環(huán)節(jié)二：愛的碰撞（一）評價任務(wù)：辯證解析某青少年研究所曾對1600多名從小學五年級到高中三年級的學生做過一次問卷調(diào)查，在1514份有效回收問卷中，有45.8%的學生承認自己與父母或家長吵過架或打過架，15.8%的學生在過去一年中與父母發(fā)生了兩次到5次摩擦，11.8%的學生與父母吵架達5次以上。過渡：這，是真的嗎？愛在家人間彌漫，但愛的碰撞也時有發(fā)生。（二）反饋指導(dǎo)：【親情碰撞】案例呈現(xiàn)，合作探究觀看熱播電視劇《小別離》兩個片段視頻結(jié)合片段1及生活回答以下問題：問題1.朵朵與父母親子沖突的內(nèi)容是什么？過渡：視頻中親子沖突主要體現(xiàn)在：個人隱私、興趣愛好、學習成績、交友問題……這樣的碰撞在你的生活中有沒有？你心里的感受是怎樣的？那么如何正確認識親子沖突？問題2.親子沖突產(chǎn)生的原因是什么？過渡：親子沖突是成長中難以避免的問題，是親子互動的一種特殊形式。親子沖突產(chǎn)生的原因：從主觀方面看，獨立性與依賴性的矛盾；從客觀方面看，代際差異。結(jié)合片段2及生活回答以下問題：案例再現(xiàn)問題3.你是否認同朵朵的處理方式？為什么？你認為朵朵與父母的沖突誰應(yīng)負責？（三）小結(jié)其實生活在同一個屋檐下，家人之間的磕磕碰碰是很常見的事情，就像鍋勺難免碰到鍋沿，家庭中的叮叮當當更有生活氣息，但如果叮當聲過大過響就會影響我們接納父母的中肯建議，傷害雙方的感情，影響學習成績和家庭和睦。其實我們靜心反思，是不是我們往往會把最好的情緒，最傷人的話，留給我們最親密的人呢？因此，有效的化解矛盾，既需要父母做出榜樣，也需要我們自身的努力。環(huán)節(jié)三：愛的溝通過渡：那我們該怎樣努力呢？（一）評價任務(wù)：他山之石結(jié)合《小別離》片段2及生活回答問題：你有哪些化解親子沖突的好方法嗎？（小組討論）（二）反饋指導(dǎo)過渡：生活中，我們與父母矛盾的性質(zhì)可以歸結(jié)為一點，那就是愛與期待中的矛盾。學習，可能一直都是大家與父母間矛盾的焦點所在，很多智慧的家長作出了智慧的回答，大家共同來感受一下來自父母深沉又寓意深刻的愛吧?！緪鄣奈蛘Z】孩子，我要求你用功讀書，不是因為我要你跟別人比成績，而是，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的工作，你就有尊嚴。成就感和尊嚴給你快樂。——龍應(yīng)臺1.概念解析——溝通，字面意思：有溝便通。原意是分享或建立共同的看法。中文大辭典的解釋：穿溝通達也；疏通意見，使之融洽。2.明理支招：接納，尊重，理解，溝通。溝通技巧介紹：關(guān)注事實，溝通之中得理解；把握時機，溝通起來更容易；留意態(tài)度，有效溝通不可少；選擇方式，巧妙溝通是關(guān)鍵；考慮環(huán)境，溝通結(jié)果更樂觀。3.升華落實：回憶你與父母之前的一場矛盾沖突，結(jié)合今日所學，你對此事有什么新的看法和更好的化解辦法？請以此為內(nèi)容，給父母寫一封信。本課總結(jié)：小結(jié)同學們，我們和父母彼此相愛這是毋庸置疑的，我們在愛與被愛中理解感悟親情，可有時候光有愛是遠遠不夠的，親情又在親子碰撞中經(jīng)受考驗，在與父母的溝通對話中還需要藝術(shù)和智慧，因此又需要在溝通理解中得到升華。同學們，愛是可以相互影響的，愛是需要雙方主動呵護的，不妨就從我們這節(jié)課開始，從手中那飽含溫情的信件開始，回家之后多于父母溝通交流，互訴衷腸，只有這樣，才能讓愛常駐我們的家人間。五、板書設(shè)計《讓家更美好》教學設(shè)計一、教學目標情感、態(tài)度和價值觀目標：認識到家庭文化建設(shè)、家庭美德建設(shè)、建立和諧親子關(guān)系、營造和諧家庭氛圍的重要性，認同家和萬事興的家庭文化觀念，增強構(gòu)建和諧家庭的責任意識，樹立家庭主人翁責任感，樹立共建共享家庭美德的意識。能力目標：掌握創(chuàng)建和諧家庭的方法與技能，促進代際之間的交流與互動；提高傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德的能力，增強孝親敬長的行動力；提高與家人共建共享家庭美德的能力。知識目標：了解家庭結(jié)構(gòu)的演化和現(xiàn)代家庭的特點。了解家庭成員在交流和溝通方式上逐漸發(fā)生的變化。二、教材分析（一）教學內(nèi)容本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級上冊教材第七課的第三框。