第一單元《物體的運動》單元作業(yè)設(shè)計-三年級下冊科學(xué)教科版-

第一單元：物體的運動（1、運動和位置）單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計思路說明1、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景。2、制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3、作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情景素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。4、分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量24大題，要求學(xué)生必做）和發(fā)展性作業(yè)（體現(xiàn)個性化，探究性，題量為26大題要求學(xué)生有選擇的完成）。5、具體設(shè)計體系如下：基礎(chǔ)性作業(yè)包括;常規(guī)練習(xí)、整合運用、思維拓展。發(fā)展性作業(yè)包括：探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)、個性化作業(yè)跨學(xué)科作業(yè)。本課的設(shè)計思路是先判斷物體是運動還是靜止的；再觀測相對于另一個物體的方向和距離，來描述物體在某個時刻的位置；最后拓展到根據(jù)已知的方向和距離來標(biāo)出物體的所在位置。使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)觀察生活中物體運動情況留心觀察事物學(xué)生5分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)物體的運動情況善于思考預(yù)測能力學(xué)生10分鐘0.98課中基礎(chǔ)性作業(yè)描述一個物體的位置需要哪些條件善于思考的能力學(xué)生3分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)怎樣描述物體的位置，需要哪些說清楚什么把物體的位置說清楚學(xué)生5分鐘0.95課后基礎(chǔ)性作業(yè)1、準(zhǔn)確描述物體的位置2、路邊的樹永遠(yuǎn)靜止的嗎？把物體的位置說清楚學(xué)生3分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)1、怎樣描述物體的位置，你有哪些方法？2、請描述你在校園中的位置能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題學(xué)生8分鐘0.98注：本表格可根據(jù)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容需要拓展、延長。作業(yè)設(shè)計涉及多課時的，應(yīng)在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。第一單元：物體的運動（2、各種各樣的運動）單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計思路說明1、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景。2、制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3、作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情景素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。4、分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量24大題，要求學(xué)生必做）和發(fā)展性作業(yè)（體現(xiàn)個性化，探究性，題量為26大題要求學(xué)生有選擇的完成）。5、具體設(shè)計體系如下：基礎(chǔ)性作業(yè)包括;常規(guī)練習(xí)、整合運用、思維拓展。發(fā)展性作業(yè)包括：探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)、個性化作業(yè)跨學(xué)科作業(yè)。本課的設(shè)計思路是：提供學(xué)生常見的物品（玩具）讓學(xué)生用多種方法讓物體運動起來，觀察并描述，發(fā)現(xiàn)它們的運動形式雖然是各種各樣的，但是可以分成幾個類別。使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)讓學(xué)生拿出自己曾經(jīng)玩過或者正在玩的玩具玩一玩，并且觀察運動情況讓學(xué)生關(guān)注自己玩具的運動形式學(xué)生8分鐘0.91發(fā)展性作業(yè)試著描述玩具的運動情況激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗學(xué)生5分鐘0.96課中基礎(chǔ)性作業(yè)描述自己玩過的玩具的運動形式并且畫出簡單的圖示讓學(xué)生感受玩具運動形式的樂趣學(xué)生5分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)讓一個物體動起來有哪些方法？激發(fā)學(xué)生的探索精神學(xué)生3分鐘0.96課后基礎(chǔ)性作業(yè)1、生活中哪些物體和車上雨刮器運動形式相同2、請舉例說明物體只能做一種運動，對不對？了解生活中更多物體的運動形式學(xué)生5分鐘0.97發(fā)展性作業(yè)1、生活中的物體有哪些運動形式？2、請畫出旋轉(zhuǎn)木馬上的人的運動形式引導(dǎo)學(xué)生將研究從課內(nèi)延伸到課外對日常生活現(xiàn)象的關(guān)注中學(xué)生8分鐘0.98注：本表格可根據(jù)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容需要拓展、延長。作業(yè)設(shè)計涉及多課時的，應(yīng)在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。第一單元：物體的運動（3、直線運動和曲線運動）單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計思路說明1、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景。2、制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3、作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情景素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。4、分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量24大題，要求學(xué)生必做）和發(fā)展性作業(yè)（體現(xiàn)個性化，探究性，題量為26大題要求學(xué)生有選擇的完成）。5、具體設(shè)計體系如下：基礎(chǔ)性作業(yè)包括;常規(guī)練習(xí)、整合運用、思維拓展。發(fā)展性作業(yè)包括：探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)、個性化作業(yè)跨學(xué)科作業(yè)。