四川省德陽市2025屆高三上學期語文第一次診斷考試試卷（含答案）

四川省德陽市2025屆高三上學期語文第一次診斷考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：前幾天，無人駕駛出租車“蘿卜快跑”在武漢大面積鋪開，憑借著超低價和新奇感，吸引了不少人體驗。但很快，不少武漢人戲稱它為“苕蘿卜”。只見一輛打著雙閃的“蘿卜快跑”在馬路中間一動不動，定睛一看，“硬控”它的居然是一條躺在路上的綠色編織袋。面對這個障礙物，“蘿卜快跑”一副束手無策的樣子，也不會繞開它，就傻乎乎地停在編織袋前方。最終還是一位看不下去的路人大爺將袋子拿走，“蘿卜快跑”終于才敢動彈。有時候路上沒有障礙物，但是路況略微復(fù)雜，“蘿卜快跑”也是立馬“智商不夠用”了。比如在早高峰的滾滾車流里，一輛想要變道來接乘客但又不敢的“蘿卜快跑”，只得在原地等待在汽車堆里顯得弱小可憐又無助。面對川流不息的行人和其他車輛，“蘿卜快跑”直接“判斷”前方?jīng)]有前進的空間，然后也不管這是哪兒，停車會不會造成擁堵，直接趴在馬路上乖乖等待。一輛“蘿卜快跑”在路口一直“禮讓”了10輛來車，才抓住機會繼續(xù)開動。就連旁邊沒什么車，只是偶然遇到了自家兄弟，也不知道怎么處理，小挪一點后直接一同停下，把“有禮貌”三個大字寫在了腦門上。但有時候，“遇到問題就停下來”的“蘿卜快跑”又一副莽漢的樣子，哪怕前面是幾乎淹沒車輪的積水，“蘿卜快跑”也照開不誤。此外，“苕蘿卜”把“遵守規(guī)則”刻在了DNA里。比如，非要等到自己的乘客不可，哪怕后面堵車成長龍，“蘿卜快跑”也不會挪動一下。再比如，說好了要給你送到目的地，那差一米都不行。有位乘客表示，自己原本準備在目的地馬路對面下車，然后再走兩步就到了，“蘿卜快跑”卻依舊堅持走到下一個十字路口，再掉頭，誓要將乘客嚴謹?shù)厮偷侥康牡?。中途下車？不可能的?摘編自《無人駕駛汽車為什么被武漢人叫做“苕蘿卜”？》)材料二：自動駕駛分級標準人類司機需做什么Level0Lovel1Level2Level3Level4Level5無論輔助自動駕駛功能開啟與否，人類駕駛員始終擁有駕駛權(quán)。即使坐在駕駛位.當自動駕駛功能啟用時.人類駕駛員都沒有駕駛權(quán)。人類駕駛員必須始終監(jiān)控輔助自動駕駛功能狀態(tài)，在必要時轉(zhuǎn)向、剎車或加速來保證安全。當自動駕駛系統(tǒng)提出請求，必須由人類駕駛員接管駕駛權(quán)。自動駕駛系統(tǒng)不會要求人類駕駛員接管駕駛權(quán)。自動駕駛輔助功能自動駕駛功能自動可駛系統(tǒng)需做什么系統(tǒng)功能僅限于發(fā)出警告及瞬時輔助系統(tǒng)功能可以提供轉(zhuǎn)向或剎車加速輔助系統(tǒng)功能可以提供轉(zhuǎn)向以及剎車加速輔助自動駕駛系統(tǒng)可在條件滿足時駕駛車輛自動駕駛系統(tǒng)可在所有情況下駕駛車輛自功功能自動緊急制動、盲區(qū)警示、車道偏離提醒車道保持功能或自適應(yīng)巡航車道保持功能和自適應(yīng)巡航交通擁堵自動跟車本地無人駕駛出租車；車輛可不配備方向盤和剎車、加速踏板與L4一樣，但系統(tǒng)可以在任何條件下任何地方駕駛車輛注：Level，簡寫為L。如Level0簡稱為L0，以此類推(資料來源：國際自動機工程師學會)材料三：自動駕駛的實現(xiàn)，目前主要有兩種技術(shù)路徑。一種是以激光雷達為核心的融合感知路線，另一種是純視覺感知路線。兩種技術(shù)路線，主要就是從環(huán)境感知方面做的劃分，這個環(huán)節(jié)是決策和執(zhí)行的基礎(chǔ)。融合感知路線，這是目前國內(nèi)車企實現(xiàn)自動駕駛的主要方式。簡單來說，就是通過裝載高清攝像頭、激光雷達、毫米波雷達等傳感器，收集車輛周邊信息，再配合高精度地圖，做出決策。這種路線，優(yōu)點十分明顯：幾種傳感器相互配合補充，發(fā)揮各自“特長”，數(shù)據(jù)來源十分多樣，這讓最終感知結(jié)果更加穩(wěn)定可靠，決策也會更加準確。比如，攝像頭可以提供豐富的視覺細節(jié)，而激光雷達可以提供精準的距離、速度數(shù)據(jù)，還能保證夜間、大霧雨雪天等惡劣天氣下的識別效率，彌補攝像頭的不足。這種技術(shù)路線，最大的缺點就是貴——高精度地圖和激光雷達，都需要高額投入。專業(yè)繪制高精度地圖的車輛攜帶的各類傳感器價值不菲，平均采集成本約為1000元/公里。據(jù)悉，某公司在上海市采集了兩三年的高精度地圖，也只覆蓋了2.2萬公里，而覆蓋全上海需要采集3.6萬公里。此外，城市道路天天在變，有時候今天采集完數(shù)據(jù)，明天就要改，地圖需持續(xù)維護才能“保鮮”。與此同時，從國家安全角度，政府也只允許廠商每隔幾個月刷新一次，還要經(jīng)歷漫長的審核，這讓高精度地圖很難廣泛使用。純視覺路線聚焦一個“純”字——只使用攝像頭來感知環(huán)境。這意味著從認識物體，到測算距離、速度等一切環(huán)境信息，都需要靠攝像頭來完成。想走這條路線并非易事，車端和云端算力、算法都非常重要，因為系統(tǒng)要處理大量圖像、視頻信息，處理光纜突迎關(guān)注微信燃燒手他褐沖刺懸維驛站多的二維圖片轉(zhuǎn)化為三維物體，從而感知速度和距離，這些都是使用激光雷達很容易處理的問題。這個方案，其實是在模仿人的駕駛習慣：只要是眼睛(攝像頭)能夠看到的東西，系統(tǒng)就能夠識別其中的信息，進而做出正確判斷。想要識別得更加準確，就需要自動駕駛系統(tǒng)不斷學習并優(yōu)化駕駛決策，海量數(shù)據(jù)在這個過程中至關(guān)重要。相較于融合方案，純視覺感知路線最大優(yōu)勢就是成本更低，更有利于市場大范圍推廣。純視覺路線缺陷也較明顯，由于攝像頭采集到的原始數(shù)據(jù)是二維圖像，不包括距離、速度，車輛僅靠這些信息容易出現(xiàn)誤判。在融合感知路線中，即使一個傳感器失敗或被干擾，其他傳感器仍能提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)，而純視覺感知路線在攝像頭遇到失效、被污染等狀況時，缺乏同等級備份選項，可能會影響整體系統(tǒng)的可靠性。(摘編自《杭州太動作！無人駕駛還有多遠？》)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A．從“蘿卜快跑”的表現(xiàn)看，“苕蘿卜”是“笨蘿卜”的意思，是武漢人對不夠智能的“蘿卜快跑”的戲稱。B．自動駕駛分級有兩大功能類型，L3及以上為自動駕駛，自動駕駛系統(tǒng)啟用時，人類駕駛員沒有駕駛權(quán)。C．環(huán)境感知關(guān)乎決策和執(zhí)行，采用融合感知技術(shù)路線的車輛通過多種傳感器、高精度地圖，提升了系統(tǒng)的可靠性。D．采用純視覺技術(shù)路線的車輛的攝像頭采集的原始數(shù)據(jù)是二維圖像，不包括距離、速度，不可能轉(zhuǎn)化為三維。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A．武漢的“蘿卜快跑”屬于L4級無人駕駛車輛，連綠色編織袋都能看得如此清楚，是采用純視覺路線的結(jié)果。B．理論上，L4能替代L2、L3，但從“蘿卜快跑”在武漢運行的實際情況看，L2、L3可能會較長時間與L4共存。C．某車攝像頭將前方的大卡車白色車身識別成了“云朵”，最后擅上大卡車，該車采用的大概是純視覺感知路線。D．某汽車在自動駕駛模式運行中，當路況與地圖不符時，系統(tǒng)就會要求司機接管車輛，說明該車自動駕駛分級為L3。3．根據(jù)材料二，下列對自動駕駛分級的特點概括不正確的一項是()A．L1：應(yīng)急輔助 B．L3：有條件駕駛C．L4：高度自動駕駛 D．L5：完全智能駕駛4．材料一使用了大量的擬人修辭來介紹“蘿卜快跑”，請簡要分析其表達效果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．海拔約1700米的鐘鼎寺景區(qū)，林海蒼茫，云霧繚繞，是德陽人賞雪玩雪的好去處。但每年冬季的環(huán)山公路，坡陡路滑，受天氣影響能見度不高，交通時常擁堵。為了提供更好的旅行體驗，文旅部門計劃引入“蘿卜快跑”，同時禁止其他車輛進入。請結(jié)合材料簡要說明引入“蘿卜快跑”的可行之處。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。無名連(節(jié)選)西元白磷彈在冬夜里爆炸。一團團白光拖著濃煙，從高空落下，照亮了漆黑的大地，到處是發(fā)白的紅色。剛才還刀割一般寒冷，現(xiàn)在卻好似在沸騰的鋼水里，無法睜眼，無法呼吸。厚厚的積雪瞬間蒸發(fā)，裸露出大片大片焦土。九兵團三連連長魏大騾子沖上高地，環(huán)顧四周，看著焦土里密密層層的尸體，有自己人的，有美國人的，大多數(shù)是自己人的，突然捂著臉嗚嗚地哭起來。