《蒙臺梭利教育思想》課件模板

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教育科學與技術學院：路雪1234生平與教育實踐教育觀蒙氏教育的評價兒童觀蒙臺梭利的學前教育思想與實踐

一、生平與教育實踐意大利第一位女醫(yī)學博士研究低能兒童教育

“兒童之家”的實驗1870年，出生于意大利安科納省一個小鎮(zhèn)的軍人家庭。1896年，成為意大利歷史上第一位醫(yī)學女博士畢業(yè)后先后擔任羅馬大學附屬精神病診所的助理醫(yī)生和國立特殊兒童學校校長，從研究智障兒童治療和教育問題開始?！皟和橇θ毕葜饕墙逃龁栴},而不是醫(yī)學問題?！?907年，蒙臺梭利在羅馬的圣羅倫斯區(qū)創(chuàng)立了“兒童之家”，開始實驗和探索自己的幼兒教育方法。她將最初使用于低能兒童的教育方法經(jīng)過適當修訂，運用于正常兒童。兒童觀1、“自由活動”是發(fā)展的原動力。3、“感官訓練”是發(fā)展的首要途徑。2、“吸收力”和“敏感期”是發(fā)展的獨特特點。教育觀1、教育目的觀:通過自由活動。2、教育環(huán)境觀:創(chuàng)設有準備的良好環(huán)境。3、教育方式觀：感官訓練。二、蒙臺梭利的兒童觀（一）“自由活動”是兒童發(fā)展的原動力兒童身上存在一種天賦的內(nèi)在潛力（內(nèi)在生命力）。這種內(nèi)在潛力兒童的成長和發(fā)展。兒童的生命力通過自發(fā)沖動表現(xiàn)出來規(guī)定和制約外在形式就是自由活動二、蒙臺梭利的兒童觀（二）“吸收力”和“敏感期”是兒童發(fā)展的獨特特點1、有吸收力的心理（1）來自于生命潛能的驅(qū)使（2）表現(xiàn)在通過與周圍環(huán)境的密切接觸和情感的聯(lián)系，獲得各種印象和文化，從而形成心理、個性和一定的行為模式。二、蒙臺梭利的兒童觀2、敏感期（關鍵期）在不同發(fā)展階段，兒童表現(xiàn)出對于某種事物或活動特別敏感或產(chǎn)生特殊興趣和愛好，學習也特別容易而迅速，是教育的最好時機。感覺的敏感期0－5歲；秩序的敏感期1歲多－4歲左右；語言的敏感期是2個月－8歲；動作的敏感期0到6歲。

二、蒙臺梭利的兒童觀（三）“感官訓練”是兒童發(fā)展的首要途徑。幼兒處于各種感覺發(fā)展的敏感期感覺訓練是“智力發(fā)展的第一步”。感官訓練是通往認識能力的“第一道大門”

1.感覺訓練使抽象的東西具體化，精確化，有利于發(fā)展幼兒觀察力、辨別力；

2.感覺是各種高級心理能力（如分析、判斷、比較等）的基礎。插座圓柱體組

培養(yǎng)對粗細、高低、大小的辨別能力，培養(yǎng)幼兒辨別相同性（都是圓柱體）、相異性（或高度，或直徑不同等）、次序性（由左到右或由大到小）。

案例在一次課程中，老師拿出許多積木讓小朋友來拼擺，小茉茉（在兒童之家接受了兩年早期教育的2歲十個月的寶寶）看到積木，馬上說：“老師，這些積木真漂亮，他們都長的不一樣，有五角星，有圓形，還有三角形”。小茉茉說完馬上拿起兩個積木做對比說：“一個大一個小，在她自由做工作時，立刻把積木按她所說的不同把積木分成幾份，再開始來拼擺。這個孩子在看到同類物品時她沒有盲目的來玩，而是經(jīng)過對比與分析完之后再去做。

——跨世紀兒童之家蒙氏教育成果案例。

三、蒙氏教育觀（一）教育目的觀:通過自由活動發(fā)展兒童的內(nèi)在潛力。

教育目的◆生物學角度，教育在于幫助個人自然地發(fā)展；◆激發(fā)兒童的內(nèi)在潛力，實現(xiàn)兒童智力、精神和身體、個性的自然發(fā)展?！魞?nèi)在潛力的不斷展現(xiàn)構成了兒童的發(fā)展。

