大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)知識點(diǎn)歸納

現(xiàn)代教化技術(shù)復(fù)習(xí)去料

1.技術(shù)在教化教學(xué)中的作用（5點(diǎn)）

①作為學(xué)習(xí)檢測的工具，幫助學(xué)習(xí)者和老師對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行設(shè)

計、追蹤監(jiān)察和評價反思。

②作為媒體，承載和傳遞各種類型的教學(xué)信息。

③作為信息工具，幫助學(xué)習(xí)者對各種類型的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行加工處理，并設(shè)

計成新的信息。

④作為社群工具，支持學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)社群成員的溝通互動。

2.技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具的作用和價值（角色和功能P4）

信息工具（獲得資源/探究學(xué)問，支持在建構(gòu)中學(xué)習(xí)）；

情境工具（創(chuàng)設(shè)情境，支持在做中學(xué)）；

溝通工具（支持協(xié)作學(xué)習(xí)）；

認(rèn)知工具（支持高階學(xué)習(xí)，發(fā)展高階思維）；

評價工具（記錄學(xué)習(xí)過程，展示學(xué)習(xí)作品，促進(jìn)反思）；

效能工具（提高學(xué)習(xí)效率，支持學(xué)問的建構(gòu)）

3.教化技術(shù)的AECT'94定義：教化技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行

設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。

4.教化技術(shù)的AECT'05定義：教化技術(shù)室通過創(chuàng)設(shè)、利用、管理適當(dāng)

的技術(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的探討與符合倫理道德的

實踐。

5?05定義與94定義的區(qū)分（4點(diǎn)）

①05定義采納的是“educationaltechnology''（教化技術(shù)），而在94定

義采納的是b“instructionaltechnology”（教學(xué)技術(shù)）。

②05定義主要包括3個范疇：創(chuàng)設(shè)、利用、管理，其中94定義中的設(shè)計、

開發(fā)職能在新定義中演化為一個職能：創(chuàng)設(shè)。在新定義中，評價范疇也不

再被列為一個單獨(dú)的范疇，已經(jīng)將其融入創(chuàng)設(shè)、利用、管理中。

③。5定義添加了有關(guān)改善績效的新內(nèi)容。改善績效的提法強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的

含義不單指獲得學(xué)問，更要留意培育和提高實力。

?05定義更加強(qiáng)調(diào)過程和資源的技術(shù)性與合適性。傾向于認(rèn)為教化技術(shù)

的技術(shù)性是教化技術(shù)區(qū)分于教化領(lǐng)域中其他過程或資源的根本所在。

6.現(xiàn)代教化技術(shù)的發(fā)展趨勢

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教化信息化建設(shè)步伐的加快，教化技術(shù)也

將不斷發(fā)展，其發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①教化技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)日益突出，其應(yīng)用與探討符走向生態(tài)化的

發(fā)展道路，教化技術(shù)是與教化學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、通信技術(shù)學(xué)等多種學(xué)科

休戚相關(guān)的交叉學(xué)科；

②在教化技術(shù)探討領(lǐng)域中，起先從重視技術(shù)應(yīng)用過渡為重視技術(shù)的設(shè)計與

效果檢驗技術(shù)，尤其是媒體技術(shù)的探討與應(yīng)用始終以來都是教化技術(shù)領(lǐng)域

的探討重點(diǎn)。

③教化技術(shù)的探討起先漸漸關(guān)注技術(shù)化環(huán)境中的學(xué)習(xí)者心理探討；

④信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合更加深化。

7.試論在我國進(jìn)行教化改革、實現(xiàn)教化現(xiàn)代化過程中，教化技術(shù)的地位

和作用。

①教化技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)日益突出，其應(yīng)用與探討將走向生態(tài)化的

發(fā)展道路，教化技術(shù)是與教化學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、通信技術(shù)學(xué)等多種學(xué)科

休戚相關(guān)的交叉學(xué)科；

②在教化技術(shù)探討領(lǐng)域中，起先從重視技術(shù)應(yīng)用過渡為重視技術(shù)的設(shè)計與

效果檢驗技術(shù)，尤其是媒體技術(shù)的探討與應(yīng)用始終以來都是教化技術(shù)領(lǐng)域

的探討重點(diǎn)。

③教化技術(shù)的探討起先漸漸關(guān)注技術(shù)化環(huán)境中的學(xué)習(xí)者心理探討；

④信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合更加深化：在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，信

