文言文斷句公開課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生文檔良心出品

PAGEPAGE2高考文言文復(fù)習(xí)專題——文言文斷句（學(xué)生版）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握文言文斷句的基本思路與方法，逐步形成文言文斷句的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解文言文斷句的基本方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：利用文言文斷句的基本技巧給文言文斷句。教學(xué)過程：句讀是文言文閱讀的基礎(chǔ)，不會(huì)斷句，就難以理解文言文的意思。而斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本功。高考考斷句的省份和試題都比較多，近三年全國(guó)新課標(biāo)卷都專門設(shè)斷句題考察文言文閱讀能力，且有如下特點(diǎn)：（1） 斷句的材料選自文言文閱讀文本，而不是另選語段。（2） 采用單項(xiàng)選擇題的客觀題型，而不是用“∕”斷句的主觀題型。（3） 三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)中共有2—3處錯(cuò)誤的切分。（4） 所選語段皆敘述傳主的主要事跡。例題展示：（在九月周考中，文言文斷句得分率是50%，現(xiàn)在我想請(qǐng)答對(duì)的同學(xué)來講講自己的做題思路。）歸旸，字彥溫，汴梁人。將生，其母楊氏夢(mèng)朝日出東山上，有輕云來掩之，故名旸。學(xué)無師傳，而精敏過人。登至順元年進(jìn)士第，授同知潁州事，鋤奸擊強(qiáng)，人不敢以年少易之。山東鹽司遣奏差至潁恃勢(shì)為不法旸執(zhí)以下獄時(shí)州縣奉鹽司甚謹(jǐn)頤指氣使輒奔走之旸獨(dú)不為屈。下列對(duì)文中劃波浪線的句子的斷句，正確的是（）（3分）A.山東鹽司遣奏差/至潁恃勢(shì)為不法/旸執(zhí)以下獄/時(shí)州縣奉鹽司甚謹(jǐn)/頤指氣使/輒奔走之旸/獨(dú)不為屈B.山東鹽司遣奏差至潁/恃勢(shì)為不法/旸執(zhí)以下獄時(shí)/州縣奉鹽司甚謹(jǐn)/頤指氣使/輒奔走之旸/獨(dú)不為屈C.山東鹽司遣奏差至潁/恃勢(shì)為不法/旸執(zhí)以下獄/時(shí)州縣奉鹽司甚謹(jǐn)/頤指氣使/輒奔走之/旸獨(dú)不為屈D.山東鹽司遣奏差/至潁恃勢(shì)為不法/旸執(zhí)以下獄時(shí)/州縣奉鹽司甚謹(jǐn)/頤指氣使/輒奔走之/旸獨(dú)不為屈小結(jié)一：這些同學(xué)能對(duì)這道斷句題進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，主要是他們找到了這樣的一些文言文斷句的方法（抓關(guān)鍵詞或短語）：①連動(dòng)含義的短語不可拆開，否則句子意思不完整，語法結(jié)構(gòu)也不完整。②“時(shí)”在此處應(yīng)理解為“當(dāng)時(shí)”，而不是“時(shí)候”。文言文中“時(shí)”作“時(shí)候”理解時(shí)，為名詞，前面往往有“之”，例如“方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視”。③找名詞。牛刀小試：徙潞州。鄰境旱饑流民入境者踵接光庭日為食以食之常至暮自不暇食遂感疾猶自力視事卒年五十八。光庭始學(xué)于胡瑗，瑗告以為學(xué)之本在于忠信，故終身行之。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()（3分）A.鄰境旱饑流民/入境者踵接/光庭日為食/以食之常至暮/自不暇/食遂感疾/猶自力視事/卒/年五十八B.鄰境旱饑/流民入境者踵接/光庭日為食以食之/常至暮/自不暇食/遂感疾/猶自力視事/卒/年五十八C.鄰境旱饑/流民入境者踵接/光庭日為食以食之/常至暮/自不暇食/遂感疾猶自力/視事/卒/年五十八D.鄰境旱饑/流民入境者踵接光庭/日為食以食之常/至暮自不暇食/遂感疾/猶自力視事卒/年五十八以上幾點(diǎn)都是我們文言文斷句的一些重要方法，那么文言文斷句還有哪些基本規(guī)律可循呢？我們一起再探究一下文言文斷句的基本思路和方法。二、合作探究：文言文斷句的規(guī)律和方法。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，完成以下斷句題，并說明自己這樣斷句的原因。（一）主觀題1、用斜線（／）給下面文言文斷句。進(jìn)言者皆曰天下已安已治矣臣獨(dú)以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實(shí)知治亂之體者也。夫抱火厝之積薪之下而寢其上，火未及燃，因謂之安，方今之勢(shì)，何以異此?。ㄙZ誼《治安策》）2、用斜線(／)給下面短文的畫線部分?jǐn)嗑洹＃ㄏ蕻?處）楚有賢臣屈原，被讒放逐乃著離騷八篇言己離別愁思申杼其心自明無罪因以諷諫冀君覺悟卒不省察遂赴汨羅死焉。（選自《隋書?經(jīng)籍志四》）小結(jié)二：1、抓關(guān)鍵詞，例：對(duì)話標(biāo)志詞“曰”，句末語氣詞“矣”、“也”。2、明句間關(guān)系，例：（1）判斷句；（2）（4字整句，對(duì)稱整齊）（二）客觀題3、下列對(duì)文中劃波浪線的句子的斷句，正確的是（）趙簡(jiǎn)子游于西河而樂之嘆曰安得賢士而與處焉舟人古乘跪而對(duì)曰夫珠玉無足去此數(shù)千里而所以能來者人好之也今士有足而不來者此是吾君不好乎？