◆在自由活動中，兒童才能體驗到自己的力量，獲得發(fā)展的強大動力。自由活動在自由活動中形成良好紀律自由與紀律并不是完全對立的；她認為：紀律通過自由而來。自由并不是自我放縱，紀律應該是一種自主的紀律，而不應是靠強迫形成。當兒童專心于某件事、某種活動時，他也是在形成自己的良好的紀律。(如3歲小女孩做感覺練習)“活動”是實現(xiàn)兒童自由和紀律的關鍵三、蒙氏教育觀（二）教育環(huán)境觀：創(chuàng)設良好環(huán)境促進兒童身心發(fā)展。1、批判舊式學校和家庭教育環(huán)境壓抑兒童個性。2、兒童內(nèi)在潛能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來的。“兒童之家”“兒童之家”設計了活動室和休息室，活動室和花園相連，可自由出入?；顒邮曳胖冒?里面放多種教具,供兒童自由選擇、隨意取用。墻上掛著黑板,兒童可以在上面繪畫、寫字。如何為兒童準備環(huán)境？對于3歲以下幼兒尤其是新生嬰兒來說，最好的環(huán)境就是父母和家庭本身；最重要的因素是“營養(yǎng)”與“愛”。對于3歲以上兒童，需要能激發(fā)其活動動機的“有準備的環(huán)境”——具體標準與要求1.有規(guī)律、有秩序的生活環(huán)境；2.美觀、實用對幼兒有吸引力的生活設備和用具；3.能豐富兒童的生活印象；4.有感官訓練的教材或教具；5.能讓兒童獨立活動，自然表現(xiàn)，意識到自己的力量；6.能引導兒童形成一定的行為規(guī)范。名稱練習：

圓形圓圓的

高矮粗細

又高又細的又粗又矮的三、蒙氏教育觀（三）教育方式觀：注重感官訓練促進兒童智力發(fā)展。

人的智力發(fā)展與幼兒在敏感期所打下的感官基礎是緊密相關的。蒙臺梭利的感官教育主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺的訓練，其中以觸覺練習為主。感官練習材料——蒙臺梭利教具為了對兒童進行感官訓練，她設計了一套“感官練習材料”，現(xiàn)在一般稱為“蒙臺梭利教具”。這套“感官練習材料”包括四類。感官教具（20多種）；數(shù)學教具（40多種）；語言、科學文化教具（20多種）；日常生活教育教具（10多種）粉紅塔

初步感知三維物體體積的變化；培養(yǎng)專注的觀察力

幾何圖形嵌板柜通過肌肉和觸覺的聯(lián)合，幫助視覺認識平面幾何圖形；發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、注意力和觀察力；平面幾何學的預備。彩色圓柱體

培養(yǎng)辨別大小的能力，具有不同顏色和立體空間感，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力及手臂肌肉的控制力。嗅覺筒辨別各種氣味，促進嗅覺靈敏度，豐富生活經(jīng)驗，知道生活中存在各種氣味。

數(shù)棒感知數(shù)量的多少，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力?；顒幼帜赶浣⒅刃蚋校ㄟ^視覺與觸覺結合的方法更直觀認知字母交通路標多米諾片

從感官上讓孩子認識交通路標的含義，培養(yǎng)孩子初步的交通規(guī)則的意識。感覺練習材料的特點1、按照用途分類，每一類分別訓練一種感覺；2、使用時盡可能排除其他感官的干擾，以保證感覺印象的清晰、純正；3、教具本身具有控制、糾正錯誤的功能。（例如插座圓柱體組的訓練）四、蒙氏教育的評價值得借鑒之處：1.感官訓練符合人的認識發(fā)展規(guī)律；

2.感官練習材料符合幼兒的年齡特點，可操作性強，容易引起幼兒的興趣和好奇心，有利于促進兒童智力的發(fā)展。不足之處：1.孤立進行某種感覺的訓練，割裂了感覺之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.感官訓練的方法有機械、呆板、枯燥的傾向。四、蒙臺梭利思想的影響今天，蒙臺梭利思想和方法已在全世界范圍內(nèi)被認可或采用，蒙臺梭利訓練中心、兒童之家遍布全球

。蒙臺梭利教育的這些思想、做法與我國《幼兒園工作規(guī)程》和上海市二期課改精神基本一致，如：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境”，“為幼兒提供充分活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”；“注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動”

課后練習：1、簡述蒙臺梭利的教育