他嘴里念叨著，李大個子、二斗伢子、穿錯鞋、不長眼、小東西、大腦袋……團長走上高地，在魏大騾子背后站了片刻，從地上撿起半包印了只駱駝的煙，借著還未熄滅的樹枝點著。他貪婪地吸了幾口，長長地唉了一聲，道，向南大約九十公里，有個二○九四高地，我們要占領(lǐng)它，堵住美國人……我的一個連打成一個排了！都一樣，主攻營也打成一個連了。陣地上，連長就剩下你，指導(dǎo)員一連的王大心還在。你把人歸攏歸攏，夠一個加強連的。我們算幾連？沒番號，這一仗打完了，要是我還活著，就給你們一個。吃什么？穿什么？這九十公里可都是山路、雪路，不是人走的路。團部的棉被都給你們，裹腳也行，捂腦袋也行，其他的，什么也給不了你們。不過，美軍的一個陸戰(zhàn)師正在往南逃，山下公路上肯定有他們的后勤輜重車，抽冷子劫一輛，就什么都有了?！泛芷教?，但是不能走，因為美國人的飛機會馬上飛過來，用重機槍掃射，或投下炸彈。上官富貴背著兩枚迫擊炮彈，三顆手榴彈，五個土豆，后背與地面幾乎平行，像頭老毛驢一樣緩緩而行。他從不抬頭看路，也不回頭看路，鼻涕和口水在鼻頭上結(jié)成一串冰珠兒。魏大騾子用團長給的棉被改了個帽子，像只倒扣的水桶，只露眼睛，倒也擋風，剩下的棉絮都塞在從尸體上扒下來的靴子里了。魏大騾子與上官富貴并肩而行，奇怪的是，無論怎么使勁也別想超過這頭老毛驢半步。魏大騾子胸口發(fā)悶，扯開棉帽露出嘴，問道，富貴兒，腳還行??？上官富貴歪過臉，瞪了他一眼，沒說話。魏大騾子明白了，這個時候誰也不愿多費力氣，連說話的力氣也逐多余的。行至中午，太陽最強，來到一處背風之地，山風沒那么烈了。魏大騾子讓大家停下來休息，可沒人敢坐，單薄的軍服扛不住寒冷，身上一層汗水很快就會冷下來，如同后背塞進了雪。三五個人背靠背蹲著，把臉埋在袖子里，這樣稍稍能保暖。魏大騾子背后是上官富貴，這頭老毛驢的后背很瘦，但很硬，很有力道，像老樹根，讓人莫明其妙地很有安全感，好像跟他在一起，就一定不會死。兩個人的后背被汗水浸透了，穿過薄薄的軍服貼在一起，過會兒一起身，就會結(jié)成冰殼。真他媽的！魏大騾子低聲問，老毛驢，打濟南①那會兒你就在二連了吧？嘿嘿，咋連個排長也沒混上？上官富貴竟然從腰里摸出半包駱駝煙，嘴對嘴點著了，從頭頂上遞給魏大騾子，說道，我也想明白了，就我這能水兒，給我一個排我也帶不好，自己死得快不要緊，還得連累別人。魏大騾子撲哧一樂，說，富貴兒，我他娘的怎么看怎么都覺得你這是在逃荒??？上官富貴挖了挖指甲里的泥，仔細研究他那又黑又厚的手心，說道，可不咋的！從小到大就是這么逃荒逃過來的??！葉六歲老家招水災(zāi)，我們老老少少九口人往潼關(guān)西面逃，只有我一個活下來了。奶奶是第一個沒的，不吃不喝，自己把自己餓死了。不知走了多久的山路，有個莊稼老漢給了一碗小米粥。他說話和老家不一樣，我才知道已經(jīng)走到陜西了。那碗小米粥不知怎么下肚的，吃完了，人像傻了一樣，呆呆地坐在地頭一塊黃土墩上，心把，這下怕是死不了了。|煙頭燙了上官富貴的手，他又趕緊吸了一口，才把煙屁股扔了，說道，但我想，逃荒終歸不是好事兒，什么時候不打仗了，能吃飽肚子了，好日子就算是來了。也不知道我上官寓貴能不能享上這個福。對了，大騾子，你過去是干什么的，看著可有點像上腿！魏大騾子哈哈大笑，道，讓你說著了，過去我還具是土匪，排行老三，人稱魏三兒。當年，山下來了兩支隊伍，都想招降咱。我留了個心眼兒，去瞅了瞅，一看，長官穿度靴的隊伍骨頭般，衣服破破爛爛的隊伍骨頭倒跑。我就跟了骨頭硬的隊伍了，你看，咱們不是得了天下？魏大騾子得危地往天上吐了口煙，道，我是胡子出身，誰骨頭軟，誰骨頭蹬，看不出來，但能聞出來。咱們的隊伍呢，一身土味兒，但漫怪味兒，長出來的莊稼都是硬挺挺的。老蔣的隊伍雖然大，仔細聞，有酒肉味兒，還有股讓人硌硬的洋膻味兒，這可不是什么好兆頭，真到了硬碰硬的關(guān)節(jié)眼兒上，那就是兵敗如山倒??！上官富貴猛地翻過身，耳朵朝外伸。魏大騾子一咧嘴，只覺后背上的濕軍裝變成了冷鐵皮。上官富貴狠狠地說，別吭氣！片刻，他又道，公路上有汽車！【注】①解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍對國民黨軍重兵守備的山東省濟南市進行的進規(guī)模攻堅戰(zhàn)。(有刪改)6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A．文章起筆以冬夜雪地為背景，寫“無名連”的軍事行動，準備占領(lǐng)二○九四高地，阻止美軍南逃。B．文中的魏大騾子、老毛驢、李大個子、二斗伢子、穿錯鞋等稱呼可見志愿軍戰(zhàn)士大都寂寂無名。C．文中“無名連”人員復(fù)雜，臨時拼湊，沒有番號，物質(zhì)匱乏。面對嚴寒，面對美軍，奮勇前進。D．文中“無名連”戰(zhàn)士都經(jīng)歷了饑荒的苦難，不堪的過往，殘酷的戰(zhàn)爭，表現(xiàn)了堅韌頑強的精神。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．文本描寫白磷彈爆炸時的場景，動靜結(jié)合，從視覺上表現(xiàn)色彩明暗的對比，從觸覺上感知冷熱的反差，表現(xiàn)了戰(zhàn)場的慘烈。B．文本選擇冬天雪夜高地、密密層層的尸體、結(jié)成冰殼的軍服、背靠背地取暖等細節(jié)，主要以側(cè)面烘托來表現(xiàn)戰(zhàn)斗的殘酷。C．文本中魏大騾子“我他娘的”等口頭禪以及“跟了骨頭硬的隊伍”的語言，表現(xiàn)其身份性情，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出一位戰(zhàn)士的形象。D．文本敘述從容、舒緩，不急于把一場完整的戰(zhàn)爭講述出來，而把筆墨集中在一些細節(jié)上，側(cè)重表現(xiàn)“無名連”戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。8．小說中的上官富貴的“沒說話”和三處“說道”，分別表現(xiàn)他的哪些內(nèi)心活動，請簡要概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．小說通過兩組人物的對話呈現(xiàn)多重時空的敘述結(jié)構(gòu)，使小說變得豐富厚重。請結(jié)合文本進行分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太祖既征孫權(quán)還，使遼與樂進、李典等將七千余人電合肥。太祖征張魯，教與護軍薛悌，署函邊曰“賊至乃發(fā)”。俄而權(quán)率十萬眾圈合肥，乃共發(fā)教，教曰：“若孫權(quán)至者，張、李將軍出戰(zhàn)；樂將軍守，護軍勿得與戰(zhàn)?！敝T將皆疑。遼曰：“公遠征在外，比救至，彼破我必矣。是以教指及其未合逆擊之，折其盛勢，以安眾心，然后可守也。成敗之機，在此一戰(zhàn)，諸君何疑？”李典亦與遼同。于是遼夜募敢從之士，得八百人，椎牛饗將士，明日大戰(zhàn)。平旦，遼被甲持戟，先登陷陳，殺數(shù)十人，斬二將，大呼自名，沖壘入，至權(quán)麾下。權(quán)大驚，眾不知所為，走登高冢，以長戟自守。遼叱權(quán)下戰(zhàn)，權(quán)不敢動，望見遼所將眾少，乃聚圍遼數(shù)重。遼左右麾圍，直前急擊，圍開，遼將麾下數(shù)十人得出，余眾號呼曰：“將軍棄我乎！”遼復(fù)還突圍，拔出余眾。權(quán)人馬皆披靡，無敢當者。自旦戰(zhàn)至日中，吳人奪氣，還修守備，眾心乃安，諸將咸服。權(quán)守合肥十余日，城不可拔，乃引退。遼率諸軍追擊，幾復(fù)獲權(quán)。太祖大壯遼，拜征東將軍。(選自《三國志·魏書·張遼傳》)材料二：(太公)曰：將不仁，則三軍不親；將不勇，則三軍不銳；將不智，則三軍大疑；將不明，則三軍大傾；將不精微，則三軍失其機；將不常戒，則三軍失其備；將不強力，則三軍失其職。故將者人之司命三軍與之俱治與之俱亂。得賢將者，兵強國昌；不得賢將者，兵弱國亡?！蔽渫踉唬骸吧圃?！”武王問太公曰：“吾與敵人臨境相拒，彼可以來，我可以往，陳皆堅固，莫敢先舉，我欲往而襲之，彼亦可來，為之奈何？”太公曰：“分兵三處，令軍前軍深溝增壘而無出。列旌旗，擊鼙鼓，宛為守備；令我后軍，多積糧食，無使敵人知我意；發(fā)我銳士，潛襲其中，擊其不意，攻其無備，敵人不知我情，則止不來矣。”(選自《六韜》)材料三：孫子曰：凡用兵之法，將受命于君，合軍聚眾，交和而舍，莫難于軍爭①。軍爭之難者，以遷為直，以患為利。故迂其途，而誘之以利，后人發(fā)，先人至，此知迂直之計者也。(選自《孫子兵法·軍爭篇》)【注】①軍爭：兩軍爭奪有利的制勝條件。10．畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。故將者[A]人之司[B]命[C]三軍[D與之[E]俱[F]治[G]與之[H]俱亂11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．太祖，多為開國君主的廟號，如宋太祖趙匡胤。文中太祖指曹操。B．逆，預(yù)先，與《蜀道難》中“沖波逆折之回川”的“逆”意思不同。C．