課題申報(bào)書(shū)：高鐵工人精神融入高職思政教育實(shí)踐路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。高鐵工人精神融入高職思政教育實(shí)踐路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱：高鐵工人精神融入高職思政教育實(shí)踐路徑研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀隨著我國(guó)高鐵事業(yè)的快速發(fā)展，高鐵工人精神作為一種時(shí)代精神，已經(jīng)在全社會(huì)范圍內(nèi)得到了廣泛傳播和認(rèn)同。然而，在高職教育領(lǐng)域，高鐵工人精神融入思政教育的實(shí)踐還相對(duì)較少，研究也不夠深入。目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于高鐵工人精神的研究主要集中在精神內(nèi)涵、價(jià)值意義等方面，對(duì)于如何將高鐵工人精神融入高職思政教育實(shí)踐的研究還比較薄弱。選題意義將高鐵工人精神融入高職思政教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，也有助于推動(dòng)高職教育改革，提高教育質(zhì)量和水平。此外，本研究還可以為其他行業(yè)精神融入高職思政教育提供借鑒和參考。研究?jī)r(jià)值本研究旨在探索高鐵工人精神融入高職思政教育的實(shí)踐路徑，為高職教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，也有助于豐富和發(fā)展高鐵工人精神的研究?jī)?nèi)容，推動(dòng)高鐵工人精神的傳播和弘揚(yáng)。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在明確高鐵工人精神融入高職思政教育的實(shí)踐路徑，為高職教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)研究高鐵工人精神融入高職思政教育的實(shí)踐路徑，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。研究對(duì)象本研究以高職學(xué)生為主要研究對(duì)象，同時(shí)涉及高職教育工作者、企業(yè)高管等。研究?jī)?nèi)容本研究主要包括以下幾個(gè)方面：（1）高鐵工人精神內(nèi)涵及其與高職思政教育的內(nèi)在聯(lián)系；（2）高鐵工人精神融入高職思政教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題；（3）高鐵工人精神融入高職思政教育的實(shí)踐路徑；（4）高鐵工人精神融入高職思政教育的效果評(píng)價(jià)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用文獻(xiàn)綜述、案例分析、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)高鐵工人精神融入高職思政教育的實(shí)踐路徑進(jìn)行深入探討。首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述了解高鐵工人精神與高職思政教育的內(nèi)在聯(lián)系；其次，通過(guò)案例分析了解高鐵工人精神融入高職思政教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題；再次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談了解高職學(xué)生對(duì)高鐵工人精神的認(rèn)知和需求；最后，結(jié)合以上研究結(jié)果，提出高鐵工人精神融入高職思政教育的實(shí)踐路徑。研究方法本研究將采用以下方法：（1）文獻(xiàn)綜述法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解高鐵工人精神與高職思政教育的內(nèi)在聯(lián)系；（2）案例分析法：通過(guò)分析高鐵工人精神融入高職思政教育的成功案例，了解其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；（3）問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解高職學(xué)生對(duì)高鐵工人精神的認(rèn)知和需求；（4）訪談法：通過(guò)訪談高職教育工作者、企業(yè)高管等，了解他們對(duì)高鐵工人精神融入高職思政教育的看法和建議。創(chuàng)新之處本研究將結(jié)合高鐵工人精神的特點(diǎn)，探索將其融入高職思政教育的實(shí)踐路徑。同時(shí)，本研究還將注重高鐵工人精神與高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的培養(yǎng)相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。此外，本研究還將通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方法，深入了解高職學(xué)生對(duì)高鐵工人精神的認(rèn)知和需求，為高鐵工人精神融入高職思政教育提供有力支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊(duì)由教育科研研究專家組成，具備豐富的教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)高鐵工人精神有深入的了解和研究，能夠?yàn)楸狙芯刻峁┯辛Φ睦碚撝С趾蛯?shí)踐指導(dǎo)。保障條件本研究將得到相關(guān)高職院校和教育部門(mén)的支持和配合，為研究提供必要的研究資源和數(shù)據(jù)支持。同時(shí)，本研究還將與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，共同推動(dòng)高鐵工人精神融入高職思政教育的實(shí)踐。研究步驟（1）第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和案例分析，了解高鐵工人精神與高職思政教育的內(nèi)在聯(lián)系及實(shí)踐現(xiàn)狀；（2）第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解高職學(xué)生對(duì)高鐵工人精神的認(rèn)知和需求；（3）第三階段（7-9個(gè)月）：結(jié)合以上研究結(jié)果，提出高鐵工人精神融入高職思政教育的實(shí)踐路徑；（4）第四階段（10-12個(gè)月）：對(duì)高鐵工人精神融入高職思政教育的實(shí)踐路徑進(jìn)行效果評(píng)價(jià)和總結(jié)。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立