第18課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第1頁(yè)共9頁(yè)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握字詞2、結(jié)合當(dāng)時(shí)背景，理解重要語(yǔ)句的深層含義，把握文章主旨。3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)駁論證來(lái)反駁論點(diǎn)的方法。4、學(xué)習(xí)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的方法。5、學(xué)會(huì)本文精辟含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。6、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自信心，自豪感?！緦W(xué)時(shí)劃分】2課時(shí)第一學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握字詞及文學(xué)常識(shí)。2、結(jié)合當(dāng)時(shí)背景，理解重要語(yǔ)句的深層含義。3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)駁論證來(lái)直接反駁論點(diǎn)的方法。4、朗讀品味，體會(huì)作品尖銳犀利、富戰(zhàn)斗性和嘲諷意味的語(yǔ)言特點(diǎn)。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.理解重要語(yǔ)句的深層含義。2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)駁論證來(lái)直接反駁論點(diǎn)的方法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】導(dǎo)入新課：上課之前，我給你們講一個(gè)笑話吧。孩子：媽媽?zhuān)銥槭裁床毁I(mǎi)汽車(chē)呢?媽媽?zhuān)嘿I(mǎi)不起呀。孩子：那怎么才能買(mǎi)上小汽車(chē)呢?媽媽?zhuān)耗悻F(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就可以買(mǎi)小汽車(chē)了。孩子：那你小時(shí)候?yàn)槭裁床缓煤脤W(xué)習(xí)呢?那位媽媽頓時(shí)被問(wèn)得瞠目結(jié)舌，繼而哈哈大笑。這個(gè)笑話，孩子的反駁很精彩，駁論是一種與立論相對(duì)的論證方式?！吨袊?guó)人失掉自信力了嗎》就是一篇非常精彩的駁論文，你們想向這個(gè)孩子那樣輕易的駁倒別人嗎？那今天我們就認(rèn)真地向魯迅先生好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)批駁的方法。二、簡(jiǎn)說(shuō)預(yù)習(xí)情況【從交上來(lái)的預(yù)習(xí)作業(yè)看，每組完成得都較好，這次暴露出來(lái)的問(wèn)題有這樣一些（請(qǐng)看小黑板）】新課【我們今天就學(xué)習(xí)課文1——5自然段的批駁別人錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法，下面首先聽(tīng)我范讀一遍，注意聽(tīng)我朗讀時(shí)候的語(yǔ)氣】（一）聽(tīng)老師范讀，注意生字詞語(yǔ)的讀音和語(yǔ)氣。（二）學(xué)生探究（合作探究解決問(wèn)題）老師巡視【下面到了我們?nèi)嘟涣鞯臅r(shí)間，駁論文的目的就是要駁倒別人的錯(cuò)誤論調(diào)，我們這篇課文敵方的錯(cuò)誤論點(diǎn)是什么？對(duì)方的論點(diǎn)是根據(jù)什么得出來(lái)的？——板書(shū)】（三）集體交流1、對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)是什么？對(duì)方的論點(diǎn)是根據(jù)什么得出來(lái)的？中國(guó)人失掉自信力了。兩年以前，我們總自夸著“地大物博”；不久就不再自夸了，只希望著國(guó)聯(lián)，；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了。信“地”信“物”從來(lái)沒(méi)相信過(guò)自己他信力

信“國(guó)聯(lián)”