饗，犒賞，與《鴻門宴》中“且日饗士卒”的“饗”意思相同。D．“我欲往而襲之”與《赤壁賦》“扣舷而歌之”中的“而”用法相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()A．太祖征討完孫權(quán)后，派張遼等人駐守合肥，并留下一封信交給護軍薛悌，信中已有應(yīng)對之策。B．張遼披著戰(zhàn)甲，手執(zhí)長戟，一路過關(guān)斬將，高呼自己的名字，沖破營壘，攻到孫權(quán)主帳附附近。C．孫權(quán)圍攻合肥，久攻不下，就率軍撤退。張遼趁機率各路人馬追擊，幾乎再次抓獲孫權(quán)。D．太公認為，為防止敵人的襲擊，可分兵三處，各軍職責不同，分別做好守備、后勤、進攻準備。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①遼復(fù)還突圍，拔出余眾。權(quán)人馬皆披靡，無敢當者。________________________________________________________________________________________②故迂其途，而誘之以利，后人發(fā)，先人至，此知迂直之計者也。________________________________________________________________________________________14．請結(jié)合材料二、三兩部古代兵書，簡要分析張遼是如何打贏合肥守衛(wèi)戰(zhàn)的。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面宋詞，完成小題。覽照①蘇舜欽②鐵面蒼髯目有棱，世間兒女見須驚。心曾許國終平虜，命未逢時合退耕。不稱好文親翰墨，自嗟多病足風情。一生肝膽如星斗，嗟爾頑銅豈見明?！咀ⅰ竣儆[照：以鏡自照。②蘇舜欽政治上傾向于“慶歷新政”，但變法失敗后，范仲淹被貶官，蘇舜欽遭群小打擊，被守舊派革職為平民。15．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是()A．首聯(lián)詩人對鏡自照，面如鐵，髯已蒼，目光如炬，勾勒出一個剛正威嚴的形象。B．頷聯(lián)突出了愿望與現(xiàn)實的反差；曾想以身許國踏平胡虜，卻生不逢時被革職。C．頸聯(lián)自述愛好與文才不相稱，自嘆多病而以詩文補足壯志，自卑中透著自信。D．“頑銅”既指眼前的銅鏡，又暗指頑固的守舊派，抒發(fā)了對群小的斥責激忿。16．《宋史》說蘇舜欽“時發(fā)憤懣于歌詩，其體聚放.往往驚Δ”。此詩中詩人是如何“驚人”的？請結(jié)合詩歌簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在成人禮儀式上，校長引用《論語·泰伯》中“，”兩句寄語廣大同學，要胸懷天下、意志堅強，自覺承擔起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。（2）屈原在文章中經(jīng)常使用香花芳草作比喻，對此，司馬遷在《屈原列傳(節(jié)選)》中作出了自己的解釋：“，”。（3）古代詩人常用“鷗”這一意象來表達情志懷抱，如：“，”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。機翼下的黃河，如一條黃色的綢帶，鑲嵌在大地上，舞動著生命，也讓大地靈動起來。遠處的賀蘭山，昂然挺立，如守衛(wèi)家園的勇士，山頭的白云，如飄舞的戰(zhàn)袍。綠色的樹林和葡萄園，在廣袤的黃色大地上變成珍貴的點綴，簇擁著坐落在其中的“塞上江南城市”銀川。在機翼下，這一切變得越來越小，終于和無垠的天空融為一體。別了，銀川！別了，賀蘭山！那心心念念的巖畫，這次終究是錯過了。巖畫被稱為“人類童年的語言”。早在文字產(chǎn)生之前就已出現(xiàn)了。古代先民在巖石上制作，利用石器、金屬器或礦物質(zhì)顏料完成。它是圖案作品的一種。著名作家馮驥才在看到雄渾壯闊、原始古樸的賀蘭山巖畫后，留下了“歲月失語，惟石能言”的感慨。18．文中畫橫線的句子如改成：“遠處的賀蘭山，如昂然挺立的守衛(wèi)家園的勇士，山頭的白云如飄舞的衣袂?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？19．以“巖畫”開頭，將第二段文字重組為一個長單句.可適當增刪詞語，但不得改變原意。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。本該在9月中旬就開放的桂花，為何到了國慶節(jié)才迎來花期？這種現(xiàn)象近年來頻頻發(fā)生，與氣候變化有關(guān)嗎？①____？通常來說，光照周期和溫度是影響植物開花的兩個關(guān)鍵因素。植物會依據(jù)日照時間的長短，來調(diào)整開花時間。最典型的例子就是菊花，它們的葉片可以探知日照時長。當白天足夠短，黑夜足夠長的時候，開花基因的開關(guān)就被打開了——葉子中生產(chǎn)出的開花素會通過維管束，被運輸?shù)交ㄑ坎课?，促進花芽發(fā)育。除了對于光照的識別和期斷之外，②____絕大多數(shù)植物開花需要一個相對溫和的環(huán)境，但是值得注意的是，很多植物在開花之前，也需要一點時間的低溫來刺激花芽發(fā)育。郁金香種球需要經(jīng)過低溫過程(5℃下，2至3周)才能正常開花；大白菜要在3至11℃的條件下，經(jīng)過44天花芽才開始分化，80天后才會抽薹。桂花對溫度有特殊的需求，在秋季開花前需要有一段低于24℃的冷涼濕潤氣候，才能促進桂花秀花關(guān)特別最佳在開花之前1周中最終年溫需要維持在18℃以下，這樣才能促使桂花進人盛花期。而如果在桂花開花前發(fā)生劇烈的氣溫波動，開花也會受到影響。今年桂花推遲開放的特殊情況，顯然是受到了反常天氣的影響。比如今年，今年秋天來得比較晚，氣溫比較高，就會影響桂花的開花時間。這種反常天氣不僅僅會影響到上述觀賞花卉，而會影響到農(nóng)作物生產(chǎn)。這是我們不愿意看到的結(jié)果，也是我們著力研究全球變化的動因。畢竟一個穩(wěn)定的地球生態(tài)系統(tǒng)，才是最適合人類生存的生態(tài)系統(tǒng)。20．文中畫波浪線的句子有語病。請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22．下列句子中的“開關(guān)”與文中加點的“開關(guān)”，用法不相同的一項是()A．開關(guān)都要慎重，不要輕易做出沖動的決定。B．關(guān)上懶惰和消極的開關(guān)，打開積極向上的開關(guān)。C．打開生活的開關(guān)，勇往直前，迎接屬于自己的精彩。D．沒有誰能為你按下成功的開關(guān)，只有自己才能擁有真正的掌控力。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。語言文字運用Ⅱ中，桂花延遲開放的現(xiàn)象叫做“春化作用”，這其實是植物的一種保護機制，如果沒有這種保護機制；桂花按正常時節(jié)開花，就極有可能在接下來的嚴寒侵襲中死亡。正如桂花的“春化作用”，人生也會如此。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．A4．①擬人修辭增強了文本的生動性和趣味性。如“判斷”和“禮讓”賦予了車類似人類的決策能力和禮貌行為，擬人手法使得文本內(nèi)容更加生動有趣。②擬人修辭便于讀者理解和想象。將“蘿卜快跑”擬人化，有助于讀者更好地理解文本中的復(fù)雜技術(shù)概念，把握文本的核心內(nèi)容，讓場景變得更加直觀。③擬人修辭含蓄地傳達了對無人駕駛技術(shù)的態(tài)度和看法。例如，“一副束手無策的樣子”，暗示了當前無人駕駛技術(shù)還存在不足和需要改進的地方，引人思考。5．①“蘿卜快跑”嚴守交通法規(guī)，嚴格按限速行駛，能較好保證游客的安全。②“蘿卜快跑”精準定位，保證等待、停下、啟動等用車服務(wù)到點到位。③“蘿卜快跑”是無人駕駛汽車，可減少人工成本。④“蘿卜快跑”是L4級的自動駕駛汽車，智能化程度較高。⑤景區(qū)交通變成封閉環(huán)境，“蘿卜快跑”不受其他社會車輛干擾?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內(nèi)容進行一定的改動(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項所涉及的內(nèi)容或觀點，并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個簡單復(fù)句，形成假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了作者的觀點態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

