任務(wù)1初識項目教案-含2個模塊-4課時

教案參考格式--學(xué)年第學(xué)期教案課程名稱：JavaWeb應(yīng)用開發(fā)技術(shù)總課時數(shù)：64開課班級：授課教師：開課部門： 年月日課程介紹課程名稱JavaWeb應(yīng)用開發(fā)技術(shù)開課時間周課時4總課時數(shù)64上課周數(shù)20課程性質(zhì)專業(yè)必修課理論課時32實踐課時32學(xué)分4考核方式考試課程分析《JavaWeb應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》課程緊密對接國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，服務(wù)于軟件開發(fā)領(lǐng)域中JavaWeb開發(fā)崗位的能力培養(yǎng)。該課程由校企聯(lián)合開發(fā)，是大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群（包括云計算技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)）的核心課程，面向高職二年級學(xué)生。課程以“守正固基、精技創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、工匠精神與創(chuàng)新精神，為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。教學(xué)內(nèi)容分析課程以企業(yè)真實項目為載體，遵循企業(yè)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，按照項目初識、環(huán)境搭建、項目實現(xiàn)和項目發(fā)布劃分7大能力模塊，全面對接軟件工程師職業(yè)能力要求；結(jié)合具體工作領(lǐng)域，圍繞Web服務(wù)端開發(fā)中JDBC技術(shù)、JSP技術(shù)、Servlet技術(shù)、MVC設(shè)計模式、項目上云等核心技術(shù)構(gòu)建知識體系，基于工作過程序化教材內(nèi)容，精心設(shè)計50個知識點和16個子任務(wù)；以新聞發(fā)布系統(tǒng)與黃河云之旅項目為載體，工作情境與學(xué)習(xí)情境深度融合。同時融入技能大賽與職業(yè)技能等級證書的考核點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者服務(wù)端開發(fā)能力與崗位職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者學(xué)完后能夠掌握如何應(yīng)用Javaweb開發(fā)技術(shù)進(jìn)行項目開發(fā)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)JavaWeb框架技術(shù)打下堅實基礎(chǔ)。使用教材（名稱、版本、出版社、主編）教學(xué)資源備注：1.課程性質(zhì)：公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。2.考核方式：考試、考查.3.課程分析：主要介紹課程授課對象、對接崗位、課程目標(biāo)等。4.教學(xué)內(nèi)容分析：主要介紹課程內(nèi)容設(shè)計與組織、學(xué)時安排等。

單元整體設(shè)計單元名稱新聞發(fā)布系統(tǒng)－初識項目授課課時4單元教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握軟件開發(fā)流程掌握需求分析概念掌握需求的分類掌握需求獲取與需求分析方法掌握系統(tǒng)設(shè)計的任務(wù)掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計的規(guī)范與設(shè)計方法能力目標(biāo)具備需求獲取、梳理、分析能力具備根據(jù)需求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計的能力具備撰寫需求分析說明書與系統(tǒng)設(shè)計報告的能力素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)溝通交流能力培養(yǎng)認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力培養(yǎng)文檔撰寫能力培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計通過引入真實案例-《新聞發(fā)布系統(tǒng)》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)JavaWeb應(yīng)用開發(fā)技術(shù)熱情。教學(xué)內(nèi)容包括：軟件開發(fā)流程需求分析概念需求的分類需求獲取與需求分析方法系統(tǒng)設(shè)計的任務(wù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計的規(guī)范與設(shè)計方法培養(yǎng)學(xué)生對軟件工程師基本職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知；培養(yǎng)學(xué)生作為一名軟件工程師應(yīng)當(dāng)具備的項目開發(fā)能力；認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力；溝通交流能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、以及創(chuàng)新能力。