高一技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)1-第5課件

高中通用技術(shù)——技術(shù)與設(shè)計(jì)1生活常識(shí)：1.醬油、醋2.第五章來(lái)源：第三章設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中的制定設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)的一般過(guò)程：發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題，制定設(shè)計(jì)方案（收集信息、設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、方案呈現(xiàn)、方案篩選），制作模型與原型，測(cè)試、評(píng)估與優(yōu)化，產(chǎn)品的使用和維護(hù)問(wèn)題產(chǎn)生的三種情況第一種：人類(lèi)生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題。第二種：由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。第三種：基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決問(wèn)題。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，一方面可以挑戰(zhàn)和拓展我們的能力，另一方面也可能更好地滿足人們的需要，推進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新?；仡櫟谒恼拢?、理解設(shè)計(jì)分析的基本思路，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的三個(gè)要素。2、初步掌握設(shè)計(jì)方案的幾種常用構(gòu)思方法。3、能針對(duì)某個(gè)具體設(shè)計(jì)對(duì)象，構(gòu)思并制定符合一般設(shè)計(jì)原則、相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的設(shè)計(jì)方案。4、能對(duì)具體產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件。5、能對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較和權(quán)衡?；疽螅阂?、設(shè)計(jì)分析合理的設(shè)計(jì)分析是成功地進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一步，分析得當(dāng)可以指引以后的技術(shù)設(shè)計(jì)少走或不走彎路。產(chǎn)品本身是一個(gè)整體，包括功能、造型、材料等，但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，它是為人服務(wù)的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；另一方面，任何產(chǎn)品都是在一定的環(huán)境中使用的，必然受到環(huán)境的制約。因此，設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面！設(shè)計(jì)分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)物人環(huán)境方案的構(gòu)思方法方案的構(gòu)思是指人們?cè)谝欢ǖ恼{(diào)查研究和設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來(lái)，形成一個(gè)完整的抽象物，并采用圖、模型、語(yǔ)言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過(guò)程。

草圖法

運(yùn)用草圖不僅能將一些想法較明確地表達(dá)出來(lái)，而且可以隨意修改。

模仿法

即模仿現(xiàn)有的產(chǎn)品進(jìn)行方案構(gòu)思的方法

用模仿法進(jìn)行方案的構(gòu)思在日常生活中是比較常見(jiàn)的。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中也很常見(jiàn)，如仿生技術(shù)。

聯(lián)想法

用聯(lián)想法進(jìn)行方案構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較廣的見(jiàn)識(shí)、較好的知識(shí)基礎(chǔ)及較豐富的想像力。

利用聯(lián)想法進(jìn)行方案構(gòu)思，不一定能使技術(shù)設(shè)計(jì)一次性成功，但它有可能為構(gòu)思找到一種方法或一條形成方案的路徑。

奇特性構(gòu)思法

奇特性構(gòu)思所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。

方案的比較和權(quán)衡

在多個(gè)方案經(jīng)構(gòu)思形成之后，我們往往要對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)判和比較，同時(shí)要從設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，針對(duì)一些相互制約的問(wèn)題進(jìn)行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。

方案的比較

方案的權(quán)衡

實(shí)用美觀創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)道德技術(shù)規(guī)范可持續(xù)發(fā)展高效健康舒適安全方案構(gòu)思的核心是創(chuàng)新一個(gè)產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創(chuàng)新。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案上。因此我們說(shuō)，方案構(gòu)思，是設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)風(fēng)格和能力的體現(xiàn)。

1、不要放過(guò)身邊出現(xiàn)的問(wèn)題

2、不要迷信權(quán)威

3、要善于借鑒和遷移

4、多想想物體的其他功能11、凡為教者必期于達(dá)到不須教。對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我;對(duì)事以誠(chéng)信，事無(wú)不成。12、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。13、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。2025/2/262025/2/2626February202514、孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易。15、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。16、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)。17、好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。二月252025/2/262025/2/262025/2/262/26/202518、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會(huì)影響到對(duì)他的教育和對(duì)他發(fā)生作用的環(huán)境。2025/2/262025/2/26

設(shè)計(jì)課題：教室雨傘柜的設(shè)計(jì)雨天，當(dāng)同學(xué)們打著濕淋淋的雨傘來(lái)到教室，手中的雨傘如何放置成了一個(gè)需要考慮的問(wèn)題，放在座位上，掛在課桌邊都有可能弄濕書(shū)本，堆放在老師講臺(tái)下或塑料桶中又不放便，撐開(kāi)放在教室后面或統(tǒng)一用掛鉤釘