第九單元溶液（大單元教學設計）02-【大單元教學】九年級化學下冊（人教版2024）

/第九單元溶液大單元教學設計一、單元主題溶液二、單元說明本單元將引導學生系統(tǒng)學習溶液的相關知識，包括溶液的形成、溶解度以及溶質的質量分數(shù)等內容。通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析和實際應用分析，使學生理解溶液在日常生活、生產和科學研究中的重要作用，掌握溶液相關概念和計算方法，培養(yǎng)學生的科學思維、實驗探究能力和解決實際問題的能力，為后續(xù)化學學習奠定基礎。三、課程標準1.

認識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質和溶劑組成的。2.

了解飽和溶液和不飽和溶液的概念，知道飽和溶液和不飽和溶液之間的轉化方法。3.

了解溶解度的概念，能利用溶解度曲線查閱相關物質的溶解度信息，理解溶解度曲線的意義。4.

掌握溶質質量分數(shù)的概念，能進行溶質質量分數(shù)的簡單計算，學會配制一定溶質質量分數(shù)的溶液。四、教材分析本單元教材內容涵蓋“溶液的形成”“溶解度”“溶質的質量分數(shù)”等課題。教材從生活中的常見溶液入手，逐步引導學生深入探究溶液的本質、特性以及相關計算，注重理論聯(lián)系實際，通過實驗、圖表等多種形式呈現(xiàn)知識，幫助學生理解和掌握重點內容。五、核心素養(yǎng)鏈接1.

化學觀念形成溶液的微粒觀，理解溶質在溶劑中的分散過程。認識物質的溶解過程伴隨著能量變化，建立能量守恒觀念。2.

科學思維通過對溶解現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。利用溶解度曲線分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)歸納總結和推理能力。3.

科學探究與實踐開展溶解實驗探究，學習控制變量法的應用，培養(yǎng)實驗設計和操作能力。通過配制一定溶質質量分數(shù)的溶液實驗，提高實驗技能和解決實際問題的能力。4.

科學態(tài)度與責任培養(yǎng)嚴謹認真的科學態(tài)度，如實記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。認識溶液在生產生活中的廣泛應用，增強對化學學科的社會責任感。六、大概念溶液是物質分散體系的重要形式，其性質和組成對物質的反應和應用具有關鍵影響。七、核心問題1.

溶液是如何形成的？2.

什么是飽和溶液和不飽和溶液？如何相互轉化？3.

如何表示物質的溶解度？溶解度曲線有何意義？4.

怎樣計算溶質的質量分數(shù)？如何配制一定溶質質量分數(shù)的溶液？八、核心任務設計家庭自制溶液指南手冊1.

任務描述：學生運用所學溶液知識，為家庭日常生活中常見的溶液制備（如自制汽水、鹽水漱口液、清潔劑等）編寫一份詳細的指南手冊。手冊內容應包括所需原料、制備步驟、注意事項以及所涉及的溶液原理等方面的信息，以幫助家庭成員安全、正確地自制各種有用的溶液。2.

任務要求：實用性強：選擇家庭中切實可行且常用的溶液制備項目，詳細說明每個步驟和所需材料，確保家庭成員能夠按照手冊順利完成制備。原理清晰：在介紹制備方法的同時，深入淺出地解釋相關溶液原理，如溶解、濃度控制、化學反應（如有）等，使讀者不僅知其然還知其所以然。安全提示明確：針對每個自制溶液項目，詳細列出可能存在的安全風險（如使用化學試劑的注意事項、避免誤食等）及相應的預防措施，確保家庭使用安全。3.

評價標準：指南實用性（30%）：制備方法簡單易行，原料易得，符合家庭實際需求，具有較高的實用價值。知識準確性（30%）：準確解釋溶液原理，無科學性錯誤，為家庭自制溶液提供可靠的理論依據(jù)。安全指導（20%）：全面且具體的安全提示，能夠有效預防家庭自制溶液過程中可能出現(xiàn)的安全問題。手冊完整性（20%）：包含完整的溶液制備項目，從原料到成品，每個環(huán)節(jié)都有清晰的說明。九、子任務子任務一：探究溶液的形成1.

觀察生活中常見的溶液，如糖水、鹽水、碘酒等，記錄它們的組成成分。2.

設計實驗，探究不同物質在水中的溶解情況，包括溶解過程中的溫度變化、溶解速率等。3.

總結溶液的定義、組成和特征，小組討論溶液形成的微觀過程。子任務二：飽和溶液與不飽和溶液的探究1.

實驗探究在一定溫度下，向一定量水中不斷加入某溶質（如氯化鈉），觀察溶液狀態(tài)的變化，確定飽和溶液和不飽和溶液的概念。2.

研究溫度、溶質和溶劑的量等因素對飽和溶液和不飽和溶液轉化的影響，總結轉化方法。3.

分析飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液之間的關系。子任務三：溶解度曲線的繪制與分析1.

查閱資料或進行實驗，獲取幾種常見物質（如硝酸鉀、氯化鈉、氫氧化鈣等）在不同溫度下的溶解度數(shù)據(jù)。2.

根據(jù)數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線，分析溶解度曲線的變化趨勢，總結物質溶解度隨溫度變化的規(guī)律。3.

利用溶解度曲線，解決實際問題，如判斷某溫度下物質的溶解度、比較不同物質在同一溫度下溶解度的大小、確定物質結晶的方法等。子任務四：溶質質量分數(shù)的計算與應用1.

學習溶質質量分數(shù)的概念，理解其含義和計算公式。2.

通過練習，掌握溶質質量分數(shù)的簡單計算，包括已知溶質和溶劑的質量計算溶質質量分數(shù)、已知溶液質量和溶質質量分數(shù)計算溶質質量等。3.