本課的設(shè)計思路：先觀察和描述生活中一些物體的運動路線；再通過擊球、推球兩個活動，從具體到抽象、從單一到綜合地對物體的兩種運動路線進(jìn)行描述和記錄，逐步加強(qiáng)學(xué)生對直線運動和曲線運動的理解；最后觀察和判斷生活中更多物體的運動形式。使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)回顧生活中根據(jù)運動路線的不同物體的運動形式歸納為幾類？為本節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊學(xué)生1分鐘0.90發(fā)展性作業(yè)描述課本第7頁上五張圖片上的物體的運動路線。讓學(xué)生初步感知它們可以分為直線運動和曲線運動。學(xué)生3分鐘0.95課中基礎(chǔ)性作業(yè)根據(jù)運動路線的不同物體的運動可以分為（）和（）運動明確物體的運動形式學(xué)生2分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)觀看視頻和圖片判斷運動形式讓學(xué)生進(jìn)行抽象思考學(xué)生3分鐘0.95課后基礎(chǔ)性作業(yè)用手將小球沿著桌面推出，小球的運動路線是怎樣的?（畫出小球的運動路線圖）能用圖示記錄物體的運動路線學(xué)生3分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)1、請描述蕩秋千的運動路線2、判斷生活更多物體的運動形式。能正確描述生活中各種物體的運動形式學(xué)生5分鐘0.97注：本表格可根據(jù)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容需要拓展、延長。作業(yè)設(shè)計涉及多課時的，應(yīng)在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。第一單元：物體的運動（4、物體在斜面上運動）單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計思路說明1、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景。2、制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3、作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情景素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。4、分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量24大題，要求學(xué)生必做）和發(fā)展性作業(yè)（體現(xiàn)個性化，探究性，題量為26大題要求學(xué)生有選擇的完成）。5、具體設(shè)計體系如下：基礎(chǔ)性作業(yè)包括;常規(guī)練習(xí)、整合運用、思維拓展。發(fā)展性作業(yè)包括：探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)、個性化作業(yè)跨學(xué)科作業(yè)。本課的設(shè)計思路：先明確物體在斜坡上會有不動、滑動、滾動三種情況，再觀察多種物體在斜面上是怎樣運動的，通過實驗探究和聚焦研討，發(fā)現(xiàn)不同的物體在斜面上的運動情況是不同的，而且和形狀有一定的關(guān)系，同時，學(xué)生在探究中也會產(chǎn)生新的探究欲望。最后，通過組織學(xué)生開展拓展性探究，將斜面坡度增大，觀察剛才這些物體的運動會有什么變化，進(jìn)而對物體在斜面上的運動有更深刻的理解。使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)探索：我們周圍有許多斜坡，物體在斜坡上會怎樣運動？明確本節(jié)課的研究核心學(xué)生5分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)觀察課本9頁三個圖片上的物體在斜坡可能存在哪些情況激活學(xué)生的真實生活經(jīng)驗學(xué)生2分鐘0.95課中基礎(chǔ)性作業(yè)1、斜面的特點？2、正方體在斜面上的運動情況知道斜面的特點和正方形在斜面的運動情況學(xué)生5分鐘0.96發(fā)展性作業(yè)不同形狀的物體在斜面上的運動情況通過實驗發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體在斜面上的運動情況是不同的學(xué)生3分鐘0.96課后基礎(chǔ)性作業(yè)不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運動的？讓學(xué)生明白物體形狀不同運動形式也不相同學(xué)生3分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)如果把斜面的一端逐漸墊高不同形狀的物體在斜面上又會怎樣運動呢?開展拓展性研究學(xué)生5分鐘0.97注：本表格可根據(jù)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容需要拓展、延長。作業(yè)設(shè)計涉及多課時的，應(yīng)在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。第一單元：物體的運動（5、比較相同距離內(nèi)運動的快慢）單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計思路說明1、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景。2、制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3、作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情景素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。4、分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量24大題，要求學(xué)生必做）和發(fā)展性作業(yè)（體現(xiàn)個性化，探究性，題量為26大題要求學(xué)生有選擇的完成）。5、具體設(shè)計體系如下：基礎(chǔ)性作業(yè)包括;常規(guī)練習(xí)、整合運用、思維拓展。發(fā)展性作業(yè)包括：探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)、個性化作業(yè)跨學(xué)科作業(yè)。本課的設(shè)計思路：第一步，告知學(xué)生不同物體運動完相同距離所需的具體時間，比較快慢；第二步，在兩條一樣長的軌道上比較物體運動的快慢；第三步,在同一條軌道上比較物體運動的快慢。使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)思考：各種物體運動的快慢不一樣怎樣來比較它們運動的快慢？為探索本節(jié)課的核心問題做鋪墊學(xué)生3分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)說說生活中發(fā)現(xiàn)的怎樣比較物體運動快慢的依據(jù)引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題學(xué)生5分鐘0.96課中基礎(chǔ)性作業(yè)給課本12頁上的6種動物排名次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生3分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運動的快慢？