現(xiàn)在：求神拜佛——自欺【要想駁倒對(duì)方，只知道對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)還不行，關(guān)鍵是抓批駁的“突破口”，聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛髡咴诜瘩g時(shí)的突破口是什么？為什么選擇這個(gè)突破口？——板書(shū)】2、閱讀3——5自然段，思考：寫(xiě)駁論文的關(guān)鍵是抓批駁的“突破口”，所謂“突破口”，就是對(duì)方的謬論的薄弱環(huán)節(jié)，抓住了它，就抓住了要害。這個(gè)突破口可以是對(duì)方的論點(diǎn)，可以是對(duì)方的論據(jù)，也可以是對(duì)方的論證過(guò)程。聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛髡咴诜瘩g時(shí)的突破口是什么？為什么選擇這個(gè)突破口？——課文以反駁對(duì)方的論證為突破口，即指出其論據(jù)不能證明其論點(diǎn)?！?yàn)閷?duì)方的論據(jù)是事實(shí)論據(jù)，但這事實(shí)只是部分事實(shí)，所以論點(diǎn)以偏概全。論證是其薄弱環(huán)節(jié)，因此本文以反駁論證為突破口。（1）引導(dǎo)回憶、板書(shū)第1—2段，擺出對(duì)方論點(diǎn)論據(jù)，樹(shù)立“箭靶”。

第3—5段，揭露“中國(guó)人失掉自信力了”言論的欺騙性。雖然論據(jù)是事實(shí)，但只是他們中的一部分人的 事實(shí)，而不是全體中國(guó)人。他們把自己這一部分中國(guó)人當(dāng)作了全體“中國(guó)人”。實(shí)際犯了“以偏概全”的錯(cuò)誤。（指出其論據(jù)不能證明論點(diǎn)， 即通過(guò)駁論證來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。）

（2）我們看，在剖析過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)悲觀論者一直就沒(méi)有相信過(guò)自己，他們?cè)缇褪チ俗孕帕Γ挥小八帕Α?，現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。即他們的論據(jù)按照正常推理應(yīng)該證明的是他信力和自欺力，而不是失去了自信力。這就說(shuō)明了他們的論據(jù)不能證明他們的觀點(diǎn)的，那么他們的觀點(diǎn)就站不住腳。既然論據(jù)不能證明觀點(diǎn)，那對(duì)方的這個(gè)觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的?！炯热凰麄兎噶艘云湃腻e(cuò)誤，那第一自然段的我們是指誰(shuí)？第二自然段中的有人又指誰(shuí)？】3、文中的“我們”和“有人”分別是指誰(shuí)？“我們”是指國(guó)民黨反動(dòng)派?！坝腥恕笔侵府?dāng)時(shí)的國(guó)民黨反動(dòng)派及其“社會(huì)名流”?！緩奈覀儎偛诺姆治鲋胁浑y看出——魯迅先生在批駁中是條理清晰、目標(biāo)明確，好多語(yǔ)言都充滿了諷刺性，你們討論的哪些語(yǔ)句最富于諷刺意味？并說(shuō)說(shuō)為什么？】4、你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最富于諷刺意味？為什么？并試著將“諷刺的意味”朗讀出來(lái)。（1）第一段話，三個(gè)副詞“總”“只”“一味”能否互換位置，為什么？不能?！翱偂弊屓丝吹絿?guó)民黨政府夸耀“地大物博”時(shí)的洋洋自得，同時(shí)“總”又寫(xiě)出夸耀者的底氣不足，因?yàn)?，夸?lái)夸去只能夸這一樣，且惟恐別人不知，這也暗接“只求國(guó)聯(lián)”的必然性：“只”是抓救命稻草時(shí)的“執(zhí)著”，仰人鼻息之狀躍然紙上；（一副仰人鼻息、抓住救命稻草的形象。）“一味”則是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。（沉迷于其中不能自拔，頑固不化的樣子。）這三個(gè)副詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了國(guó)民黨政府在自欺的道路上越走越遠(yuǎn)的“事實(shí)”，極富諷刺意味。（2）揣摩“自欺力”、“他信力”造語(yǔ)的新奇.

