山西省晉中市壽陽(yáng)縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

2024-2025學(xué)年第一學(xué)期期末檢測(cè)試題（卷）七年級(jí)語(yǔ)文（時(shí)間：150分鐘總分：120分）親愛(ài)的同學(xué)，學(xué)期終章，于卷上展現(xiàn)積累，請(qǐng)靜心揮筆，開(kāi)啟期末之旅吧……一、古典之美（27分）1.下面是“古詩(shī)文中的動(dòng)、植物”探究中幾位同學(xué)的交流內(nèi)容，請(qǐng)你將對(duì)話(huà)中空缺處的古詩(shī)文原句填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。小晉：我發(fā)現(xiàn)古人常以植物和動(dòng)物入詩(shī)。曹操《觀(guān)滄?！分械摹阿賍______，②________”是作者登山臨海所見(jiàn)到的山島草木茂盛的景象；譚嗣同《潼關(guān)》中的“終古高云簇此城，③__________”是作者策馬潼關(guān)感受到的壯闊風(fēng)景。

小語(yǔ)：古詩(shī)中的植物和動(dòng)物大多寄托著作者的思想感情?！阿躝__________，便引詩(shī)情到碧霄”，劉禹錫在《秋詞》中借凌云的鶴展現(xiàn)樂(lè)觀(guān)精神和昂揚(yáng)斗志；陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中寫(xiě)戰(zhàn)馬入夢(mèng)，一句“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，⑤______________”表達(dá)戍邊之志。

小文：“⑥__________，小橋流水人家，⑦_(dá)___________”，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》更為巧妙，將植物、動(dòng)物等景物組合，描繪了一幅蒼涼蕭索的深秋晚景圖。

小天：在默寫(xiě)王灣《次北固山下》時(shí)，有同學(xué)經(jīng)常把“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，⑧_______”中的動(dòng)物寫(xiě)錯(cuò)。有什么好的方法可以幫助同學(xué)避免犯這種錯(cuò)誤呢？小語(yǔ)：在積累古詩(shī)的時(shí)候，我們不能只記字音，還要思考詩(shī)句的含義。理解了該動(dòng)物所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。

小文：是啊。學(xué)習(xí)和思考是相輔相成、不可分割的。正如《<論語(yǔ)>十二章》中所說(shuō)的：“⑨__________，⑩____________?！?.《夜雨寄北》是唐代詩(shī)人李商隱一首抒情佳作。請(qǐng)你完成下面批注。夜雨寄北李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。請(qǐng)從煉字角度批注：____________班級(jí)舉辦“閱讀經(jīng)典名篇·感受人格魅力”文言文活動(dòng)。請(qǐng)閱讀選文完成下面小題?！炯住糠蚓又校o以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自《誡子書(shū)》）【乙】曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！惫?jié)選自《<論語(yǔ)>十二章》3.解釋句中加點(diǎn)字意思。（1）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)致：________（2）飯疏食，飲水飯：________4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。翻譯：放縱懈怠就不能振奮精神，_____________。（2）不義而富且貴，于我如浮云。翻譯：_________，____________。5.