Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater教學(xué)設(shè)計(jì)-六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)三起

外研版三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater.教學(xué)設(shè)計(jì)課題名Unit2Thecowsaredrinkingwater.教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力

學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀、拼寫本單元重點(diǎn)詞匯，如cow，rabbit，hideandseek，drink，sing，swim，jump，shine，blow等，并理解其含義，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞匯描述動(dòng)物和人物的活動(dòng)以及天氣狀況。熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式），能夠正確運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述當(dāng)前正在發(fā)生的動(dòng)作和情景，如“Thecowsaredrinkingwater.”“Thechildrenareplayinggames.”，注意be動(dòng)詞（am/is/are）與主語(yǔ)的正確搭配，以及動(dòng)詞ing形式的正確變化（如swimswimming、runrunning等），同時(shí)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行肯定、否定和疑問(wèn)句式的轉(zhuǎn)換。思維品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)分析大明信件中不同活動(dòng)的描述，理解活動(dòng)之間的先后順序和邏輯關(guān)系，如動(dòng)物的活動(dòng)與天氣的關(guān)系、人們的活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系等，使學(xué)生能夠有條理地組織語(yǔ)言描述這些關(guān)系，提高思維的邏輯性和連貫性。學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法規(guī)律，自主掌握其結(jié)構(gòu)和用法；利用圖片、信件等資源，自主學(xué)習(xí)描述動(dòng)物和人物活動(dòng)的詞匯、短語(yǔ)，提高自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文化意識(shí)讓學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)人們?cè)谧匀画h(huán)境中的文化習(xí)俗和常見活動(dòng)，拓寬文化視野，增加對(duì)多元文化的認(rèn)知。例如，在一些西方國(guó)家，人們喜歡在森林中徒步旅行、露營(yíng)，而在一些亞洲國(guó)家，人們可能更傾向于在山區(qū)欣賞自然風(fēng)光、野餐等。通過(guò)對(duì)比不同文化背景下的自然活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解世界各地的生活方式差異。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握描述動(dòng)物和人物活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)（drinkwater，sing，swim，jump，playhideandseek，cleantheroom，dohomework，singsongs，takephotos、jumphigh等），能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這些短語(yǔ)描述不同場(chǎng)景中的活動(dòng)，如“Theducksareswimminginthepond.”“Simonisdoinghishomework.”等，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多樣。2.理解并熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式）來(lái)描述當(dāng)前正在發(fā)生的動(dòng)作和情景，重點(diǎn)掌握be動(dòng)詞的正確形式選擇（am/is/are）與主語(yǔ)的搭配，以及動(dòng)詞ing形式的正確變化規(guī)則，如一般情況下直接加ing（looklooking），以不發(fā)音的e結(jié)尾的動(dòng)詞去e加ing（writewriting），重讀閉音節(jié)結(jié)尾且末尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞雙寫該輔音字母再加ing（runrunning）等，確保學(xué)生在口語(yǔ)和書面表達(dá)中能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中動(dòng)詞ing形式的特殊變化規(guī)則，如beginbeginning、lielying等，這些不規(guī)則變化需要學(xué)生特別記憶，容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，需要通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)例幫助學(xué)生掌握。2.在復(fù)雜場(chǎng)景中準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述多個(gè)不同主體同時(shí)進(jìn)行的多種活動(dòng)，并且注意句子之間的邏輯關(guān)系和連接詞的使用，使描述更加連貫和自然，如“Inthepark,thechildrenareplayinggameswhiletheoldpeoplearedoingexercise.Thebirdsaresinginginthetreesandthedogsarerunningonthegrass.”，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，能夠清晰地表達(dá)多個(gè)同時(shí)發(fā)生的動(dòng)作和場(chǎng)景之間的關(guān)系。教學(xué)方法情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、單詞卡、圖卡、音頻、視頻學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單詞、跟讀課文、理解大意教學(xué)過(guò)程Step1:Warmingup1.Lookandsay.展示一系列動(dòng)物和人物活動(dòng)的圖片，如奶牛在喝水、鳥兒在唱歌、女孩在打掃房間等，讓學(xué)生觀察圖片并用英語(yǔ)說(shuō)出圖片中人物或動(dòng)物正在進(jìn)行的活動(dòng)，如“Thecowisdrinkingwater.”“Thebirdissinging.”“Thegirliscleaningtheroom.”等。這一活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的詞匯和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)描述圖片內(nèi)容，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在具體情境中感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信件中的活動(dòng)描述奠定基礎(chǔ)。2.Review.提問(wèn)學(xué)生“HowmanyphotosdidLinglinggetfromDaming?”，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生“Lookatthephotosandtrytoretellthetext.”，即根據(jù)上節(jié)課的照片內(nèi)容嘗試復(fù)述課文，回顧之前所學(xué)的關(guān)于天氣和活動(dòng)的描述?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示生動(dòng)的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中。提問(wèn)照片數(shù)量的問(wèn)題，幫助學(xué)生快速回憶上節(jié)課的關(guān)鍵信息，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生能夠在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)搭建橋梁。Step2:PresentationPresentationActivity11.Readandfill.展示一段西蒙和他的貓的對(duì)話，讓學(xué)生閱讀對(duì)話并填空，如“Simonis______hisroom.Thecatis______Simon.”，學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容填寫正確的動(dòng)詞ing形式（cleaning、helping）。2.Readandanswer.提出問(wèn)題“Wherearethey?”“WhatisSimondoing?”“Whatisthecatdoing?”，讓學(xué)生閱讀對(duì)話后回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話中的細(xì)節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力，使學(xué)生能夠從對(duì)話中準(zhǔn)確獲取人物和動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)以及正在進(jìn)行的活動(dòng)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解，學(xué)會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)回答關(guān)于活動(dòng)的問(wèn)題。3.Watchandimitate.播放對(duì)話的音頻或視頻，讓學(xué)生觀看并模仿對(duì)話中人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀等發(fā)音技巧，跟讀對(duì)話內(nèi)容。