息技術(shù)參加作用將更大，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)將向智能化、網(wǎng)

絡(luò)化、虛擬化的方向發(fā)展，這種發(fā)展將被更廣泛地應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，擴(kuò)

展學(xué)生學(xué)的環(huán)境；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合將體現(xiàn)出更多的理論探討，

更加關(guān)注整合的形式、方法、策略探討，形成與技術(shù)特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的理論支

撐。

8.建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的含義：

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)問不是通過老師傳授得到：而是學(xué)習(xí)者在肯定的情

境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)時獲得學(xué)問的過程中其他人（包括老師和

學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)

習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

情境:學(xué)習(xí)環(huán)境中的環(huán)境必需有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)。協(xié)作：協(xié)

作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終。會話：會話是協(xié)作過程中不行缺少的環(huán)節(jié)。意

義建構(gòu)：意義建構(gòu)是整個學(xué)習(xí)過程中的最終目標(biāo)。

9.關(guān)于學(xué)習(xí)的方法（探究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)）

學(xué)生要成為意義的主動建構(gòu)者，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從以下幾個方面

發(fā)揮主體作用：

①要用探究法、發(fā)覺法去建構(gòu)學(xué)問的意義；

②在建構(gòu)意義過程中要求學(xué)生主動搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對所學(xué)

習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證；

③要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并

對這種聯(lián)系加以仔細(xì)的思索。

10.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀（4點(diǎn)）

①學(xué)習(xí)不是由老師把學(xué)問簡潔地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)問的

過程。

②學(xué)習(xí)不是被動接收信息刺激，而是主動地建構(gòu)意義，是依據(jù)自己的閱歷

背景，對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理、從而獲得自己的意義。

③學(xué)習(xí)意義的獲得，是每個學(xué)習(xí)者以自己原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，對信息

重新相識和編碼，建構(gòu)自己的理解。

④同化和順應(yīng)，是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的兩種途徑和方式。同化是認(rèn)

知結(jié)構(gòu)的量變，而順應(yīng)則是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的質(zhì)變。

11.建構(gòu)主義的學(xué)生觀

①建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者并不是“空著”腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的，在日常

生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的學(xué)問閱歷，對任何

事情都有自己的看法；

②教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者已有的學(xué)問閱歷，簡潔強(qiáng)硬地從外部對學(xué)習(xí)者實施

學(xué)問的“填灌”，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的學(xué)問閱歷作為新學(xué)問的生長點(diǎn)，

引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的學(xué)問閱歷中，生長新的學(xué)問閱歷；

老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間須要共同針對某些問題進(jìn)行探究，并在探究

的過程中相互溝通和質(zhì)疑，了解彼此的想法。

12.建構(gòu)主義的師生角色定位與其作用（4點(diǎn)）

老師是學(xué)生建構(gòu)學(xué)問的忠實支持者；老師要成為學(xué)生建構(gòu)學(xué)問的主動幫助

者和引導(dǎo)者；學(xué)生的角色是教學(xué)活動的主動參加者和學(xué)問的主動建構(gòu)者；

學(xué)生要用探究法和發(fā)覺法去建構(gòu)學(xué)問的意義。

13.媒體：又稱媒介。媒體這一術(shù)語來源于拉丁語，是指信息傳播過程中，

從信息源到接受者之間傳遞信息的物質(zhì)載體。

14.教學(xué)媒體：是指教學(xué)活動中溝通,傳遞信息的技術(shù)工具和手段，用于

教學(xué)信息從信息源到學(xué)習(xí)者之間的傳遞。

15.教學(xué)媒體選擇的依據(jù)（結(jié)合自己的生活實際）？（敏捷理解）

①教學(xué)目標(biāo)②教學(xué)內(nèi)容③學(xué)生特點(diǎn)④教學(xué)策略

16.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本要求？（10點(diǎn)）

全面規(guī)劃，合理支配。恰當(dāng)運(yùn)用，最優(yōu)選擇。仔細(xì)打算，課前檢查。

適時出現(xiàn)，恰到好處。發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。適當(dāng)講解，提問引導(dǎo)。

現(xiàn)代教學(xué)媒體與常規(guī)教學(xué)媒體相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把試聽和思索結(jié)合起來。