教學(xué)重點掌握軟件開發(fā)流程掌握需求分析概念掌握需求獲取與需求分析方法掌握系統(tǒng)設(shè)計的方法掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計的規(guī)范與設(shè)計方法教學(xué)難點掌握需求獲取與需求分析方法掌握系統(tǒng)設(shè)計的方法掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計的規(guī)范與設(shè)計方法教學(xué)組織與方法項目以科技發(fā)展給我們的生活和工作方式帶來了巨大的變化引入，以突出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、科技創(chuàng)新發(fā)展以及軟件工程師的重要性，引出項目《新聞發(fā)布系統(tǒng)》，引出作為一名軟件工程師應(yīng)當(dāng)具備的項目開發(fā)能力，認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，溝通交流能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、以及創(chuàng)新能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知職業(yè)定位。教學(xué)采用線上與線下相結(jié)合，線上包括課前預(yù)習(xí)、主題討論、隨堂測試、課后拓展；線下包括課堂示范、課堂實操、課堂展示；將教學(xué)內(nèi)容整體分為課前、課中與課后三個階段。課前通過線上課程資源進(jìn)行預(yù)習(xí)、測試摸底，完成破冰；課中完成：1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)項目的開發(fā)流程、規(guī)范；2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目的分析與設(shè)計；3）指導(dǎo)學(xué)生分組完成項目的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、界面設(shè)計與功能設(shè)計；4）指導(dǎo)學(xué)生完成需求分析說明書與系統(tǒng)設(shè)計報告的撰寫；課后通過線上測試、線上討論等形式完成拓展學(xué)習(xí)；教師通過情境引入、方法指導(dǎo)、代碼示范、任務(wù)拓展四步發(fā)揮課前、課中與課后的主導(dǎo)地位，學(xué)生通過知識探求、原理領(lǐng)悟、實踐操作、實戰(zhàn)檢驗四步完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

單元詳細(xì)設(shè)計授課名稱新聞發(fā)布系統(tǒng)需求分析授課課時2課時授課班級授課專業(yè)授課地點授課類型理論課￡理實一體課R實踐課￡學(xué)情分析知識與技能基礎(chǔ)：授課時間為第四學(xué)期，學(xué)生已掌握J(rèn)ava程序設(shè)計、Web編程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)等先修課程，但基礎(chǔ)知識掌握情況存在較大差異。認(rèn)知與實踐能力：學(xué)生具備Java語言基本編程能力、Web前端開發(fā)能力和MySQL數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力，能夠獨立操作集成開發(fā)環(huán)境，實踐操作能力較強，完成任務(wù)過程中能夠積極提問、協(xié)作探討，但在項目綜合應(yīng)用能力上仍有不足。情感態(tài)度與學(xué)習(xí)特點：學(xué)生對科學(xué)精神、工匠精神與創(chuàng)新精神認(rèn)同度較高；對真實項目案例表現(xiàn)出強烈的好奇心，喜歡借助微課、動畫等信息化手段學(xué)習(xí)；對AI工具輔助項目開發(fā)充滿了興趣。大部分學(xué)生喜歡探索實踐，部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊合作意識，需加強團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握軟件開發(fā)流程掌握需求分析概念掌握需求的分類掌握需求獲取與需求分析方法能力目標(biāo)具備需求獲取、梳理、分析能力具備撰寫需求分析說明書的能力素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)溝通交流能力培養(yǎng)認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力培養(yǎng)文檔撰寫能力培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力教學(xué)重難點重點：軟件開發(fā)流程需求分析概念需求獲取與需求分析方法難點：需求獲取與需求分析方法教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法講授法項目教學(xué)法教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)做一體化實驗室多媒體教學(xué)系統(tǒng)“極域電子教室”多媒體課件、微課、動畫、視頻學(xué)銀在線/detail/249835479網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及時間分配教學(xué)內(nèi)容（實訓(xùn)內(nèi)容）師生活動設(shè)計意圖課前學(xué)銀在線建班，邀請學(xué)生加入；收看課程介紹，了解主要學(xué)習(xí)目標(biāo)；準(zhǔn)備新聞發(fā)布系統(tǒng)的案例材料;設(shè)計線上摸底測試題，了解學(xué)生學(xué)情教師：布置預(yù)習(xí)任務(wù)；學(xué)生：完成預(yù)習(xí)任務(wù)。幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課中課程基本情況介紹（5min）介紹本門課程主要學(xué)什么如何學(xué)好本門課程學(xué)好本門課程之后可以做什么教師：介紹課程情況，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生：思考如何學(xué)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，為課程學(xué)習(xí)做鋪墊。導(dǎo)入(5min)介紹新聞發(fā)布系統(tǒng)的背景和需求；提出本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師引入：今天我們要揭秘一個'數(shù)字魔法'的誕生過程——當(dāng)我們打開手機里的新聞App或者通過瀏覽器打開一個新聞網(wǎng)站時，看新聞、發(fā)評論、點收藏時，這個看似簡單的軟件背后，其實經(jīng)歷了一場嚴(yán)謹(jǐn)有序的'軟件誕生儀式'呢！