初+中+語文第4課《燈籠》課件++統(tǒng)編版語文八年級下冊

燈籠，點亮了華夏千年的悠悠歲月。提起燈籠，人們會想到李商隱的“月色燈山滿帝都，香車寶蓋隘通衢?！保粫氲綒W陽修的“去年元夜時,花市燈如晝?！保贿€會想起元稹的“燈籠青焰短，香印白灰銷?！?.....那么，吳伯簫的筆下，燈籠又寄托了怎樣的情思呢。吳伯蕭作者原名熙成，山東萊蕪人。當代著名的散文家和教育家，一生作品200多篇，主要收在《羽書》《煙塵集》《黑與紅》《潞安風物》《北極星》等文集中。作者名片niàokàng溺炕

神龕kān恐嚇hèyìng

chāi應差yì司馬懿sòng爭訟

靜穆mù斡旋wòchàngwǎng悵惘mù思慕qiāng鏘然

姊妹zǐliáo燎原qiǎo幽悄piào霍驃姚第一部分（1）敘寫了小孩子喜歡火、光的情景。線索：燈籠

本文的線索是什么？請劃分課文結構。1第二部分（2-11）寫了“我”關于燈籠的一些回憶。第三部分（12）抒發(fā)作者的愛國情感。讀文章說說作者記憶中，有哪些與燈籠有關的呢？讓你感受到了什么樣的思緒（溫情）？

第3段：祖孫情深的思緒（溫情）。

第5段：母子情深的思緒（溫情）。

第6段：安慰孤客的溫情。

第7段：元宵節(jié)伴燈入夢的思緒（溫情）。

第8段：族姊遠嫁，燈高紅宅第的思緒。

第9段：紗燈描字的燈籠，讓我感受到描紅喜悅的思緒。

第10段：皇宮的燈籠，讓我感受到燭淚憫獻帝的思緒。

第11段：將軍帳前的燈籠，讓我感受到馳騁沙場的思緒。1.請同學們默讀課后“閱讀提示”，思考：作者諸多的情思，可以分為哪幾類？并說明理由。紗燈描紅，那是一份雅致；對宮燈的想象，感受深長的歷史況味；元宵節(jié)追龍燈，是民俗文化的記憶。文化：情感：有祖父、母親、族姊之間的情感......此外，還可以按照親情、鄉(xiāng)情、國家之情等劃分。思考：為什么在燈籠的背后還有國家之情？結合背景思考

20世紀30年代中期國內(nèi)形勢嚴峻，一方面，日本帝國主義不斷發(fā)動侵華戰(zhàn)爭其妄想吞并中國的狼子野心昭然若揭，另一方面，中國人民抵抗日本侵略者的決心堅定，老百姓要求抗日的呼聲一浪高過一浪。從童年的記憶中的親情、鄉(xiāng)情，寫到國家之情，從古代馳騁沙場的名將軍，寫到了自己愿為“馬前卒”之愿望。從小到大，從古至今，表達了自己愿意沖鋒陷陣、奮勇殺敵，投身抗擊日寇、保家衛(wèi)國的大業(yè)之中的宏愿。作者愿意為國家而做一名“馬前卒”，但是在文章最后一段卻用了一個看似矛盾的語氣詞——唉。請結合寫作背景，思考“唉”字蘊含的作者怎樣的情思？

面對現(xiàn)實，作者對時局充滿了擔憂，也對未來充滿了希望。在這種擔憂與期待之間，他希望有更強大的力量、更凝聚的精神，團結抗戰(zhàn)，保衛(wèi)家國。我們常說“詩言志，歌永言”。詩歌是最能抒發(fā)情感的文體形式。請你把文章的11、12自然段改成兩節(jié)現(xiàn)代詩歌，并讀出作者的情感。聽——正蕭蕭班馬鳴，我愿就是那燈籠下的馬前卒，唉——壯——于今，燈籠又不夠了應該數(shù)火把數(shù)探海燈數(shù)燎原的一把烈火本課小結

小小的燈籠傳遞著親情、鄉(xiāng)情和家國情。在內(nèi)憂外患、國難當頭的時候，吳伯簫先生圍繞燈籠回憶了許多美好的往事，抒發(fā)了投身革命、保家衛(wèi)國的愛國熱情，這種“國家有難，匹夫有責”的擔當精神是作者的可貴之處，更是撐起一個國家、一個民族的脊梁。當堂檢測1．下列詞語中沒有錯別字的一項是(D）A．點綴吩咐人情事故垂珠聯(lián)瓏B．霄夜晃蕩富貴榮華翠羽流蘇C．領域皎潔張燈結采蕭蕭斑馬D．燎原靜穆不甚了然夜深星闌【解析】

A項，人情世故；B項，宵夜；C項，張燈結彩。當堂檢測3．下列句子沒有語病的一項是（C）A．經(jīng)過近二十年的不懈努力，使我國首次海域可燃冰試采成功。B．能否杜絕餐桌上的浪費，關鍵在于人們的正確認識和自覺行為。C．“砥礪奮進的五年”大型成就展，讓人流連忘返，引來無數(shù)點贊。D．由于連降大雨，