2.1 揭開情緒的面紗（教案） -2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊

課題2.1揭開情緒的面紗課型新授課時間本課為1課時教學內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級下冊教材第一單元第二課的第一框。本單元《珍惜青春時光》聚焦“青春期”，圍繞“健全人格”的培育，引導學生正確認識和對待青春期生理和心理發(fā)展變化，正確對待兩性關系，提高預防性騷擾和性侵害的能力；認識和了解情緒，學會主動調(diào)節(jié)和管理情緒，在實踐中獲得積極情感體驗，提升情感境界。本單元作為七下的起始單元，承接七上“生命安全與健康教育”主題，為學習第二單元“煥發(fā)青春活力”，引導學生做自尊、自信、自強的人奠定基礎。本單元共設計兩課，分別為“青春正當時”“做情緒情感的主人”。本節(jié)課“揭開情緒的面紗”是“做情緒情感的主人”的第一框內(nèi)容，這一框引導學生了解情緒的分類和構成，知道人的情緒是復雜多樣的，明確喜、怒、哀、懼是四種基本情緒；知道青少年情緒的特點，體會情緒的作用，明確消極情緒也有積極作用；知道情緒受多方面因素影響，情緒經(jīng)常發(fā)生變化，為管理好自己的情緒作鋪墊。本節(jié)課主要表達了三層意思：第一層意思，情緒的分類和構成。第二層意思，情緒的作用。第三層意思，影響情緒的因素。學情分析七年級學生陸續(xù)步入青春期，隨著大腦進一步發(fā)育成熟、生活范圍逐漸擴大，青少年的情緒體驗越來越豐富、內(nèi)隱情緒活動不斷增加，這使得青少年認識自己情緒的難度越來越大。同時，青少年的情緒表現(xiàn)強烈、轉化迅速，帶有明顯的不穩(wěn)定性、沖動性，這使得他們常常難以駕馭自己的情緒，甚至出現(xiàn)失控的情況。因此，青少年需要學會認識自己的情緒，提升管理情緒的能力，努力成為情緒的主人，為自己的身心健康發(fā)展奠定基礎。教學目標七下2.1《揭開情緒的面紗》核心素養(yǎng)與學段目標：【健全人格】認識情緒，能夠自主調(diào)控自身的情緒波動、管理好情緒。（參見2022版新課標P14）①通過觀看短片《總有美好在路上》帶領學生直觀感受情緒的豐富多樣，開啟本課學習。②通過觀看迪士尼電影《頭腦特工隊》對五個情緒小人的生動介紹，引導學生認識人的四種基本情緒，了解情緒的分類，認識情緒的成分。③帶領學生從詩詞歌賦中體驗不同的情緒，加深學生對不同情緒的體驗，學會從不同情境中識別情緒。④引用真實案例并結合學生生活經(jīng)歷，引導學生知道青少年情緒的特點。⑤選取古代名人故事，舉例美國心理學工作者協(xié)會的一項研究報道，引導學生辯證認識情緒的作用。⑥通過讓學生梳理自己最近一段時間的情緒狀態(tài)，引導學生思考不同情緒產(chǎn)生的原因，歸納影響情緒的因素。⑦通過讓學生分析杭州亞運會火出圈的BGM如何影響觀眾情緒，又給觀眾帶來了什么影響，幫助學生進一步理解并學會運用本課所學知識。教學重點了解情緒的分類和構成，知道情緒的作用和情緒的影響因素。教學難點體會青少年情緒的特點。教學過程設計教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖新課導入1.【展示課題及學習目標】——心中有目標，學習更有效本單元學習目標是：(展示目標、學生朗讀)本節(jié)課的核心素養(yǎng)與學段目標是：(展示目標、學生朗讀)2.【導入新課】方案1：【新聞鏈接】這些美好瞬間！你“破防”了嗎？【教師活動】播放視頻《總有美好在路上》，激發(fā)學生學習興趣。接著，教師解釋網(wǎng)絡流行語“破防”。什么是破防：“破防”一詞來源于游戲，現(xiàn)在“破防”的對象不再是游戲里的防御裝備，而是人們的心理防線。B站解釋為“心理防線被突破后，產(chǎn)生不可抑制的震動”。