1《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計-語文一年級下冊

《春夏秋冬》（教學(xué)設(shè)計）20242025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）小學(xué)語文一年級下冊課題：《春夏秋冬》科目：小學(xué)語文年級：一年級下冊版本：統(tǒng)編版（2024）課時安排：1課時學(xué)校授課班級授課教師教材分析《春夏秋冬》是新教材統(tǒng)編版（2024版）小學(xué)語文一年級下冊第一單元《識字》中的開篇課文。本單元以識字為主題，旨在通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字，感受漢字的魅力。《春夏秋冬》一課圍繞四季展開，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了四季的典型景象和與之對應(yīng)的詞語、短語，如“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解和感知，有助于激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、積累詞匯打下基礎(chǔ)。從識字教學(xué)角度看，教材編排遵循一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從簡單的事物入手，讓學(xué)生在形象直觀的情境中認(rèn)識漢字，感受漢字與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計理念以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣。運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)四季的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的季節(jié)變化中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。強(qiáng)調(diào)識字與生活的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)漢字、認(rèn)識漢字，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。注重多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、朗讀教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字、理解文意。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等生字，會寫“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”等字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：通過觀察圖片、朗讀、游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和自主識字能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語和短語的意思，感受四季的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，讓學(xué)生感受漢字的魅力和漢語言文字的博大精深。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀和書寫生字，理解由生字組成的詞語和短語的意思。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，體會詞語和短語所描繪的意境。讓學(xué)生在識字過程中，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)自主識字能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作精美的多媒體課件，包含四季的圖片、動畫、視頻等素材。準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片，用于課堂教學(xué)中的識字游戲。準(zhǔn)備田字格黑板貼，方便示范書寫生字。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞。收集與四季有關(guān)的圖片、兒歌或小故事，準(zhǔn)備在課堂上分享。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容導(dǎo)入新課播放一段四季更迭的視頻，視頻中展現(xiàn)春天的鮮花盛開、夏天的綠樹成蔭、秋天的楓葉似火、冬天的白雪皚皚教師：小朋友們，剛才我們看到的美麗畫面，你們知道是什么嗎？學(xué)生觀看視頻后回答，引導(dǎo)學(xué)生說出四季。2.教師：對啦，就是四季，四季可神奇啦，每個季節(jié)都有不一樣的景色。今天，我們就一起走進(jìn)課文《春夏秋冬》，去看看課文里是怎么描寫四季的。初讀課文，認(rèn)識生字教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊圈出生字詞，注意生字的讀音。教師：小朋友們，現(xiàn)在老師來讀課文，你們認(rèn)真聽，把不認(rèn)識的字圈出來哦。范讀結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們?nèi)Τ隽四男┥盅?？”引?dǎo)學(xué)生說出自己圈出的生字。出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生逐字認(rèn)讀。采用多種方式朗讀，如指名讀、開火車讀、齊讀等。教師：“我們先來認(rèn)識第一個生字‘霜’，誰能來讀一讀？”學(xué)生讀對后，給予肯定，如“讀得真準(zhǔn)，大家一起像他這樣讀?！?.利用多媒體課件，展示生字的動畫筆順，教師邊示范書寫，邊講解筆畫和結(jié)構(gòu)。教師：“現(xiàn)在我們來學(xué)寫‘春’字，看老師怎么寫，‘春’是上下結(jié)構(gòu)，上面是‘春字頭’，下面是‘日’，先寫上面的三橫，注意長短不同……”寫完后，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫順序。理解課文，感受四季特點(diǎn)展示春天的圖片，圖片中展現(xiàn)春風(fēng)吹拂、柳樹發(fā)芽的景象。教師：“同學(xué)們，看這張圖片，你們看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答看到了春風(fēng)和柳樹。教師：“那課文里是怎么描寫春天的呢？”出示“春風(fēng)吹”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并理解“吹”字的意思，可讓學(xué)生用手模仿風(fēng)吹的動作。用同樣的方法，依次展示夏天、秋天、冬天的圖片，結(jié)合課文中的“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解“落”“降”“飄”的意思，感受不同季節(jié)的典型特征。如教學(xué)“夏雨落”時，提問學(xué)生：“夏天的雨是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際描述夏雨的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生用動作表現(xiàn)“落”的樣子。出示課文中的第二部分，“青草、紅花、游魚、飛鳥。池草青，山花紅，魚出水，鳥入林?！苯處煟骸巴瑢W(xué)們，這里描寫了很多有趣的事物，我們一起來看看?！币龑?dǎo)學(xué)生逐句朗讀，理解每句話的意思?？梢蕴釂枺骸扒嗖菰谀睦?？”“游魚在哪里游？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，感受大自然中萬物的生機(jī)勃勃。朗讀指導(dǎo)與背誦教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。先讓學(xué)生自由朗讀，感受課文的節(jié)奏和韻律。然后教師范讀，強(qiáng)調(diào)“吹、落、降、飄”等動詞的發(fā)音和語氣，讓學(xué)生模仿朗讀。教師：“同學(xué)們，讀‘春風(fēng)吹’的時候，要讀得輕柔一些，就像春風(fēng)輕輕地吹在臉上。大家試試?！辈捎枚喾N形式的朗讀，如男女賽讀、小組賽讀、配樂朗讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀水平。引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。先讓學(xué)生看著圖片背誦，逐漸去掉圖片，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立背誦?？梢圆捎锰羁毡痴b的方式，如“（）風(fēng)（），（）雨（），（）霜（），（）雪（）。”幫助學(xué)生記憶。拓展延伸開展“我眼中的四季”分享活動，讓學(xué)生拿出自己收集的與四季有關(guān)的圖片、兒歌或小故事，在小組內(nèi)分享，然后每組推選一名代表在全班分享。教師：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文里的四季，那你們眼中的四季是什么樣的呢？快和小組的小伙伴們分享一下吧?！?.組織學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，主題為“我最喜歡的季節(jié)”。學(xué)生完成繪畫后，邀請幾位學(xué)生上臺展示自己的作品，并介紹自己為什么喜歡這個季節(jié)，用簡單的語言描述畫面內(nèi)容。課堂總結(jié)教師：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《春夏秋冬》這篇課文，認(rèn)識了很多生字朋友，還了解了四季的美麗景色。誰能來說說你今天學(xué)到了什么？”請學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。2.教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)四季的更替是自然規(guī)律，我們要熱愛大自然，善于觀察生活中的美好事物。板書設(shè)計春夏秋冬春：春風(fēng)吹青草池草青夏：夏雨落紅花山花秋：秋霜降游魚魚出水冬：冬雪飄飛鳥鳥入林教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，利用多媒體資源展示四季的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂互動。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種方式認(rèn)讀和書寫生字，學(xué)生對生字的掌握較好。在理解課文和感受四季特點(diǎn)的過程中，通過圖片展示和師生互動，學(xué)生能夠較好地理解