第4課《古代詩歌四首觀滄?！方虒W設計語文七年級上冊

《觀滄海》一、教學目標1、了解詩人曹操。2、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容。3、品析詩歌中獨特的寫法，感受詩人渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的豪情壯志（重難點）。二、教學方法朗讀法、講授法、合作探究法三、教學過程新課導入多媒體播放視頻“曹操生平”，師生討論曹操是“梟雄”還是“英雄”，激發(fā)學生的興趣。（二）題目解析教師引領學生分析題目，《觀滄?！酚^看、欣賞大海（三）了解詩人曹操（155—220），字孟德，沛國譙縣人（今安徽亳州）。東漢末年的政治家、軍事家和詩人。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《龜雖壽》《短歌行》《觀滄海》等。與曹丕、曹植合稱“三曹”。（四）寫作背景建安五年(200年),在官渡打敗兵強地廣的袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方，建安十二年(207年)北征烏桓，大勝。詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內，一統(tǒng)天下了?！队^滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經過碣石山時寫的。身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜，于是借詩歌抒發(fā)自己的政治抱負。（五）朗讀詩歌生字字音碣石jié澹澹dàn竦峙sǒnɡzhì朗讀詩歌教師播放音頻，強調重音、停頓，學生自讀詩歌，教師予以指導。3、全體學生伴隨音樂有感情地朗誦詩歌。（六）理解內容結合書下注釋及參考書，小組合作探究理解詩歌內容。向東登上碣石山，觀看這壯觀的大海。大海碧波蕩漾，山島高高聳立在海中。山上樹木叢生，各種草長的很茂盛。秋風颯颯，海上涌起巨大波浪。日月的運行，好像是從這浩渺的海洋中產生的。銀河里燦爛的星光，好像也是從這浩渺的海洋中產生的。真是幸運極了，用這首詩歌來表達自己的心情和志向吧。（七）分析詩歌1、全詩以哪個字統(tǒng)領全篇？觀2、詩人在何地觀滄海？碣石山3.作者看到了哪些景物（請在原文圈出）？其中，實寫的句子有哪些？虛寫的句子（即作者的想象）有哪些？動態(tài)的景有哪些？靜態(tài)的景有哪些？水何澹澹（動），山島竦峙（靜）。樹木叢生，百草豐茂(靜)。秋風蕭瑟，洪波涌起（動）。（實景）日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。（虛景）4.賞析本詩中的實景描寫與虛景描寫。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。（實景）動靜結合，相互映襯，顯示了大海的遼闊威嚴和宏偉氣象。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。（虛景）虛寫，借助奇特的想象，突出了大海吞吐日月的非凡氣概，體現(xiàn)了詩人博大胸懷和統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。（重、難點）四、課堂小結詩人以洗練的筆法、神奇的想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人的遠大抱負。寫作特點：虛