從實際條件動身，講求實效。平常檢查，妥當(dāng)管理。

17.圖像的主要文件格式：

1）BMP格式，是隨Microsoft公司W(wǎng)indows軟件推出的一種與設(shè)備無

關(guān)的位圖形式的圖像格式，具有體積大，易是真的特點(diǎn)；

2)JPG格式，具有壓縮比高，體積較小的特點(diǎn)，多用于數(shù)碼相機(jī)中；

3)GIF格式，是互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)用最多的圖片格式之一，體積小，可實現(xiàn)動畫

效果；

4)PSD格式，是PHOTOSHOP特有的圖像文件格式，可記錄圖層、通

道的信息并進(jìn)行編輯,支持位圖、灰度、雙色調(diào)、索引顏色、RGB、CMYK、

Lab和多通道圖像模式，支持Alpha通道、專色通道和圖層，一般用于圖

像編輯過程中存儲圖像。

18.學(xué)習(xí)資源：一起支持學(xué)習(xí)的、為學(xué)習(xí)所利用的資源。

19.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源：以數(shù)字化方式呈現(xiàn)的能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下實現(xiàn)共享的

資源稱為數(shù)字化資源。

20.網(wǎng)絡(luò)教化資源的定義：網(wǎng)絡(luò)教化資源是指特地為教學(xué)目的而設(shè)計的或

者能被用于教化目的服務(wù)的各種信息資源，它蘊(yùn)含了大量的教化信息，能

創(chuàng)建出肯定的教化價值，并且是以數(shù)字信息的形式在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸。

21.網(wǎng)絡(luò)教化資源的特點(diǎn)？

信息形式的多樣性；信息獲得的便捷性；信息的共享性；

信息的時效性；信息的互動性；內(nèi)容的豐富性。

22.在日常學(xué)習(xí)生活中，你是如何獲得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的?

23.多媒體技術(shù)的概念：是指計算機(jī)交互式綜合處理多種媒體信息——文

本、圖形、圖像和聲音，是多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具

有交互性，簡而言之，多媒體技術(shù)就是計算機(jī)綜合處理聲、文、圖信息的

技術(shù)，具有集成性、實時性和交互性。

24.多媒體課件概念：

①是采納多媒體技術(shù)綜合處理文本、圖形圖像、動畫、音頻、視頻等多媒

體信息，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求表達(dá)某一課程或若干門課程教學(xué)內(nèi)容的計

算機(jī)軟件；

②是一種依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、表達(dá)特定教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)肯定教學(xué)策略的計

算機(jī)教學(xué)程序；

③是一種可以用來存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，允許學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互操

作，取得反饋，并能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出適當(dāng)評價的教學(xué)媒體。

25.多媒體產(chǎn).卜在教學(xué)中的應(yīng)用?

供應(yīng)多元的信息展示方式；為培育多樣式的思維方式創(chuàng)建條件；為敏捷、

多樣化的學(xué)習(xí)步驟供應(yīng)了基礎(chǔ)；為教學(xué)供應(yīng)了大容量和集成化的教學(xué)信息

資源。

26.多媒體產(chǎn)'工卜的設(shè)計原則(評價標(biāo)準(zhǔn))？

①教化性：要有明確的目標(biāo)；依據(jù)教學(xué)大綱，圍繞解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)而

設(shè)計；適合學(xué)生接受水平

②科學(xué)性：教學(xué)媒體符合科學(xué)原理；選材符合實際；操作精確、規(guī)范；素

材真實、科學(xué)。

③技術(shù)好：設(shè)備狀態(tài)良好；制作人員技術(shù)嫻熟

④藝術(shù)性：內(nèi)容真實；畫面美麗流暢；光線與色調(diào)搭協(xié)作理；語音美麗

⑤經(jīng)濟(jì)型：編制多媒體課件，要有周密的支配；編制多媒體課件，要以是

否符合教學(xué)要求，是否取得所追求的教學(xué)效果為前提。

27.PPT設(shè)計原則？

整體設(shè)計：1）講演者整體設(shè)計自己的講授，留意充分發(fā)揮PPT在講演過

程中的協(xié)助作用，避開用PPT替代發(fā)言稿的做法。2）協(xié)助提示作用，PPT

幫助講演者組織思路，引導(dǎo)講授線索，突出講解重點(diǎn)，保障演講有序進(jìn)行。

3）供應(yīng)只管視覺感受和體驗，利用PPT將真實世界的圖像展示在受眾之

前，將抽象的或默會的理念轉(zhuǎn)化成可視化圖像給聽眾。4）豐富講解并描

述事實和內(nèi)容，利用PPT作為多媒體平臺，組織豐富的視覺聽覺材料，講

解并描述豐富動人的故事，或者列舉大量的實證資料。5）發(fā)揮分析論證

作用，在學(xué)術(shù)性或?qū)ｍ椪撟C會議的報告中，講演者為了分析某事物或項目

的運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)、內(nèi)部關(guān)系、發(fā)展趨勢，利用PPT供應(yīng)分析的圖表和足夠的資

