中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程研究

中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程研究近代以來(lái)，在“西學(xué)東漸”的過(guò)程中，中國(guó)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了從最初模仿西方范式，到獨(dú)立探索本土設(shè)計(jì)體系的過(guò)程。因社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)政策、文化觀念的變化，以及生產(chǎn)手段、生活方式的變遷，一方面中國(guó)設(shè)計(jì)發(fā)展內(nèi)置于相關(guān)環(huán)境條件中，設(shè)計(jì)基本概念的理解與闡述、設(shè)計(jì)風(fēng)格與觀念的嬗變、工業(yè)企業(yè)與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的多元發(fā)展等歷史事實(shí)異常豐富；另一方面，也在近代設(shè)計(jì)教育體系及模式的演進(jìn)中逐步深化，與學(xué)科設(shè)置、專(zhuān)業(yè)建構(gòu)、課程相關(guān)的嘗試及探討，體現(xiàn)了學(xué)界對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)工藝近代轉(zhuǎn)型的應(yīng)對(duì)，對(duì)圖案、設(shè)計(jì)等外來(lái)概念的理解與重構(gòu)。中國(guó)傳統(tǒng)工藝與技術(shù)的傳承以師徒、父兄間的口傳心授為主，對(duì)血緣、業(yè)緣關(guān)系的依附明顯。正如《國(guó)語(yǔ)·齊語(yǔ)》載“工匠之子莫不繼事”，強(qiáng)調(diào)的就是工匠世襲家傳的特點(diǎn)。這一局面直到近代才開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，如果從《癸卯學(xué)制》算起，中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育經(jīng)過(guò)百余年發(fā)展，在不斷調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的探索中，逐漸形成了具有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)教育體系。尤其是新中國(guó)成立以來(lái)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄不斷調(diào)整變化，與設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容變化尤為明顯，名稱(chēng)的變化其本質(zhì)在于“設(shè)計(jì)”內(nèi)涵與外延的變化。這種變化，一方面在于中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展上的獨(dú)特性，決定著中國(guó)設(shè)計(jì)在社會(huì)生產(chǎn)與社會(huì)需求實(shí)踐中的不斷變化和演進(jìn)；另一方面，也在于設(shè)計(jì)學(xué)界理論研究的推進(jìn)。在不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求中，中國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)界立足建立中國(guó)特色設(shè)計(jì)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系與話(huà)語(yǔ)體系，提出一系列具有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)學(xué)關(guān)聯(lián)的學(xué)科概念，如柳冠中立足“人”“事”“物”三種關(guān)聯(lián)提出“事理學(xué)”理論、潘魯生提出“中華傳統(tǒng)造物藝術(shù)體系”、鄒其昌團(tuán)隊(duì)提出“中華考工學(xué)”概念、吳海燕團(tuán)隊(duì)提出“東方設(shè)計(jì)學(xué)”等，都為中國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)體系的變化、專(zhuān)業(yè)目錄的調(diào)整提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。總之，設(shè)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄的變化，體現(xiàn)了不同階段設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)內(nèi)涵的演變與發(fā)展，厘清這些概念的演變與邏輯關(guān)系，以及“大設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵與外延，是百年中國(guó)設(shè)計(jì)史研究的前提和基礎(chǔ)。截至2021年，我國(guó)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在?？?cè)藬?shù)已逾百萬(wàn)，培養(yǎng)規(guī)模居世界之首。學(xué)界一般把百年中國(guó)設(shè)計(jì)教育的探索進(jìn)程分為五個(gè)時(shí)期。一、第一階段是清末至新中國(guó)成立之前：傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的分科與發(fā)展1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》①（《癸卯學(xué)制》），此為中國(guó)近代史首次正式頒布并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)際推行的學(xué)制，對(duì)中國(guó)教育的現(xiàn)代化起到很大的促進(jìn)作用，其中包含《藝徒學(xué)堂章程》《中等農(nóng)工商實(shí)業(yè)學(xué)堂章程》《高等農(nóng)工商實(shí)業(yè)學(xué)堂章程》等大量與工藝教育相關(guān)的內(nèi)容，并借鑒日本學(xué)制將圖畫(huà)、音樂(lè)等設(shè)置為“隨意科目”（即選修課）。