81無脊椎動(dòng)物（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-蘇科版生物七年級(jí)下冊(cè)

第8章第1節(jié)無脊椎動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)1.通過圖片、標(biāo)本或模型，認(rèn)識(shí)一些常見的無脊椎動(dòng)物，能簡單說出它們與人類的關(guān)系，認(rèn)同部分無脊椎動(dòng)物對(duì)人類生產(chǎn)生活的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、環(huán)境的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。2.通過觀察蚯蚓的外形、運(yùn)動(dòng)方式及生活環(huán)境，逐步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。3.通過探究蚯蚓對(duì)廚余垃圾的分解作用，初步掌握科學(xué)思維的方法，能夠分析解決真實(shí)情境下的生物學(xué)問題，增強(qiáng)動(dòng)手探究和開展實(shí)驗(yàn)的能力。4.通過小組的實(shí)驗(yàn)成果交流、解決問題等過程，提高學(xué)生的語言表達(dá)和組織水平，提升合作協(xié)調(diào)能力，并能在小組合作活動(dòng)中感受團(tuán)隊(duì)的力量。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：無脊椎動(dòng)物與人類的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：探究蚯蚓對(duì)廚余的分解作用，并完成觀察記錄。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.新課引入請(qǐng)觀察這些實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本和模型，你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)來指認(rèn)生活中常見的動(dòng)物，比如蚯蚓、烏龜、麻雀、河蚌等，并介紹一些不常見的動(dòng)物，如水蛭、沙蠶、蛔蟲等。你知道哪些是無脊椎動(dòng)物嗎？2.新課研學(xué)【辨認(rèn)無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物】以小組為單位觀察動(dòng)物標(biāo)本、模型或?qū)嵨?，挑選出脊椎動(dòng)物，并說出篩選的依據(jù)。小組一：我認(rèn)為蝗蟲是脊椎動(dòng)物，它們身體摸起來很堅(jiān)硬，不柔軟，是骨骼。分析：蝗蟲體外覆蓋的堅(jiān)硬結(jié)構(gòu)是外骨骼，外骨骼不是真正的骨骼，不會(huì)生長，所以蝗蟲并不是脊椎動(dòng)物。小組二：我認(rèn)為兔子是脊椎動(dòng)物，因?yàn)槲覀儚乃哪Ｐ蜕夏芸闯鰜?，兔子體內(nèi)有很多骨頭，而且背上有一根脊椎骨。分析：一般，脊椎動(dòng)物的骨骼在身體內(nèi)部。脊椎骨連接頭和四肢，是身體的一個(gè)支撐結(jié)構(gòu)；無脊椎動(dòng)物是一類體內(nèi)沒有脊椎骨支撐的動(dòng)物?！居懻摕o脊椎動(dòng)物與人類關(guān)系】請(qǐng)觀察小組內(nèi)分到的無脊椎動(dòng)物圖片、標(biāo)本或模型，思考其價(jià)值或與人類的關(guān)系，并相互分享你們對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。問題一：哪些無脊椎動(dòng)物可以食用？學(xué)生：蝦、梭子蟹、河蚌等。分析：可食用的種類非常多，如與河蚌一樣屬于軟體動(dòng)物的螺絲、蛤蜊、鮑魚、烏賊；屬于棘皮動(dòng)物的海參、海膽；還有和蝦一樣屬于節(jié)肢動(dòng)物的蟹等。問題二：哪些無脊椎動(dòng)物可以藥用？學(xué)生：蚯蚓可入藥，在中藥里它叫地龍。分析：烏賊的內(nèi)殼也可以入藥，藥名是海螵鞘；蝎子、鼠婦、蜈蚣、海星等也可入藥。問題三：無脊椎動(dòng)物有哪些經(jīng)濟(jì)價(jià)值？學(xué)生：蘇州的大閘蟹非常有名。