料。6）激發(fā)心情和氣氛，通過色調(diào)、動畫、音樂等元素的運(yùn)用，使受眾

與講演者之間產(chǎn)生情感互動，帶動心情高潮，制造課堂或會場的氣氛。

28.可視化思維與表達(dá)：

1）整體設(shè)計PPT時，充分考慮到真格講演稿的可視化設(shè)計，從講演主線

——分層講解并描述——最終總結(jié)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計和支配可視化思維和表達(dá)

的結(jié)構(gòu)。2）將講演的思想要點(diǎn)，采納可視化的圖形表達(dá)，將主要的文字

段落抽象歸納出關(guān)鍵詞，運(yùn)用關(guān)鍵詞標(biāo)注可視化圖形。3）利用PPT的“自

選圖形”、“繪圖”工具、“插入組織結(jié)構(gòu)圖”或windows的“附件一〉畫

圖”工具來設(shè)計可視化圖形，office2007的PPT中的“SmartArt”工

具可以設(shè)計出立體的彩色示意圖形。4）給PPT加上可視化表達(dá)，還可以

采納簡筆畫、圖形組織法、概念圖、示意圖、照片等方法。5）借助可視

化思維工具軟件設(shè)計幻燈片，如Inspiration、MindManagero

29.在課件中導(dǎo)入圖片的方法：

導(dǎo)入圖片的方式一般包括剪貼板粘貼導(dǎo)入幻燈片、干脆將圖片插入幻燈片

以與在幻燈片上插入圖片鏈接3中。從導(dǎo)入的圖片源看，包括PowerPoint

系統(tǒng)自帶的剪貼畫和來自PowerPoint系統(tǒng)以外的圖片素材兩種。

30.在課件中插入背景音樂的方法：

1）打開要插入背景音樂的PPT文件。2）在第1張幻燈片中執(zhí)行“插入一影

片和聲音一文件中的聲音”吩咐，插入所須要的背景音樂文件，彈出窗口

是點(diǎn)擊“自動播放”按鈕，此時幻燈片會出現(xiàn)一個喇叭圖標(biāo)。3）選中這個

“喇叭”，執(zhí)行“幻燈片放映一自定義動畫”吩咐，在“效果”界面選擇

“從頭起先”播放，在“停止播放”選項中選擇“在5張幻燈片后”，然后

點(diǎn)擊“確定”。

31.學(xué)習(xí)工具設(shè)計

定義：是指有益于學(xué)習(xí)者查找、獲得和處理信息，溝通協(xié)作，構(gòu)建學(xué)問，

以具體的方法組織并表述理解和評價學(xué)習(xí)效果的中介。

分類：概念地圖；電子學(xué)檔；學(xué)習(xí)契約。

32.概念地圖作為學(xué)生學(xué)的工具

①作為學(xué)問表證工具，可以提高學(xué)習(xí)者對概念的理解；

②作為高級的認(rèn)知工具，可以對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行思維引導(dǎo);

③作為協(xié)作溝通的工具，有利于學(xué)習(xí)者的協(xié)作溝通。

④作為一種支配工具，提高學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知技能。

33.信息化教學(xué)設(shè)計

所謂信息化教學(xué)設(shè)計概念是在綜合把握現(xiàn)代教化教學(xué)原理的基礎(chǔ)上，充分

利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)支配教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為

學(xué)習(xí)者供應(yīng)良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。

34.信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則？（5點(diǎn)）

所謂信息化教學(xué)設(shè)計是在綜合把握現(xiàn)代教化教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用

現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)支配教、學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)

習(xí)者供應(yīng)良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目

的在于培育學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐實力和綜合實力，從而增加

其學(xué)習(xí)實力，提高學(xué)業(yè)成就，并使其最終成為具有信息處理實力的、主動

的終生學(xué)習(xí)者。

35.信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則:

①以學(xué)為中心，留意學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)實力的培育。老師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引

導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程；

②充分利用各種信息資源來支持“學(xué)”；

③以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和探討活動的主線，在相關(guān)的

有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能；

④強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，

也包括老師之間的協(xié)作，照實施跨年級和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等；

⑤強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。

36.WebQuest:網(wǎng)絡(luò)主題探究是一種面對探究的活動,活動中學(xué)生們

所用到的全部或大部分信息都來自網(wǎng)絡(luò)。這種學(xué)習(xí)活動有以下主要特點(diǎn):

有一個明確的主題或問題；這類問題可通過尋求信息而得到解答；問題的

解答沒有唯一性。

37.WebQuest的構(gòu)成與其設(shè)計要點(diǎn)：介紹、任務(wù)、過程、資源、評估、

結(jié)論

38.信息技術(shù)與課程整合：是指在先進(jìn)的教化思想和理論的指導(dǎo)下,將信

息技術(shù)全面應(yīng)用到各學(xué)科的整個教學(xué)過程中去，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融

為一體，將技術(shù)作為一種工具、一種手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高教學(xué)的效率，從而達(dá)到良好的教學(xué)效

果的教學(xué)模式。

39.信息技術(shù)與課程整合的基本原則：

教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動式原則；信息技術(shù)作為學(xué)生基本認(rèn)知工具的原則；；實

力培育和學(xué)問學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)原則；“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”

的教學(xué)結(jié)構(gòu)原則；個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一原則O

40.信息技術(shù)與課程整合的意義與展望（技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用、目標(biāo)）

意義L有利于實現(xiàn)教化教學(xué)的根本目的；可以幫助老師教學(xué)；有利于提高

學(xué)生的信息素養(yǎng)；可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；有利于培育學(xué)生的創(chuàng)建性；作為整

合多學(xué)科的工具。

展望三評估體系的構(gòu)建；教學(xué)資源庫的統(tǒng)一建設(shè)。

41.信息化教學(xué)評價與傳統(tǒng)教學(xué)評價的比較

①評價目標(biāo)不同；

②評價標(biāo)準(zhǔn)的制定者不同；

③對學(xué)習(xí)資源的關(guān)注不同：

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源往往是相對固定的教材和鋪導(dǎo)材料，因而對于學(xué)

習(xí)資源的評價相對忽視，往往只是在教材和輔導(dǎo)教材等成為產(chǎn)品前，才有

由特定學(xué)生與老師所實施的檢驗或試驗性質(zhì)的評價出現(xiàn)。而在信息化教學(xué)

中，學(xué)習(xí)資源的來源非常廣泛，特殊是互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)中的介入，更使學(xué)習(xí)

資源呈現(xiàn)“取之不盡”之勢。

42,量規(guī)的概念：所謂量規(guī),是對學(xué)生學(xué)業(yè)績效，包括學(xué)習(xí)過程中的行為、

認(rèn)知、看法和各種學(xué)習(xí)結(jié)果（如作品、口頭陳述、調(diào)研報告、論文等）進(jìn)

行評價的一套標(biāo)準(zhǔn)。他通常從與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的多個維度規(guī)定評價準(zhǔn)則和

劃分等級，并且融定性評價與定量評價與一體。

43.學(xué)習(xí)契約概念：乂稱學(xué)習(xí)合同，是一種由學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)老師共同協(xié)商、

設(shè)計、實施和評價的關(guān)于某一學(xué)習(xí)主題的書面協(xié)議。在學(xué)習(xí)過程中，這種

契約可以不斷修正，它給予了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的確定權(quán)，規(guī)定了學(xué)習(xí)者必

需履行的學(xué)習(xí)義務(wù)，為學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了一種基本框架。具體來

說，學(xué)習(xí)契約規(guī)定了學(xué)習(xí)者將要學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)以與如何檢驗、評價

是否到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

44.檔案袋：是按肯定目的收集的反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程以與最終產(chǎn)品的一

