單片機(jī)課件串口通信共33

單片機(jī)課件-串口通信41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾單片機(jī)課件-串口通信單片機(jī)課件-串口通信41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾串囗口通信1、80C51的串行口結(jié)構(gòu)和工作原理2、單片機(jī)串行口編程應(yīng)用舉例通信基礎(chǔ)知識計算機(jī)通信是指計算機(jī)與外部設(shè)備或計算機(jī)與計算機(jī)之間的信息交換。通信有并行通信和串行通信兩種方式。在多微機(jī)系統(tǒng)以及現(xiàn)代測控系統(tǒng)中信息的交換多采用串行通信方式初中化學(xué)概念繁多且關(guān)系復(fù)雜，一些概念知識還具有抽象性。一定程度上影響著初中生參與課堂探究的積極性。隨著時代的發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式被越來越多的教師所認(rèn)可。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗對小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行解說，希望可以得到廣大教師的認(rèn)可。一、小組合作學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把自己放在教學(xué)的主體地位當(dāng)中，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，這種教學(xué)方式造成課堂氣氛單調(diào)，影響學(xué)生參與熱情的同時阻礙了他們個人能力的提升。我國教育部門積極的宣傳互動式的教學(xué)模式，要求教師改善自身的教學(xué)方式，為學(xué)生的成長營造更加優(yōu)質(zhì)的空間。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，顧名思義小組合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生幾個人在一起進(jìn)行知識的探究，眾所周知團(tuán)結(jié)力量大，學(xué)生在一起進(jìn)行積極的交流學(xué)習(xí)，不僅可以讓他們擺脫一個人思考所帶來的乏味之感，還可以促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)他人學(xué)習(xí)方式及思維上的優(yōu)勢。課堂上很多的問題都是因為學(xué)生思維上出現(xiàn)了暫時性的空缺導(dǎo)致他們對問題理解不透徹，時間久了會嚴(yán)重影響學(xué)生的自信心。小學(xué)合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生從自己的角度看問題，還可以讓他們了解其他學(xué)生切入問題的方式，逐漸的完善學(xué)生自身自主參與問題探究的能力，降低難題在他們心中產(chǎn)生的消極情緒，有助于提升他們參與化學(xué)探究的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的提升初中化學(xué)課堂的有效性。但是小組合作學(xué)習(xí)在我國依舊處于起步的階段，下面我向大家對這種教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)的解說，力求為初中生積極的化學(xué)參與心態(tài)作出更多的貢獻(xiàn)。二、小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的應(yīng)用（一）良好的分組在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，教師的首要任務(wù)是對班級的學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組，為接下來教師系統(tǒng)性的引導(dǎo)教學(xué)高效的施行小組合作學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。首先，教師要對班級的每一位學(xué)生從學(xué)習(xí)能力、思維方式、人際交流及心理能力進(jìn)行全方位的了解，然后以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的劃分，讓每個小組成員之間能力平均的同時盡可能的保證小組之間競爭的公平性，營造公平、和諧的初中化學(xué)課堂。接著教師要以民眾選舉的方式在每一個小組設(shè)立一名小組長，由組長對小組內(nèi)的事務(wù)進(jìn)行管理，引導(dǎo)組長及時的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓組長對小組成員之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)。合理的分組是小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮效力的基礎(chǔ)，教師要明確分組的重要性，用自己的實(shí)際行動為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，為接下來系統(tǒng)性的知識教學(xué)做出積極的鋪墊。（二）合作課堂教學(xué)提升教學(xué)效率初中化學(xué)是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中迎接的新的挑戰(zhàn)，教師要在課上發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)營造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。