古代先賢們對(duì)于修身有著深刻的認(rèn)知與實(shí)踐，這些理念至今仍熠熠生輝。諸葛亮于《誡子書(shū)》中告誡我們修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)是（1）______和（2）_______。曾子語(yǔ)錄也為我們指明了（3）_____________在修身中的關(guān)鍵作用；孔顏之樂(lè)皆反映出修身要能夠（4）___________。能敬之人，時(shí)時(shí)見(jiàn)得自己不是；不敬之人，時(shí)時(shí)見(jiàn)得自己是。故《中庸》言君子，能戒懼而已也；其言小人無(wú)忌憚已也汝欲為小人也？吾無(wú)所復(fù)責(zé)于汝。將為君子耶？可不于吾言加之意哉！其朝夕省之，毋忽①?。ü?jié)選自陳確《書(shū)示仲兒》）【注】①忽：不注意，不重視。6.請(qǐng)用/為文中劃線(xiàn)句子斷句。（斷兩處）其言小人無(wú)忌憚已也汝欲為小人也7.甲乙兩文共同彰顯了古代先賢對(duì)于品德修養(yǎng)的深刻認(rèn)知與執(zhí)著追求。請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)在修身養(yǎng)德方面你又獲得什么啟示。二、文學(xué)之約（27分）班長(zhǎng)為了“少年正是讀書(shū)時(shí)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備了如下資料，請(qǐng)根據(jù)資料內(nèi)容完善小題?，F(xiàn)狀調(diào)查：本校學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查表8.請(qǐng)根據(jù)本校學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查表相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括現(xiàn)狀。開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)：讀李白的詩(shī)歌，可以感受灑脫豪邁的俠骨；讀《安徒生童話(huà)》，可以體會(huì)綺麗無(wú)邊的幻想；_____，_______。同學(xué)們，讓我們與書(shū)相伴，一路凱歌，攜手走向花團(tuán)錦簇的遠(yuǎn)方！9.聯(lián)系開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)的語(yǔ)境，選擇下面其中一項(xiàng)，結(jié)合閱讀體驗(yàn)，在下面橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)合適的句子。A朱自清的《春》B.魯迅《朝花夕拾》C.海倫?凱勒《假如給我三天光明》我選擇_______，句子：________邀請(qǐng)函尊敬的張老師：您好！為營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍，推動(dòng)書(shū)香班級(jí)建設(shè)，我班將于12月22日下午2點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳舉行“少年正是讀書(shū)時(shí)”，誠(chéng)邀您參加，我們將熱切期盼您的到來(lái)。七年級(jí)（1）班班委會(huì)2024年12月20日10.同學(xué)們想邀請(qǐng)文學(xué)社張老師參加此次活動(dòng)，班長(zhǎng)以班委會(huì)的名義給張老師寫(xiě)了一封邀請(qǐng)函，其中有兩處不妥，請(qǐng)找出來(lái)并提出修改意見(jiàn)。11.在名著閱讀活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)《西游記》中孫悟空的形象都非常感興趣，做了如下梳理，請(qǐng)你參與完成。（1）根據(jù)《西游記》閱讀經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)潔概括“大圣成長(zhǎng)經(jīng)歷”中的A、B兩處的情節(jié)。