隨著這一新學(xué)制的頒布及實(shí)施，新式學(xué)堂開(kāi)始在國(guó)內(nèi)興起，這些新式學(xué)堂中普遍包含的工藝科、圖畫(huà)科、圖畫(huà)手工科等，可以認(rèn)為是中國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科的萌發(fā)。如1906年，中國(guó)第一所開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的院校兩江師范學(xué)堂于南京正式成立。學(xué)堂創(chuàng)設(shè)了中國(guó)高等學(xué)校第一個(gè)圖畫(huà)手工科，此外還添設(shè)了音樂(lè)副科。圖畫(huà)手工科主科為圖畫(huà)科和手工科，圖畫(huà)科設(shè)置用器畫(huà)、圖案等課程，手工科主要設(shè)置刺繡、木工等各種工藝美術(shù)課程。1912年，在新式學(xué)堂的圖案手工科教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，中華民國(guó)國(guó)民政府教育部公布《普通教育暫行課程之標(biāo)準(zhǔn)》，增加“圖畫(huà)、手工和唱歌”等科目。同年，公布《專(zhuān)門(mén)學(xué)校令》和《大學(xué)令》。其中《專(zhuān)門(mén)學(xué)校令》規(guī)定專(zhuān)門(mén)學(xué)校分“法政、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、美術(shù)、音樂(lè)、商船、外國(guó)語(yǔ)”②等科類(lèi)?！洞髮W(xué)令》規(guī)定大學(xué)分“文科、理科、法科、商科、醫(yī)科、農(nóng)科和工科”③七大科類(lèi)。1913年公布的《大學(xué)規(guī)程》，將《大學(xué)令》進(jìn)行再分類(lèi)，在原來(lái)七大類(lèi)的基礎(chǔ)上細(xì)化為38個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。此后，在實(shí)業(yè)救國(guó)、美育救國(guó)和文教興國(guó)等思想的影響下，當(dāng)時(shí)的中華民國(guó)逐漸建立起一批專(zhuān)門(mén)美術(shù)學(xué)校，手工科、圖畫(huà)手工科等逐漸統(tǒng)一為圖案科。國(guó)內(nèi)對(duì)圖案學(xué)科的認(rèn)識(shí)不斷加深，圖案設(shè)計(jì)的教育實(shí)踐不斷推進(jìn)，圖案科教學(xué)逐漸成為我國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科的雛形，以圖案、實(shí)用美術(shù)教育為目標(biāo)的學(xué)校教育成為當(dāng)代大學(xué)設(shè)計(jì)教育的前身。二、第二階段是1949年至1978年：工藝美術(shù)為主體的設(shè)計(jì)教育一元格局新中國(guó)高等工藝美術(shù)院校的工藝美術(shù)教育，在民國(guó)時(shí)期圖案、實(shí)用美術(shù)教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)。1949至1953年，出于滿(mǎn)足國(guó)家計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)工藝美術(shù)人才的需求，從國(guó)家層面對(duì)工藝美術(shù)教育進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，在相關(guān)院校調(diào)整成立實(shí)用美術(shù)系。如1950年中央美術(shù)學(xué)院設(shè)置實(shí)用美術(shù)系，開(kāi)設(shè)陶瓷、染織、裝潢三個(gè)專(zhuān)業(yè)。1954年，《高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)分類(lèi)設(shè)置（草案）》頒布，在“教育部門(mén)”之“師范院校專(zhuān)業(yè)類(lèi)”下設(shè)“圖畫(huà)及制圖”，在“音樂(lè)藝術(shù)部門(mén)”之“美術(shù)藝術(shù)類(lèi)”下設(shè)“實(shí)用美術(shù)”④。這一學(xué)科目錄的頒布，進(jìn)一步明確了工藝美術(shù)教育對(duì)社會(huì)人才需求的適應(yīng)性。在這一學(xué)科目錄引導(dǎo)下，工藝美術(shù)教育開(kāi)始了獨(dú)立于美術(shù)教育的分科建制進(jìn)程。1956年，在中央美術(shù)學(xué)院實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)上，成立中央工藝美術(shù)學(xué)院，設(shè)置染織美術(shù)、陶瓷美術(shù)、裝潢設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾四個(gè)系。西安美術(shù)學(xué)院（1957年）、廣州美術(shù)學(xué)院（1958年）、浙江美術(shù)學(xué)院（1958年）、四川美術(shù)學(xué)院（1959年）、南京藝術(shù)學(xué)院（1959年）等相繼成立“工藝美術(shù)系”⑤。這一階段工藝美術(shù)教育，對(duì)接手工藝產(chǎn)品出口、新中國(guó)形象設(shè)計(jì)、日用產(chǎn)品改良與提升等迫切現(xiàn)實(shí)需求，教學(xué)內(nèi)容傾向于工藝技術(shù)、裝飾手法的訓(xùn)練與強(qiáng)化，帶有明確的應(yīng)用性。工藝美術(shù)人才在國(guó)家形象設(shè)計(jì)、國(guó)慶十大工程裝飾設(shè)計(jì)、日用產(chǎn)品設(shè)計(jì)、出口創(chuàng)匯產(chǎn)品設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)任務(wù)中作出了突出貢獻(xiàn)。