（3）本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

（4）本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。解答這類題目，應(yīng)熟練掌握常見的六種修辭手法及其表達效果，常見的六種修辭手法，有比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反問。一般來說，比喻、夸張、比擬是語言類的修辭手法；對偶、排比是結(jié)構(gòu)類的修辭手法；反問是增強語氣類的修辭手法。無論哪種修辭手法，分析表達效果時，都必須要結(jié)合語境做具體的分析。

（5）本題考查對文中信息進行分析、運用的能力。雖然答題主要限定在材料中，但是適度的拓展發(fā)散有時還是必要的：①注意內(nèi)引外聯(lián)。利用命題人在題干中提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，以文為本，篩選辨析，聯(lián)系現(xiàn)實社會，特別是現(xiàn)實中的熱點，調(diào)動知識儲備，探尋創(chuàng)作背景，解讀作者的創(chuàng)作意圖。②注意擴大儲備。有的試題要求聯(lián)系生活或社會，考生可能無法單純從材料中選擇信息組合答案，這時就需要平時有較多的相關(guān)資料的積累。1．D項“不可能轉(zhuǎn)化為三維”理解錯誤，材料二中“想走這條路線并非易事，車端和云端算力、算法都非常重要，因為系統(tǒng)要處理大量圖像、視頻信息，處理光線變化、天氣影響、遮擋和其他視覺噪音，要把更多的二維圖片轉(zhuǎn)化為三維物體，從而感知速度和距離，這些都是使用激光雷達很容易處理的問題”，說明是將二維圖片轉(zhuǎn)化為三維物體不是不可能的。