分析實際生活和生產中的溶液問題，如溶液稀釋、配制一定溶質質量分數(shù)的溶液等，運用溶質質量分數(shù)的知識進行計算和解決。子任務五：溶液的應用與拓展1.

收集資料，了解溶液在農業(yè)、醫(yī)藥、化工、生活等方面的廣泛應用，如無土栽培營養(yǎng)液、注射液、金屬表面除銹劑、洗滌劑等。2.

探討溶液在環(huán)境保護、資源利用等領域的重要性，如污水處理、海水淡化等。3.

設計實驗，探究影響物質溶解速率的因素，如溫度、溶質顆粒大小、攪拌等，提出加快或減慢溶解速率的方法，并應用于實際生活。十、單元實施課題1：溶液的形成（一）教學內容分析本課題主要介紹溶液的概念、組成、特征以及溶解過程中的能量變化，通過實驗探究和微觀分析，幫助學生理解溶液的形成過程，為后續(xù)學習溶解度和溶質質量分數(shù)等知識奠定基礎。（二）學習者分析學生在日常生活中對溶液有一定的接觸和認識，但對溶液的本質和微觀過程缺乏深入理解。需要通過實驗現(xiàn)象引導學生思考，從宏觀和微觀兩個角度認識溶液的形成，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。（三）學習目標1.

認識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶質、溶劑的概念，能準確判斷常見溶液中的溶質和溶劑。2.

了解溶液的基本特征，如均一性和穩(wěn)定性。3.

通過實驗探究，了解溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象，理解溶解過程的微觀實質。4.

感受化學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習化學的興趣。（四）學習重難點1.

重點溶液的概念、組成和特征。溶解過程中的能量變化及微觀解釋。2.

難點從微觀角度理解溶解過程。對溶質和溶劑的準確判斷，特別是在多種物質混合形成溶液的情況下。（五）教學過程第1課時【環(huán)節(jié)一：導入新課】教師活動：展示生活中常見的溶液圖片，如海水、汽水、碘酒等，提問學生這些液體有什么共同特點。學生活動：觀察圖片，思考并回答問題，認識到這些液體都是混合物且各部分組成均勻。設計意圖：從生活實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，引出溶液的概念。【環(huán)節(jié)二：探究新知】——溶液的形成教師活動：進行實驗演示：將少量蔗糖、食鹽、硫酸銅分別加入到盛有一定量水的燒杯中，攪拌，讓學生觀察現(xiàn)象。引導學生描述實驗現(xiàn)象，分析蔗糖、食鹽、硫酸銅在水中的變化過程，引出溶液、溶質和溶劑的概念。舉例說明不同狀態(tài)的物質在形成溶液時溶質和溶劑的判斷方法，如固體溶解在液體中、液體溶解在液體中、氣體溶解在液體中等情況。學生活動：認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗過程，思考教師提出的問題，積極參與討論，理解溶液、溶質和溶劑的概念。設計意圖：通過實驗讓學生直觀地看到溶解現(xiàn)象，建立溶液形成的感性認識，進而理解溶液的組成概念?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——溶液的特征教師活動：提出問題：如何證明溶液具有均一性和穩(wěn)定性？引導學生設計實驗進行驗證，如將上述形成的溶液分成兩份，分別觀察其外觀、密度、溶質質量分數(shù)等是否相同；將溶液放置一段時間，觀察是否有溶質析出等?？偨Y溶液的均一性和穩(wěn)定性特征，并解釋其含義。學生活動：小組討論實驗方案，進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，得出溶液具有均一性和穩(wěn)定性的結論，理解溶液特征的本質。設計意圖：培養(yǎng)學生的實驗設計和探究能力，讓學生通過自主探究深入理解溶液的特征?！经h(huán)節(jié)三：課堂練習】教師活動：在PPT上展示練習題，如判斷下列物質混合后能否形成溶液，若能形成溶液，指出溶質和溶劑：①酒精和水；②面粉和水；③植物油和汽油；④碳酸鈣和水。學生活動：獨立思考，完成練習，回答問題，解釋判斷依據(jù)。設計意圖：通過練習，鞏固學生對溶液概念、組成和特征的理解，提高學生運用知識解決問題的能力?！经h(huán)節(jié)四：課堂小結】教師活動：總結本節(jié)課的主要內容，包括溶液的概念、組成、特征以及判斷溶質和溶劑的方法。學生活動：回顧本節(jié)課知識點，總結所學內容，形成知識框架。設計意圖：幫助學生梳理知識，強化記憶，加深對溶液形成相關知識的理解。第2課時【環(huán)節(jié)一：復習導入】教師活動：提問學生上節(jié)課所學溶液的相關知識，如溶液的概念、組成、特征等，引導學生回顧重點內容。學生活動：積極回答問題，復習鞏固上節(jié)課知識。設計意圖：通過復習導入，檢查學生對上節(jié)課知識的掌握情況，為新課學習做好鋪墊。【環(huán)節(jié)二：探究新知】——溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象教師活動：進行實驗演示：分別向三個盛有一定量水的燒杯中加入氫氧化鈉固體、硝酸銨固體和氯化鈉固體，攪拌，用溫度計測量溶解前后溶液的溫度變化。引導學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄溫度變化數(shù)據(jù)，分析不同物質溶解時能量變化的情況。講解溶解過程中吸熱和放熱的微觀原因，即溶質的微粒在向水中擴散時吸收熱量，與水分子形成水合離子或分子時放出熱量，當吸收熱量大于放出熱量時，溶液溫度降低；反之，溶液溫度升高；若兩者相等，溶液溫度基本不變。學生活動：仔細觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，思考能量變化的原因，嘗試從微觀角度理解溶解過程中的能量變化。設計意圖：通過實驗讓學生直觀感受溶解過程中的能量變化，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗分析能力，從微觀層面解釋宏觀現(xiàn)象，加深學生對溶解本質的理解?！经h(huán)節(jié)三：微觀分析溶解過程】教師活動：運用多媒體動畫或分子模型，展示溶質分子（或離子）在溶劑分子中的擴散過程和水合過程，詳細講解溶解過程的微觀實質。強調溶解過程是一個物理化學過程，既有溶質微粒的擴散，又有水合過程的發(fā)生。學生活動：認真觀看動畫或模型演示，傾聽講解，深入理解溶解過程的微觀機制，建立微觀粒子運動的概念。設計意圖：將抽象的微觀過程直觀化，幫助學生突破難點，理解溶解過程中微粒的行為變化，培養(yǎng)學生的微觀想象能力和邏輯思維能力?！经h(huán)節(jié)四：課堂練習】教師活動：展示練習題，如下列關于溶解過程的說法正確的是（）A.溶解過程只發(fā)生物理變化；B.溶解過程中溶質微粒只做擴散運動；C.溶解過程中溫度升高一定是放熱反應；D.溶解過程是溶質微粒在溶劑中擴散和水合的過程。學生活動：獨立思考，完成練習，回答問題，解釋選擇答案的理由。設計意圖：通過練習，鞏固學生對溶解過程微觀實質和能量變化的理解，檢測學生對新知識的掌握程度?！经h(huán)節(jié)五：課堂小結】教師活動：總結本節(jié)課的主要內容，包括溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象及其微觀解釋，以及溶解過程的微觀實質。學生活動：回顧本節(jié)課知識點，總結所學內容，將宏觀現(xiàn)象與微觀本質相結合，構建完整的知識體系。設計意圖：幫助學生梳理知識，強化重點內容，加深學生對溶液形成過程中能量變化和微觀本質的理解和記憶。課題2：溶解度（一）教學內容分析本課題主要學習飽和溶液與不飽和溶液的概念、相互轉化方法溶解度的概念、溶解度曲線的繪制與應用。通過實驗探究和數(shù)據(jù)分析，使學生理解物質在一定條件下的溶解限度，掌握溶解度曲線的意義和應用，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。（二）學習者分析學生在學習了溶液的形成后，對溶液的性質有了一定的了解，但對于溶液的溶解限度以及如何定量描述物質的溶解性還不清楚。需要通過實驗探究和數(shù)據(jù)分析，引導學生逐步建立飽和溶液和溶解度的概念，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和歸納總結能力。（三）學習目標1.