"自欺力""他信力"是作者使用防擬的修辭手法的新造出來(lái)的詞,用"自"和"他""信"和"欺"兩組反義詞衍義造成,與"自信力"對(duì)照,表現(xiàn)出極其深刻的諷刺意味.（這一字之改，既顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)，又將反動(dòng)派當(dāng)局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫(huà)的入木三分，真是力透紙背，令人難忘。這大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力，使語(yǔ)言的那種幽默、辛辣、諷刺的意味更見(jiàn)強(qiáng)烈了，把魯迅對(duì)反動(dòng)派的痛心疾首表現(xiàn)的酣暢淋漓）。（3）文中加點(diǎn)的字曾被國(guó)民黨書(shū)報(bào)檢查機(jī)關(guān)刪掉，這說(shuō)明了什么？——“求神拜佛”恐怕是國(guó)民黨在山窮水盡時(shí)自欺和欺人的最后一招。魯迅先生一針見(jiàn)血地指出“求神拜佛”的危害和嚴(yán)重后果，這自然觸到了國(guó)民黨的痛處，所以被刪去。

也可以看出魯迅當(dāng)時(shí)的境況，但魯迅卻不憚?dòng)谠跇屃謴椨曛袨槊癖甲吆籼?hào)。其無(wú)私無(wú)畏的精神令人敬佩?！拘〗M】5、找出你感受最深的句子進(jìn)行有感情的朗讀，從中體會(huì)作者的感情?！M量讀出那種炫耀的、嘲諷的味道?！緞偛琶總€(gè)組合作探究的成果都非常不錯(cuò)，但不知道大家對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)掌握沒(méi)有，下面我們就在課堂檢測(cè)、學(xué)習(xí)反饋的相關(guān)練習(xí)中來(lái)檢驗(yàn)一下。我們一起讀一下第一題吧，把答案一起讀出來(lái)。能行嗎？】（四）我評(píng)價(jià)（課堂檢測(cè)學(xué)習(xí)反饋）1、填空。本文作者是（魯迅），原名（周樹(shù)人），我國(guó)偉大的（文學(xué)）家（思想）家（革命）家，本冊(cè)我們學(xué)過(guò)他的一篇文章是（《故鄉(xiāng)》）。【下面的幾道題，我們一起來(lái)做吧，看誰(shuí)回答的又快又好。】2、閱讀下面的文字，回答文后問(wèn)題。從公開(kāi)的文字上看起來(lái)：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不再自夸了，只希望著國(guó)聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實(shí)。于是有人慨嘆曰：中國(guó)人失掉自信力了。如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，都沒(méi)有相信過(guò)“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來(lái)了。信“地”和“物”，還是切實(shí)的東西，國(guó)聯(lián)就渺茫，不過(guò)這還可以令人不久就省悟到依賴(lài)它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來(lái)，它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。（1）作者既然認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，為什么還要一再承認(rèn)對(duì)方說(shuō)的都是“事實(shí)”？首先承認(rèn)對(duì)方說(shuō)的是事實(shí)，但通過(guò)分析事實(shí)后，發(fā)現(xiàn)對(duì)方要說(shuō)的其實(shí)不是自信力的問(wèn)題，這樣，對(duì)方的觀點(diǎn)就不存在了。這是駁論的一種方式，由真實(shí)存在的依據(jù)推導(dǎo)出錯(cuò)誤的結(jié)論，從而證明對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。指出對(duì)方論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程不成立，這是駁論證。（2）聯(lián)系上文，選文第一段中加點(diǎn)的“這一現(xiàn)象”指的是什么？先信“地大物博”，后信“國(guó)聯(lián)”，最后一味求神拜佛（3）指出下列各句中的“中國(guó)人”的含義。①于是有人慨嘆曰：中國(guó)人失掉自信力了。（指所有的中國(guó)人）②那邊只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”。（指國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治者機(jī)器御用文人）③中國(guó)人現(xiàn)在是發(fā)展者“自欺力”。（指國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治者機(jī)器御用文人）（4）填空。文中最有嘲諷力量的兩個(gè)詞是他信力、自欺力，這個(gè)文段從駁斥對(duì)方的論證入手，分析對(duì)方的論據(jù)不能證明對(duì)方的論點(diǎn)。"自欺力""他信力"是作者使用防擬的修辭手法的新造出來(lái)的詞,用"自"和"他""信"和"欺"兩組反義詞衍義造成,與"自信力"對(duì)照,表現(xiàn)出極其深刻的諷刺意味.【看來(lái)大家今天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成得非常出色，肯定有不少的收獲吧？下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課中究竟收獲到了些什么呢？】我反思（課堂小結(jié)拓展提升）這節(jié)課中你收獲到了些什么？（提示：可以從知識(shí)上、思想上、寫(xiě)作方法上等角度談。）駁論文的語(yǔ)言特色