故答案為：D2．A項“連綠色編織袋都能看得如此清楚，是采用純視覺路線的結(jié)果”說法錯誤，于文無據(jù)。

故答案為：A3．A項，根據(jù)原文L1“系統(tǒng)功能可以提供轉(zhuǎn)向或剎車加速輔助”“車道保持功能或自適應(yīng)巡航”，其功能已超過“應(yīng)急輔助”的范疇，應(yīng)該概括為“部分駕駛輔助”。

故答案為：A4．本題作答注意結(jié)合相關(guān)文本進行分析：

①由“面對川流不息的行人和其他車輛，‘蘿卜快跑’直接‘判斷’前方?jīng)]有前進的空間，然后也不管這是哪兒，停車會不會造成擁堵，直接趴在馬路上乖乖等待。一輛‘蘿卜快跑’在路口一直‘禮讓’了10輛來車，才抓住機會繼續(xù)開動”可知，擬人修辭增強了文本的生動性和趣味性。如“判斷”和“禮讓”賦予了車類似人類的決策能力和禮貌行為，擬人手法使得文本內(nèi)容更加生動有趣。

②由“就連旁邊沒什么車，只是偶然遇到了自家兄弟，也不知道怎么處理，小挪一點后直接一同停下，把‘有禮貌’三個大字寫在了腦門上”可知，擬人修辭便于讀者理解和想象。將“蘿卜快跑”擬人化，有助于讀者更好地理解文本中的復(fù)雜技術(shù)概念，把握文本的核心內(nèi)容，讓場景變得更加直觀。

③由“面對這個障礙物，‘蘿卜快跑’一副束手無策的樣子，也不會繞開它，就傻乎乎地停在編織袋前方”可知，擬人修辭含蓄地傳達了對無人駕駛技術(shù)的態(tài)度和看法?！耙桓笔譄o策的樣子”，暗示了當前無人駕駛技術(shù)還存在不足和需要改進的地方，引人思考。

故答案為：

①擬人修辭增強了文本的生動性和趣味性。如“判斷”和“禮讓”賦予了車類似人類的決策能力和禮貌行為，擬人手法使得文本內(nèi)容更加生動有趣。

②擬人修辭便于讀者理解和想象。將“蘿卜快跑”擬人化，有助于讀者更好地理解文本中的復(fù)雜技術(shù)概念，把握文本的核心內(nèi)容，讓場景變得更加直觀。

③擬人修辭含蓄地傳達了對無人駕駛技術(shù)的態(tài)度和看法。例如，“一副束手無策的樣子”，暗示了當前無人駕駛技術(shù)還存在不足和需要改進的地方，引人思考。5．本題實質(zhì)上是需要根據(jù)材料概括分析“蘿卜快跑”的優(yōu)勢與長處：

①由“此外，‘苕蘿卜’把‘遵守規(guī)則’刻在了DNA里”可知，“蘿卜快跑”嚴守交通法規(guī)，嚴格按限速行駛，能較好保證游客的安全。

②由“再比如，說好了要給你送到目的地，那差一米都不行”可知，“蘿卜快跑”精準定位，保證等待、停下、啟動等用車服務(wù)到點到位。

③由“前幾天，無人駕駛出租車‘蘿卜快跑’在武漢大面積鋪開，憑借著超低價和新奇感，吸引了不少人體驗”可知，“蘿卜快跑”是無人駕駛汽車，可減少人工成本。

④由材料二可知，“蘿卜快跑”是L4級的自動駕駛汽車，智能化程度較高。

⑤由“比如在早高峰的滾滾車流里，一輛想要變道來接乘客但又不敢的‘蘿卜快跑’，只得在原地等待，在汽車堆里顯得弱小可憐又無助”可知，景區(qū)交通變成封閉環(huán)境，“蘿卜快跑”不受其他社會車輛干擾。

故答案為：

①“蘿卜快跑”嚴守交通法規(guī)，嚴格按限速行駛，能較好保證游客的安全。

②“蘿卜快跑”精準定位，保證等待、停下、啟動等用車服務(wù)到點到位。

③“蘿卜快跑”是無人駕駛汽車，可減少人工成本。

④“蘿卜快跑”是L4級的自動駕駛汽車，智能化程度較高。

⑤景區(qū)交通變成封閉環(huán)境，“蘿卜快跑”不受其他社會車輛干擾。【答案】6．D7．A8．①行軍途中“沒說話”，是想保存體力，且不甘落后。②第一次“說道”，是九死一生后，內(nèi)心明白而清醒。③第二次“說道”，是回憶心酸史，內(nèi)心痛苦而堅韌。④第三次“說道”，是憧憬未來時，內(nèi)心期望而迷茫。9．①第一組：團長與連長的對話發(fā)生在抗美援朝時某高地，講述慘烈的戰(zhàn)斗和將實施阻止美軍南逃的計劃，反映了戰(zhàn)爭形勢的變化，豐富了小說的內(nèi)容。②第二組：魏大騾子和富貴的對話追述過去，發(fā)生在行軍中，回顧他們苦難深重的過去，走上革命道路的歷程，反映志愿軍的苦難歷史，使小說人物有厚重感。③兩組對話，將過去與現(xiàn)實結(jié)合，產(chǎn)生時空轉(zhuǎn)換的效果，展示了平凡厚重的英雄形象，豐富了小說的歷史內(nèi)涵，深化了小說的主旨。【解析】【點評】（1）本題考查學生對小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。本題綜合性強，既涉及全篇，又側(cè)重局部；既有對線索主旨結(jié)構(gòu)的探究，也有對語言特色的分析，還有選材及人物的分析理解，這需要多方面去鑒賞小說。

（3）本題考查小說人物內(nèi)心情感變化過程的分析梳理能力。理解人物的情感態(tài)度變化“三入手”：一是從情節(jié)入手，二是從細節(jié)入手，三是從環(huán)境描寫入手。梳理人物的心理變化“三注意”：①在整體把握情節(jié)的前提下細讀所給文字，分清是哪類描寫(語言/動作/肖像等)，理清其中的層次，抓住關(guān)鍵詞語。②瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看這一片段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣摩出人物的內(nèi)心活動。③充分析人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和情感的豐富性。如某人為什要這樣做，這樣說，這樣想；是在什么情態(tài)下做的。

（4）本題考查分析小說對話形式作用的能力。一般對話有以下三點作用：①推進情節(jié)發(fā)展。情節(jié)的推進需要用對話的形式進行展開，對話能夠告訴讀者，角色在干嘛，下一步準備干什么。②塑造人物性格。對話能夠直接反映出一個人物的性格特征，豐滿人物的形象。官員說話帶有獨特的方式，小人物有大量口語，教授的對話更有邏輯，這些不僅能夠讓人物更飽滿，還能讓讀者更有沉浸感。③引起讀者共情。優(yōu)秀的對話總是能夠調(diào)動讀者的內(nèi)心情感，讓讀者能夠輕易跟隨人物的喜怒哀樂進行代入感的體驗，與角色或作者產(chǎn)生共鳴。這是小說的獨特魅力。6．D項“戰(zhàn)士都經(jīng)歷了饑荒的苦難”理解錯誤，并非“都經(jīng)歷了”：上官富貴經(jīng)歷了饑荒，魏大騾子曾是土匪。

