統(tǒng)編歷史七年級下冊（2024版）第一單元第2課-唐朝建立與“貞觀之治”教學設計

PAGEPAGEPAGE9《第2課唐朝建立與貞觀之治》教學設計單元教學設計單元名稱第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代1.單元課標解讀1.12022年課標要求：通過了解隋朝的興亡，知道隋朝速亡的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運河開通等史事，從制度、經(jīng)濟等方面認識隋王朝在世界歷史上的重要地位。通過了解“貞觀之治”與“開元盛世”，知道唐朝興盛的原因。了解文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從經(jīng)濟、文學藝術(shù)、民族交往、中外文化交流等方面認識唐王朝在世界歷史上的重要地位。通過了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機。1.22022年課標解讀：根據(jù)內(nèi)容要求，把握基本線索和重要史事，在此基礎上。初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感，知道隋唐在經(jīng)濟、政治和文化的繁榮情況，從外交、民族關(guān)系和社會風氣等了解隋唐的開放，知道開放與繁榮是這一時期的特征。學習認識到人民群眾力量的偉大，也認識到統(tǒng)治者的勤政愛民、勵精圖治是社會發(fā)展的重大因素。隋唐時期的繁榮和開放，讓學生樹立民族自豪感、自信心，厚植家國情懷素養(yǎng)。2.單元教材分析2.1本單元教材主要內(nèi)容：本單元講述的是隋唐五代時期的歷史，起于581年，止于960年。隋唐是中國古代社會繁榮、國家強盛和統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的重要時期，教科書從政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系和中外交往等方面進行了介紹。政治上，國家統(tǒng)一，疆域遼闊，社會安定，政治清明，出現(xiàn)“貞觀之治”和“開元盛世”的盛況。三省六部制、科舉制形成，標志著中國古代政治制度的成熟。經(jīng)濟上，精耕細作的農(nóng)耕繼續(xù)發(fā)展，新出現(xiàn)的耕作工具曲轅犁和灌溉工具筒車，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟進一步發(fā)展；手工業(yè)方面，絲織技術(shù)高超，制瓷業(yè)形成“南青北白”兩大系統(tǒng)，出現(xiàn)新的陶器品種唐三彩；商業(yè)繁榮，水陸交通發(fā)達，貿(mào)易頻繁，長安、洛陽、揚州、成都等成為聞名中外的大都會。文化上，科舉制度擴大了知識分子隊伍，推動了文學藝術(shù)的繁榮與進步。民族交往上，唐朝奉行開明的民族政策，各民族友好往來，民族交融進一步發(fā)展。外交上，開放的外交政策和社會風氣，使對外交往出現(xiàn)了前所未有的頻繁局面。唐朝成為當時世界上最強大、最有影響力的國家。安史之亂之后，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，藩鎮(zhèn)割據(jù)局面一直延續(xù)到五代十國時期，社會動蕩不安。2.2單元大概念架構(gòu)皇帝措施局面唐太宗任用賢才和虛心納諫；進一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目；減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“貞觀之治”武則天打擊敵對的官僚貴族，發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度；減輕人民負擔，重視發(fā)展生產(chǎn)“政啟開元，治宏貞觀”唐玄宗統(tǒng)治前期勵精圖治，重用賢能；整頓吏治，裁減冗員；發(fā)展經(jīng)濟，改革稅制；注重文教，編修經(jīng)籍“開元盛世”第1課第1課隋朝的建立——第1課時第2第2課唐朝的建立與貞觀之治——第2課時第3課開元盛世················第4課安史之亂與唐朝衰亡·······················第5課隋唐時期的民族交往與交融··············第6課隋唐時期的中外文化交流················第7課隋唐時期的科技與文化···················第3課開元盛世················第4課安史之亂與唐朝衰亡·······················第5課隋唐時期的民族交往與交融··············第6課隋唐時期的中外文化交流················第7課隋唐時期的科技