套材料，這些材料借助信息技術(shù)得以很好的組織與管理。這種檔案袋在客

觀上可有助于促進(jìn)個人成長，而學(xué)生也能在自我評價中漸漸變得主動起來。

45.概念圖：是一種圖表,可用以指示課、單元或?qū)W問領(lǐng)域的組織。在識

別與某一課題有關(guān)的概念后，學(xué)生可通過沿著空間等級層次或時間先后依

次的維度，創(chuàng)建心理模式，以此識別和標(biāo)識概念間的相互關(guān)系。學(xué)生可通

過繪圖將概念聯(lián)系起來，以表征這些概念對于他們個人的意義。

46.在課件中如何限制聲音？

①插入聲音文件：執(zhí)行“插入一影片和聲音一文件中的聲音”菜單的咐，

彈出“插入聲音”對話框，選擇并雙擊須要插入的聲音文件，這時會彈出

信息框，詢問是否須要在幻燈片放映時自動播放聲音，依據(jù)實際須要選擇

“自動”或“在單擊時”，這樣聲音文件就被插入PowerPoint中，并在幻

燈片編輯窗口出現(xiàn)一個小喇叭圖標(biāo)。

②添加“播放”按鈕

第一步：執(zhí)行“幻燈片放映一動作按鈕”吩咐，從子菜單中選擇一個按鈕

樣式，P1到幻燈片編輯窗口，拖動鼠標(biāo)繪制一個按鈕，按鈕繪制完畢會自

動彈出“動作設(shè)置”窗口，切換到“單擊鼠標(biāo)”選項卡，并將“單擊鼠標(biāo)

時的動作”設(shè)置為“無動作”。

其次步：在添加的按鈕上右擊，選擇“添加文本”選項，此時按鈕處于可

編輯狀態(tài)，出現(xiàn)文本框，輸入“播放”字樣。

第三步：執(zhí)行“幻燈片放映—自定義動畫”吩咐，打開“自定義動畫”任

務(wù)窗格，此時PowerPoint已經(jīng)自動為聲音文件添加了一個“播放”觸發(fā)

器，雙擊列表中的“播放”觸發(fā)器，打開“播放聲音”窗口，切換到“計

時”選項卡，單擊“觸發(fā)器”按鈕，選中“單擊下列對象時啟動效果”，

并在下拉列表中選擇前面添加的“播放”，這樣“播放”按鈕就完成了。

③添加“暫?！卑粹o

第一步：在幻燈片編輯窗口中選擇插入的聲音文件，然后單擊右側(cè)“自定

義動畫”任務(wù)格中的“添加效果”按鈕，在彈出的菜單中選擇“聲音操作”