理解飽和溶液和不飽和溶液的概念，能區(qū)分飽和溶液和不飽和溶液。2.

掌握飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的方法，了解飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液之間的關系。3.

理解溶解度的概念，能根據(jù)溶解度的定義進行簡單計算。4.

學會繪制和使用溶解度曲線，能根據(jù)溶解度曲線獲取相關信息，如物質在不同溫度下的溶解度、溶解度隨溫度變化的規(guī)律、判斷物質結晶的方法等。5.

通過實驗探究和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生的科學探究精神和實事求是的科學態(tài)度。（四）學習重難點1.

重點飽和溶液和不飽和溶液的概念及相互轉化。溶解度的概念及溶解度曲線的意義和應用。2.

難點對溶解度概念的理解，尤其是對溶解度四要素（一定溫度、100g溶劑、飽和狀態(tài)、溶質質量）的理解和應用。溶解度曲線的繪制和分析，從溶解度曲線中獲取多種信息并進行相關判斷和計算。（五）教學過程第1課時【環(huán)節(jié)一：導入新課】教師活動：展示一杯底部有少量未溶解蔗糖的蔗糖水溶液，提問學生如何使剩余的蔗糖繼續(xù)溶解。學生活動：思考并提出可能的方法，如加水、加熱等。設計意圖：通過生活中的實例引發(fā)學生思考，引出飽和溶液和不飽和溶液的概念，激發(fā)學生的學習興趣?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——飽和溶液和不飽和溶液教師活動：進行實驗探究：在一定溫度下，向一定量的水中逐漸加入蔗糖，邊加邊攪拌，直到蔗糖不能繼續(xù)溶解為止。然后將溶液分成兩份，一份加熱，另一份加入少量水，觀察現(xiàn)象。引導學生描述實驗現(xiàn)象，分析在不同操作條件下溶液狀態(tài)的變化，引出飽和溶液和不飽和溶液的概念。強調飽和溶液和不飽和溶液的前提條件是“一定溫度”和“一定量溶劑”。學生活動：認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗過程，根據(jù)現(xiàn)象理解飽和溶液和不飽和溶液的概念，明確其前提條件。設計意圖：通過實驗讓學生親身體驗飽和溶液和不飽和溶液的形成過程，加深對概念的理解，培養(yǎng)學生的實驗觀察和分析能力?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——飽和溶液與不飽和溶液的轉化教師活動：組織學生討論：根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，總結飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的方法。引導學生從溫度、溶劑的量等方面進行思考，歸納出常見的轉化方法，如增加溶劑、升高溫度（大多數(shù)固體溶質）、減少溶質等可以使飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?；增加溶質、降低溫度（大多數(shù)固體溶質）、蒸發(fā)溶劑等可以使不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤?。學生活動：小組討論，積極發(fā)言，總結飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的方法，理解影響溶液狀態(tài)變化的因素。設計意圖：培養(yǎng)學生的歸納總結能力和合作學習精神，讓學生在討論中深化對知識的理解，掌握飽和溶液與不飽和溶液轉化的規(guī)律?！经h(huán)節(jié)三：課堂練習】教師活動：展示練習題，如判斷下列說法是否正確：①飽和溶液一定是濃溶液，不飽和溶液一定是稀溶液；②在一定溫度下，向某物質的飽和溶液中加入該物質，溶液的質量不變；③將一杯接近飽和的硝酸鉀溶液變?yōu)轱柡腿芤?，可采用蒸發(fā)溶劑或降低溫度的方法。學生活動：獨立思考，完成練習，回答問題，解釋判斷依據(jù)，對于錯誤說法要能指出錯誤原因。設計意圖：通過練習，鞏固學生對飽和溶液和不飽和溶液概念及其相互轉化的理解，糾正學生可能存在的錯誤觀念，提高學生運用知識解決問題的能力?！经h(huán)節(jié)四：課堂小結】教師活動：總結本節(jié)課的主要內容，包括飽和溶液和不飽和溶液的概念、相互轉化方法以及兩者與濃溶液、稀溶液之間的關系。學生活動：回顧本節(jié)課知識點，總結所學內容，形成知識網(wǎng)絡，明確重點和難點。設計意圖：幫助學生梳理知識，強化記憶，加深對飽和溶液和不飽和溶液相關知識的理解，為后續(xù)學習溶解度概念做好鋪墊。第2課時【環(huán)節(jié)一：復習導入】教師活動：提問學生上節(jié)課所學飽和溶液和不飽和溶液的相關知識，如概念、轉化方法等，引導學生回顧重點內容。學生活動：積極回答問題，復習鞏固上節(jié)課知識。