與文化···················繁榮與開放的時代第第3課開元盛世——第3課時第第4課安史之亂與唐朝衰亡——第4課時第第5課隋唐時期的民族交往與交融——第5課時2第3課開元盛世················第4課安史之亂與唐朝衰亡·······················第5課隋唐時期的民族交往與交融··············第6課隋唐時期的中外文化交流················第7課隋唐時期的科技與文化···················第3課開元盛世················第4課安史之亂與唐朝衰亡·······················第5課隋唐時期的民族交往與交融··············第6課隋唐時期的中外文化交流················第7課隋唐時期的科技與文化···················第第6課隋唐時期的中外文化交流——第6課時2第3課開元盛世················第4課安史之亂與唐朝衰亡·······················第5課隋唐時期的民族交往與交融··············第6課隋唐時期的中外文化交流················第7課隋唐時期的科技與文化···················第3課開元盛世················第4課安史之亂與唐朝衰亡·······················第5課隋唐時期的民族交往與交融··············第6課隋唐時期的中外文化交流················第7課隋唐時期的科技與文化···················第第7課隋唐時期的科技與文化——第7課時2第3課開元盛世················第4課安史之亂與唐朝衰亡·······················第5課隋唐時期的民族交往與交融··············第6課隋唐時期的中外文化交流················第7課隋唐時期的科技與文化···················第3課開元盛世················第4課安史之亂與唐朝衰亡·······················第5課隋唐時期的民族交往與交融··············第6課隋唐時期的中外文化交流················第7課隋唐時期的科技與文化···················3.學生學情分析七年級學生正處在知識儲備和價值觀初步形成時期，他們自我意識迅速增長，有強烈的求知欲，對歷史事件，歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強，但由于缺乏足夠的生活經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗、思維方式及角度不夠全面，這就要求教師指導并逐步教會學生以有效的歷史學習方法。建構(gòu)知識框架；巧妙設計問題，多角度引導探究；適時點撥，啟發(fā)學生多角度思考歷史問題。4.單元學習目標和重難點4.1單元學習目標唯物史觀：通過學習隋朝的統(tǒng)一，認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；通過學習隋朝對選官制度進行改革產(chǎn)生的積極影響，認識到改革創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力；通過分析隋煬帝的功過，培養(yǎng)學生一分為二地評價歷史人物的能力；通過了解大運河的開通，認識到人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主要承擔者；通過學習唐太宗、武則天和唐玄宗的歷史功績，理解杰出歷史人物對歷史發(fā)展的推動作用；通過了解曲轅犁、筒車等生產(chǎn)工具的發(fā)明與推廣對農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟繁榮的推動作用，知道生產(chǎn)工具的改進是提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素；要從“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎決定上層建筑”的理論高度，理解外交與綜合國力之間的關(guān)系；通過學習安史之亂、黃巢起義對唐朝的影響，知道階級斗爭是推動歷史發(fā)展的直接動力。時空觀念：通過識讀《隋朝大運河示意圖》，了解隋朝大運河的基本情況；認識到唐朝前期的歷史是一個大體上持續(xù)、期間略有波折的發(fā)展過程，而非僅僅是“貞觀之治”和“開元盛世”兩個一蹴而就的盛世局面；了解唐朝與邊疆各民族的交往情況；通過識讀《玄奘西行與回國路線圖》，掌握玄奘西行的基本史實；知道安史之亂和唐朝滅亡的時間；通過《五代十國形勢圖（后周時期）》，掌握五代十國的政權(quán)更迭與分立情況

