七年級科學下冊第4章地球與宇宙第6節(jié)太陽系教案新版浙教版

第6節(jié)太陽系【教學目標】科學探究目標（科學過程與方法目標）：1.收集資料相識和了解太陽系2.在腦海中建立由太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成的太陽系科學學問與技能目標：了解太陽系的構(gòu)成及八大行星、衛(wèi)星、小行星、彗星和流星體科學情感看法價值觀目標：1.相識到收集、整理資料并進行溝通是科學學習的一種方式2.學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用3.意識到太陽系中天體的運動室友規(guī)律的，是可以漸漸被人們相識的科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：了解流星對人類社會的影響，相識科學對人類生活的重要性，有將科學服務(wù)于人類的意識。【教材分析與學情分析】教材分析：本節(jié)課選自浙教版初中《科學》七年級下冊第4章第6節(jié)。內(nèi)容屬于空間科學概念，探究宏觀的物質(zhì)世界，為進一步探究物質(zhì)的構(gòu)成和特性，相識微觀世界打下良好的認知基礎(chǔ)。同時，讓學生以科學的看法了解大自然奇妙的現(xiàn)象和規(guī)律，從而激發(fā)他們探究自然的愛好。學情分析：七年級學生樂于探究生活中的各種現(xiàn)象，他們思維活躍，活潑好動，以詳細形象思維為主，初步具有肯定的抽象邏輯思維實力，學生抽象邏輯大部分處于起步階段。他們對探究自然界中的科學奇妙充溢愛好，新奇心強?！窘虒W重點與教學難點】教學重點：

太陽系的構(gòu)成教學難點：太陽系

【教學方法與教學打算】教法：本節(jié)課運用設(shè)置情境以及與學生的生活閱歷有機融合的教學方法，突出學生的主體地位，達成學習目標。問題導學法、講授法和多媒體協(xié)助法等學法：本節(jié)課指導學生自主合作、溝通探討的學習方法，使所學學問系統(tǒng)化。溝通探討法教學打算：1.幻燈片2.九大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥等【教學過程】1.相識太陽系。（1）提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍圍著太陽運動呢？（2）讓學生依據(jù)收集到的資料和課件出示的材料，針對以下問題進行小組內(nèi)的整理和溝通。?哪些天體在圍圍著太陽運動？?這些天體有哪些特點？?它們之間是如何排列的？（3）小組探討和溝通，資料可以是文字的，也可以用圖片形式展示溝通。（4）老師展示自己收集的資料做補充。（依據(jù)課件的材料）（5）小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，由八大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個天體系統(tǒng)。2.建立太陽系模型。（1）提出任務(wù)：建一個太陽系模型。（2）探討：建立太陽系模型，須要了解太陽系的哪些數(shù)據(jù)？（3）供應(yīng)八大行星的數(shù)據(jù)資料，閱讀資料。（4）溝通從數(shù)據(jù)資料中獲得的信息。（5）探討：如何利用數(shù)據(jù)資料建立模型？制作過程大致是怎樣的？須要哪些材料？（6）老師提示：按比例縮小各天體間的距離；按比例縮小各天體的大小。（7）學生計算。（8）部分操作：?在桌面上用支架排列出各天體的距離。?依據(jù)各行星的直徑，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。?將行星插在支架上。（9）思索：假如太陽的直徑縮小為14厘米，那么模型中的各行星的距離和大小是怎樣的？（10）依據(jù)假設(shè)計算。（11）集體在操場上完成太陽系模型的建立。溝通在建立模型過程中的體會。1.小行星和彗星彗星推著尾巴的星星（彗核、彗發(fā)、彗尾）彗核：是冰物質(zhì)，包括（巖石的碎片、固體微粒和水結(jié)成的冰）形成的大冰球。彗發(fā)：靠近太陽時，彗核的冰物質(zhì)受熱而部分汽化。彗尾：受太陽風的吹拂，彗發(fā)中的部分被吹成彗尾。彗星運動：繞太陽自東向西轉(zhuǎn)，（畫圖關(guān)鍵是彗尾的朝向始終背對著太陽），遇到太陽風，離太陽越近，彗尾越強。也就是說，掃帚尾巴越明顯，說明太陽風越強，說明太陽活動越頻繁（黑子數(shù)量多），旱澇災(zāi)難言重。最聞名的彗星：哈雷彗星大約76年一次（用軟件模擬）流星體流星體：太陽系中有很多繞太陽公轉(zhuǎn)的固體小塊，叫流星體。流星：流星體在靠近地球軌道時，有些被地球引力場俘獲，在沖入地球大氣層時摩擦燃燒，產(chǎn)生一劃而過的發(fā)光現(xiàn)象，叫“流星”。流星群：很多分散的流星體聚集在一起。流星雨：聚集的流星群沖入大氣層燃燒的過程。隕星：流星或流星雨沒有燒盡的部分落到地球表面。隕石：隕星中，主要由巖石構(gòu)成的叫隕石，其它還有隕鐵。彗星和流星都是一般的天文現(xiàn)象1.課堂小結(jié)太陽系由八大行星、小行星、彗星等繞太陽