故答案為：D7．A項“文本描寫白磷彈爆炸時的場景，動靜結(jié)合”賞析錯誤，根據(jù)文本“白磷彈在冬夜里爆炸。一團團白光拖著濃煙，從高空落下，照亮了漆黑的大地，到處是發(fā)白的紅色”可知，應(yīng)該是動態(tài)呈現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。

故答案為：A8．本題作答注意結(jié)合文本細節(jié)進行分析：

①行軍途中魏大騾子與上官富貴并肩而行，魏大騾子問道“富貴兒，腳還行??？”此時上官富貴“沒說話”，“魏大騾子明白了，這個時候誰也不愿多費力氣，連說話的力氣也沒多余的”可見是想保存體力，不愿多費力氣，且不甘落后。

②魏大騾子低聲問上官富貴“打濟南那會兒你就在二連了吧？嘿嘿，咋連個排長也沒混上？”上官富貴說“我也想明白了，就我這能水兒，給我一個排我也帶不好，自己死得快不要緊，還得連累別人”，可見第一次“說道”，是九死一生后，內(nèi)心明白而清醒。

③魏大騾子說“富貴兒，我他娘的怎么看怎么都覺得你這是在逃荒??？”上官富貴說到“可不咋的！從小到大就是這么逃荒逃過來的??！”可見第二次“說道”，是上官富貴回憶起心酸往事，從小到大就是這么逃荒逃過來，表明他內(nèi)心痛苦而堅韌。

④第三次“說道”，“但我想，逃荒終歸不是好事兒，什么時候不打仗了，能吃飽肚子了，好日子就算是來了。也不知道我上官富貴能不能享上這個?！鄙瞎俑毁F在此時憧憬未來，盼望著不打仗，能吃飽就是好日子，享福了，可見他的內(nèi)心期望而迷茫。

故答案為：

①行軍途中“沒說話”，是想保存體力，且不甘落后。

②第一次“說道”，是九死一生后，內(nèi)心明白而清醒。

③第二次“說道”，是回憶心酸史，內(nèi)心痛苦而堅韌。

④第三次“說道”，是憧憬未來時，內(nèi)心期望而迷茫。9．本題注意結(jié)合小說人物及主旨等角度進行分析：

①第一組：團長與連長的對話發(fā)生在抗美援朝時某高地，團長說“有個二○九四高地，我們要占領(lǐng)它，堵住美國人……”，九兵團三連連長魏大騾子說“我的一個連打成一個排了”，團長說“都一樣，主攻營也打成一個連了”，他們在對話中講述慘烈的戰(zhàn)斗和將實施阻止美軍南逃的計劃，反映了戰(zhàn)爭形勢的變化，表現(xiàn)了他們在極端惡劣條件下的生存狀態(tài)與精神面貌，豐富了小說的內(nèi)容。

②第二組：魏大騾子和富貴的對話是在追述過去，魏大騾子與上官富貴并肩而行，魏大騾子低聲問“老毛驢，打濟南那會兒你就在二連了吧？嘿嘿，咋連個排長也沒混上？”富貴說道“我也想明白了，就我這能水兒，給我一個排我也帶不好，自己死得快不要緊，還得連累別人”富貴回憶說十六歲老家招水災(zāi)，老老少少九口人往潼關(guān)西面逃，只有自己一個活下來了；魏大騾子哈哈大笑著說道自己過去還真是土匪，是胡子出身。通過對話他們回顧苦難深重的過去，走上革命道路的歷程，反映志愿軍的苦難歷史，使小說人物有厚重感。

③兩組對話，將過去與現(xiàn)實結(jié)合，產(chǎn)生時空轉(zhuǎn)換的效果。在對話中，側(cè)面表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的艱難處境與頑強精神，在對話中，人物的過去與種種艱難得以呈現(xiàn)，使英雄形象更加平凡厚重，豐富了小說的歷史內(nèi)涵，深化了小說的主旨。

故答案為：

①第一組：團長與連長的對話發(fā)生在抗美援朝時某高地，講述慘烈的戰(zhàn)斗和將實施阻止美軍南逃的計劃，反映了戰(zhàn)爭形勢的變化，豐富了小說的內(nèi)容。②第二組：魏大騾子和富貴的對話追述過去，發(fā)生在行軍中，回顧他們苦難深重的過去，走上革命道路的歷程，反映志愿軍的苦難歷史，使小說人物有厚重感。③兩組對話，將過去與現(xiàn)實結(jié)合，產(chǎn)生時空轉(zhuǎn)換的效果，展示了平凡厚重的英雄形象，豐富了小說的歷史內(nèi)涵，深化了小說的主旨?！敬鸢浮?0．ACG11．D12．A13．①張遼又回身突入重圍，救出余下的士兵。孫權(quán)的人馬都紛紛潰退，沒有敢阻擋他的人。②所以，采取迂回的途徑，又用利益引誘敵人，后于敵人發(fā)動，卻先于敵人到達，這就是懂得“變迂為直”的將帥。14．①張遼智勇雙全，明察形勢，勇武過人。②張遼受命于曹操，戰(zhàn)場指揮權(quán)名正言順。③張遼攻其無備，出其不意，搶得制勝先機，挫敗了敵軍氣勢，把看似不利的形勢變?yōu)橛欣男蝿荨！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

本題同時考查識記古代文化常識的能力。這類題一般需要認真積累、分類整理相關(guān)古代文化常識，并注意一些易混點、易錯點，同時培養(yǎng)解題時的語境意識，結(jié)合相關(guān)詞語的具體語境來判斷文化常識說法正確與否。

（3）本題考查對文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內(nèi)容與文本表述一一對應(yīng)起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設(shè)題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括答案。

【參考譯文】

材料一：

曹操征討孫權(quán)回朝后，命張遼與樂進、李典等率領(lǐng)七千多人駐守合肥。曹操征伐張魯時，交給護軍薛悌一封信，信封邊上寫著“敵人到了再打開”。不久，孫權(quán)帶領(lǐng)十萬兵馬包圍了合肥，于是各位將軍一起打開信，信上說：“如果孫權(quán)到來，張遼、李典二位將軍出戰(zhàn)；樂進守城，護軍薛悌不得參戰(zhàn)?！北妼⒍家苫蟛唤狻堖|說：“主公在外遠征，等救兵趕到，敵人必定已經(jīng)把我們打敗了。因此命令我們趁敵人尚未集中的時候預(yù)先迎擊他們，挫傷他們的氣勢，來安定軍心，以后就可以防守了。成敗的關(guān)鍵，就在于這一戰(zhàn)。大家有什么懷疑的呢？”李典也贊成張遼的意見。于是張遼連夜招募敢于跟隨他沖鋒陷陣的士兵，得到八百人，殺牛犒勞將士，決定第二天大戰(zhàn)一場。天剛亮，張遼身披盔甲，拿著戰(zhàn)戟，率先攻入敵陣，連殺幾十名敵兵，斬殺了兩名敵將。大聲喊著自己的姓名，沖入敵軍營壘，直到孫權(quán)的大旗之下。孫權(quán)大驚，他的將士們嚇得不知所措，全部逃到一個高土臺上，用長戟護住自己。張遼喝叱孫權(quán)來接戰(zhàn)，孫權(quán)不敢動，孫權(quán)望見張遼帶領(lǐng)的兵士少，就聚合軍隊把張遼層層包圍起來。張遼忽左忽右地指揮突圍，向前勇猛沖殺，包圍圈被打開了，張遼帶領(lǐng)身邊的數(shù)十個人沖了出來，余下的士兵高聲號叫：“將軍要拋棄我們嗎！”張遼又回身突入重圍，救出余下的士兵。孫權(quán)的人馬都紛紛潰退，沒有敢阻擋他的人。從天亮戰(zhàn)到中午，吳兵的士氣都喪失了，返回軍營整修營壘加強守備，曹軍的軍心才安定下來，眾位將軍都很欽佩張遼。孫權(quán)包圍合肥十多天，城攻不下來，便領(lǐng)兵撤退了。張遼率領(lǐng)各路人馬追擊，幾乎再次捉住孫權(quán)。曹操非常贊賞張遼，授予他征東將軍的官職。