。史料實證：通過閱讀相關(guān)史料，了解隋文帝鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解大運河開通的原因和影響；通過比較古代的選官制度，理解科舉制創(chuàng)立的進步意義；理解隋朝滅亡的原因；了解唐太宗和唐玄宗的治國措施；通過相關(guān)的歷史圖片和文獻資料，了解唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)；了解唐太宗實行開明的民族政策；知道唐朝社會風氣的特點；了解唐與吐蕃之間友好交往的史實及文成公主入藏的意義；分析唐朝著名詩人的不同詩風特點及形成原因；知道遣唐使來華的基本史實；知道安史之亂爆發(fā)的原因、影響；了解五代十國的根源。歷史解釋：知道隋朝的建立和統(tǒng)一，掌握隋朝統(tǒng)一全國的意義；了解唐朝建立的史實，知道唐太宗和“貞觀之治”、唐玄宗和“開元盛世”，了解盛世出現(xiàn)的原因；通過比較和歸納唐太宗、武則天和唐玄宗的統(tǒng)治措施，了解他們治國方略的相似之處；感受盛唐氣象，了解唐朝書法和繪畫大家的基本概況，了解鑒真東渡、唐與新羅的關(guān)系、玄奘西行的基本史實；了解黃巢起義的基本史實。家國情懷：通過學習隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了三國兩晉南北朝以來長期分裂的局面，認識到國家統(tǒng)一是各族人民的共同要求；大運河的開通，顯示了我國勞動人民的智慧和力量；通過深入了解唐太宗、武則天和唐玄宗這幾位中國歷史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感；在學習唐代民族交往與交融的歷史過程中，感受各民族之間的友好團結(jié)，了解各族人民共同譜寫了中華文明發(fā)展的光輝篇章，增強對中華民族的認同感；通過了解鑒真、玄奘的事跡，培養(yǎng)學生積極上進、自強不息的精神；感受唐朝的開放交流、兼容并包，增強對中華民族優(yōu)秀文化的認同感；通過學習，正確認識五代十國是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)，并能夠從朝代更迭、衰亡中吸取教訓，理解在分裂動蕩中孕育著統(tǒng)一這一歷史趨勢，認識到維護國家大一統(tǒng)的重要性。4.2單元重難點“貞觀之治”和“開元盛世”；曲轅犁、筒車等新工具的應用；開明的民族政策；對外來文化具有開放包容的態(tài)度等比較唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng)治措施及其結(jié)果?？婆e制度的誕生、完善及意義。課時教學設計課題第2課1.教學內(nèi)容分析1.1課標要求：了解貞觀之治與開元盛世，認識唐朝興盛的原因。1.2教學內(nèi)容分析本課是部編版中國歷史七年級下冊第一單元——隋唐時期：繁榮與開放的時代的第2課：“唐朝建立與貞觀之治”，是七下的重要內(nèi)容。唐朝是中國古代歷史上的輝煌時期，其建立標志著一個新的大一統(tǒng)王朝的興起。而貞觀之治則是唐太宗統(tǒng)治時期的繁榮局面，對唐朝的發(fā)展乃至中國歷史的進程都產(chǎn)生了深遠的影響。這部分內(nèi)容包括唐朝的建立過程、唐太宗的治國思想和政策以及貞觀之治的表現(xiàn)和影響。通過學習，學生能夠了解唐朝初期的政治、經(jīng)濟和社會狀況，認識到唐太宗在治國理政方面的智慧和策略，以及貞觀之治對唐朝繁榮昌盛的奠基作用。2.學情分析在本單元第一課的學習中已經(jīng)了解過隋朝的滅亡相關(guān)內(nèi)容，對本課內(nèi)容多是從影視劇或課外讀本進行了解，或者語文課上所學的唐詩等，但了解范圍也僅局限于人物的趣聞軼事，如唐太宗玄武門之變，武則天的情感故事等，對唐前期幾位帝王的治國與盛唐氣象之間的關(guān)系不甚了解。而且該學段的學生思維也比較活躍，因此在教學過程中要注重利用學生興趣尤其是對歷史人物的興趣進行歷史教學。素養(yǎng)目標（1）研讀教材與觀察歷史地圖，了解唐朝的建立、貞觀之治的基本史實，了解唐朝早期歷史發(fā)展的基本脈絡，培養(yǎng)時空觀念。（2）通過文物、文字等歷史了解唐太宗、武則天的具體措施，并比較治國方略的相似之處，初步認識唐朝興盛的原因，認識到唐朝前期的歷史是一個大體上持續(xù)、期間略有波折的發(fā)展過程，而非僅僅是“貞觀之治”和“開元盛世”兩個一蹴而就的盛世局面，培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證和歷史解釋的核心素養(yǎng)，并能體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用。（3）探索大唐繁榮的原因及體會，樹立民族自信心和自豪感，涵養(yǎng)家國情懷。4.學習重點難點4.1重點：唐太宗的治國思想和政策；“貞觀之治”的表現(xiàn)和影響。