子菜單中的“暫?！狈愿?，這時在“自定義動畫”任務(wù)窗格的動畫列表中

會出現(xiàn)“暫停”觸發(fā)器。

其次步：添加觸發(fā)器后，還須要添加一個“暫停”限制按鈕限制聲音的播

放，此時可以用添加“播放”按鈕的方法，在幻燈片編輯窗口中繪制一個

按鈕，并命名為“暫?！薄?/p>

第三步：雙擊右側(cè)“自定義動畫”任務(wù)窗格中的“暫?！庇|發(fā)器，打開“播

放聲音”窗口，切換到“計時”選項卡，將“觸發(fā)器”設(shè)置為“單擊下列

對象時啟動效果”，并在下拉列表中選擇上一步添加的“暫?！卑粹o。

47,將視頻插入PPT課件的方法

1)AVI視頻文件的插入方法

第一步：執(zhí)行“插入——影片和聲音——文件中的影片”吩咐。

其次步：運(yùn)用PowerPoint“插入”——“對象”吩咐法。

2)MPG、FLV視頻文件的插入方法

運(yùn)用插入控件法即可完成，運(yùn)用這種方法必需保證系統(tǒng)中安裝有

WindowsMediaPlayerorRealPlayer播放器，并且須要在計算機(jī)中安

裝“萬能譯碼器”。安裝勝利后，關(guān)于MPG文件插入的黑屏和無聲狀況都

可解決。FLV和MPG格式文件的插入方法相同。步驟如下：

第一步：運(yùn)行PowerPoint程序，打開須要插入視頻文件的幻燈片。

其次步：打開“視圖”菜單，通過“工具欄”子項調(diào)出“控件工具箱”面

板，從中選擇“其他控件”按鈕單擊。

第三步：在打開的控件選項界面中，選擇“WindowsMediaPlayer”選

項，再將光標(biāo)移動到PowerPoint的幻燈片編輯區(qū)域中，畫出一個合適大

小的矩形區(qū)域，這個矩形區(qū)域會自動轉(zhuǎn)變?yōu)閃indowsMediaPlayer播

放器的界面。

第四步：選中該播放界面并右擊，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”選項，

打開該媒體播放界面的“屬性”窗口。

第五步：在“屬性”窗口中，在“URL”設(shè)置項處，正確輸入須要插入到

幻燈片中視頻文件的具體路徑(肯定路徑和相對路勁都可以)和完整文件

名，其他選項默認(rèn)即可。

第六步：在幻燈片播放時，可以通過媒體播放器中的“播放”、“停止”、“暫

?！焙汀罢{(diào)整音量”以與“進(jìn)度條”等按鈕對視頻進(jìn)行自如的限制。

3)SWF文件的插入方法

第一步：執(zhí)行“插入——新幻燈片”吩咐，插入一張新幻燈片。

其次步：將SWF動畫文件存放在演示文稿所在的文件夾下。

第三步：執(zhí)行“視圖——工具欄——控件工具箱”吩咐，彈出“控件工具

箱”對話框。

第四步：在“控件工具箱”上單擊“其他控件”按鈕，在彈出的控件選項

列表中選擇"ShockwaveFlashObject”控件。

第五步：將光標(biāo)移到要插入Flash動畫的幻燈片上，并畫出一個矩形框,

這樣就加入了一個Flash的控件。

第六步：在控件上右擊，選擇“屬性”選項，彈出“屬性”面板，在“Movie”

項后面輸入完整的SWF文件名。

第七步：保存文件，回到幻燈片視圖，即可完成。

4)EXE格式視頻文件的插入方法

第一步：打開要插入的幻燈片，在相應(yīng)的圖片or文字對象上右擊，在彈

出的快捷菜單中選擇“超鏈接”選項。

其次步：在彈出的對話框中，選擇“當(dāng)前文件夾”選項，在右側(cè)的窗口中

選中要加入的EXE視頻文件，單擊“確定”按鈕，即可完成。

5）RM、RA、RMVB等一些不常用視頻文件的插入方法

RM、RMVB之類的視頻文件通常是一些網(wǎng)上的電視劇、電影等比較高清

的視頻文件。時間也比較長，幾乎不會將整個視頻全部插入到PPT中，間

或用到可以利用格式轉(zhuǎn)換工具轉(zhuǎn)換并截取一部分，轉(zhuǎn)換為MPG格式再插

入。轉(zhuǎn)換工具為“ultrarmconverter.exe”。最簡潔的方法就是建立超鏈

接。

48.插入視頻后的限制方法

1）插入影片時，可以從彈出的選項中選擇啟動方式：自動啟動、單擊鼠

標(biāo)時啟動。

一、假如希望影片自動啟動，單擊“自動”按鈕。假如幻燈片上不存在任

何其他媒體效果，則幻燈片一經(jīng)顯示，影片就會自動播放。假如幻燈片上

已經(jīng)具有其他效果（如動畫），影片會在此效果之后播放。

二、假如希望影片只在單擊幻燈片上的影片幀時播放，單擊“在單擊時”

按鈕。此項設(shè)置也稱為觸發(fā)器，因為它要求必需單擊某個特定對象（影片

自身），才能播放影片。

三、假如以后確定運(yùn)用不同的啟動設(shè)置，可以在“自定義動畫”任務(wù)窗口

中更改它，該任務(wù)窗格中還供應(yīng)了很多其他選項。

2）已經(jīng)選擇了影片起先播放的方式。假如還想使它在特定位置起先播放

or想使它在指定數(shù)量的幻燈片上進(jìn)行播放?！白远x動畫”任務(wù)窗格中的

選項供應(yīng)了限制功能。因為影片被認(rèn)為是不同于動畫效果的一種特殊效果,

所以該類效果在任務(wù)窗格中擁有更加豐富的限制功能。同時，還可以使它

與其他媒體效果（如聲音or動畫）協(xié)作運(yùn)用。

一、延遲啟動：假設(shè)影片最精彩的部分位于影片起先后大約7s處。可使

PowerPoint在該時刻啟動影片：在“自定義動畫”任務(wù)窗格中，顯示影

片效果的菜單，并單擊“計時”選項。所須要的選項顯示在“計時”選項

卡上。

二、擴(kuò)展播放：默認(rèn)狀況下，即使影片播放時間長于幻燈片的持續(xù)時間，

單擊幻燈片（假定是為了前進(jìn)到下一張幻燈片）時它也會停止。須要在第

1張幻燈片上插入影片，并指定希望它在特定數(shù)量的幻燈片之后停止。當(dāng)