【教師提問】看了這些美好的瞬間，你破防了嗎？這些瞬間激發(fā)了你哪些情緒感受？【學生活動】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：開放題。示例：看了這些美好瞬間，我們產(chǎn)生的情緒復雜多樣，有感動、快樂、開心、喜悅、驚訝、幸福、自豪、滿足、興奮等等。方案2：【課本案例】【生活觀察】認識情緒【教師活動】教師請學生閱讀教材P13“生活觀察”給出的五個不同情境，請學生分享：在以上情境中，你會產(chǎn)生什么情緒？【學生活動】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：開放題。旅行：輕松、愉快、幸福；耐心作答：感動、快樂、開心；生日：喜悅、驚訝、高興；遭白眼：委屈、生氣、難堪；不能回家：想念、苦悶、孤單?！窘處熆偨Y】在學生分享交流基礎上，教師總結：情緒滲透在我們生活的各個方面，是聯(lián)結人與人之間的紐帶。我們的一言一行無不包含著情緒的成分，我們的生理、心理、言語、行為等都會反映出情緒的存在。這節(jié)課我們一起來學習青春的情緒！明確目標，學習有方向本活動通過讓學生觀看一段視頻《總有美好在路上》并分享從視頻中感受到的情緒，引導學生直觀地感受情緒的豐富多樣，開啟本課的學習。本欄目通過讓學生分享在五個不同情境中的情緒感受，引導學生從自身經(jīng)驗出發(fā)，直觀地感受情緒的豐富多樣。欄目涉及的五個情境包括家庭、學校、課堂、宿舍等學生生活中常見的場景，既涉及積極情緒也涉及消極情緒。新課講授環(huán)節(jié)一：【探究活動】從迪士尼動畫電影《頭腦特工隊》認識情緒的分類和構成+【情境體驗】詩詞歌賦中的“情緒”本環(huán)節(jié)活動一：【探究活動】從迪士尼動畫電影《頭腦特工隊》認識情緒的分類和構成【教師活動】教師播放視頻《《頭腦特工隊》帶你認識情緒》?！窘處熖釂枴康鲜磕釀赢嫛额^腦特工隊》中有五個情緒小人，說一說哪幾個是基本情緒？【學生活動】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：怕怕、怒怒、樂樂、憂憂四個情緒小人屬于基本情緒。厭厭屬于復雜情緒（或稱混合情緒）?！窘處熗卣埂窟@部動畫影片《頭腦特工隊》通過情緒擬人化手法，解釋了五種情緒的互動和小女孩的行為關聯(lián)，啟示人生不是以一種情緒主導，而是多種情緒共同支配。這部電影還啟示我們?nèi)f物皆有反面，有的時候悲傷才是獲得成長的契機，學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒是我們成長的必經(jīng)之路?！窘處熆偨Y】出示知識點，明確重點：1.情緒的分類：P14人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼（四種基本情緒），還有害羞、焦慮、厭惡、內(nèi)疚等（復雜情緒或混合情緒）。2.情緒的構成：P14情緒是人的內(nèi)心世界的重要組成部分，是我們的主觀體驗，常常伴隨著生理感受，并通過語言、表情和行為等表現(xiàn)出來。（情緒是一種混合的心理現(xiàn)象，由主觀體驗、生理感受、外部表現(xiàn)三種成分構成。）【教師活動】教師出具圖文，展示喜、怒、哀、懼四種基本情緒的表現(xiàn)特點，幫助學生認識情緒的成分構成。本環(huán)節(jié)活動二：【情境體驗】詩詞歌賦中的“情緒”【教師展示】教師出示下列詩詞和圖片：①春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！兜强坪蟆诽泼辖饥诔榈稊嗨?，舉杯消愁愁更愁?！缎蒺T別校書叔云》唐李白③卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。