讓我們以新聞發(fā)布系統(tǒng)為例，一起探秘軟件開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)流程吧！"教師：通過案例導(dǎo)入新課內(nèi)容；學(xué)生：了解新聞發(fā)布系統(tǒng)的背景和需求。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課講授(30min)軟件開發(fā)流程（6個步驟）分別介紹每一步驟的主要任務(wù)，突出一個軟件從0到1的奇幻旅程！每個環(huán)節(jié)都像接力賽，需要產(chǎn)品、設(shè)計、開發(fā)、測試團(tuán)隊的完美配合。！布置課后小任務(wù)：嘗試用今天學(xué)的知識，分析你最喜歡的App的開發(fā)過程！需求獲取方法（市場調(diào)研、問卷調(diào)查、用戶訪談）；引導(dǎo)學(xué)生思考：如何高效獲取需求？分析三種獲取方法的特點和具體做法。用戶訪談：深度挖掘隱性需求市場調(diào)研：廣度把握行業(yè)趨勢問卷調(diào)查：量化驗證需求假設(shè)！布置線上作業(yè)：請選擇熟悉的軟件，以優(yōu)化軟件，提升軟件質(zhì)量為目的，設(shè)計一份包含5個核心問題的訪談提綱，可以使用DeepSeek幫忙，記得分享！需求分類（功能性需求、非功能性需求、設(shè)計約束）；舉例說明三種分類所包括的需求內(nèi)容。需求分析方法（結(jié)構(gòu)化分析、面向?qū)ο蠓治觯?。重點介紹面向?qū)ο蠓治龇椒ǎ好嫦驅(qū)ο蟮姆治瞿壳盀橹髁鞯南到y(tǒng)分析方法，與UML建模技術(shù)結(jié)合可以達(dá)到很好的需求分析效果，介紹UML建模工具，舉例類圖、時序圖的畫法需求分析說明書（包括的內(nèi)容），強調(diào)是需求分析階段產(chǎn)生的基本文檔，是需求分析階段的最終結(jié)果。教師：講解需求獲取、分類和分析的方法；學(xué)生：聽講并記錄重點內(nèi)容。幫助學(xué)生掌握需求分析的核心方法。任務(wù)實施（30min）教師演示完成新聞發(fā)布系統(tǒng)需要分析的過程。分析新聞發(fā)布系統(tǒng)的需求獲取過程，提供訪談提綱、問卷樣表等根據(jù)所獲取的用戶需求，梳理新聞發(fā)布系統(tǒng)的功能架構(gòu)、角色用例、硬件環(huán)境及性能需求等。演示新聞發(fā)布系統(tǒng)的UML建模過程以登錄功能為例進(jìn)行需求描述討論需求分類的準(zhǔn)確性與完整性。演示需求說明書樣例教師：引導(dǎo)學(xué)生分析案例；演示UML建模工具的使用；學(xué)生：跟隨教師操作，完成UML建模。學(xué)生：參與討論，提出自己的見解。通過案例分析，幫助學(xué)生理解需求分析的實際應(yīng)用。幫助學(xué)生掌握UML建模工具的使用方法。任務(wù)布置與完成（20min）布置需求分析說明書的撰寫任務(wù)；提供需求分析說明書模板。使用AI工具，通過智能語音識別與文本分析工具，將用戶訪談、市場調(diào)研中的語音或文本信息實時轉(zhuǎn)換為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，并進(jìn)行關(guān)鍵信息的提煉。例如，自動提取關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，歸納主題。教師：布置任務(wù)并講解要求；學(xué)生：明確任務(wù)要求，準(zhǔn)備撰寫需求分析說明書。通過任務(wù)驅(qū)動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課后根據(jù)新聞發(fā)布系統(tǒng)的需求分析任務(wù)，撰寫一份需求分析說明書，內(nèi)容包括需求獲取、需求分類、需求分析方法、UML建模等。可借助AI技術(shù)實現(xiàn)。完成需求分析說明書的撰寫；提交實訓(xùn)作業(yè)并進(jìn)行反饋教師：批改作業(yè)并反饋；學(xué)生：提交作業(yè)并聽取反饋。幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提升文檔撰寫能力。布置作業(yè)(理論或?qū)嵺`)完成拓展項目：黃河云之旅項目的需求分析作業(yè)要求：作業(yè)需緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容完整，字?jǐn)?shù)不少于1000字。作業(yè)形式：提交電子文檔教學(xué)反思分析學(xué)生基礎(chǔ)，課前以本課程前導(dǎo)課程的內(nèi)容生成測試題，根據(jù)成績各分?jǐn)?shù)區(qū)間人數(shù)分布如下：通過數(shù)據(jù)可以說明，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生占比近30%左右，后期課程講授的速度和難度需要根據(jù)學(xué)生情況及時調(diào)整。通過本次課程，學(xué)生基本掌握了需求分析的核心方法，能夠通過市場調(diào)研、問卷調(diào)查、用戶訪談等方法獲取用戶需求，并能夠撰寫需求分析說明書。本次教學(xué)反思：不足之處：部分學(xué)生對UML建模工具的使用還不夠熟練，需在后續(xù)課程中加強練習(xí)。改進(jìn)措施：在后續(xù)課程中增加UML建模的實踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握建模工具的使用。AI技能提升：學(xué)習(xí)常用國產(chǎn)AI工具，例如Deepseek、豆包、文心一言等，幫助學(xué)生完成項目需求分析。單元詳細(xì)設(shè)計授課名稱新聞發(fā)布系統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計授課課時2課時授課班級授課專業(yè)授課地點授課類型理論課￡理實一體課R實踐課￡學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的編程基礎(chǔ)，熟悉軟件開發(fā)流程，但對系統(tǒng)設(shè)計的整體流程和規(guī)范尚不熟悉。學(xué)生需要通過本次課程掌握軟件系統(tǒng)設(shè)計的基本概念、設(shè)計原則及具體實施步驟。