基于專創(chuàng)融合課程建設的研究

專創(chuàng)融合是指專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，融合式教學形式更加符合現(xiàn)代化素質(zhì)育人理念。在產(chǎn)教融合背景下強化專創(chuàng)融合教育，不僅能夠豐富現(xiàn)有職業(yè)教育體系和內(nèi)容，也能夠指導高職院校以人才培養(yǎng)為核心，以專業(yè)素質(zhì)能力和創(chuàng)新意識為抓手，培養(yǎng)更多具有專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的全面型人才。一、課程建設中存在的問題第一，課程內(nèi)容改革滯后。在實際的授課過程中，盡管有相當部分的教師有意識地在教學過程中增加產(chǎn)業(yè)應用案例和實踐應用環(huán)節(jié)的講授，但是仍然缺乏對課程內(nèi)容的系統(tǒng)性設計，尚未對專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行融合，也沒有針對專創(chuàng)融合課程的特色教材。第二，尚未建立全面合理的考核評價系統(tǒng)。目前，評價方式仍然沿用傳統(tǒng)的考核形式，例如，紙質(zhì)考試、實驗報告、紙質(zhì)作業(yè)等方式，而缺乏對知識、思維、實踐、運用、創(chuàng)新等多維度的綜合評價，導致不能對教學目標的實施情況、學生對知識的吸收掌握情況進行全面合理的考核評價。第三，教學方法和教學組織形式單一。專業(yè)課程的任課教師依舊使用單向知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學方式，學生的學習是被動的，缺乏自主探索，這樣不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。并且，教學依舊依賴于課堂的教學模式，與科學研究和產(chǎn)業(yè)實踐完全分離。二、建設的目標與思路(一)專創(chuàng)融合課程的建設目標1.建設成廣東省內(nèi)品牌專業(yè)群的專創(chuàng)融合核心示范課程應用設計與實戰(zhàn)建設成為人工智能與數(shù)據(jù)學院及其專業(yè)群的核心示范課程，在省內(nèi)高職形成示范效應，并能夠?qū)ι鐣_放，也可用于軟件類相關(guān)行業(yè)人員的自主學習與培訓。2.為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素和多元立體化教學的引入形成載體在專創(chuàng)融合課程的建設過程中，應積極融入雙創(chuàng)元素，強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)，讓學生成為技術(shù)型、實操型人才的同時，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和變革的能力。課程針對不同的教學目標，使用與之相匹配的教學模式與教學方法，同時在教學的過程中，更多地以學生為中心，采用啟發(fā)式、探究式和任務式等教學方式對學生進行引導，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，強調(diào)自主學習、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的學習過程。結(jié)合項目實踐和前沿技術(shù)的學習，引導學生形成學習知識并主動探索未知，思考解決方案，并采用新工藝、新方法解決實際難題的思維模式。3.利用信息化技術(shù)手段提升教學的便利性，加強教學互動機制的建設在能教、輔教的基礎上，大力增加拓展資源，采用更具開放性、可操作性的教學模式。與技術(shù)企業(yè)、教育機構(gòu)等合作搭建在線開放云課堂平臺、新型媒體，如基于小程序的教學輔助系統(tǒng)、問答系統(tǒng)、學習論壇、學習資源共享平臺等，形成良好的互動學習機制。打造網(wǎng)絡互動、軟件技術(shù)領(lǐng)域的社會化學習組織平臺，不但自己形成完整的課程教學系統(tǒng)，同時提高教學資源的質(zhì)量，提升課程的模塊化水平。(二)課程建設思路軟件系統(tǒng)需求分析與設計流程首先是要理解企業(yè)的商業(yè)運作、產(chǎn)品作用，并通過與用戶的溝通，挖掘企業(yè)產(chǎn)品或服務價值，進而設計解決方案，以達成與需求的最佳契合度。整個課程內(nèi)容架構(gòu)都以此作為框架來組織教學內(nèi)容。同時與時俱進，向國際上的先進理念與技術(shù)方向靠攏，對課程系統(tǒng)設計理念和教學案例進行及時更新，使之貼近行業(yè)技術(shù)應用的發(fā)展趨勢。2.遵循從管理學、系統(tǒng)工程學、人類學與界面交互設計的多學科視角來對教學內(nèi)容進行解讀企業(yè)的軟件系統(tǒng)同時也可以進行信息管理，其本質(zhì)是對用戶群體的數(shù)字化管理，也就是我們的軟件系統(tǒng)建基于管理學。編碼實現(xiàn)之前的研究、規(guī)劃分析、設計，之后的測試、集成，以及同步進行的質(zhì)量保障、項目管理，方方面面的有機結(jié)合等都需要系統(tǒng)工程學的相關(guān)知識。