21生態(tài)脆弱地區(qū)的發(fā)展以黃土高原地區(qū)為例教案高二下學(xué)期地理選擇性必修二

第第頁2.1生態(tài)脆弱地區(qū)的發(fā)展——以黃土高原地區(qū)為例教案3課時（每課時45分鐘，共135分鐘）教學(xué)目標：1.知識與技能：理解生態(tài)脆弱地區(qū)的定義、特征及分布規(guī)律。掌握黃土高原地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的成因、危害及綜合治理措施。能夠運用人地關(guān)系理論分析環(huán)境問題，并提出解決策略。2.過程與方法：通過案例分析、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。結(jié)合地圖、圖表和實際案例，提升學(xué)生地理實踐力和區(qū)域認知能力。3.情感態(tài)度與價值觀：樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強生態(tài)環(huán)境保護意識。體會人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，形成科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀。講授內(nèi)容：第一課時：黃土高原地區(qū)的脆弱生態(tài)一、導(dǎo)入（5分鐘）活動設(shè)計：展示黃土高原的景觀圖片（溝壑縱橫、水土流失嚴重）與綠意盎然的高原治理對比圖，提問：問題：“為什么黃土高原曾經(jīng)是‘千溝萬壑’的景象？這種生態(tài)問題是如何形成的？”目的：引發(fā)學(xué)生對生態(tài)脆弱性的思考，激發(fā)學(xué)習興趣。二、新課講授（30分鐘）1.生態(tài)脆弱地區(qū)的定義與特征（10分鐘）定義：生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性差、抗干擾能力弱、易退化且難以自我修復(fù)的區(qū)域。特征：多位于兩種生態(tài)系統(tǒng)的過渡帶（如農(nóng)牧交錯帶）。生態(tài)問題突出，如水土流失、荒漠化等。分布：我國主要生態(tài)脆弱區(qū)包括黃土高原、西北荒漠化區(qū)、西南石漠化區(qū)等。2.黃土高原生態(tài)脆弱性的自然因素（15分鐘）（1）地理位置的特殊性過渡性特征（結(jié)合地形圖分析）：地形：高原向平原過渡，地形落差大，流水侵蝕強。氣候：季風區(qū)與非季風區(qū)分界線，降水集中且多暴雨。植被：森林與草原過渡帶，植被覆蓋率低。（2）氣候干旱與土質(zhì)疏松延安氣候圖分析：年降水量少且集中于夏季，蒸發(fā)量大。黃土特性：垂直節(jié)理發(fā)育，易被流水侵蝕。（3）地表形態(tài)與地質(zhì)構(gòu)造黃土塬、梁、峁的形態(tài)差異及其對水土流失的影響。3.人為因素對生態(tài)脆弱性的加?。?分鐘）根本原因：人口增長過快，人地矛盾尖銳。具體表現(xiàn)：輪荒耕作、露天采礦、過度放牧等。三、合作探究（8分鐘）活動：分組討論“地理位置的過渡性如何加劇水土流失”。任務(wù)：從地形、氣候、植被、產(chǎn)業(yè)活動四方面分析，并填寫表格。教師總結(jié)：過渡性導(dǎo)致自然要素不穩(wěn)定，疊加人類活動后加速生態(tài)退化。四、課堂小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）小結(jié)：自然因素是生態(tài)脆弱的基礎(chǔ)，人為活動是加劇問題的關(guān)鍵。作業(yè)：查閱資料，列舉我國其他生態(tài)脆弱區(qū)的環(huán)境問題（如石漠化、荒漠化）。第二課時：脆弱生態(tài)對區(qū)域發(fā)展的影響一、導(dǎo)入（5分鐘）視頻展示：播放黃土高原水土流失動態(tài)模擬視頻，提問：問題：“水土流失對當?shù)睾拖掠蔚貐^(qū)分別造成哪些危害？”二、新課講授（30分鐘）1.水土流失的成因與危害（20分鐘）（1）自然與人為原因?qū)Ρ茸匀辉颍航邓?、土質(zhì)疏松、地形破碎。人為原因：植被破壞、過度開墾、采礦活動。（2）危害分析對當?shù)兀焊刭|(zhì)量下降、土地生產(chǎn)力降低。對黃河下游：泥沙淤積形成“地上懸河”，洪澇風險加劇。2.自然災(zāi)害與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（10分鐘）自然災(zāi)害鏈：暴雨→洪水→滑坡→泥石流。農(nóng)業(yè)影響：土地退化→糧食減產(chǎn)→貧困加劇。三、拓展探究（8分鐘）活動：對比黃土高原與南方低山丘陵區(qū)水土流失的差異。任務(wù)：從自然背景、經(jīng)濟損失、社會影響三方面分析。教師總結(jié)：南方水土流失經(jīng)濟損失更大，因其經(jīng)濟密度高、恢復(fù)難度大。四、課堂小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）小結(jié)：生態(tài)脆弱性導(dǎo)致多重連鎖問題，威脅區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。作業(yè)：繪制“水土流失危害鏈”思維導(dǎo)圖。第三課時：黃土高原地區(qū)的綜合治理一、導(dǎo)入（5分鐘）案例引入：展示陜西延安退耕還林前后對比圖，提問：問題：“當?shù)厝绾螐摹S土裸露’變?yōu)椤G水青山’？”二、新課講授（30分鐘）1.綜合治理措施（20分鐘）（1）工程措施淤地壩：攔泥蓄水，固定溝床。魚鱗坑：分散徑流，減少侵蝕。（2）生物措施植樹種草：喬灌草結(jié)合，提高植被覆蓋率。退耕還林還草：恢復(fù)生態(tài)，兼顧經(jīng)濟效益。（3）農(nóng)業(yè)技術(shù)措施梯田建設(shè)：減緩坡度，保水保土。節(jié)水灌溉：噴灌、滴灌技術(shù)推廣。2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人口控制（10分鐘）發(fā)展特色農(nóng)業(yè)：如蘋果種植、生態(tài)旅游?？刂迫丝谠鲩L：緩解人地矛盾，減輕生態(tài)壓力。三、實踐應(yīng)用（8分鐘）活動：模擬“小流域綜合治理規(guī)劃師”。任務(wù)：根據(jù)黃土高原某小流域的現(xiàn)狀圖，設(shè)計綜合治理方案（工程、生物、農(nóng)業(yè)措施結(jié)合）。四、課堂總結(jié)與升華（2分鐘）總結(jié)：生態(tài)治理需“因地制宜，標本兼治”。升華：播放《黃土高原生態(tài)修復(fù)成果》紀錄片片段，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性。教學(xué)反思1.教學(xué)亮點：