曰：“吾門左右食客千人，朝食不足，暮收市征；暮食不足，朝收市征，吾尚可謂不好士乎？”A、趙簡(jiǎn)子游于西河而樂之/嘆曰/安得賢士/而與處焉/舟人古乘跪而對(duì)曰/夫珠玉無足/去此數(shù)千里而所以能來者/人好之也今/士有足而不來者/此是吾君不好乎？B、趙簡(jiǎn)子游于西河/而樂之嘆曰/安得賢士/而與處焉/舟人古乘跪而對(duì)曰/夫珠玉無足/去此數(shù)千里而所以能來者/人好之今士有足而不來者/此是吾君不好乎？C、趙簡(jiǎn)子游于西河而樂之/嘆曰/安得賢士而與處焉/舟人古乘跪而對(duì)曰/夫珠玉無足/去此數(shù)千里而所以能來者/人好之也/今士有足而不來者/此是吾君不好乎？D、趙簡(jiǎn)子游于西河/而樂之嘆曰/安得賢士而與處焉/舟人古乘跪而對(duì)曰/夫珠玉無足/去此數(shù)千里而所以能來者/人好之/也今士有足而不來者/此是吾君不好乎？小結(jié)三：1、抓關(guān)鍵詞。（句末語氣詞）2、明句間關(guān)系。（判斷句）方法總結(jié)：我們把大家做題的方法總結(jié)一下，實(shí)際上我們做文言文斷句題基本上都遵循著以下規(guī)律和方法：1、聯(lián)系上下文，了解大意，通過試讀來找語感。2、找關(guān)鍵詞或者標(biāo)志性詞語，這些詞語主要為以下幾種：①找名詞（或代詞）常在句中作主語或賓語，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。②文言文中對(duì)話、引用常用“曰”“云”作標(biāo)志。這一類詞還有“道”、“言”、“語”、“謂”、“對(duì)”、“白”等。③古人寫文章，喜歡使用虛詞，且有一定的規(guī)律：句首標(biāo)志詞：常用“夫、唯、蓋、凡、至若、若夫、竊、請(qǐng)、敢、辱、敬”等發(fā)語助詞和表敬副詞，因此，這類詞的前面需要斷句。句尾標(biāo)志詞：常用“也、矣、耳、耶、乎、歟、焉、哉”等語氣助詞，因此，遇到這類詞一般就是一句話完了，要斷句。句中標(biāo)志詞：常用“以、于、為、而、則、乃”等連詞，遇到這類詞，就要分析前后結(jié)構(gòu)，正確斷句。如果是連動(dòng)結(jié)構(gòu)，往往不要斷開，要保持句子的完整性和句意的通順。3、找到標(biāo)志詞后，還要理清句子之間的關(guān)系。（1）注意文言文特殊句式的特點(diǎn)：①判斷句的形式有：“……者……也”“……也”“……者……”“……者也”等，還有用“乃、為、即、則、非、皆”表判斷的。②疑問句的形式有：用“何、安、胡、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、孰若、何如、何以、何為、奈何、若何、如之何、奈之何、若之何”等疑問代詞或語氣助詞構(gòu)成疑問句。③固定句式常見的有：“……不亦……乎”“得無……乎”“無乃……乎”“何……為”“安……哉”“孰與……”“與其……孰若……”“為所……”“見……于……”（2）注意文段中的整句。古人寫文章講究整齊對(duì)稱，喜用整句，這一特點(diǎn)也可以幫助我們斷句。（3）注意文段中表現(xiàn)句間邏輯關(guān)系的句子，有助于給有總分或者分總關(guān)系的語段斷句。4、斷句之后，要結(jié)合上下文核驗(yàn)檢查。三、學(xué)以致用。傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年進(jìn)士。改庶吉士。弘治中，授編修，尋兼司經(jīng)局校書。與修《大明會(huì)典》成，遷左中允。武宗立，以東宮恩，進(jìn)左諭德，充講官，纂修《孝宗實(shí)錄》。時(shí)詞臣不附劉瑾，瑾惡之。謂《會(huì)典》成于劉健等多所糜費(fèi)鐫與修者官降珪修撰俄以《實(shí)錄》成進(jìn)左中允再遷翰林學(xué)士歷吏部左右侍郎。（節(jié)選自《明史?傅珪傳》）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．謂《會(huì)典》成于劉健等/多所糜費(fèi)/鐫與修者/官降珪修撰/俄以《實(shí)錄》成/進(jìn)左中允/再遷翰林學(xué)士/歷吏部左/右侍郎/B．謂《會(huì)典》成于劉健等/多所糜費(fèi)/鐫與修者官/降珪修撰/俄以《實(shí)錄》成/進(jìn)左中允/再遷翰林學(xué)士/歷吏部左/右侍郎/C．謂《會(huì)典》成于劉健等/多所糜費(fèi)/鐫與修者官/降珪修撰/俄以《實(shí)錄》成進(jìn)/左中允再遷翰林學(xué)士/歷吏部左/右侍郎/D．謂《會(huì)典》成于劉健等/多所糜費(fèi)/鐫與修者/官降珪修撰/俄以《實(shí)錄》成進(jìn)/左中允再遷翰林學(xué)士/歷吏部左/右侍郎/鐫（juān）：降職，削職。2、及宣帝起兵誅爽，芝率余眾犯門斬關(guān)，馳出赴爽，勸爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪見黜，雖欲牽黃犬，復(fù)可得乎!爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當(dāng)死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史。諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅(qū)。下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/四、總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，布置作業(yè)。今天我們學(xué)習(xí)了給文言文斷句的基本規(guī)律和方法，這些方法不是孤立的單獨(dú)的使用，而是結(jié)合在一起，綜合