培養(yǎng)學(xué)生的概括能力學(xué)生3分鐘0.96課后基礎(chǔ)性作業(yè)比較生活中的物體運動的快慢鞏固本節(jié)課的知識學(xué)生3分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)如果測量三次得到了不同的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理數(shù)據(jù)呢？讓學(xué)生知道取平均值學(xué)生3分鐘0.98注：本表格可根據(jù)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容需要拓展、延長。作業(yè)設(shè)計涉及多課時的，應(yīng)在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。第一單元：物體的運動（6、比較相同時間內(nèi)運動的快慢）單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計思路說明（500字以內(nèi)）1、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景。2、制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3、作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情景素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。4、分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量24大題，要求學(xué)生必做）和發(fā)展性作業(yè)（體現(xiàn)個性化，探究性，題量為26大題要求學(xué)生有選擇的完成）。5、具體設(shè)計體系如下：基礎(chǔ)性作業(yè)包括;常規(guī)練習(xí)、整合運用、思維拓展。發(fā)展性作業(yè)包括：探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)、個性化作業(yè)跨學(xué)科作業(yè)。本課的設(shè)計思路：本課的設(shè)計思路：第一步，告知學(xué)生相同運動時間里不同交通工具通過的具體距離，比較快慢；第二步，不同地點，同時出發(fā)、同時停止，比較運動的快慢；第三步,不同地點，不同時出發(fā)、同時停止比較物體運動的快慢。使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)同一起點、同時出發(fā)同時停止、軟尺測距離激活已有經(jīng)驗學(xué)生5分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)不同起點、不同時出發(fā)、秒表計時、軟尺測距離靈活運用知識學(xué)生5分鐘0.96課中基礎(chǔ)性作業(yè)課本15頁按照運動的快慢給6種交通工具排序初步知道怎樣比較相同時間內(nèi)物體運動的快慢學(xué)生3分鐘0.96發(fā)展性作業(yè)兩名同學(xué)都沿著直線行走，但出發(fā)時間和出發(fā)地點都不同怎樣比較出他們運動的快慢嗎？該怎樣比較？讓學(xué)生思考如何保證兩名學(xué)生的運動時間是相同的學(xué)生5分鐘0.98課后基礎(chǔ)性作業(yè)怎樣比較在相同時間內(nèi)物體運動的快慢讓學(xué)生學(xué)會歸納學(xué)生5分鐘0.96發(fā)展性作業(yè)做“追及跑”游戲舉例比較生活中常見物體的運動速度本課研究結(jié)果的運用學(xué)生8/分鐘0.98注：本表格可根據(jù)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容需要拓展、延長。作業(yè)設(shè)計涉及多課時的，應(yīng)在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。第一單元：物體的運動(7.我們的“過山車”)單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計思路說明（500字以內(nèi)）1、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景。2、制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3、作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情景素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。4、分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量24大題，要求學(xué)生必做）和發(fā)展性作業(yè)（體現(xiàn)個性化，探究性，題量為26大題要求學(xué)生有選擇的完成）。5、具體設(shè)計體系如下：基礎(chǔ)性作業(yè)包括;常規(guī)練習(xí)、整合運用、思維拓展。發(fā)展性作業(yè)包括：探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)、個性化作業(yè)跨學(xué)科作業(yè)。本課的設(shè)計思路：先通過觀察過山車圖片聚焦過山車的運動然后熟悉現(xiàn)有材料并明確設(shè)計要求最后設(shè)計、制作和評價自己小組的“過山車”。使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)復(fù)習(xí)前六課的知識為建造“過山車”作準(zhǔn)備學(xué)生10分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)觀察17頁圖片說發(fā)現(xiàn)豐富學(xué)生的直觀認(rèn)識學(xué)生5分鐘0.96課中基礎(chǔ)性作業(yè)制作“過山車”的具體要求為設(shè)計“過山車”指出明確方向?qū)W生5分鐘0.96發(fā)展性作業(yè)在設(shè)計“過山車”時要讓小球自行滾動需要設(shè)計的軌道有哪些？明確設(shè)計“過山車”需要的條件學(xué)生3分鐘0.95課后基礎(chǔ)性作業(yè)我們在設(shè)計和制作過山車的過程中要做到些什么？為設(shè)計“過山車”作準(zhǔn)備學(xué)生3分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)根據(jù)“過山車”的設(shè)計要求完成對“過山車”評價熟悉設(shè)計過山車“過山車”的過程。學(xué)生5分鐘0.96注：本表格可根據(jù)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容需要拓展、延長。作業(yè)設(shè)計涉及多課時的，應(yīng)在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。第一單元：物體的運動（8、測試“過山車”）單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計思路說明1、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景。2、制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3、作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情景素材、設(shè)定問題任