（1）魯迅的語(yǔ)言特色：尖銳、潑辣，富有戰(zhàn)斗性和嘲諷意味，感情色彩濃。（2）駁論文中常用排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，加強(qiáng)駁論效果。駁論文中駁論證的方法?！臼斋@多多】2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，先小組一起討論解決，解決不了的我們共同討論。課堂小結(jié)：本文以反駁對(duì)方的論證為“突破口”，因?yàn)閿痴摀?jù)是事實(shí)，但只是部分事實(shí)，對(duì)方最弱的環(huán)節(jié)在于論證犯了以偏概全的錯(cuò)誤，這樣的反駁強(qiáng)勁有力。我們要學(xué)習(xí)這種駁論的方式，在駁論中，可以針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)、論據(jù)、論證進(jìn)行。

（二）作業(yè)設(shè)置：1、請(qǐng)你為題為《中國(guó)人從沒(méi)有失掉自信力》的議論文寫(xiě)三個(gè)論據(jù)。2、如果你面對(duì)“只要你努力，就能考上重點(diǎn)高中。你看某某人，經(jīng)過(guò)努力就考上重點(diǎn)高中了?！钡恼f(shuō)法，打算怎樣反駁？第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的方法。2、學(xué)會(huì)本文精辟含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自信心，自豪感?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的方法。2、學(xué)會(huì)本文精辟含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)立論文之后，我們會(huì)遇到新問(wèn)題：有時(shí)候說(shuō)服自己并不困難，可說(shuō)服別人真的好難!這就需要另一種準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的方式：駁論。讓我們先向魯迅先生學(xué)一學(xué)這一技巧。二、自主合作學(xué)習(xí)（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）細(xì)讀課文6——9段，完成下列問(wèn)題1、作者正確的觀點(diǎn)是什么？作者的正確觀點(diǎn)是根據(jù)什么得出來(lái)的？我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拚命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人因?yàn)橛羞^(guò)去和現(xiàn)在的事實(shí)為證。2、作者指出要如何評(píng)價(jià)中國(guó)人？“要論中國(guó)人，……要自己去看地底下?！?、文章結(jié)尾得出了一個(gè)什么結(jié)論？我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在4、“中國(guó)的脊梁”指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道?明確：“中國(guó)的脊梁”是指腳踏實(shí)地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國(guó)挺立起來(lái)的“脊梁”，他們往往來(lái)自下層或代表著廣大民眾的利益。但由于中國(guó)長(zhǎng)期的專(zhuān)制奴役統(tǒng)治，許多事情自然無(wú)權(quán)知道真相。另外，近代以來(lái)的許多社會(huì)變革多缺乏對(duì)廣大民眾的宣傳發(fā)動(dòng)，這樣一來(lái)，對(duì)于為他們的自由尊嚴(yán)而犧牲的先驅(qū)者，他們多半表現(xiàn)出“看客”的心態(tài)，不能知道在某種程度上演化成不愿知道了。5、“埋頭苦干的人”“拼命硬干的人”“為民請(qǐng)命的人”“舍身求法的人”分別指什么人？根據(jù)你的理解，用線把他們連接好。你能各再舉一個(gè)例子嗎？埋頭苦干的人不怕流血犧牲，反抗反動(dòng)統(tǒng)治的革命者和抵御外侮的英雄人物（陳涉、岳飛等）拼命硬干的人不為名利的人，如廣大勞動(dòng)人民、知識(shí)分子等（畢升、李時(shí)珍等）