設計意圖：通過復習導入，檢查學生對上節(jié)課知識的掌握情況，為新課學習搭建橋梁?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——溶解度的概念教師活動：展示不同物質在相同溫度下在水中的溶解情況數(shù)據(jù)，如在20℃時，100g水中最多能溶解36g氯化鈉，而最多能溶解204g蔗糖。提出問題：如何比較不同物質在水中的溶解性大小？引導學生思考需要規(guī)定統(tǒng)一的條件來衡量物質的溶解性。講解溶解度的概念：在一定溫度下，某固態(tài)物質在100g溶劑里達到飽和狀態(tài)時所溶解的質量，叫做這種物質在這種溶劑里的溶解度。強調溶解度概念中的四個要素：一定溫度、100g溶劑、飽和狀態(tài)、溶質質量。學生活動：觀察數(shù)據(jù)，思考問題，理解溶解度概念提出的必要性，明確溶解度概念中的四個要素，理解其含義。設計意圖：通過具體數(shù)據(jù)對比，引發(fā)學生思考，自然引出溶解度概念，使學生理解溶解度是衡量物質溶解性的定量標準，培養(yǎng)學生分析問題和抽象思維能力。【環(huán)節(jié)二：探究新知】——溶解度的計算教師活動：舉例說明溶解度計算的類型，如已知某溫度下溶質和溶劑的質量，計算該溫度下物質的溶解度；已知某溫度下物質的溶解度，計算一定量飽和溶液中溶質或溶劑的質量等。講解溶解度計算的依據(jù)和公式，根據(jù)溶解度的定義，溶解度（S）=溶質質量（m溶質）÷溶劑質量（m溶劑）×100g（在一定溫度下）。引導學生分析例題，明確解題思路和步驟，強調計算過程中的單位換算和注意事項。學生活動：認真聽講，理解溶解度計算的方法和公式，跟隨教師分析例題，掌握解題思路和步驟，進行簡單的溶解度計算練習。設計意圖：通過例題講解和練習，使學生掌握溶解度計算的基本方法，加深對溶解度概念的理解，提高學生運用數(shù)學知識解決化學問題的能力?！经h(huán)節(jié)三：溶解度曲線的繪制與分析】教師活動：提供幾種常見物質（如硝酸鉀、氯化鈉、氫氧化鈣等）在不同溫度下的溶解度數(shù)據(jù)表格，指導學生以溫度為橫坐標，溶解度為縱坐標，繪制溶解度曲線。引導學生觀察繪制好的溶解度曲線，分析曲線的變化趨勢，總結不同物質溶解度隨溫度變化的規(guī)律，如硝酸鉀的溶解度隨溫度升高而顯著增大，氯化鈉的溶解度受溫度影響較小，氫氧化鈣的溶解度隨溫度升高而減小等。講解溶解度曲線的意義，包括可以查出某物質在一定溫度下的溶解度、比較不同物質在同一溫度下溶解度的大小、判斷物質的溶解性（根據(jù)20℃時溶解度的大小劃分，溶解度大于10g為易溶物質，1g10g為可溶物質，0.01g1g為微溶物質，小于0.01g為難溶物質）、確定物質結晶的方法（對于溶解度隨溫度變化較大的物質，如硝酸鉀，可采用降溫結晶法；對于溶解度受溫度影響較小的物質，如氯化鈉，可采用蒸發(fā)結晶法）等。學生活動：分組繪制溶解度曲線，觀察曲線特點，分析討論不同物質溶解度隨溫度變化的規(guī)律，理解溶解度曲線的意義，學會從溶解度曲線中獲取有用信息。設計意圖：通過親手繪制溶解度曲線，培養(yǎng)學生的動手能力和數(shù)據(jù)處理能力，讓學生在觀察和分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深入理解溶解度曲線的意義和應用，提高學生分析圖表和歸納總結的能力?！经h(huán)節(jié)四：課堂練習】教師活動：展示練習題，如根據(jù)溶解度曲線回答下列問題：①t1℃時，甲、乙、丙三種物質的溶解度大小關系是怎樣的？②t2℃時，將50g甲物質加入到100g水中，充分攪拌后，所得溶液的溶質質量分數(shù)是多少？③若要從含有少量乙的甲溶液中提純甲，可采用什么方法？學生活動：獨立思考，運用溶解度曲線相關知識完成練習，回答問題，解釋解題思路和依據(jù)。設計意圖：通過針對性練習，鞏固學生對溶解度曲線的理解和應用能力，強化學生從圖表中獲取信息、分析問題和解決問題的能力?！经h(huán)節(jié)五：課堂小結】教師活動：總結本節(jié)課的主要內容，包括溶解度的概念、計算方法、溶解度曲線的繪制與分析以及其意義和應用。學生活動：回顧本節(jié)課知識點，總結所學內容，將溶解度概念、計算和溶解度曲線知識有機結合，構建完整的知識體系。設計意圖：幫助學生梳理知識，強化重點內容，加深學生對溶解度相關知識的理解和記憶，使學生能夠熟練運用溶解度知識解決實際問題。課題3：溶質的質量分數(shù)（一）教學內容分析本課題主要學習溶質質量分數(shù)的概念、計算方法以及溶液的稀釋和配制一定溶質質量分數(shù)溶液的實驗操作。通過理論講解和實驗探究，使學生掌握溶質質量分數(shù)的計算技能，理解溶液稀釋的原理，學會配制一定溶質質量分數(shù)溶液的方法，培養(yǎng)學生的化學計算能力、實驗操作能力和科學探究精神。（二）學習者分析學生在前面已經學習了溶液的組成和溶解度等知識，對溶液中溶質和溶劑的關系有了一定的認識，但對于如何定量表示溶液的組成還需要進一步學習。學生需要通過實際計算和實驗操作，理解溶質質量分數(shù)的概念和應用，掌握溶液配制的方法和注意事項。（三）學習目標1.