材料二：

（太公）說：“將帥不仁慈，軍隊就不會擁護；將帥不勇敢，軍隊就沒有戰(zhàn)斗力；將帥不機智，軍隊就會產(chǎn)生疑懼；將帥不精明，軍隊就會遭到慘敗；將帥考慮問題不審詳，軍隊就會失掉戰(zhàn)機；將帥缺乏警惕，軍隊就會疏于戒備；將帥領(lǐng)導(dǎo)不堅強有力，軍隊就會玩忽職守。所以將帥，是軍隊的主宰，將帥嚴整軍隊就同他一起嚴整，將帥無能軍隊就同他一道混亂。得到了賢明精干的將帥，就會國家昌盛軍隊強大；得不到賢明精干的將帥，就會國家衰弱軍隊覆亡。”武王說：“您說得好?。　?/p>

武王問太公說：“我和敵人在邊境對峙，敵人可以來進攻我，我也可以去攻擊他們，雙方陣地都很堅固，誰都不敢先動手。我軍想要前往襲擊他們，但敵人也可能來攻打我們，這該怎么辦？”

太公說：“分兵駐扎在三個位置，讓前方的軍隊加深壕溝，加固營壘并不要出戰(zhàn)。豎立旗幟，敲打戰(zhàn)鼓，假裝在防守；讓后方的軍隊積累大量糧食，不要讓敵人知道我的意圖；派出精銳的士兵，偷偷潛入敵人陣地，襲擊他們意想不到之處，攻擊他們沒有防備的地方，敵人不知道我們的動向，就會停下來不敢進攻了。”

材料三：

孫子說：用兵的原則，將領(lǐng)接受君命，從召集軍隊，安營扎寨，到開赴戰(zhàn)場與敵對峙，沒有比率先爭得制勝的條件更難的事了?！败姞帯敝凶罾щy的地方就在于以迂回進軍的方式實現(xiàn)更快到達預(yù)定戰(zhàn)場的目的，把看似不利的條件變?yōu)橛欣臈l件。所以迂回繞道，用小利引誘敵人，雖然比敵人后出動，卻能先到達目的地，這是懂得迂回直進計謀的人?。10．本題斷句注意結(jié)合句子語法結(jié)構(gòu)特點：首先看“故將者”與“人之司命”構(gòu)成判斷句，故在AC兩處斷開；再看“與之俱治”和“與之俱亂”為并列的兩種情況，主語都是“三軍”，故應(yīng)在G處停頓。

句子大意為：所以，將帥是軍隊的主宰，(將帥嚴整)軍隊就同他一起嚴整，(將帥無能)軍隊就同他一道混亂。

故答案為：ACG11．A項解說正確。

B項解說正確。第二個“逆”方向相反，迂回。句意：因此命令我們趁敵人尚未集中的時候預(yù)先迎擊他們。/激浪排空迂回曲折的大川。

C項解說正確。句意：殺牛犒勞將士。/明天犒勞士兵。

D項“用法相同”解說錯誤，兩者用法不同，前者表承接，后者表修飾。

故答案為：D12．A項“并留下一封信交給護軍薛悌”概述錯誤。材料一中為“太祖征張魯，教與護軍薛悌”，說明留下書信的時間是征討張魯之時。

故答案為：A13．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準確理解和翻譯：①還，回身；拔出，救出；披靡，潰退；當，阻擋；②迂，迂回；途，途徑；誘之以利，狀語后置，正常語序應(yīng)為“以利誘之”；“后人發(fā)”“先人至”，均為省略句，應(yīng)為“后于人發(fā)”“先于人至”；“迂直”，即變迂為直。

故答案為：

①張遼又回身突入重圍，救出余下的士兵。孫權(quán)的人馬都紛紛潰退，沒有敢阻擋他的人。

②所以，采取迂回的途徑，又用利益引誘敵人，后于敵人發(fā)動，卻先于敵人到達，這就是懂得“變迂為直”的將帥。14．本題作答注意篩選原文句子整合翻譯：

材料二強調(diào)“將不仁，則三軍不親；將不勇，則三軍不銳；將不智，則三軍大疑；將不明，則三軍大傾；將不精微，則三軍失其機；將不常戒，則三軍失其備；將不強力，則三軍失其職”。材料三強調(diào)要率先爭得制勝的條件，以迂回進軍的方式實現(xiàn)更快到達預(yù)定戰(zhàn)場的目的，還要對敵誘之以利。在合肥守衛(wèi)戰(zhàn)中張遼就做到了這些。

①材料一中駐守合肥之戰(zhàn)，張遼身披盔甲，拿著戰(zhàn)戟，率先攻入敵陣，連殺幾十名敵兵，斬殺了兩名敵將；張遼忽左忽右地指揮突圍，向前勇猛沖殺，包圍圈被打開了；張遼又回身突入重圍，救出余下的士兵。孫權(quán)的人馬都紛紛潰退，沒有敢阻擋他的人。可見張遼智勇雙全，明察形勢，勇武過人。

②材料一中曹操命張遼與樂進、李典等率領(lǐng)七千多人駐守合肥，眾將都疑惑不解時，張遼受命于曹操，安定軍心，指揮作戰(zhàn)，戰(zhàn)場指揮權(quán)名正言順。

③材料中說到“公遠征在外，比救至，彼破我必矣。是以教指及其未合逆擊之，折其盛勢，以安眾心，然后可守也”，張遼準確判斷形勢，攻其無備，出其不意，搶得制勝先機，挫敗了敵軍氣勢，把看似不利的形勢變?yōu)橛欣男蝿荨?/p>

故答案為：

①張遼智勇雙全，明察形勢，勇武過人。②張遼受命于曹操，戰(zhàn)場指揮權(quán)名正言順。③張遼攻其無備，出其不意，搶得制勝先機，挫敗了敵軍氣勢，把看似不利的形勢變?yōu)橛欣男蝿?。【答案?5．C16．①詩人借對鏡自照的方式，抒發(fā)了備受壓制、壯志難酬的憤懣之情。②巧用反語，增強語氣。“合退耕”表面上說自己該當退耕，實為反語，語氣更強烈，情感更充沛。③詩人與銅鏡對話，語含嘲諷。自己的自信、光明磊落與群小的冥頑昏庸形成鮮明對比?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查賞析詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)作者情感特點和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。15．C項“自卑”賞析錯誤。“不稱好文親翰墨，自嗟多病足風情”，意思是愛好與文才不相稱，自嘆多病而以詩文補足壯志，表達的是詩人對自己才華的自信，沒有“自卑”。