A：___________B：___________（2）在《西游記》中，孫悟空在不同成長(zhǎng)時(shí)期有著不同稱(chēng)謂，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)你最喜歡的稱(chēng)謂，結(jié)合相應(yīng)情節(jié)及自身體驗(yàn)談?wù)劺碛?。美猴王—孫悟空—弼馬溫—齊天大圣—孫行者—斗戰(zhàn)勝佛我最喜歡__________，因?yàn)開(kāi)__________。12.閱讀下面的選文，完成小題。橘子往事①每次摸到衣兜里冰涼的鑰匙，我總會(huì)想起橘子。②橘子，是我從小販的刀下買(mǎi)回的一只鴿子。小小的一只，瞪著圓溜溜的小眼睛，喜歡仔細(xì)打量四周，看到什么新奇好玩兒的東西，總要呷呷嘴，仿佛是在做一番絕妙點(diǎn)評(píng)。（A.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)：）不僅如此，它還愛(ài)干凈，渾身雪白的羽毛被它用嘴梳理得油光水滑。這伶俐模樣倒也俘獲了母親，任由它像半片云錦似的終日搭在她肩上。③顯然，它在我家的地位極高。它與誰(shuí)都親，唯獨(dú)對(duì)我，它的救命恩人愛(ài)理不理的。摸一下，它都會(huì)尖叫著展翅飛走，竟讓我有種惡霸調(diào)戲良家婦女的錯(cuò)覺(jué)。④看到桌上很久沒(méi)人動(dòng)過(guò)的橘子，我心一橫，賭氣對(duì)它說(shuō)：“賜你個(gè)名兒，就叫你橘子吧！”并戲謔地沖它喊：“橘子橘子橘子！”直到它默默扭過(guò)頭去，連一個(gè)眼神也不愿意施舍。⑤我和橘子關(guān)系的緩和，從那個(gè)補(bǔ)作業(yè)的深夜開(kāi)始。⑥剛準(zhǔn)備拿起筆，我突然聽(tīng)見(jiàn)窗戶(hù)那有什么聲響，過(guò)去一瞧，是橘子掉進(jìn)空隙在撲騰。我彎腰費(fèi)力地把它撈上來(lái)，它咕咕亂叫一通，像是對(duì)我的粗魯表示不滿(mǎn)。我故作老成地嘆息一聲，它就聽(tīng)話(huà)地窩在我手心里。我把它放在腿上，沒(méi)敢去摸。于我而言，有這短暫的片刻我也就滿(mǎn)足了?？赡闷鸸P剛寫(xiě)幾個(gè)字，我就按捺不住心癢癢，在它的小腦袋上輕輕摸了摸。出乎意料的是，它只是點(diǎn)點(diǎn)頭，呷呷嘴，似乎默許了，這讓我膽子更大了，我輕輕地揉著揉著，心里不禁一陣竊喜。⑦嘆了一口長(zhǎng)氣，我繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。很快，作業(yè)寫(xiě)完了。我低頭看見(jiàn)腿上的這一團(tuán)柔軟，沒(méi)忍住又?jǐn)]了幾下，還好它一動(dòng)不動(dòng)地伏著，睡了。哎呀，還是睡了好。我心里的蜜意漾到了嘴角，如捧著失而復(fù)得的珍寶，將它舉起，剛想把它放回窩，猝不及防地對(duì)上一雙烏黑的小眼睛。我的笑容漸漸凝固了，有一瞬間的慌亂——它居然沒(méi)睡?、辔倚睦铼q豫著要不要放下，僵著卻不敢動(dòng)。它頗為不滿(mǎn)地呷呷嘴盯著我，很快又像一個(gè)學(xué)者慢慢垂下頭，仿佛在思量著什么。我剛要小小心心地將它放下，卻猛地被它伸過(guò)來(lái)的頭蹭了蹭。一股暖流在心里化開(kāi)。⑨從那以后，它似乎就認(rèn)可我了。每逢放假，我倆必定是早出晚歸，當(dāng)然還得在母親的陪同下才行。⑩那個(gè)午后，我正舀著溫水給橘子洗淋浴，朋友發(fā)信息約我去看新修的橋。我拿著毛巾給橘子擦干水，一臉亢奮地對(duì)它說(shuō)：“走走走，咱倆今天看橋去！”捧著濕漉漉的橘子，我跑去告訴母親，我和橘子出去走走就回來(lái)，你不用陪啦！?“別忘了帶鑰匙，還有！不要去那新橋附近逛?！蹦赣H叮囑我。?我忍不住在心里嘀咕：過(guò)了這個(gè)暑假，我就是高中生了，你還管這么寬。但我還是乖巧地點(diǎn)頭稱(chēng)是，出發(fā)了。?可誰(shuí)知道，我這一個(gè)叛逆的念頭會(huì)讓我的橘子踏上不歸路呢？如果我有未卜先知的能力，我絕對(duì)不會(huì)帶它去橋上，更不會(huì)心血來(lái)潮地把鑰匙掛在它的小爪子上。?