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解軟件系統(tǒng)設(shè)計的基本概念熟悉軟件設(shè)計的通用原則掌握新聞發(fā)布系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計、界面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計及功能設(shè)計能力目標(biāo)具備獨立完成新聞發(fā)布系統(tǒng)設(shè)計的能力能夠根據(jù)需求分析進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，并撰寫系統(tǒng)設(shè)計報告。具備數(shù)據(jù)庫設(shè)計的規(guī)范設(shè)計能力素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)溝通交流能力培養(yǎng)認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力培養(yǎng)文檔撰寫能力培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力教學(xué)重難點重點新聞發(fā)布系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫設(shè)計及功能設(shè)計難點如何根據(jù)需求分析進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，確保系統(tǒng)的高內(nèi)聚、低耦合。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法講授法項目教學(xué)法角色扮演法教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)做一體實訓(xùn)室：安裝Java開發(fā)環(huán)境、MySQL數(shù)據(jù)庫、原型設(shè)計工具多媒體教學(xué)系統(tǒng)“極域電子教室”多媒體課件、微課、動畫、視頻學(xué)銀在線/detail/249835479教學(xué)平臺與網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及時間分配教學(xué)內(nèi)容（實訓(xùn)內(nèi)容）師生活動設(shè)計意圖課前任務(wù)探究（10min）學(xué)生通過線上平臺預(yù)習(xí)軟件系統(tǒng)設(shè)計的基本概念和設(shè)計原則。學(xué)生分組討論新聞發(fā)布系統(tǒng)的需求分析，明確設(shè)計目標(biāo)。教師：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，設(shè)置預(yù)習(xí)測試題。學(xué)生：完成預(yù)習(xí)任務(wù)，參與線上討論。通過預(yù)習(xí)和討論，學(xué)生初步了解系統(tǒng)設(shè)計的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)測試幫助學(xué)生自我檢驗預(yù)習(xí)效果。課中復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5min）復(fù)習(xí)軟件系統(tǒng)設(shè)計的基本概念和設(shè)計原則。通過案例引入新聞發(fā)布系統(tǒng)的設(shè)計需求，明確設(shè)計目標(biāo)。教師：提問學(xué)生，回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，展示新聞發(fā)布系統(tǒng)的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計需求。學(xué)生：回答問題，鞏固知識，思考并討論設(shè)計需求。鞏固課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。通過案例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確設(shè)計目標(biāo)。新課講授(30min)講解系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括B/S架構(gòu)的選擇、系統(tǒng)模塊劃分等。講解概要設(shè)計與詳細(xì)設(shè)計的主要內(nèi)容講解界面設(shè)計的具體步驟，包括原型結(jié)構(gòu)梳理、頁面布局、交互設(shè)計等。講解數(shù)據(jù)庫設(shè)計的具體步驟，包括概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計等，并舉例說明講解功能設(shè)計的具體步驟，包括新聞管理、新聞類別管理、評論管理等模塊的設(shè)計。教師：講解系統(tǒng)設(shè)計的各個步驟，示范設(shè)計過程，展示設(shè)計案例。學(xué)生：認(rèn)真聽講，記錄重點內(nèi)容，思考設(shè)計思路。通過講解和示范，學(xué)生掌握系統(tǒng)設(shè)計的具體步驟和方法。案例展示幫助學(xué)生更好地理解設(shè)計思路。任務(wù)實施（30min）教師示范新聞發(fā)布系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計，明確系統(tǒng)模塊劃分。指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)生完成物理結(jié)構(gòu)的設(shè)計學(xué)生完成登錄界面設(shè)計，使用原型設(shè)計工具繪制頁面布局和交互設(shè)計。學(xué)生完成數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計，使用UML類圖設(shè)計數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)。教師示范完成功能設(shè)計，設(shè)計新聞管理模塊的類圖和接口。教師：巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，提供設(shè)計