理解溶質質量分數(shù)的概念，能準確表述其含義，掌握溶質質量分數(shù)的計算公式。2.

能夠根據(jù)溶質質量分數(shù)的公式進行有關計算，如已知溶質和溶劑的質量計算溶質質量分數(shù)、已知溶液質量和溶質質量分數(shù)計算溶質質量、溶液質量等。3.

理解溶液稀釋的原理，掌握溶液稀釋計算的方法，能解決簡單的溶液稀釋問題。4.

學會配制一定溶質質量分數(shù)溶液的實驗步驟、儀器使用和操作注意事項，能夠獨立完成溶液配制實驗。5.

通過實驗探究和計算練習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。（四）學習重難點1.

重點溶質質量分數(shù)的概念和計算。溶液稀釋的計算和配制一定溶質質量分數(shù)溶液的實驗。2.

難點理解溶質質量分數(shù)概念中溶質、溶劑和溶液質量的關系，以及在計算中正確運用公式。溶液稀釋計算中溶質質量不變原理的理解和應用，以及配制溶液實驗中的誤差分析。（五）教學過程第1課時【環(huán)節(jié)一：導入新課】教師活動：展示兩杯不同顏色深淺的硫酸銅溶液，提問學生如何比較兩杯溶液中硫酸銅含量的多少。學生活動：思考并提出可能的方法，如觀察顏色深淺、比較相同體積溶液的質量等，但發(fā)現(xiàn)這些方法都不夠準確。設計意圖：通過生活中的直觀現(xiàn)象引發(fā)學生思考，引出需要一種準確表示溶液組成的方法，從而導入溶質質量分數(shù)的概念，激發(fā)學生的學習興趣?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——溶質質量分數(shù)的概念教師活動：講解溶質質量分數(shù)的定義：溶質質量與溶液質量之比。并給出公式：溶質質量分數(shù)（ω）=溶質質量（m溶質）÷溶液質量（m溶液）×100%=溶質質量（m溶質）÷（溶質質量（m溶質）+溶劑質量（m溶劑））×100%。舉例說明溶質質量分數(shù)的計算方法，如在100g水中溶解了20g氯化鈉，計算該溶液的溶質質量分數(shù)。引導學生分析解題思路，明確各量之間的關系，代入公式進行計算。學生活動：認真聽講，理解溶質質量分數(shù)的概念和公式，跟隨教師分析例題，掌握計算步驟，進行簡單的溶質質量分數(shù)計算練習。設計意圖：通過概念講解和例題分析，使學生理解溶質質量分數(shù)的含義和計算方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學運算能力。【環(huán)節(jié)二：探究新知】——溶質質量分數(shù)的計算類型教師活動：詳細講解溶質質量分數(shù)計算的常見類型，如已知溶質和溶劑質量計算溶質質量分數(shù)、已知溶液質量和溶質質量分數(shù)計算溶質質量或溶劑質量、溶液質量等。通過多個例題進行分類講解，每講完一種類型，讓學生進行相應的練習，及時鞏固所學知識。在練習過程中，巡視學生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導，強調計算過程中的單位統(tǒng)一和有效數(shù)字的保留等問題。學生活動：認真聽講，理解不同類型溶質質量分數(shù)計算的特點和解題方法，積極進行練習，及時請教老師和同學，糾正計算錯誤，掌握溶質質量分數(shù)計算的技巧。設計意圖：通過分類講解和針對性練習，使學生熟悉溶質質量分數(shù)計算的各種題型，掌握解題方法和技巧，提高學生的計算能力和解題準確性?！经h(huán)節(jié)三：課堂練習】教師活動：展示練習題，如：①將5g氯化鈉完全溶解在45g水中，所得溶液的溶質質量分數(shù)是多少？②某溶液中溶質質量分數(shù)為20%，溶液質量為100g，求其中溶質的質量和溶劑的質量。③要配制溶質質量分數(shù)為15%的氯化鈉溶液100g，需要氯化鈉和水各多少克？學生活動：獨立思考，完成練習，展示計算過程和答案，解釋計算思路和依據(jù)，其他同學進行評價和補充。設計意圖：通過課堂練習，進一步鞏固學生對溶質質量分數(shù)概念和計算方法的理解和掌握，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題和表達交流的能力，同時通過學生之間的互評，加深對知識的理解和記憶。【環(huán)節(jié)四：課堂小結】教師活動：總結本節(jié)課的主要內容，包括溶質質量分數(shù)的概念、計算公式和常見計算類型，強調計算過程中的注意事項。學生活動：回顧本節(jié)課知識點，總結所學內容，梳理計算方法和思路，形成知識框架。設計意圖：幫助學生梳理知識，強化重點內容，加深學生對溶質質量分數(shù)計算知識的理解和記憶，為后續(xù)學習溶液稀釋計算和溶液配制實驗奠定基礎。第2課時【環(huán)節(jié)一：復習導入】教師活動：提問學生上節(jié)課所學溶質質量分數(shù)的相關知識，如概念、計算公式、常見計算類型等，引導學生回顧重點內容。學生活動：積極回答問題，復習鞏固上節(jié)課知識，通過回答問題發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行復習和強化。設計意圖：通過復習導入，檢查學生對上節(jié)課知識的掌握情況，為新課學習做好鋪墊，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生進一步學習的欲望?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——溶液的稀釋教師活動：展示一瓶濃溶液（如濃硫酸）和一瓶稀溶液，提問學生如何將濃溶液稀釋成稀溶液。