首先，教師要深入挖掘課本中趣味性的知識點(diǎn)，用生活中的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)，為小組注入探究新知識的熱情，以此來提升初中化學(xué)教學(xué)效率。比如，在“燃料及其利用”的教學(xué)過程中，教師讓每一個小組對生活中的燃料進(jìn)行解說，幫助學(xué)生更好的了解生活中的化學(xué)知識，接著讓另一個小組對這種燃料的燃燒進(jìn)行滅火，實(shí)現(xiàn)小組之間的互動，從而在班級形成互動的氛圍，推動學(xué)生成長的進(jìn)程。其次，教師要利用小組之間的競爭關(guān)系幫助學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識，促使學(xué)生更好的沉浸于實(shí)際的課堂教學(xué)中。比如，進(jìn)行“碳和碳的氧化物”教學(xué)中，教師讓每一個小組發(fā)掘碳的氧化物的區(qū)別，最后對發(fā)現(xiàn)最準(zhǔn)確、了解最透徹的小組進(jìn)行表揚(yáng)，誘導(dǎo)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理在班級形成良性的小組競爭，帶動學(xué)生以飽滿的熱情參與到知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對他們扎實(shí)基礎(chǔ)迎接今后的挑戰(zhàn)做出鋪墊。教師在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位當(dāng)中，讓傳統(tǒng)課堂專心于筆記的學(xué)生投入到知識的探究當(dāng)中。逐漸的他們對所學(xué)的知識點(diǎn)會更加的親切，有助于提升他們參與知識探究的熱情。緊跟著教師在課下布置一定的開放性的試題，為小組成員帶來全方位的化學(xué)氛圍，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維的同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而促使學(xué)生在化學(xué)課堂中取得更多的收獲。（三）合作試驗激發(fā)學(xué)生參與熱情初中化學(xué)課程包含較多的試驗內(nèi)容，教師積極的進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識，提升他們動手實(shí)踐能力的同時在他們心中深化知識點(diǎn)內(nèi)容。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)之前，教師讓學(xué)生以小組為單位對試驗進(jìn)行自主探究，幫助學(xué)生深入理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)他們對知識探究的欲望。接著對實(shí)驗內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解說，讓學(xué)生了解實(shí)驗?zāi)康募霸?，緊跟著讓小組學(xué)生通過腦海中的理解設(shè)計實(shí)驗流程及注意事項，教師為他們尋找相關(guān)的器材讓小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動手操作，當(dāng)出現(xiàn)結(jié)果的時候教師在予以針對性的解答。讓試驗深入學(xué)生內(nèi)心，為他們參與有關(guān)問題的解答做出積極的鋪墊。教師在初中化學(xué)課堂積極的采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生參與化學(xué)探究的積極性，對他們今后的學(xué)習(xí)和生活必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教育本是生命的需要，因此也應(yīng)該成為生命的教育，許多學(xué)者、專家針對現(xiàn)實(shí)教育對生命本體的忽視，提出要強(qiáng)化教育的生命性和生命基礎(chǔ)，提出了"生命化教育"的新理念。該理念以生命為教育的基點(diǎn)，認(rèn)為教育就是要遵循生命的特性，不斷地為生命的成長創(chuàng)造條件，促進(jìn)生命的完善，提升生命的價值。當(dāng)下中小學(xué)美術(shù)教育也面臨著同樣的問題和變革的需求。將美術(shù)課堂構(gòu)建成孩子們在美術(shù)活動中潤澤靈魂、健全人格、提高生命質(zhì)量、追求生命價值的空間也就成為廣大中小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考和探索的問題。下面談?wù)勎以?生命化"美術(shù)課堂實(shí)踐過程中對創(chuàng)設(shè)教學(xué)良好氛圍營造課堂活躍氣氛方面的一些感想。一、課堂教學(xué)設(shè)計思路的改變新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了"培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力"的理念，強(qiáng)調(diào)"現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性"。因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。真正的美術(shù)課堂應(yīng)該是促進(jìn)生命逐漸的覺醒和顯現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)潛能的地方，應(yīng)該成為一個快樂幸福的藝術(shù)創(chuàng)造樂園。當(dāng)學(xué)生從課堂中走出來的時候，帶走的不僅僅是美術(shù)方面專業(yè)的知識，更重要的是美術(shù)創(chuàng)造的能力、對自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng)造美好生活的理想，只有這樣，我們的課堂的才會煥發(fā)生命力的活力，永遠(yuǎn)顯示出來它的生命意義。