與此同時，軟件設計還要求設計師具備良好的用戶體驗界面設計及交互設計領(lǐng)域的知識與能力?？傊麄€課程內(nèi)容堅持多學科視角講解，讓學生學會從多個學科視角看待軟件系統(tǒng)設計，并融會貫通。自營公司，并且分方向成立項目組，在加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的同時，注重學生協(xié)作精神與團隊精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新非一日之功，創(chuàng)業(yè)也不能只靠一人之力。在課程建設中，通過組建學生團隊、分角色明確開發(fā)任務、多人協(xié)作開發(fā)等模式，培養(yǎng)學生的團隊意識。按照企業(yè)級項目化帶班模式進行實踐，整個教學過程配備了大量行業(yè)案例來驅(qū)動學生對項目的體驗和理解，同時可與學校及周邊企業(yè)合作，承接其真實項目，作為項目化教學的實訓案例。課程還可包含組織學生參觀華商孵化器企業(yè)、眾創(chuàng)空間以及學校片區(qū)周邊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的內(nèi)容等，以營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。充分發(fā)揮學科交叉融合優(yōu)勢，推動不同學科背景的學生組建團隊，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高科學素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新能力和遷移學習能三、主要建設路徑(一)與企業(yè)多層次合作，提升教學團隊水平進一步加強與行業(yè)科技企業(yè)和知名的職業(yè)培訓機構(gòu)的合作關(guān)系，緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展趨向，加強“研、教、做”的合作關(guān)系，提升教學的實際操作案例庫質(zhì)量，提升學生參與項目教學的實效性。提升教學團隊的專業(yè)與教學水平，積極與行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研互動，參與行業(yè)會議了解發(fā)展趨勢，鼓勵教師積極提升專業(yè)水平與研究，運用多學科理念探討軟件領(lǐng)域的前沿技術(shù)信息。(二)構(gòu)建跨學科、強實踐的課程內(nèi)容創(chuàng)新能力培養(yǎng)是專創(chuàng)融合課程的首要目標，而在教學內(nèi)容設計上加入跨學科融合的內(nèi)容是實現(xiàn)目的的重要手段之一?？稍谡n程內(nèi)容中設置跨學科問題，在分析與解決問題的過程中引入其他課程與學科的知識、原理與方法，從而促進不同知識、方法和思維的融合。提升專業(yè)技能的掌握程度，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的而且實踐項目應具備真實性，同時要結(jié)合課程的知產(chǎn)業(yè)應用緊密相關(guān)的實踐教學內(nèi)容，以解決問題為導(三)提升教學案例質(zhì)量、建立企業(yè)級的項目管理模式高職軟件技術(shù)專業(yè)的JavaWeb應用設計與實戰(zhàn)課行企業(yè)級B/S架構(gòu)的應用系統(tǒng)的開發(fā)，為使學生開發(fā)出質(zhì)量好的軟件產(chǎn)品，則位融通，不僅把最實用的技術(shù)收錄到課程之中以夯實擴展資料的形式提供大量的企業(yè)前沿技術(shù)為未來發(fā)展足市場需求。收錄進課程的項目案例業(yè)務廣設置角色，5人一組，并按照要求填寫日報與周報，最后項目需要統(tǒng)一答辯，(四)建立多模式教學法融合的教學體系適合本門課程的幾種模式分別為：理論課、上機堂、體驗訓練課。其中理論講解與上機練習交驗訓練課更注重學生體驗，更注重就業(yè)能力以及職場生種模式并不是獨立的個體，而是多種模式的融合，以(五)建立豐富的課程配套教學資源包本課程學習方式按照線上+線下的混合模式來輔，教材的每一章節(jié)都有對應的教學視頻資源和主要可分為配套視頻、項目庫、擴展資料、測試題庫、其中助學功能部分包含有云課堂、云題庫和云案例程的詳細講解配套視頻，課前學生提前觀看學習，帶著對性地學習，聽課效率更高。另外云題庫和云案例庫提(六)建立綜合性教學評價體系過創(chuàng)新與專業(yè)結(jié)合的教學理念，對傳統(tǒng)教學評價體使其更貼合專創(chuàng)融合的理念與特點。傳統(tǒng)的評價方理論考試，這種方式固然能考查學生的知識掌價，構(gòu)建包括單元評價、課堂評價和總體評價在內(nèi)單元評價聚焦于每一教學單元的學習目標與成果其次，新的評價體系應減少對紙質(zhì)作業(yè)的依賴如基于案例的分析報告、動手操作的項目實等。這些形式不僅能夠更加直觀地展現(xiàn)學生的實評價體系中的比重。專創(chuàng)融合的核心目標是培養(yǎng)因此在評價體系中，應重點考查學生在實際項目展示，還應重視成果形成過程中的努力與創(chuàng)新。量。例如，一個成功的創(chuàng)新項目應同時體現(xiàn)其技術(shù)價四、總結(jié)對JavaWeb