2.1《揭開情緒的面紗》教案 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊

《2.1揭開情緒的面紗》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)?道德修養(yǎng)?：學(xué)生將深刻體會(huì)到積極情緒在塑造個(gè)人品德、提升道德修養(yǎng)方面的積極作用，學(xué)會(huì)以更加樂觀、向上的心態(tài)去面對生活中的種種挑戰(zhàn)與困境，從而不斷錘煉自己的道德意志和品格。?健全人格?：學(xué)生將逐漸認(rèn)識到，積極情緒是推動(dòng)個(gè)人成長與發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，它不僅能夠激發(fā)人的潛能，還能夠幫助人在面對生活挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的態(tài)度，從而培養(yǎng)出自信、樂觀、堅(jiān)韌等一系列優(yōu)秀品質(zhì)，為個(gè)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課標(biāo)要求本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)”。本課時(shí)旨在落實(shí)學(xué)生的“自主發(fā)展”，提升其健康生活的能力，提升人際交往的能力。根據(jù)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。教材分析本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級下冊教材第一單元第二課的第一框。本單元共設(shè)計(jì)兩課，分別為“青春正當(dāng)時(shí)”“做情緒情感的主人”。本節(jié)課“揭開情緒的面紗”是“做情緒情感的主人”的第一框內(nèi)容，這一框引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的分類和構(gòu)成，知道人的情緒是復(fù)雜多樣的，明確喜、怒、哀、懼是四種基本情緒；知道青少年情緒的特點(diǎn)，體會(huì)情緒的作用，明確消極情緒也有積極作用；知道情緒受多方面因素影響，情緒經(jīng)常發(fā)生變化，為管理好自己的情緒作鋪墊。本節(jié)課主要表達(dá)了三層意思：第一層意思，情緒的分類和構(gòu)成。第二層意思，情緒的作用。第三層意思，影響情緒的因素。學(xué)情分析七年級學(xué)生陸續(xù)步入青春期，隨著大腦進(jìn)一步發(fā)育成熟、生活范圍逐漸擴(kuò)大，青少年的情緒體驗(yàn)越來越豐富、內(nèi)隱情緒活動(dòng)不斷增加，這使得青少年認(rèn)識自己情緒的難度越來越大。同時(shí)，青少年的情緒表現(xiàn)強(qiáng)烈、轉(zhuǎn)化迅速，帶有明顯的不穩(wěn)定性、沖動(dòng)性，這使得他們常常難以駕馭自己的情緒，甚至出現(xiàn)失控的情況。因此，青少年需要學(xué)會(huì)認(rèn)識自己的情緒，提升管理情緒的能力，努力成為情緒的主人，為自己的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教法學(xué)法情境體驗(yàn)法重點(diǎn)了解情緒的分類和構(gòu)成，知道情緒的作用和情緒的影響因素。難點(diǎn)體會(huì)情緒的作用，明確消極情緒也有積極作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【春游記】教師過渡：學(xué)校如果組織春游，大家心情如何？春日融融，情緒翩翩。今天，讓我們攜手走進(jìn)這場春游情緒課堂，一起探索情緒的奧秘，去感知情緒的力量，理解它，擁抱它！學(xué)生思考，回答問題。通過設(shè)置春游的情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情，導(dǎo)入春游情緒課堂。新課新授揭開情緒的面紗——“遇見春天”春游活動(dòng)環(huán)節(jié)一：春色映心·情緒傳花筒教師過渡：坐上大巴車后，老師見同學(xué)們閑得無聊，便提議玩一個(gè)擊鼓傳花的游戲，傳四輪，每輪都有任務(wù)等著被傳到的幸運(yùn)兒哦~游戲規(guī)則：1.按座位順序S型傳遞，禁止扔和拋，一定要準(zhǔn)確傳遞到下一位同學(xué)的手中。2.音樂停，請對應(yīng)同學(xué)完成一次挑戰(zhàn)。游戲規(guī)則：1.按座位順序S型傳遞，禁止扔和拋，一定要準(zhǔn)確傳遞到下一位同學(xué)的手中。2.音樂停，請對應(yīng)同學(xué)完成一次挑戰(zhàn)。1.漫卷詩書喜欲狂2.怒發(fā)沖冠3.風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵4.哀民生之多艱提示:喜怒哀懼第二輪：（任選其一）1.給同學(xué)們表演個(gè)節(jié)目；2.挑戰(zhàn)繞口令第三輪：恭喜你，獲得一張道法作業(yè)免做卡，隨時(shí)兌換，立即生效！小采訪1.游戲過程中，你自己體驗(yàn)到哪些情緒？你觀察到同學(xué)們有哪些情緒，2.這些情緒如何表現(xiàn)出來的？教師總結(jié)：一、情緒的定義及分類P141.分類：人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼，還有害羞、焦慮、厭惡、內(nèi)疚等。2.定義：①情緒是人的內(nèi)心世界的重要組成部分，是我們的主觀體驗(yàn)，常常伴隨著生理感受，并通過語言、表情和行為等表現(xiàn)出來。