時(shí)至今日，想起當(dāng)時(shí)的輕率，痛悔就會(huì)像無(wú)數(shù)螞蟻日夜噬咬著我的心。（B.運(yùn)用了比喻的修辭，_______）?當(dāng)鑰匙掉入河中，橘子隨著濺起的水花一同落下的時(shí)候，所有的想法與后悔都晚了。我張皇地飛奔下橋，看見(jiàn)它拖著還在滴水的尾羽，嘴里叼著鑰匙趴在岸邊。我渾身發(fā)抖地接過(guò)鑰匙，捧著奄奄一息的橘子，一路飛奔回家。?我知道，它不怕水；可我不知道，冰涼刺骨的河水會(huì)讓它生病。后來(lái)的幾天，它一直癱臥在地上，母親給它換了水加了食，它一點(diǎn)兒也未動(dòng)過(guò)。最終，我眼睜睜看著它緩緩合上眸子，我最后一次摸了摸它小小的腦袋，小聲說(shuō)：“睡吧，橘子！睡醒就好了，你就又能到處飛了。我知道你一直很聽(tīng)話(huà)，像我小時(shí)候聽(tīng)大人的話(huà)一樣?！?母親和我把它埋在我們家的橘樹(shù)下。風(fēng)偶爾經(jīng)過(guò)，幾片葉子緩緩地落在我的腳上。橘子樹(shù)年年會(huì)發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果?？晌业拈僮?，再也回不來(lái)了……?那把曾經(jīng)留下過(guò)橘子體溫的鑰匙，我一直帶在身上。為了在下節(jié)“人與動(dòng)物”寫(xiě)作課上分享此文，你需要做如下準(zhǔn)備：（1）對(duì)文章A、B兩句話(huà)進(jìn)行不同角度的詳細(xì)批注。（2）本文和鄭振鐸的《貓》都描繪了人與動(dòng)物的相處，給我們留下了思考和啟迪。請(qǐng)你參照示例，為上文寫(xiě)一段推薦閱讀的話(huà)。（不少于150字）示例《貓》：鄭振鐸筆下的《貓》，滿(mǎn)溢著對(duì)生命的溫情與敬意。文中詳述三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，從初時(shí)的期待，到得而復(fù)失的悵惘，筆觸細(xì)膩入微。尤其是對(duì)第三只貓，那深沉的歉疚令人動(dòng)容，盡顯對(duì)生命尊重。先生于字里行間的自我反省，猶如聲聲叩問(wèn)心靈的鐘鳴。共讀這篇文章，跟隨先生的筆觸，于貓之故事里，體悟生命重量與人性光輝，收獲心靈滋養(yǎng)。三、現(xiàn)實(shí)之思（26分）①南極企鵝是種憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，可在水中游嬉，也能在陸地上行走。然而，南極地區(qū)的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰凌，它們身軀笨重，沒(méi)有可以用來(lái)攀爬的前臂，也沒(méi)有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸？②紀(jì)錄片《深藍(lán)》，詳盡地展示了企鵝登陸的過(guò)程。③在將要上岸時(shí)，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的壓力和浮力越大，企鵝一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃?，再擺動(dòng)雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫(huà)出一道完美的U型線(xiàn)。④這種沉潛為了蓄勢(shì)，積聚破水而出的力量，看似笨拙，卻富有成效。⑤甘于沉下去，才可浮上來(lái)，這就是企鵝的沉潛原則。人生又何嘗不是如此？當(dāng)我們面前困難重重，出頭之日遙不可及時(shí)，何不學(xué)學(xué)企鵝？以“沉潛”積蓄力量，變被動(dòng)為主動(dòng)，變無(wú)為為有為，就能最終搶灘登陸。13.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括企鵝登陸的過(guò)程。（40字左右）14.企鵝沉潛是為了更好地上岸，這種沉潛之道引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料分享你的看法。