4.2難點：理解“貞觀之治”出現(xiàn)的原因；運用史料分析唐太宗的治國策略及其效果。5.教學方法與策略5.1教法：情境教學、講授法、實踐活動法等相結(jié)合5.2教法策略：引導與幫助、尊重與贊賞、創(chuàng)景與設疑、精講與精練5.3學法：討論法、探究法、材料分析法相結(jié)合5.4學法策略：劃筆記重點、復述記憶、提問解疑、表達內(nèi)化6.教學準備6.1教師準備：查找視頻、圖片、史料，制作PPT6.2學生準備：預習課本，試著完成課中課后題7.學習活動設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：一、新課導入展示文物圖片引入，講述印章的來歷與意義，進入新課學習。同學們，文物就是鮮活的歷史，圖片上的文物是老師暑期去陜西省歷史博物館參觀時見到的，鎮(zhèn)館之寶。這是迄今為止發(fā)現(xiàn)的唯一一枚楷書印章，是中國古代第一老丈人獨孤信的私印。印章呈球體共8棱26面，這枚印章作為題材設置情景出現(xiàn)在2019年的高考數(shù)學試題中。這枚印章不僅有鮮活的歷史價值，還蘊含著豐富的數(shù)學價值。文物是學習歷史的重要載體，我們通過文物反映出的信息去了解真實的歷史。獨孤信是北周名將，他有七個女兒，大女兒嫁給北周明帝，七女兒嫁給隋文帝楊堅，小女兒嫁給唐高祖李淵的父親。唐高祖李淵618年建立唐朝，后繼的帝王們又是如何引領(lǐng)其走向盛世的？今天我們就從統(tǒng)治者的視角學習《唐朝的建立與貞觀之治》。傾聽，思考。設計意圖：用文物導入，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學史的實證意識，為接下來的文物說史做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：新課探究（一）唐朝的建立活動一：歷史小偵探，閱讀教材結(jié)合所學，說說你知道的李淵？結(jié)合學史回答補充李淵的戰(zhàn)略眼光與政治智慧：在隋末亂世中，李淵能洞察天下大勢，抓住時機，憑借其在關(guān)隴集團中的地位和自身的號召力，于公元618年建立唐朝。這顯示了他作為統(tǒng)治者具備高瞻遠矚的戰(zhàn)略眼光和把握機遇的能力。建國初期，李淵致力于穩(wěn)定局勢，通過招撫流亡、恢復生產(chǎn)等措施，為唐朝的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎。這體現(xiàn)了他作為開國之君重視民生、以民為本的統(tǒng)治理念。這些都為唐朝的發(fā)展奠定了良好基礎。但是由于其沒有處理好繼承人的關(guān)系，玄武門之變后退位為太上皇，李世民的時代開始了自主學習教材第一部分，并展示自學成果，介紹唐朝建立和統(tǒng)一的相關(guān)史實。設計意圖：通過活動設計，以學生為學習主體，培養(yǎng)學生自主學習能力。過渡：活動二文物鑒賞《昭陵六駿》學生介紹教材展示文物——昭陵六駿，補充講解李世民首倡晉陽起兵，拜右領(lǐng)軍大都督，領(lǐng)兵攻破長安，拜尚書令。唐朝建立后，領(lǐng)兵平定薛仁杲、劉武周、竇建德、王世充、劉黑闥等割據(jù)勢力，為唐朝的建立與統(tǒng)一立下赫赫戰(zhàn)功，拜天策上將，封秦王?！吧硤鰬?zhàn)神·少秦王”名副其實。（二）貞觀之治626年，李世民即位，次年改年號“貞觀”。他就是歷史上著名的唐太宗。活動三：穿越時空，對話唐太宗1.教師扮演唐太宗李世民，學生扮演唐朝不同身份的人物（例如大臣、百姓、商人等）。2.學生根據(jù)角色設定，向“唐太宗”提出關(guān)于治國理政的問題，例如如何選拔人才、如何發(fā)展經(jīng)濟、如何處理民族關(guān)系等。3.“唐太宗”根據(jù)材料回答學生的問題，并闡述自己的治國理念。過渡語：目睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關(guān)系猶如舟水，懂得“為君之道”，明白了怎樣才能使國家長治久安。貞觀年間的許多治國政策和措施都是依據(jù)這一開明思想而制定的。4.小組合作：“貞觀之治”之我見將學生分成小組，每組選擇“貞觀之治”的一個方面（例如政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系等），進行深入探究。學生分組展示，教師邊鏈接各項措施，補充PPT材料。1.政治上：進一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；嚴格考察各級官吏的政績，尤為重視對地方官的考核；2.經(jīng)濟上：關(guān)注民間疾苦，減輕百姓的田租和勞役負擔，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；3.民族關(guān)系上：發(fā)兵反擊，擊敗東西突厥，加強了對西域的統(tǒng)治。