引導學生思考稀釋過程中溶質質量的變化情況，通過分析得出溶液稀釋的原理：稀釋前后溶質質量不變。講解溶液稀釋計算的方法，根據(jù)稀釋前后溶質質量相等列出等式：m濃×ω濃=m稀×ω?。╩表示溶液質量，ω表示溶質質量分數(shù)），并通過例題進行演示，如將100g溶質質量分數(shù)為98%的濃硫酸稀釋成溶質質量分數(shù)為20%的稀硫酸，需要水多少克？引導學生分析解題思路，確定已知量和未知量，代入公式進行計算。學生活動：觀察實驗現(xiàn)象，思考溶液稀釋過程中溶質質量的變化，理解溶液稀釋的原理，學習溶液稀釋計算的方法，跟隨教師分析例題，掌握解題步驟，進行溶液稀釋計算練習。設計意圖：通過實驗現(xiàn)象引發(fā)學生思考，使學生理解溶液稀釋的原理，掌握溶液稀釋計算的方法，培養(yǎng)學生運用化學原理解決實際問題的能力?！经h(huán)節(jié)三：探究新知】——配制一定溶質質量分數(shù)的溶液教師活動：提出問題：如果需要配制一定溶質質量分數(shù)的溶液，如配制50g溶質質量分數(shù)為6%的氯化鈉溶液，應該如何操作？講解配制溶液的實驗步驟：計算、稱量、量取、溶解、裝瓶貼標簽。詳細說明每個步驟的操作方法和注意事項，如計算所需氯化鈉和水的質量；用托盤天平稱量氯化鈉固體時，要注意“左物右碼”，使用前調節(jié)天平平衡，稱量時要墊紙或使用小燒杯；用量筒量取水時，要選擇合適量程的量筒，讀數(shù)時視線要與量筒內液體凹液面最低處保持水平；溶解時要用玻璃棒攪拌，加速溶解等。展示實驗所需儀器：托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒、試劑瓶等，介紹儀器的用途和使用方法。學生活動：認真聽講，理解配制一定溶質質量分數(shù)溶液的實驗步驟和注意事項，熟悉實驗儀器的使用方法，觀察教師的演示實驗，記錄實驗要點。設計意圖：通過問題引導，使學生明確實驗目的，掌握配制溶液的實驗步驟和注意事項，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。【環(huán)節(jié)四：學生實驗】教師活動：組織學生分組進行配制50g溶質質量分數(shù)為6%的氯化鈉溶液實驗，巡視指導學生實驗操作，及時糾正學生的錯誤操作，確保實驗安全順利進行。提醒學生注意實驗數(shù)據(jù)的記錄和處理。學生活動：小組合作進行實驗，按照實驗步驟進行操作，分工協(xié)作，完成溶液配制。在實驗過程中，認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，如氯化鈉的質量、水的體積等，思考實驗中出現(xiàn)的問題及解決方法。設計意圖：通過學生親自實驗，讓學生體驗溶液配制的全過程，提高學生的動手能力和實驗技能，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和科學探究能力，同時加深學生對溶質質量分數(shù)概念和溶液配制方法的理解?！经h(huán)節(jié)五：誤差分析】教師活動：引導學生思考在配制溶液實驗過程中可能導致溶液溶質質量分數(shù)不準確的因素，如計算錯誤、稱量錯誤（藥品和砝碼放反、稱量時使用游碼且藥品受潮等）、量取錯誤（仰視或俯視讀數(shù)）、溶解不完全等。組織學生討論如何避免這些誤差，以及如果出現(xiàn)誤差如何分析原因并進行糾正。學生活動：小組討論實驗中可能出現(xiàn)的誤差，分析產生誤差的原因，提出避免誤差的措施，交流討論結果，形成對誤差分析的全面認識。設計意圖：通過誤差分析，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和批判性思維能力，使學生在實驗操作中更加注重細節(jié)，提高實驗結果的準確性，同時加深學生對溶質質量分數(shù)概念和溶液配制原理的理解?！经h(huán)節(jié)六：課堂小結】教師活動：總結本節(jié)課的主要內容，包括溶液稀釋的原理和計算方法、配制一定溶質質量分數(shù)溶液的實驗步驟、儀器使用、注意事項和誤差分析。學生活動：回顧本節(jié)課知識點，總結所學內容，將溶液稀釋計算和溶液配制實驗知識相結合，構建完整的知識體系，明確重點和難點。設計意圖：幫助學生梳理知識，強化重點內容，加深學生對溶液溶質質量分數(shù)相關知識的理解和記憶，使學生能夠熟練運用所學知識進行溶液稀釋計算和溶液配制實驗，并能對實驗結果進行分析和評價?！都彝プ灾迫芤褐改鲜謨浴方虒W設計一、教學目標1、學生能夠準確掌握至少三種常見家庭自制溶液（如自制汽水、鹽水漱口液、清潔劑等）的詳細制備方法，包括所需原料的種類、規(guī)格、用量以及精確的操作步驟。2、深入理解溶液形成、濃度控制、化學反應（若涉及）等相關原理，并能清晰準確地向他人解釋這些原理在家庭自制溶液過程中的應用。3、在設計和編寫指南手冊的過程中，鍛煉學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和文字表達能力，能夠將復雜的科學知識轉化為通俗易懂、實用可行的操作指南。4、經歷對家庭自制溶液項目的實踐操作（若條件允許）或模擬演練，提高學生的動手能力和實踐操作技能，學會運用理論知識解決實際問題。5、增強學生對化學學科與日常生活緊密聯(lián)系的認識，激發(fā)學生運用化學知識改善家庭生活的熱情和興趣，提高學生學習化學的積極性。6、培養(yǎng)學生嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度和高度的安全意識，讓學生在家庭實驗或實踐活動中嚴格遵守安全規(guī)范，養(yǎng)成良好的實驗習慣和安全意識。二、教學重難點1.