故答案為：C16．本題作答注意結(jié)合具體詩句進行分析：

①“鐵面蒼髯目有棱，世間兒女見須驚”，是詩人對鏡自照，面如鐵，髯已蒼，目光如炬，勾勒出一個剛正威嚴的形象，“鐵面”，表現(xiàn)他剛正不阿；“世間兒女見須驚”，側(cè)面描寫，表現(xiàn)他相貌奇?zhèn)?，令人敬畏。詩人借對鏡自照的方式，抒發(fā)了備受壓制、壯志難酬的憤懣之情。

②“心曾許國終平虜，命未逢時合退耕”，意思是曾想以身許國踏平胡虜，卻生不逢時被革職，“命未逢時合退耕”，“合退耕”表面上說自己該當退耕，實為反語，表達了生不逢時的無奈和退隱的愿望，語氣更強烈，情感更充沛。

③“不稱好文親翰墨，自嗟多病足風情”，意思是愛好與文才不相稱，自嘆多病而以詩文補足壯志，“自嗟多病足風情”，直抒胸臆，表達了他對多病多災(zāi)的自己能以詩文補足壯志的自信?！耙簧文懭缧嵌罚禒栴B銅豈見明”，意思是說，自己的一生肝膽如星斗一般光明，而頑銅怎能看見自己的光明呢？“一生肝膽如星斗”，運用比喻，表明自己光明磊落，問心無愧。“嗟爾頑銅豈見明”，運用反問，表達了對頑銅(權(quán)臣)的不屑。“頑銅”既指眼前的銅鏡，又暗指頑固的守舊派，抒發(fā)了對群小的斥責激忿。

故答案為：①詩人借對鏡自照的方式，抒發(fā)了備受壓制、壯志難酬的憤懣之情。②巧用反語，增強語氣?！昂贤烁北砻嫔险f自己該當退耕，實為反語，語氣更強烈，情感更充沛。③詩人與銅鏡對話，語含嘲諷。自己的自信、光明磊落與群小的冥頑昏庸形成鮮明對比。17．【答案】（1）士不可以不弘毅；任重而道遠（2）其志潔；故其稱物芳（3）萬里歸船弄長笛；此心吾與白鷗盟舍南舍北皆春水但見群鷗日日來自去自來堂上燕相親相近水中鷗飄飄何所似天地一沙鷗野老與人爭席罷海鷗何事更相疑【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語句，同時注意關(guān)鍵字詞的準確書寫，如（1）注意依據(jù)情境語“要胸懷天下、意志堅強，自覺承擔起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任”來確定，關(guān)鍵字“弘毅”；（2）注意情境提示語“屈原在文章中經(jīng)常使用”“經(jīng)常使用香花芳草作比喻”確定，關(guān)鍵字“潔”；（3）注意情境提示語“鷗”“表達情志懷抱”確定，關(guān)鍵字詞“盟”“飄飄”等。

故答案為：(1)士不可以不弘毅任重而道遠

(2)其志潔故其稱物芳

(3)萬里歸船弄長笛此心吾與白鷗盟

或：舍南舍北皆春水但見群鷗日日來

自去自來堂上燕相親相近水中鷗

飄飄何所似天地一沙鷗

野老與人爭席罷海鷗何事更相疑

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分?！敬鸢浮?8．①“昂然挺立”“如飄舞的戰(zhàn)袍”用逗號隔開，起強調(diào)作用，前者強調(diào)賀蘭山的姿態(tài)，后者強調(diào)白云的狀態(tài)。②“戰(zhàn)袍”與前面的“勇士”呼應(yīng)，凸顯賀蘭山曾經(jīng)的戰(zhàn)略地位，“衣袂”無法體現(xiàn)這一特色。19．巖畫是一種在文字產(chǎn)生之前就出現(xiàn)的古代先民利用石器、金屬器或礦物質(zhì)顏料在巖石上制作的被稱為“人類童年的語言”的圖案作品。【解析】【點評】（1）本題綜合考查語言文字表達與運用效果分析能力。這類題要求先分析原句與改句對比，原句運用了什么修辭手法、句式有什么特點、語序是否調(diào)整，有什么精妙的用詞等等，進而對應(yīng)著分析表達效果，可從內(nèi)容、情感、意境等方面進行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的效果及作者的情感態(tài)度。

（2）本題考查變換句式的能力。具體為短句變長句，首先要認清長句的特點。長句的特點一般有三：一是修飾語（定語、狀語）多，二是并列成分多，三是某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。根據(jù)這些特點，可以采用以下辦法：先找出短句中的中心主語、中心謂語及賓語為主干，把其他短句變成修飾成分，增刪個別語詞，調(diào)整句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使之連貫、通暢。注意長句只有一套主謂賓。18．①原句將“昂然挺立”“如守衛(wèi)家園的勇士”用逗號分隔開來，兩句均相對獨立，這樣處理起到強調(diào)的作用，強調(diào)了賀蘭山的姿態(tài)風貌。將“山頭的白云”“如飄舞的戰(zhàn)袍”用逗號分隔開來，兩句均相對獨立，強調(diào)了白云的位置豐姿。原文的“戰(zhàn)袍”與“勇士”形成了一個完整的意象，使賀蘭山不僅形象高大，并且充滿了守護者的氣魄。而“衣袂”則缺乏氣勢，無法與“勇士”形成聯(lián)動，從而使得整體意象不如原文鮮明和有力。原文的用詞使描繪的場景更具有視覺沖擊力和情感張力。

②原句“如飄舞的戰(zhàn)袍”用的是“戰(zhàn)袍”，改句“山頭的白云如飄舞的衣袂”用的是“衣袂”。根據(jù)前文中的“勇士”可知，用“戰(zhàn)袍”與之相呼應(yīng)，更為恰當，“戰(zhàn)袍”一詞也突出了賀蘭山的戰(zhàn)略地位。

原文的“戰(zhàn)袍”與“勇士”形成了一個完整的意象，使賀蘭山不僅形象高大，并且充滿了守護者的氣魄。而“衣袂”則缺乏氣勢，無法與“勇士”形成聯(lián)動，從而使得整體意象不如原文鮮明和有力。原文的用詞使描繪的場景更具有視覺沖擊力和情感張力。使用了“戰(zhàn)袍”一詞，與“勇士”形成了更強烈的呼應(yīng)和對比，使得畫面更具動感和生動性。相比“衣袂”，“戰(zhàn)袍”更能體現(xiàn)賀蘭山的雄壯和氣勢。

故答案為：

①“昂然挺立”“如飄舞的戰(zhàn)袍”用逗號隔開，起強調(diào)作用，前者強調(diào)賀蘭山的姿態(tài)，后者強調(diào)白云的狀態(tài)。

②“戰(zhàn)袍”與前面的“勇士”呼應(yīng)，凸顯賀蘭山曾經(jīng)的戰(zhàn)略地位，“衣袂”無法體現(xiàn)這一特色。19．本題作答首先注意以“巖畫”開頭，將第二段文字重組為一個長單句，實際上就是給巖畫下定義。根據(jù)“它是圖案作品的一種”，可以找到“巖畫”的屬概念即“圖案作品”。然后把第二段內(nèi)容的主要信息整合，抽取出“巖畫”的本質(zhì)屬性的內(nèi)容，將“被稱為‘人類童年的語言’”“早在文字產(chǎn)生之前就已出現(xiàn)”“古代先民在巖石上制作，利用石器、金屬器或礦物質(zhì)顏料完成”等幾個分句轉(zhuǎn)換成定語，注意順序的調(diào)整要合理，語句要通順。

故答案為：

巖畫是一種在文字產(chǎn)生之前就出現(xiàn)的古代先民利