4.Takenotes.引導(dǎo)學(xué)生在模仿跟讀的過(guò)程中，記錄下對(duì)話中的重點(diǎn)詞匯（如clean、help）、短語(yǔ)（如cleantheroom、helpsb.）和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)（be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式），培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。PresentationActivity21.Readtheletterfastandanswer.展示大明寫給玲玲的信件，讓學(xué)生快速閱讀信件并回答問(wèn)題“Whowrotethisletter?”“Whoisthelettersentto?”，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力和獲取關(guān)鍵信息的能力。2.Readandanswer.提出問(wèn)題“What'sthelettertalkingabout?”“Howmanykindsofanimalsarethereinthephoto?”“Whataretheydoing?”，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀信件后回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解信件內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。3.Readandcircle.讓學(xué)生再次閱讀信件，圈出所有含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，如“Thesunisshining.”“Thewindisblowing.”“Thecowsaredrinkingwater.”“Thebirdsaresinging.”“Theducksareswimming.”“Therabbitsarejumping.”“SimonandIareplayinghideandseek.”等，通過(guò)圈畫句子的活動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀地感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在信件中的頻繁使用，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)和用法的印象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的識(shí)別能力。4.Fillintheform.展示一個(gè)表格，表格內(nèi)容包括天氣狀況、動(dòng)物活動(dòng)、人物活動(dòng)等項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)信件內(nèi)容填寫表格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行分類整理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)言運(yùn)用能力。5.Languagepoint.講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式）和用法，舉例說(shuō)明be動(dòng)詞隨主語(yǔ)的變化而變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】有助于學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，理解在具體語(yǔ)境中如何正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人物和動(dòng)物的活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握對(duì)話中的關(guān)鍵信息并進(jìn)行填空。幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解和記憶，為學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)提供理論支持，提高學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性和規(guī)范性。Step3:Practice1.Readandmatch.展示兩組內(nèi)容，一組是動(dòng)詞原形（如sing、eat、jump、fly等），另一組是對(duì)應(yīng)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式（如singing、eating、jumping、flying等），讓學(xué)生將動(dòng)詞原形與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式進(jìn)行匹配。2.Let’sretell.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大明的信件內(nèi)容和之前填寫的表格，復(fù)述信件中描述的山中場(chǎng)景，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)匹配練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)的理解，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和轉(zhuǎn)換動(dòng)詞的不同形式，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用能力。通過(guò)復(fù)述活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言組織和講述一個(gè)完整的場(chǎng)景，提高學(xué)生對(duì)文本的整體把握能力，同時(shí)鞏固所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。Step4:Production1.Readandchoose.展示一段描述山中場(chǎng)景的短文，短文中含有一些空缺的動(dòng)詞短語(yǔ)或現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)給出幾個(gè)選項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)上下文和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法選擇正確的內(nèi)容填空。2.根據(jù)中文意思寫出單詞的正確形式.給出一些中文句子，，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞ing形式的掌握情況，特別是一些不規(guī)則動(dòng)詞的ing形式。3.Readandsay.展示一個(gè)表格，表格中列出了不同人物和他們的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述每個(gè)人物正在進(jìn)行的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情境下運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。Step5:Summary引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括描述動(dòng)物和人物活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)（drinkwater、sing、swim、jump、playhideandseek等）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式）及其用法、be動(dòng)詞與主語(yǔ)的搭配規(guī)則、動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則以及如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自然場(chǎng)景中的活動(dòng)等?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯、短語(yǔ)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)言組織能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，讓學(xué)生能夠根據(jù)圖片內(nèi)容合理地構(gòu)思和組織語(yǔ)言，描述出完整、生動(dòng)的場(chǎng)景。同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情境下運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。Step5:Summary.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括描述天氣的形容詞（sunny、rainy、windy、snowy、hot）、常見活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)（haveapicnic、playfootball、drinkorangejuice、flyakite、rideabike、makeacake、listentomusic、readabook、takepictures等）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)（be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式）及其用法，如be動(dòng)詞的正確形式選擇、動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則等，以及如何用英語(yǔ)描述天氣與活動(dòng)的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠清晰地把握本節(jié)課的核心知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)基礎(chǔ)題抄寫本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)各五遍，邊寫邊讀，加強(qiáng)