前進(jìn)到其他幻燈片上時，影片將在幻燈片的同一位置上持續(xù)播放。

三、將影片綻開為全屏播放是其他若干可用選項之一?？焖僭L問這些選項

的方法是右擊影片幀，然后選擇“編輯影片對象”選項。全屏選項播放影

片時，整個屏幕都用于播放影片，就似乎不是在幻燈片中播放影片。假如

影片文件在放大屏幕尺寸后非常清楚，運(yùn)用此選項可帶來更加舒適視覺效

果。但是影片的清楚度取決于原始的影片文件，此選項不肯定會帶來更佳

的顯示效果。因此，應(yīng)當(dāng)始終運(yùn)用此項設(shè)置預(yù)覽影片，假如影片看起來模

糊不清，可以撤銷全屏模式。

四、播放影片前隱藏影片：可以在影片不在播放狀態(tài)時隱藏其顯示。假如

將此選項與全屏選項協(xié)作運(yùn)用，影片就似乎根本不在幻燈片上（雖然可能

還是會看到它在全屏播放前在幻燈片上出現(xiàn)）。另一種隱藏影片的方法是

將影片從幻燈片上拖走。

美女拉簾子（美女上色）

步驟：步驟一：將黑白色的美女圖片、彩色美女圖片導(dǎo)入到庫；

步驟二:在場景1中新建一個圖層1,將庫中的黑白美女圖片放到場景中，

在第40幀處插入一個關(guān)鍵幀讓其保留在舞臺。

步驟三：在場景中新建另外一個新的圖層2,將庫中的彩色美女圖片放到

場景中的圖層2上，在第40幀處插入一個關(guān)鍵幀讓其保留在舞臺。

步驟三：在場景中在新建一個圖層3,在圖層3的第2。幀處插一個關(guān)鍵

幀，然后畫一個矩形在圖片中心，將矩形做形態(tài)補(bǔ)間。最終對將矩形設(shè)置

為遮罩層，圖層2設(shè)置為被遮罩層。

在第40幀處插入一個關(guān)鍵幀讓其保留在舞臺。

步驟四：在場景中新建一個圖層4,在圖層4中畫一個矩形位于圖片的最

左端，然后再第2。幀處插一個關(guān)鍵幀，將最左端的矩形移動到中間和圖

層3的矩形位置一樣，然后在第40幀處插入關(guān)鍵幀，矩形移到最右端的，

圖層中間都給予動作補(bǔ)間。

步驟五：同步驟四所述，只是方向是從右向左。

2.“川”字組詞和筆畫

步驟：一：在場景的圖層1中畫一個米字格。

二：新建一個圖層2,寫一個“川”字；

三：新建一個圖層3,做一個和步驟二中相同的一個空心川。

四：圖層2下面建立三個空白圖層，分別為圖層4、5、6三個，

在圖層4中畫一個矩形位于“川''的第一筆的上端，在第1。幀處插一個

關(guān)鍵幀，讓矩形覆蓋川字的第一筆，最終對其進(jìn)行形態(tài)補(bǔ)間,并且在屬性框

中的楨標(biāo)簽內(nèi)命名“bs”在其第一幀上會出現(xiàn)一個小紅旗。在圖層5的第

10幀插入一個關(guān)鍵幀，然后再“川”字中間的一筆上插入一個矩形，在

其第20幀處插一個關(guān)鍵幀，然后將矩形變形覆蓋“川”字中間一筆，然

后對其進(jìn)行形態(tài)補(bǔ)間。在圖層6的第20幀處插一個關(guān)鍵幀，然后在“川”

字最終一筆上插一個矩形，本圖層的第3。幀處插一個關(guān)鍵幀，然后對矩

形進(jìn)行變形，最終在給予其形態(tài)補(bǔ)問。

五、將步驟二中的那個圖層設(shè)置為遮罩層，然后將圖層4、5、6同

時都設(shè)置為被遮罩層。

六、新建一個圖層7,然后對圖層設(shè)置動作。點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇對

話框中的動作彈出一個對話框，選擇全局函數(shù)中的時間軸的stopo在這個

圖層上會出現(xiàn)一個小a.

七、在庫中建立兩個按鈕，一個為組詞按鈕，一個為筆畫按鈕。

八、在場景中新建兩個圖層8、9.將庫