1963年，《高等學(xué)校通用專(zhuān)業(yè)目錄》頒布，其“藝術(shù)部分”包括音樂(lè)、美術(shù)、工藝美術(shù)、戲劇、戲曲、電影等。其中“工藝美術(shù)”包括染織美術(shù)、陶瓷美術(shù)、裝潢美術(shù)、建筑裝飾美術(shù)、漆器美術(shù)、工業(yè)品美術(shù)、印刷工藝，“戲曲”中還包含“戲曲舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)”，“電影”中還包含“電影美術(shù)設(shè)計(jì)”，仍舊延續(xù)了工藝美術(shù)對(duì)接出口創(chuàng)匯、日用品生產(chǎn)等現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)的思路。三、第三階段1978年至1998年：工藝美術(shù)為主向多元化設(shè)計(jì)教育發(fā)展在具體教學(xué)實(shí)踐中，借鑒西方以包豪斯為代表的教學(xué)體系與觀念，成為設(shè)計(jì)教育多元化的重要路徑。1929年陳之佛先生曾于原《東方雜志》上發(fā)表了《現(xiàn)代表現(xiàn)派之美術(shù)工藝》一文，系統(tǒng)介紹包豪斯的設(shè)計(jì)教育，但并未在中國(guó)設(shè)計(jì)教育中付諸實(shí)施。改革開(kāi)放后，隨著德國(guó)包豪斯教育模式、課程與內(nèi)容的系統(tǒng)傳入，以及國(guó)內(nèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄的多次調(diào)整，中國(guó)設(shè)計(jì)教育開(kāi)始多元化發(fā)展。廣州美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)具有時(shí)代典型性。彼時(shí)廣州處于中國(guó)改革開(kāi)放的前沿，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展對(duì)廣州美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生巨大影響。廣州美術(shù)學(xué)院在1978年恢復(fù)建制后，將日本和中國(guó)香港地區(qū)的設(shè)計(jì)教育體系引入內(nèi)地，包括平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在全國(guó)美術(shù)院校巡回教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)設(shè)計(jì)教育的新局面。隨后，無(wú)錫輕工業(yè)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院紛紛開(kāi)展以“三大構(gòu)成”為突破的基礎(chǔ)課教學(xué)改革。工藝美術(shù)教育開(kāi)始向現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)變⑥。1982年4月16至28日，全國(guó)高等院校工藝美術(shù)教育座談（“西山會(huì)議”），以輕紡工業(yè)、日用品工藝化、工藝品日用化為中心，展開(kāi)對(duì)工藝美術(shù)教育的討論，進(jìn)一步加速了工藝美術(shù)教育向現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的轉(zhuǎn)化。會(huì)后各地院校更多地開(kāi)始了工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)課程的改革與創(chuàng)新。如1983年山東工藝美術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)“工業(yè)造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)”，并于1984年邀請(qǐng)日本藝術(shù)設(shè)計(jì)家朝倉(cāng)直巳（あさくらなおみ，1929－2003）⑦舉辦兩期“三大構(gòu)成”課專(zhuān)題培訓(xùn)。至1995年，據(jù)在昆明召開(kāi)的全國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育會(huì)議不完全統(tǒng)計(jì)，已有100余所高校開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。基于設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐探索，以及對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)等內(nèi)涵及外延的認(rèn)知，這一階段我國(guó)先后進(jìn)行了4次學(xué)科目錄的對(duì)應(yīng)性調(diào)整。1984年，《高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》頒布，第二部分“試辦專(zhuān)業(yè)目錄”的“試06”為“工業(yè)造型設(shè)計(jì)”，中央工藝美術(shù)學(xué)院⑧、湖南大學(xué)⑨、江南大學(xué)⑩、山東工藝美術(shù)學(xué)院?等院校，以此為依據(jù)開(kāi)設(shè)“工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)。1987年，《普通高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄》頒布，其“藝術(shù)類(lèi)”包括50個(gè)專(zhuān)業(yè)，與工藝美術(shù)及設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、漆藝、裝潢藝術(shù)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)歷史及理論、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、燈光和音響設(shè)計(jì)、服裝和化妝設(shè)計(jì)、戲曲舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)和電影電視美術(shù)設(shè)計(jì)等15個(gè)?。