②情緒能反映人的內(nèi)心狀態(tài)，可以說是人的內(nèi)心世界的“晴雨表”。環(huán)節(jié)二：春意盎然·情緒尋寶圖教師過渡：到達(dá)目的地后，小初看著眼前美景，心曠神怡。一陣微風(fēng)吹來，落英繽紛。小初凝神望著飄落的花瓣，忽然又覺得有些傷感。同學(xué)大壯喊道：“小初，我們?nèi)ネ孢^山車吧。”小初立馬來了興致，笑著答應(yīng)。他倆排隊(duì)時(shí)，突然竄出一個(gè)同學(xué)將小初擠在一旁，占了他的位置，小初頓時(shí)暴跳如雷，大聲呵斥道：“有沒有素質(zhì)啊，居然插隊(duì)！”教師設(shè)問：小初的言行體現(xiàn)了青春期情緒有什么樣的特點(diǎn)？教師總結(jié)：隨著心理的發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，青少年的情緒越發(fā)細(xì)膩且反應(yīng)強(qiáng)烈、波動(dòng)大，具有半成熟半幼稚的矛盾性特點(diǎn)。教師過渡：轉(zhuǎn)眼到了午飯時(shí)間，大家聚一塊兒邊吃邊聊......展示情境。教師設(shè)問：小初這一周都經(jīng)歷了哪些情緒，這些情緒對他產(chǎn)生了什么樣的影響？教師總結(jié)：二、情緒的作用P141.情緒非常神奇，會(huì)影響人的觀念和行動(dòng)。2.快樂、自豪、滿足等積極情緒通常伴隨愉悅的體驗(yàn)，可以提高人的積極性和活動(dòng)能力；憤怒、焦慮、恐懼等消極情緒通常給人帶來不良體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。3.在一定條件下，消極情緒也會(huì)有積極作用，如適度的焦慮情緒可以把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，從而有助于我們提升思考能力、加快反應(yīng)速度、提高學(xué)習(xí)效率。教師過渡：同學(xué)們，你也來梳理一下最近一段時(shí)間的情緒狀態(tài)，并和大家交流。教師設(shè)問：我們的情緒會(huì)受到哪些因素的影響?情緒會(huì)給生活帶來什么影響?教師總結(jié)：三、影響情緒的因素P15情緒受多方面因素影響。外部環(huán)境、生活事件、個(gè)人的性格特點(diǎn)、對事物的觀念和看法等都會(huì)影響人的情緒。隨著這些因素的變化，我們的情緒也經(jīng)常發(fā)生變化。環(huán)節(jié)三：春緒歸寧·心旅升華錄教師過渡：聽完大家的情緒故事，老師想送給大家?guī)拙湓挘荷罹拖褚幻骁R子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它也對你笑；在這場青春的旅途中，希望你能夠時(shí)常微笑！教師設(shè)問：遇見春天，心情札記請你來補(bǔ)充：聽了老師的話大家若有所悟，紛紛整理起自己的心情行囊。請你來補(bǔ)充，在這場春天之旅里，我需要扔在旅途中的情緒有_________。需要帶回家的情緒有___________。學(xué)生參與游戲，回答問題。學(xué)生思考，回答問題。學(xué)生思考，回答問題。通過擊鼓傳花游戲，活躍課堂氣氛，在游戲中感受各種情緒，體會(huì)人的情緒是復(fù)雜多樣的。明白情緒的定義和分類。通過情境體驗(yàn)，知道青少年情緒的特點(diǎn)，體會(huì)情緒的作用，明確消極情緒也有積極作用；知道情緒受多方面因素影響，情緒經(jīng)常發(fā)生變化，為管理好自己的情緒作鋪墊。通過春游心情札記，總結(jié)本節(jié)課，升華主題。課堂小結(jié)在這堂情緒探索課的尾聲，愿我們都能成為自己情緒的主人，以更加平和與智慧的心態(tài)，迎接生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)與美好。讓情緒成為我們成長的助力，而非阻礙，讓心靈在每一次領(lǐng)悟中得以升華。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成度：本節(jié)課的主題是情緒，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的分類和構(gòu)成，知道人的情緒是復(fù)雜多樣的，明確喜、怒、哀、懼是四種基本情緒；體會(huì)情緒的作用，明確消極情緒也有積極作用；知道情緒受多方面因素影響，情緒經(jīng)常發(fā)生變化，為管理好自己的情緒作鋪墊。課堂上，學(xué)生積極思考、感悟，雙邊活動(dòng)比較好，教學(xué)效果良好。通過課堂練習(xí)小測和學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生基本掌握了本課知識點(diǎn)，對情緒有了更深入、更全面的認(rèn)識。這表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。2.教學(xué)內(nèi)容和方法的適宜度：①在教學(xué)過程中，我采用了情境體驗(yàn)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。②課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從多種途徑來認(rèn)識和體驗(yàn)情緒，③同時(shí)，我也注重將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)并討論現(xiàn)實(shí)生活中的案例，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們