教學重點熟練掌握多種家庭自制溶液的精確制備步驟、合適的原料選擇以及合理的用量控制，確保制備方法的可行性和實用性。透徹闡釋家庭自制溶液背后涉及的溶液原理，包括溶解過程、濃度變化原理、化學反應原理（如自制汽水涉及的碳酸生成與分解反應、清潔劑制作中的酸堿中和或乳化原理等），使學生能夠深入理解溶液制備的科學本質。明確并強調家庭自制溶液過程中的關鍵安全風險點及相應的有效預防措施，尤其是在使用化學試劑或涉及加熱等操作時的安全注意事項，保障家庭自制溶液活動的安全進行。2.

教學難點如何運用簡潔明了、通俗易懂的語言和方式向非專業(yè)的家庭成員解釋復雜的溶液原理，使其能夠輕松理解并正確應用于實際溶液制備操作中。針對不同家庭自制溶液項目，全面、細致且準確地識別潛在的各種安全風險，包括原料本身特性、操作環(huán)境因素、使用不當可能引發(fā)的后果等，并制定切實可行、易于操作執(zhí)行的預防措施和應急處理方案。設計并制作出一份內容完整、條理清晰、實用性強且具有吸引力的家庭自制溶液指南手冊，涵蓋合理的結構框架、美觀的排版布局、生動形象的圖表（若適用）以及準確清晰的文字表述，以提高手冊的可讀性、易用性和專業(yè)性。三、教學準備1.

教師準備廣泛收集與家庭自制溶液相關的各類資料，包括化學專業(yè)書籍、科普雜志、權威網(wǎng)站信息等，并進行整理分類，制作成詳細的教學資料集或電子課件，供學生查閱參考。準備豐富多樣的家庭自制溶液實驗器材和原料（若課堂進行實踐操作），如自制汽水所需的小蘇打、檸檬酸、白糖、食用色素、水等，以及用于實驗演示的玻璃儀器、量具等，確保實驗的順利進行。設計并制作《家庭自制溶液指南手冊》編寫模板或框架，明確手冊的內容結構、格式要求、字體字號規(guī)范、圖表繪制指南等，為學生提供清晰的編寫指導。準備相關的多媒體教學素材，如溶液制備過程視頻、原理動畫演示、安全警示圖片或視頻等，用于課堂教學展示，增強教學效果。2.

學生準備提前復習溶液相關知識，包括溶液的定義、組成、性質、溶解度等基礎知識，為學習家庭自制溶液知識做好鋪墊。準備好筆記本、筆、紙張等學習用品，用于記錄課堂筆記、整理資料和編寫手冊內容。自由分組（每組46人），確定小組名稱、成員分工（如資料收集員、實驗操作員、手冊編寫員、安全評估員等），明確各自職責，以便高效開展小組合作學習活動。四、教學過程（一）導入新課1.

教師活動展示一系列家庭場景圖片，如廚房中各種調料溶液、衛(wèi)生間清潔用品、自制飲料等，提問學生是否知道這些常見家庭溶液是如何制作的，以及它們在日常生活中的用途。引導學生思考在家庭生活中，自制溶液有哪些好處（如成本低、環(huán)保、可根據(jù)個人需求定制等）和可能面臨的挑戰(zhàn)（如安全問題、質量控制等）。2.

學生活動觀察圖片，積極思考教師提出的問題，結合自身生活經驗，分享對家庭溶液的認識和了解。小組討論自制溶液的利弊，每組推選一名代表發(fā)言，闡述小組討論結果。3.

設計意圖通過展示熟悉的家庭場景圖片，引發(fā)學生對家庭自制溶液的興趣和關注，激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望。引導學生思考自制溶液的實際意義和潛在問題，為后續(xù)學習家庭自制溶液的方法、原理和安全注意事項等內容做好鋪墊。（二）知識講解與項目確定1.

教師活動系統(tǒng)講解溶液相關的核心概念，包括溶質、溶劑、溶液的定義，溶液濃度的表示方法（如質量分數(shù)、體積分數(shù)等），以及溶解過程中的吸熱或放熱現(xiàn)象等基礎知識。結合生活實例，介紹一些常見的家庭自制溶液項目及其主要用途，如自制汽水可消暑解渴、鹽水漱口液有助于口腔清潔和消炎、清潔劑能有效去除污漬等，同時簡單說明每個項目所涉及的基本原理（如汽水制作與二氧化碳溶解有關、清潔劑可能涉及酸堿反應或乳化作用等）。展示一份家庭自制溶液項目清單，涵蓋食品類、清潔類、護理類等多種類型的溶液項目，引導學生根據(jù)家庭實際需求和興趣，選擇23個項目進行深入研究和手冊編寫。2.