《聞官軍收河南河北》唐杜甫④垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗?！堵剺诽焓诮菟抉R》唐元?、菖l(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇?！稘M江紅》宋岳飛【教師提問】品讀詩歌，說說每句詩歌分別表達了詩人怎樣的情緒，并找一找哪張圖最能反映此時的心境，并說說理由?！緦W生活動】品讀詩歌，舉手發(fā)言，交流分享答案與解析：五幅圖對應詩歌的順序：⑤、④、①、③、②。環(huán)節(jié)二：【相關鏈接】★青少年情緒的特點，P14【教師活動】教師請學生閱讀教材P14“相關鏈接”，了解青少年情緒的特點：情緒細膩、情緒反應強烈、情緒波動大?！窘處熖釂枴拷處煶鍪?組圖片，請學生結合圖片所示事例或者自己經(jīng)歷的事例，分享對青少年情緒特點的理解。【學生活動】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：開放題。圖一展示青少年情緒發(fā)應強烈、情緒波動大的特點。圖二展示青少年情緒細膩的特點。環(huán)節(jié)三：【探究活動】情緒的作用+【拓展鏈接】心理學家：壞情緒是這樣毀掉身體的！本環(huán)節(jié)活動一：【探究活動】情緒的作用【教師活動】教師依次展示3個古代名人故事：周瑜被氣死、伍子胥“一夜白頭”、范進中舉“喜極而瘋”?！窘處熖釂枴可鲜鼋?jīng)典例子啟示我們情緒具有怎樣的作用？【學生活動】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享答案與解析：上述材料故事啟示我們：①情緒非常神奇，會影響人的觀念和行動。②一般來說，快樂、滿足、欣慰等積極情緒會起到積極作用；憤怒、焦慮、恐懼等消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產(chǎn)生負面影響。③辯證認識情緒的作用。過度的積極情緒可能會有消極作用，如過于興奮可能導致行為失控，樂極生悲?！窘處熆偨Y】在學生分享交流基礎上，出示知識點，明確重點：3.情緒的作用：P14①情緒非常神奇，會影響人的觀念和行動。②快樂、自豪、滿足等積極情緒通常伴隨愉悅的體驗，可以提高人的積極性和活動能力；憤怒、焦慮、恐懼等消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產(chǎn)生負面影響。③在一定條件下，消極情緒也會有積極作用，如適度的焦慮情緒可以把壓力轉化為動力，從而有助于我們提升思考能力、加快反應速度、提高學習效率。【教師舉例】教師舉例近期美國心理學工作者協(xié)會的一項研究稱，憤怒情緒也有積極作用。本環(huán)節(jié)活動二：【拓展鏈接】心理學家：壞情緒是這樣毀掉身體的！【教師展示】出示2則情緒與健康相關的材料：霍金斯情緒能量層級圖、丹麥一項歷時11年的研究結果。材料一：美國著名心理學家DavidR.Hawkins，分析了各類情緒的能量等級，能量值從0~1000，200以下為負面，200以上為正面。從最低分20的羞愧到700+的開悟，都會給我們帶來怎樣的影響呢？情緒的能量等級圖（見課件P12）。材料二：丹麥一項從2000年開始，歷時11年、涉及9870名成年人的新研究發(fā)現(xiàn)，與沒有相應問題的人對比：常因夫妻關系出現(xiàn)情緒困擾的人死亡率增加1倍；常因親子關系焦慮的人死亡率增加50%；常跟家人爭吵的人死亡率升高1倍；常與鄰居爭吵的人死亡率增加2倍?！緦W生活動】觀看材料，了解各類情緒對人的不同影響?！窘處熆偨Y】積極情緒通常伴隨愉悅的體驗，可以提高人的積極性和活動能力；消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產(chǎn)生負面影響。如寧靜、愉快有利于身心健康，憤怒、焦慮、恐懼則會影響人的身體健康。