分析：貝類、蝦蟹養(yǎng)殖都可以帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，養(yǎng)殖的蝎子也可以售賣給中藥房制作成中藥，白蠟蟲可以制臘等。小結(jié)：通過大家的分享，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多無脊椎動(dòng)物的身影，它們與人類有著密切的關(guān)系，也在日常生活中扮演著重要的角色，對(duì)人類社會(huì)有著積極影響的一面?！咎骄框球緦?duì)廚余垃圾的分解】（1）創(chuàng)設(shè)情境：通過視頻介紹蚯蚓的作用，并請(qǐng)課前幫忙挖蚯蚓的同學(xué)介紹他們尋找蚯蚓的經(jīng)驗(yàn)。（2）觀察蚯蚓：每組發(fā)一條蚯蚓，請(qǐng)小組同學(xué)分工合作，描述并記錄它的體形、體色及運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)生：蚯蚓細(xì)長，身體顏色與土壤顏色相近，依靠體節(jié)的交替伸長和收縮運(yùn)動(dòng)。（3）探究實(shí)驗(yàn)：視頻中顯示，蚯蚓作為一種分解者，還可以用來處理社區(qū)中的廚余垃圾。如果我們想探究蚯蚓是否具有分解作用，以及對(duì)哪種物質(zhì)具有分解作用，如何設(shè)計(jì)對(duì)照組呢？學(xué)生①：對(duì)照組不放廚余垃圾。學(xué)生②：對(duì)照組放其他種類廚余垃圾。學(xué)生③：對(duì)照組不放蚯蚓。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：選擇廚余垃圾時(shí)可以選取蔬菜、水果的殘余，要避開蛋白質(zhì)過高、有油鹽的材料；容器不能過小，透氣性要好，如果是花盆、泡沫箱等材料，還需要遮蓋紗網(wǎng)以防蚯蚓逃逸，也可以參考互聯(lián)網(wǎng)上的蚯蚓塔的制作方法。實(shí)驗(yàn)反饋：老師預(yù)先做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一些問題，為何表層的廚余垃圾沒有任何變化？怎么才能觀察到蚯蚓吃廚余垃圾的過程？蚯蚓喜愛的廚余垃圾是什么？改進(jìn)方案：選取透明容器，取若干條蚯蚓與濕潤疏松的土壤混合后，一起放進(jìn)容器一側(cè)，裝至容器高度的一半左右后，在土壤表層鋪上多種廚余垃圾（蘋果皮、土豆皮、香蕉皮等），最后蓋上蓋板或紗網(wǎng)。實(shí)驗(yàn)提示：蚯蚓分解廚余垃圾的速度很慢，需要耐心等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果；隔一定時(shí)間就要噴水；土壤不宜填滿容器，需要留出一定空間等。實(shí)驗(yàn)實(shí)施：以小組為單位進(jìn)行探究，觀察并記錄變化。（4）小結(jié)：作為一種生活在土壤中的常見無脊椎動(dòng)物，蚯蚓真的能通過分解廚余垃圾來提高土壤肥力，改變土壤的結(jié)構(gòu)嗎？期待下節(jié)課大家的分享匯報(bào)！四、教學(xué)反思1.緊隨新課標(biāo)，找尋教學(xué)新目標(biāo)與原版蘇科版教科書相比，本節(jié)內(nèi)容對(duì)無脊椎動(dòng)物的分類及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等知識(shí)的要求整體降低，將了解知識(shí)轉(zhuǎn)向理解無脊椎動(dòng)物與人類的關(guān)系，同時(shí)提高了對(duì)分析、探究等綜合能力的要求。2.創(chuàng)設(shè)真情景，汲取生活經(jīng)驗(yàn)從學(xué)校、菜場、實(shí)驗(yàn)室等處尋找各種小動(dòng)物，為整章創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的真實(shí)氛圍，讓學(xué)生了解身邊有多種多樣的動(dòng)物，很多都可以作為食用、藥用，甚至經(jīng)濟(jì)價(jià)值也很高。提前讓學(xué)生也參與到這個(gè)尋找和分享的過程，會(huì)大大促進(jìn)他們對(duì)生活中小動(dòng)物的關(guān)注，也增強(qiáng)他們愛護(hù)動(dòng)物的情感。３.實(shí)驗(yàn)初探究，再識(shí)無脊椎動(dòng)物本節(jié)課，學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置、記錄實(shí)驗(yàn)過程