630年，唐太宗擊敗東突厥，各酋長及子嗣繼位者接受唐廷的冊封。他實行開明的民族政策，得到西北各族的擁戴，被尊奉為“天可汗”，意即各族共同的君主。此后的唐皇帝都延續(xù)了天可汗稱號。5.這些措施產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？回答：唐太宗統(tǒng)治期間，政治比較清明，經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展，國力增強，文教昌盛，各族友好關(guān)系進一步發(fā)展，歷史上稱為“貞觀之治”。活動四：你心目中的唐太宗學生圍繞所學，各抒己見，指導學生對歷史人物的評價方法?？陀^評價歷史人物，一分為二。培養(yǎng)史料實證意識。參與角色扮演等活動，傾聽教師補充講解，知道唐太宗的“民本”思想、重用人才，重視納諫等，同時分組介紹各項治國舉措。設計意圖：培養(yǎng)學生學習興趣、語言表達能力和與他人合作學習的能力。培養(yǎng)學生的史料實證能力，關(guān)注學生歷史思維能力發(fā)展。過渡語：唐太宗的豐功偉績歷史銘記。但在唐朝卻有一座“無字碑”，這是誰的呢？為什么沒有文字呢？下面請同學們與老師一起探究“無字碑”之謎，學習武則天的統(tǒng)治。（三）武則天的統(tǒng)治假如讓你撰寫乾陵無字碑的碑文，你打算寫些什么？歷史這門學科講證據(jù)，論從史出，我們將會用史實說話。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，我們通過一個小視頻來了解他的人生之路。自主學習：歸納武則天的統(tǒng)治措施。政治上：打擊敵對的官僚貴族；大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，擴大了統(tǒng)治基礎。重用人才，名相狄仁杰，張柬之。經(jīng)濟上：繼續(xù)推行減輕人民負擔的政策，重視發(fā)展生產(chǎn)。教師補充：武則天的統(tǒng)治保持了唐太宗以來實施政策的延續(xù)性，歷史稱其統(tǒng)治具有“貞觀遺風”。出示統(tǒng)計圖，引導學生解讀：武則天統(tǒng)治期間，經(jīng)濟得以持續(xù)發(fā)展，社會相對安定，人口不斷增長，為后來開元盛世局面的出現(xiàn)奠定了基礎。歷史人物評價堅持唯物主義觀點，武則天是中國歷史上著名的皇帝，女政治家?！罢㈤_元，治宏貞觀”——郭沫若武則天確實是一位治國之才，她既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術(shù)?！珴蓶|太后自垂拱以來，任用酷吏，先誅唐宗室貴戚數(shù)百人，次及大臣數(shù)百家，其刺史郎將以下不可勝數(shù)。《資治通鑒》金無足赤，人無完人，武則天統(tǒng)治期間，任用酷吏，統(tǒng)治手段嚴厲殘酷，給當時的政治環(huán)境帶來極大的恐怖氛圍，對官僚體系進行了大清洗?？傮w而言，反映了武則天在特定歷史時期為了實現(xiàn)和鞏固自己的統(tǒng)治，采取了激烈且嚴酷的政治手段，對當時的政治格局、社會秩序和歷史發(fā)展都產(chǎn)生了深遠影響。通過觀看視頻，了解人物經(jīng)歷；通過自主學習活動，歸納武則天統(tǒng)治的主要措施，并通過毛澤東、郭沫若的評價結(jié)合材料對武則天的貢獻給予肯定，一分為二，評價歷史人物。設計意圖：教師通過視頻講述武則天的發(fā)展之路，了解人物的傳奇故事，培養(yǎng)學習興趣。設置自主學習活動，讓學生知道武則天在位期間的措施，為客觀評價歷史人物打下基礎。培養(yǎng)唯物史觀、家國情懷等核心素養(yǎng)，知道武則天的統(tǒng)治才具有承上啟下的作用，客觀評價歷史人物。小結(jié)升華感情：從唐高祖——唐太宗——武則天——唐玄宗，歷任統(tǒng)治者都在特定的歷史時期做出了自己的貢獻，時勢造英雄。歷史的豐碑記錄了他們的智慧，也記錄了人民的勤勞。作為統(tǒng)治者，要心存百姓，以民為本。以史為鑒，這種民本觀念在今天也是中國共產(chǎn)黨所堅持至上的。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“歷史充分證明，江山就是人民，人民就是江山，人心向背關(guān)系黨的生死存亡。”設計意圖：小結(jié)升華，加強學生唯物史觀、史料實證、歷史解釋、時空觀念和家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學者在學習中反思、提高，以史為鑒，培養(yǎng)學生的歷史思維和表達能力。作業(yè)設計作業(yè)一：當堂反饋（選擇題）1.廟號早在商朝時就已設立，一般按照“祖有功而宗有德”的標準，給予“祖”或“宗”的稱號。李淵被后世尊廟號為“高祖”，主要是因為他（）A.升任太原留守 B.消滅割據(jù)勢力C.建立了唐朝 D.殺死隋煬帝