為民請(qǐng)命的人指追求真理，甚至英勇?tīng)奚ɑ蛱角蠓鸱ń汤恚┑娜?。（孫中山、玄奘）舍身求法的人指同情人民，為人民伸張正義的人。（杜甫、梁?jiǎn)⒊?、劉胡蘭等）6、品味第8段"……不過(guò)一面總在被摧殘,被抹殺,消滅于黑暗中,不能為大家所知道罷了.說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力,用以指一部分人則可,倘若加于全體,那簡(jiǎn)直是誣蔑".句中“總”和“簡(jiǎn)直”的表達(dá)作用。明確：“總”寫(xiě)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗程度，并間接謳歌“中國(guó)的脊梁”屢挫屢戰(zhàn)的精神?！昂?jiǎn)直”表達(dá)了作者的激憤之情，真正失掉自信力的是那些以祈禱解救國(guó)難為名多次在一些大城市舉辦"時(shí)輪金剛法會(huì)"的國(guó)民黨官僚和社會(huì)名流.。

(解說(shuō)：通過(guò)揣摩字詞體會(huì)文章的深意，并體味作者的思想感情。)三、點(diǎn)撥講解駁論在寫(xiě)法上的主要特點(diǎn)是：用駁論證的方法直接批駁，又用正面立論的方法間接批駁，從而徹底駁倒對(duì)方謬論。對(duì)方的論據(jù)確是事實(shí)，問(wèn)題在于這些論據(jù)不能證明論點(diǎn)，就是說(shuō)，論證上不合邏輯。就這樣，通過(guò)駁論證直接駁斥了對(duì)方論點(diǎn)。從正面提出論點(diǎn)，這個(gè)論點(diǎn)與對(duì)方論點(diǎn)是針?shù)h相對(duì)的。證明了這個(gè)論點(diǎn)的正確性，等于宣告對(duì)方論點(diǎn)不能成立。這是間接駁斥了對(duì)方論點(diǎn)。直接批駁和間接批駁相結(jié)合，批駁就全面深刻，十分有力。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1、文中的“狀元宰相”“地底下”各指什么？“狀元宰相”指當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)政客及其御用文人?！暗氐紫隆敝府?dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)狀態(tài)的中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量。2、本文中作者用什么方法反駁對(duì)方的錯(cuò)誤論調(diào)？用了駁論證的方法，即指出對(duì)方的論據(jù)不能證明觀點(diǎn)，然后正面立論：“中國(guó)有并不失掉自信力的中國(guó)人在?！?、“中國(guó)的脊梁”在當(dāng)時(shí)有什么意義？在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義？當(dāng)時(shí)國(guó)民黨到處散布悲觀論調(diào)，廣大民眾也因“中國(guó)的脊梁”的總被摧殘、被抹殺而看不到光明。魯迅反復(fù)贊揚(yáng)“中國(guó)的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國(guó)人的自信力。今天，我們?cè)诮ㄔO(shè)小康社會(huì)的征途上，更需要那些代表最廣大人民利益的，永遠(yuǎn)也不會(huì)失掉自信力的“中國(guó)的脊梁”。4、請(qǐng)舉例說(shuō)明這篇文章的論述性語(yǔ)言好在哪里？(或魯迅先生雜文語(yǔ)言的風(fēng)格是什么?)這篇文章的語(yǔ)言尖銳犀利，富于戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味。例如，在文章開(kāi)頭，“總自夸著‘地大物博’”“只希望著國(guó)聯(lián)”“一味求神拜佛，懷古傷今了”，充滿著嘲諷意味?！翱偂?，一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，沉迷于其中不能自拔，頑固不化的樣子。這些尖銳潑辣的語(yǔ)言，栩栩如生地漫畫(huà)式地畫(huà)出了悲觀論者的臉譜，給讀者留下深刻印象。5、文中說(shuō)，“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人”