其所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“體諒父母為撫養(yǎng)自己付出的辛苦，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調(diào)試‘逆反’心理。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力?！保ǘ┙虒W重點難點分析：增強與家人共創(chuàng)共享美德的意識和能力三、學情分析初中學生逐漸進入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點以及學業(yè)與生活的壓力，與父母和親人的相處既親密又復(fù)雜。一方面，從主觀愿望來看，他們希望自己的家庭和諧幸福，出現(xiàn)矛盾也想去解決；另一方面，從客觀現(xiàn)實來看，學生往往與父母和親人出現(xiàn)矛盾和沖突，不能體諒、理解父母和親人的苦衷，他們家庭責任意識比較淡漠，較少關(guān)心父母和家人，對與家人共同營造溫馨的家庭氛圍、共建共享家庭美德缺乏責任意識。對于“孝”文化認同低，在意識和行動上缺乏相應(yīng)的教育與引導(dǎo)。面對成長中家庭關(guān)系，學生一般很少理性分析問題產(chǎn)生的原因，并思考如何解決問題。對此，在教學中，教師應(yīng)該給予理解、關(guān)懷、引導(dǎo)和支持，與他們一起獲得新的成長經(jīng)驗，共同體會成長的美好，共同應(yīng)對成長中的問題。四、教學過程環(huán)節(jié)一：現(xiàn)代家庭新認識（一）導(dǎo)入在美國家庭中,只要彼此尊重,父母子女可直呼其名。那在中國，如果你直呼父母的名字。思考：1.想想接下來會發(fā)生什么事？2.為什么中國家庭與美國家庭有這么大的差異？這都是因為家庭的觀念不同，今天就讓我們一起了解一下現(xiàn)代家庭的新認識。（二）評價任務(wù)——對比感悟最近毛毛讀了《四世同堂》，感受到祁老太爺一大家子10口人，在一起過年，很熱鬧。而想想家里現(xiàn)在只有爸爸媽媽和自己，心里有點說不出的滋味。思考：現(xiàn)代家庭中一般有幾口人？現(xiàn)代家庭與《四世同堂》里的祁老太爺一家相比較有什么新特點？（三）反饋指導(dǎo)1.家庭結(jié)構(gòu)的變化閱讀P84頁的“相關(guān)鏈接”并結(jié)合自己家庭的現(xiàn)實得出：家庭趨于小型化，大部分是核心家庭和主干家庭結(jié)構(gòu)形式。2.溝通方式的變化結(jié)合P84“探究與分享”圖片場景，說一說：你經(jīng)常使用哪些方式和家人溝通？你更喜歡哪些方式？為什么？歸納：家庭成員的交流、溝通多樣化了，而這種隨時、隨地的溝通，也正體現(xiàn)著家人間牽掛和濃濃的愛。3.家庭氛圍的變化看大屏幕上展示的圖片說一說，現(xiàn)代家庭的家庭氛圍和家庭生活都發(fā)生了什么變化？歸納：家庭氛圍越來越平等和民主，家庭生活的內(nèi)容豐富多彩。（四）師生同歸納隨著歷史的演進和社會的變化，現(xiàn)代家庭出現(xiàn)新的變化，家庭結(jié)構(gòu)趨向小型化，主要以核心家庭和主干家庭為主；家庭的溝通方式也多樣化；家庭的氛圍更加平等、民主，家庭生活的內(nèi)容也豐富多彩，我們的家庭越來越和諧。環(huán)節(jié)二：家庭美德我了解（一）導(dǎo)入毛毛的媽媽是一位善良的人，常常幫助鄰居，孝敬爺爺和奶奶，毛毛經(jīng)常給媽媽點贊。思考：毛毛為什么給媽媽點贊？（二）評價任務(wù)：看視頻去分享觀看小視頻——家庭美德思考：你最贊賞的家庭美德是什么？而你自己的家庭有哪些美德？舉例說明。（三）反饋指導(dǎo)家庭美德我了解利用P85頁的“探究與分享”——家庭美德快遞卡以小組為單位討論、設(shè)計、制作一張個性化的“家庭美德快遞卡”小組成員將卡片作為禮物贈送給其他組的同學，與同學交流展示你的“家庭美德快遞卡”，傳遞美德。然后推薦三個最被認可的家庭美德，小組成員分享、總結(jié)彼此的收獲和感受。（四）小結(jié)家和萬事興。家庭和諧是家庭美滿幸福的重要條件。需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。環(huán)節(jié)三：點滴行動過渡：俗話說：“家家都有一本難念的經(jīng)”，毛毛家里也有矛盾，我們看看發(fā)生了什么事？（一）評價任務(wù)