所以我們在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)有美術(shù)水平為起點(diǎn)，關(guān)注他們的切實(shí)需要，樹立"先學(xué)后教"的理念，將課堂教學(xué)的設(shè)計思路從如何把他們"教"會轉(zhuǎn)移到如何使他們"學(xué)"會美術(shù)上來。把課堂教學(xué)過程看成是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究的教學(xué)活動過程。教師要通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益，使課堂最大限度地成為師生"互動-探究"的園地。教師要以"學(xué)"為中心去研究要學(xué)生學(xué)什么和要學(xué)生怎樣學(xué)等問題。要用學(xué)生的眼光去看教材，用學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗去感知教材，用學(xué)生的思維去分析研究教材。必要時，根據(jù)學(xué)生的興趣自主創(chuàng)新或隨機(jī)生成教學(xué)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的思維問題，然后預(yù)設(shè)出教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)組織形式上應(yīng)盡量采用學(xué)生自學(xué)式和師生共研式，對學(xué)生無法自學(xué)或生生、師生無法解決的一些問題，再采取教師講解的方式去解決。例如，我在進(jìn)行《紙盒建筑》一課的對比實(shí)驗教學(xué)時，先在甲班分步驟不停地示范、講解，學(xué)生跟著一步一步做，結(jié)果卻仍有一半以上的學(xué)生不會做。之后在乙班的同內(nèi)容教學(xué)時我改變了教學(xué)方式，給每個小組學(xué)生發(fā)一個做好的紙盒建筑，然后提問：同學(xué)們，你們看看，這些是什么？學(xué)生對紙盒建筑非常好奇，紛紛動手把玩。師：你們覺得這些紙盒建筑美嗎？生：他們做的好漂亮，是怎樣做的??？于是我安排他們自主拆裝紙盒建筑，從中獲得制作方法。在匯總了各小組匯報結(jié)果后，教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和解答疑問，這時同學(xué)們已對制作方法有了清楚的認(rèn)識。作業(yè)中大家都表現(xiàn)異常積極，甚至有很多學(xué)生設(shè)計出了自己的作品。這樣，學(xué)生們不僅通過自主探究學(xué)習(xí)了基本技法，同時獲得了一種尋求知識的方法。二、遵循學(xué)科規(guī)律，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。各學(xué)科有各學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，對于美術(shù)課堂教學(xué)來講形象性、情感性、人文性、多樣性、技藝性等方面的特點(diǎn)是需要特別要強(qiáng)調(diào)的，以使美術(shù)課堂散發(fā)它獨(dú)有的魅力來吸引學(xué)生。一名美術(shù)教師應(yīng)該懂得如何挖掘視覺造型中外在美以及內(nèi)在美，并將之融入到課堂教學(xué)里，使充滿美感的視覺形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體，讓學(xué)生醉心于美的殿堂。教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用與課題內(nèi)容相關(guān)的作品、精美圖片和實(shí)物及蘊(yùn)藏在內(nèi)容背后的情感故事來創(chuàng)設(shè)美的情境，使學(xué)生能以愉悅的心情投入到一定的活動中去，開啟學(xué)生的形象思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作激情。如《春天的色彩》教學(xué)中，要求學(xué)生用顏色的結(jié)合來表現(xiàn)春天，但低年級的學(xué)生往往對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當(dāng)然也難以下手。在這里我們就可以向?qū)W生推出康定斯基這位俄國畫家，介紹他和他的藝術(shù)作品，用他的抽象的色彩作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。真正美的思想最后要通過人的雙手來塑造和表達(dá)；而實(shí)踐的機(jī)會和多加鍛煉又是非常必須的。所以在每節(jié)美術(shù)課上都應(yīng)有讓學(xué)生動手的機(jī)會，尤其是在造型表現(xiàn)課上更要求學(xué)生去大膽地動手創(chuàng)造。要注重美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。如引導(dǎo)學(xué)生將《花的世界》課上各人親手制作的花，用來裝扮自己，裝扮教室的環(huán)境和自己的家，我想這樣學(xué)生的興趣會更濃，也更能顯示美術(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體現(xiàn)美術(shù)價值。三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)物質(zhì)環(huán)境特定的環(huán)境會強(qiáng)烈地刺激人的心理，感染人的情緒，使人產(chǎn)生極大的想做這件事的欲望和動力。創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)教室就沉浸在美術(shù)的氣氛中，無疑是將學(xué)生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中的好方法。