1993年，《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》頒布，在“文學(xué)”門(mén)類(lèi)（05）下設(shè)置“藝術(shù)類(lèi)”（0504），其中與設(shè)計(jì)及工藝美術(shù)關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、染織藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、演出音響設(shè)計(jì)、服裝和化妝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)和電影電視美術(shù)設(shè)計(jì)等14個(gè)?！肮W(xué)（08）”中“林業(yè)工程類(lèi)”（0815）設(shè)置“室內(nèi)設(shè)計(jì)與家具設(shè)計(jì)”（081505），“工業(yè)設(shè)計(jì)（080316）”取代原來(lái)“工業(yè)造型設(shè)計(jì)”列入“工學(xué)”“機(jī)械類(lèi)”（0803），并可以授“工學(xué)或文學(xué)學(xué)士學(xué)位”，這也是時(shí)下設(shè)計(jì)學(xué)列入“交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)”?的基礎(chǔ)。四、第四階段1998年至2011年：中國(guó)特色設(shè)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育體系形成1998年，新中國(guó)成立后第六次調(diào)整專(zhuān)業(yè)目錄，在公布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》（教高［1998］8號(hào)）中，文學(xué)（05）門(mén)類(lèi)下藝術(shù)類(lèi)（0504）“藝術(shù)設(shè)計(jì)”（050408）取代了原來(lái)不同時(shí)期與工藝美術(shù)及設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)的眾多專(zhuān)業(yè)；設(shè)計(jì)類(lèi)關(guān)聯(lián)的僅有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)（050407）、藝術(shù)設(shè)計(jì)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)（050415）和動(dòng)畫(huà)（050418）專(zhuān)業(yè)，但在工學(xué)門(mén)類(lèi)中機(jī)械類(lèi)下的“工業(yè)設(shè)計(jì)”（080304）保留，并在輕工紡織食品類(lèi)（0814）中增加“服裝設(shè)計(jì)與工程”（081406），可以授“工學(xué)或文學(xué)學(xué)士學(xué)位”。其突出變化是以“藝術(shù)設(shè)計(jì)”取代“工藝美術(shù)”學(xué)科，原有的裝潢、環(huán)藝、裝幀、廣告、動(dòng)畫(huà)、金工、陶藝、服裝、漆藝、纖維都納入“藝術(shù)設(shè)計(jì)”范疇。這一時(shí)期是中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的重要時(shí)期，在新美術(shù)教育的基礎(chǔ)上取得了長(zhǎng)足發(fā)展。除了藝術(shù)院校外，綜合性大學(xué)、理工類(lèi)院校也紛紛開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、建立設(shè)計(jì)學(xué)院。截至1999年，中國(guó)大陸開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校達(dá)到400余所，設(shè)計(jì)教育在傳統(tǒng)美術(shù)教育的基礎(chǔ)上取得了相當(dāng)大的成績(jī)。綜合大學(xué)和工科院校設(shè)計(jì)教育異軍突起，與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校一起形成了設(shè)計(jì)教育的多元格局。2011年，藝術(shù)學(xué)由一級(jí)學(xué)科上升到門(mén)類(lèi)，藝術(shù)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)藝術(shù)）成為藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)下的設(shè)計(jì)學(xué)，學(xué)科交叉發(fā)展，逐漸形成中國(guó)特色設(shè)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育體系。五、第五階段2012年以后：設(shè)計(jì)學(xué)從交叉探索到獨(dú)立一級(jí)交叉學(xué)科進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科技創(chuàng)新的推進(jìn)、商業(yè)模式的變化以及消費(fèi)心理的需求變化等，逐步形成了中國(guó)特有的設(shè)計(jì)學(xué)科體系，引領(lǐng)設(shè)計(jì)教育深度發(fā)展。