學生活動認真聆聽教師講解，做好筆記，積極思考教師所舉實例中溶液原理的應用，加深對溶液概念和原理的理解。仔細閱讀項目清單，結合小組討論，確定本小組要研究的家庭自制溶液項目，并記錄相關信息。3.

設計意圖通過系統(tǒng)講解溶液基礎知識，為學生后續(xù)理解家庭自制溶液的制備過程和原理提供理論支持，確保學生具備必要的知識儲備。提供多樣化的家庭自制溶液項目選擇，滿足不同學生的興趣和家庭需求，同時引導學生關注生活中的化學應用，培養(yǎng)學生的實踐意識和創(chuàng)新精神。（三）合作探究1.

資料收集與整理教師活動指導學生如何通過多種渠道收集家庭自制溶液的相關資料，如查閱化學教材、科普讀物、專業(yè)網(wǎng)站，觀看相關教學視頻等。提醒學生在收集資料過程中要注意資料的準確性、可靠性和實用性。巡視各小組資料收集情況，及時解答學生在資料查找過程中遇到的問題，提供必要的幫助和指導。學生活動小組分工合作，根據(jù)選定的溶液項目，分別從不同渠道收集所需資料，包括原料信息（種類、規(guī)格、購買渠道等）、制備步驟詳細說明、相關溶液原理深入解釋、安全注意事項等內容。將收集到的資料進行匯總整理，去除重復或無關信息，對有用信息進行分類歸納，如按照原料、步驟、原理、安全等類別整理資料，確保資料的完整性和系統(tǒng)性。設計意圖培養(yǎng)學生自主獲取信息和收集資料的能力，讓學生學會利用多種資源拓展知識面，提高學生的信息素養(yǎng)。通過小組合作整理資料，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通交流能力，同時使學生學會對信息進行篩選和整理，提高信息處理能力。2.

溶液制備步驟確定教師活動引導學生根據(jù)整理后的資料，詳細討論并確定每個溶液項目的具體制備步驟。強調在確定步驟時要考慮操作的可行性、簡便性和安全性，同時要明確每個步驟的先后順序和關鍵操作要點。針對學生在確定制備步驟過程中可能出現(xiàn)的問題（如步驟不清晰、操作不合理等），及時給予提示和糾正，確保制備步驟的準確性和有效性。學生活動小組內深入討論每個溶液項目的制備步驟，結合實際操作經驗（如有）和資料信息，對步驟進行細化和優(yōu)化。明確每個步驟所需的原料用量、操作方法（如攪拌速度、加熱溫度和時間等）以及注意事項（如防止溶液濺出、避免原料過量或不足等）。將確定好的制備步驟以清晰、有序的方式記錄下來，形成初步的制備流程，準備在小組內進行交流和完善。設計意圖培養(yǎng)學生的實踐能力和問題解決能力，讓學生在討論和確定制備步驟的過程中，充分考慮實際操作中的各種因素，提高學生的動手操作能力和實驗設計能力。通過小組交流和完善制備步驟，培養(yǎng)學生的合作學習能力和批判性思維，使學生能夠從他人的意見和建議中發(fā)現(xiàn)問題、改進方案，確保制備步驟的科學性和合理性。3.

溶液原理分析教師活動針對每個家庭自制溶液項目，引導學生深入研究其背后涉及的溶液原理，包括溶解原理、化學反應原理（若有）、濃度變化原理等。要求學生從微觀和宏觀兩個角度進行分析，如在微觀層面解釋溶質分子或離子在溶劑中的擴散和水合過程，在宏觀層面說明化學反應如何改變溶液的性質和組成等。鼓勵學生用簡單易懂的語言和直觀的圖示（如分子模型圖、流程圖等）來解釋溶液原理，幫助小組成員更好地理解。同時，提醒學生注意原理分析的準確性和邏輯性，避免出現(xiàn)錯誤或模糊不清的解釋。學生活動小組共同研究選定溶液項目的原理，結合資料和所學化學知識，深入探討溶液形成和變化的科學本質。每個成員嘗試用自己的語言向小組其他成員解釋原理，同時傾聽他人的意見和建議，不斷完善自己的解釋。根據(jù)討論結果，繪制簡單的原理示意圖（如有需要），并結合文字說明，形成清晰、準確的原理分析內容，準備在小組匯報中展示。設計意圖培養(yǎng)學生的科學思維能力和邏輯分析能力，讓學生學會運用化學原理解決實際問題，加深對溶液知識的理解和應用。通過小組合作分析原理和繪制示意圖，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，提高學生的學習效果和學習興趣。4.

安全風險評估與預防措施制定教師活動組織學生討論家庭自制溶液過程中可能存在的安全風險，包括原料本身的危險性（如腐蝕性、毒性、易燃性等）、操作過程中的潛在危害（如高溫燙傷、化學灼傷、爆炸風險等）以及使用不當可能導致的后果（如誤食、接觸過敏等）。引導學生全面、細致地考慮各種可能的安全問題。提供一些常見安全風險的案例和相關安全知識資料，幫助學生更好地識別和評估安全風險，同時指導學生根據(jù)不同的安全風險制定相應的預防措施和應急處理方法。學生活動小組內積極討論每個溶液項目在制備和使用過程中可能存在的安全風險，結合實際情況和資料信息，列出詳細的安全風險清單。針對安