環(huán)節(jié)四：【探究與分享】情緒的影響因素【教師活動】教師請學生填寫教材P15“探究與分享”欄目給出的表格，并分組交流：我們的情緒會受到哪些因素的影響？【教師舉例】教師請小組派代表分享填寫的表格內(nèi)容，也可以自行給出準備好的表格內(nèi)容，示例如下：（教師根據(jù)課堂時間擇一進行或兩者結合）【教師提問】思考示例表格中的情緒分別受到什么因素的影響，完成“對事件的看法”一欄的填寫?！緦W生活動】閱讀材料，填寫表格，舉手發(fā)言。答案與解析：【教師總結】在學生分享、交流基礎上，出示知識點，明確重點：4.★影響情緒的因素：P15①情緒受多方面因素影響：外部因素：外部環(huán)境、生活事件等。內(nèi)部因素：個人的性格特點、對事物的觀念和看法等。②隨著這些因素的變化，我們的情緒也經(jīng)常發(fā)生變化。環(huán)節(jié)五：【新聞鏈接】沒有一首BGM是白放的！【教師活動】出示新聞材料并播放配套視頻。杭州亞運會官方“氣氛組”出圈：杭州亞運賽事期間，令人意想不到的是，亞運會官方“氣氛組”走紅網(wǎng)絡，BGM（背景音樂）、燈光、主持人、啦啦隊輪番上熱搜。暖場環(huán)節(jié)播放的一首首BGM，一下點燃了現(xiàn)場觀眾的熱情。【教師提問】這些BGM是如何影響觀眾情緒的？給觀眾帶來了什么影響？【學生活動】觀看材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：這些BGM不僅僅是背景音樂那么簡單，它們與觀眾之間構建了一種特殊的情感聯(lián)系并產(chǎn)生“情緒的共鳴”！BGM給現(xiàn)場觀眾帶來了快樂、自豪、滿足等愉悅體驗，這些積極情緒提高了觀眾的積極性和活動能力。迪士尼電影《頭腦特工隊》用情緒擬人化手法生動形象的解釋了樂樂、怕怕、怒怒、厭厭和憂憂這五種主要情緒共同支配著我們的大腦，伴隨我們的生活和成長。本欄目通過觀看《頭腦特工隊》對五個情緒小人的生動介紹，引導學生認識人的四種基本情緒，了解情緒的分類。本欄目通過展示四種基本情緒的表現(xiàn)特點，幫助學生更直觀形象認識情緒的成分。在了解了情緒的成分和表現(xiàn)特點基礎上，本活動帶領學生從詩詞歌賦中體驗不同的情緒，加深學生對不同情緒的體驗，學會從不同情境中識別情緒。本欄目是正文的拓展和延伸，引導學生了解青少年情緒具有細膩、反應強烈、波動大的特點，為下一課認識和調(diào)節(jié)情緒奠定基礎。引用真實案例和貼近學生生活的經(jīng)歷，引導學生深入體會青少年情緒的特點。本欄目選取古代名人故事，引導學生辯證認識情緒的作用，明確若要情緒發(fā)揮積極作用，需要讓情緒保持在適度的范圍內(nèi)。本欄目舉例美國心理學工作者協(xié)會的一項研究報道，引導學生辯證認識情緒的作用，知道消極情緒在一定條件下也會有積極作用。本欄目屬于拓展學習，教師可靈活安排。選取著名心理學家DavidR.Hawkins的情緒能量層級圖和丹麥一項歷時11年的研究報告共2個材料，引導學生了解情緒和健康之間的關系，引導學生保持積極的情緒。本欄目通過讓學生梳理自己最近一段時間的情緒狀態(tài)，引導學生思考不同情緒產(chǎn)生的原因，歸納影響情緒的因素。本欄目通過觀看一段“亞運會BGM火出圈”的視頻，引導學生結合本課所學知識思考BGM如何影響觀眾情緒，又給觀眾帶來了什么影響，幫助學生進一步理解并學會運用所學知識。課堂小結課堂練習略。（詳見配套課件P17-26）板書設計基本情緒和復雜情緒

情緒的分類和構成主觀體驗、生理感受、外部表現(xiàn)三種成分構成★青少年情緒的特點揭開情緒的面紗影響人的觀念和行動

情緒的作用積極情緒和消極情緒的一般作用辯證認識情緒的作用外部因素：外部環(huán)境、生活事件等★影響情緒的因素內(nèi)部因素：個人的性格特點、對事物的觀念和看法等教學反思1.教學目