比如把美術(shù)專用教室布置成一個小型博物館，讓墻上、黑板上、柜子里掛滿或擺滿各種繪畫、工藝、雕塑和學(xué)生自己的作品。有時也會根據(jù)課的內(nèi)容進(jìn)行一些臨時性的布置。如在上手工制作類的課時，適當(dāng)多擺些工藝作品，掛些工藝制作示意圖等。如在教《漂亮的紙筒》一課時，我把自己制作的小紙筒和留存的上一個年級的優(yōu)秀作品，精心的布置在教室里。學(xué)生一進(jìn)教室，馬上被這五顏六色的作品吸引住了。有的同學(xué)說："真漂亮！"、"哇！太棒了！"、"我也做一個更漂亮的，放在我的房間里"。濃郁的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，迫不及待地要創(chuàng)作出更新更美的藝術(shù)作品，在美地熏陶和感染下，學(xué)生們啟動創(chuàng)造思維，進(jìn)入美的探索與創(chuàng)造的進(jìn)程。對于桌、椅的擺放也不是一成不變的，有時是列隊感、有時可以圍坐在一起。另外在教室的前后墻上方寫上標(biāo)語，有了藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，可以使學(xué)生步入教室就能沐浴藝術(shù)的海洋，受到美的感染，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。四、對學(xué)生良好學(xué)習(xí)情緒的撥動通過創(chuàng)設(shè)特定情境，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。一堂美術(shù)課是一首優(yōu)美的童話詩、一段悠揚(yáng)的音樂，還是一個動人的故事，因為這是老師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。在美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到輕松愉快的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，撥動學(xué)生的心弦，加深對所學(xué)知識的理解和對所學(xué)技能的掌握。所以我常在美術(shù)課中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計一些情境，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如我在教學(xué)《美味快餐》這課時，將整堂課置于一個情境中。初入情境，自己扮演廚師。放一段麥當(dāng)勞的錄像，引出美食，出示相關(guān)的圖片，請學(xué)生當(dāng)廚師、服務(wù)員和顧客。演繹情境，學(xué)做廚師。首先，欣賞、了解美食；然后，掌握美食的制作方法；最后，展開想象進(jìn)行創(chuàng)造。升華情境，品評作品。發(fā)散情境，當(dāng)"真"的廚師?？偨Y(jié)、鼓勵，通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生整堂課處在愉快、興奮之中。生動有趣的教學(xué)語言，能使學(xué)生"耳醉其音，心醉其情"，像磁鐵一樣吸引他們?nèi)プ非竺篮玫囊饩?。如上《鞋子的?lián)想》一課時，我課前先在黑板上范畫了一只很大的大頭鞋，旁邊畫上一個大問號。上課時，學(xué)生都對這個問號感到納悶，于是老師就問："大頭鞋旁邊為什么來了個問號？"有的學(xué)生說：問號是問我們顏色到哪里去了，有的說問號是告訴我們鞋子里可以添加哪些花紋......老師搖搖頭，告訴他們："問號是問我們怎么樣把這大頭鞋變一變，變成什么新奇的東西？"這么一問，激活了學(xué)生的創(chuàng)造思維："現(xiàn)代潛水艇"、"靴子精靈"、"鞋子筆筒"、"小老鼠的家"等等一個個富有創(chuàng)意和童趣的想象就在最開始的問號中引發(fā)出來了。充滿激情的、生動形象的、具有優(yōu)美節(jié)奏感的語言定能把課上得情趣盎然，使學(xué)生深深地被吸引。游戲是學(xué)生最愛的學(xué)習(xí)方式，因為做游戲永遠(yuǎn)是孩子們覺得快樂而有趣的事情。孩子們的天性就是玩，玩的過程就是他們游戲的過程，也可以成為他們學(xué)習(xí)的過程。如在教《認(rèn)識顏色》一課時，我和學(xué)生們一起做游戲"涂顏色"。學(xué)生非常高興，一遍一遍反復(fù)地蘸著顏料，為的是一次比一次涂得更瘋狂。他們努力地、不斷的涂出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等不斷變幻的色彩。全班同學(xué)在盡情的游戲中，體驗到顏色的樂趣，也在游戲中了解了色彩構(gòu)成的基本知識。華師大葉瀾教授說過：學(xué)校教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)行的社會活動，是體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。美術(shù)教育作為學(xué)校教育的一個分支，美術(shù)課堂作為一個學(xué)生成長的重要的平臺，理應(yīng)溶入生命化的光環(huán)之中。生命化應(yīng)該是我們的追求和期待，努力構(gòu)建"生命化"美術(shù)課堂，讓我們的美術(shù)課堂盡情地?zé)òl(fā)生命活力。串囗口通信1、80C51的串行口結(jié)構(gòu)和工作原理2、單片機(jī)串行口編程應(yīng)用舉例串行通信的分類分為兩大類:異步通信與同步通信1、異步通信步通信是指通信的發(fā)送與接收設(shè)備使用各自的時鐘控制數(shù)據(jù)的發(fā)送和接收過程。為使雙方的收發(fā)協(xié)調(diào),要求發(fā)送和接牧設(shè)備的時鐘盡可能一致間隙任意接收設(shè)備國10odc10200發(fā)送設(shè)備異步通信是以字符(構(gòu)成的幀)為單位進(jìn)行傳輸,字符與字符之間的間隙(時間間隔)是