2011年頒布《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》（學(xué)位[2011]11號(hào)）、2012年頒布《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》（教高[2012]9號(hào)）在工學(xué)門(mén)類(lèi)下設(shè)置交叉類(lèi)一級(jí)學(xué)科（專(zhuān)業(yè)類(lèi)），“藝術(shù)學(xué)”成為第13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，其下設(shè)藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)五個(gè)一級(jí)學(xué)科（專(zhuān)業(yè)類(lèi)）?。設(shè)計(jì)學(xué)分為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)方向，工藝美術(shù)重新出現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)目錄中，同時(shí)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元發(fā)展、設(shè)計(jì)需求的多樣擴(kuò)展，學(xué)科目錄外的專(zhuān)業(yè)方向不斷擴(kuò)展。截至2020年，設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)已包括藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、公共藝術(shù)、藝術(shù)與科技、數(shù)字媒體藝術(shù)、包裝設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等?，另外，在工學(xué)門(mén)類(lèi)的紡織類(lèi)（0816）設(shè)置服裝設(shè)計(jì)與工程（081602），建筑類(lèi)（0828）設(shè)置景觀設(shè)計(jì)（082803）、交叉類(lèi)（0832）設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)（083201）、數(shù)字媒體（083202）專(zhuān)業(yè)，可授工學(xué)與藝術(shù)學(xué)學(xué)位。同時(shí)還在工學(xué)機(jī)械類(lèi)（0802）設(shè)置智能交互設(shè)計(jì)（080218T）、自動(dòng)化類(lèi)（0808）設(shè)置智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)（080808T）專(zhuān)業(yè)，授工學(xué)學(xué)位。2022年頒布《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄》（學(xué)位[2022]15號(hào)），交叉學(xué)科成為第十四個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。設(shè)計(jì)學(xué)關(guān)聯(lián)內(nèi)容一分為三：設(shè)計(jì)史論納入藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)下一級(jí)學(xué)科的藝術(shù)學(xué)（含音樂(lè)、舞蹈、戲劇與影視、戲曲與曲藝、美術(shù)與書(shū)法、設(shè)計(jì)等歷史、理論和評(píng)論研究），設(shè)計(jì)（1357）作為一級(jí)學(xué)科授予藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，設(shè)計(jì)學(xué)（1403）作為一級(jí)學(xué)科納入交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)，可授工學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)位。設(shè)計(jì)教育由單一的藝術(shù)院校、工藝美術(shù)教育主導(dǎo)，向綜合性大學(xué)、理工類(lèi)等院校多元方向發(fā)展，形成“多位一體”的設(shè)計(jì)教育體系。1982年，14所高校設(shè)置設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)（工藝美術(shù)），藝術(shù)類(lèi)高校有11所，占79%；2001年，全國(guó)1166所高校，400多所開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；2004年，全國(guó)600多所綜合類(lèi)高校、30所藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；2012年，全國(guó)高校1917所中1412所開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；2021年，全國(guó)高校3012所中1959所開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。2020年，全國(guó)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在校生人數(shù)375.76萬(wàn)，占在校高校學(xué)生數(shù)的10%，其中獨(dú)立建制藝術(shù)院校在校生21萬(wàn)左右，占整個(gè)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的5.6%左右。設(shè)計(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始不斷與文、理、工學(xué)科交互融通，衍生出一系列如動(dòng)畫(huà)藝術(shù)、新媒體、設(shè)計(jì)管理、交互設(shè)計(jì)等新方向。2011年學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整，大設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的交叉學(xué)科屬性得以體現(xiàn)，工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程、風(fēng)景園林則成為藝術(shù)學(xué)與工學(xué)交叉專(zhuān)業(yè)，