寫(xiě)作提示：①做到有理有據(jù)，至少使用一個(gè)事實(shí)論據(jù)；②不少于100字。15.閱讀下面材料，完成小題。材料一】①近期隨著AI繪畫(huà)能否代替真人繪畫(huà)的討論激烈開(kāi)展，熱心網(wǎng)友們開(kāi)始編題整活，“完成這幅畫(huà)，用想象力證明你不會(huì)被AI取代”，快看看網(wǎng)友們的整活。②這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，揭示了人們開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)人類(lèi)與AI智能機(jī)器的關(guān)系。尤其是前些年圍棋人工智能在公平比賽中戰(zhàn)勝?lài)迓殬I(yè)選手，更加讓人思考，人工智能的思考能力在以后是否會(huì)趕上人類(lèi)甚至超過(guò)人類(lèi)。③AI的“人格”是純分析性的，并受著無(wú)窮無(wú)盡信息的哺育，它的使命是“事實(shí)”，而人類(lèi)卻擁有無(wú)窮的想象。在人工智能的挑戰(zhàn)下，人類(lèi)的主體性和人文想象力不應(yīng)丟盔棄甲，反而更應(yīng)在人工智能時(shí)代堅(jiān)守我們的想象力?！静牧隙繌目涓钢鹑?、女?huà)z補(bǔ)天，到《西游記》《聊齋志異》，充分體現(xiàn)出中華民族是一個(gè)富有想象力、創(chuàng)造力的民族。但隨著世俗文化的不斷沖擊，社會(huì)各界越來(lái)越注重實(shí)用，幻想距離我們?cè)絹?lái)越遙遠(yuǎn)，我們將曾經(jīng)引以為傲的想象力親手丟掉了。相比較于國(guó)外幻想文學(xué)的主流地位，國(guó)內(nèi)幻想文學(xué)發(fā)展阻力重重，在大多數(shù)人眼中被視為小眾文學(xué)的幻想文學(xué)并未得到認(rèn)可，即使高考已經(jīng)引入了幻想文學(xué)作品，《流浪地球》票房大賣(mài)，證明幻想文學(xué)并非只是基于兒童所存在的作品，但是由于幻想文學(xué)內(nèi)容中所存在的未知方面，使得它無(wú)法被中國(guó)正統(tǒng)文學(xué)所接受，加上應(yīng)試教育過(guò)于重視成績(jī)，循規(guī)蹈矩，唯“標(biāo)準(zhǔn)答案”是從，極大影響了孩子探索未來(lái)的興趣，使他們?nèi)狈ο胂罅蛣?chuàng)造力。而融入民族骨血的傳統(tǒng)思想的負(fù)面影響也不容低估，鼓勵(lì)述而不作，不鼓勵(lì)創(chuàng)新見(jiàn)解；鼓勵(lì)中庸之道，不鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)冒尖；鼓勵(lì)穩(wěn)妥可靠，不鼓勵(lì)異想天開(kāi)……不可否認(rèn)，這些思想與習(xí)慣具有一定的可取之處，但也同時(shí)束縛了兒童想象力的形成?！静牧先竣僭谖议喿x羅伯特?路易斯?史蒂文森的《金銀島》時(shí)，我就成了吉姆?霍金斯，做了他所做的一切。正是從這些不真實(shí)的故事中，我形成了正確的價(jià)值觀(guān)，即：成為一個(gè)勇敢、善良、不懼怕任何困難的人。那些沒(méi)有出現(xiàn)美滿(mǎn)結(jié)局的故事也讓我認(rèn)識(shí)到，生活中有很多的不順心，要努力、勇敢地面對(duì)生活。——美國(guó)作家南希?雷克斯②兒童最擅長(zhǎng)想象，也最喜歡幻想。那么，在他們最能夠接受幻想文學(xué)的兒童時(shí)期，給予他們更多想象的空間，這將會(huì)是那些曾經(jīng)喜歡過(guò)幻想的成年人，面對(duì)世界的殘酷與現(xiàn)實(shí)，在即將變成一個(gè)“正常人”前發(fā)出的人性最本質(zhì)的光。這也是幻想文學(xué)對(duì)他們最后的回報(bào)?！獌和膶W(xué)作家曹文軒③青少年通過(guò)閱讀幻想文學(xué)，解放想象力，拓展思維空間，激發(fā)他們對(duì)于科技的熱情，從而衍生出創(chuàng)造力，促進(jìn)科技創(chuàng)新。西蒙?萊克閱讀了儒勒?凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》，將“鸚鵡螺”號(hào)帶回了現(xiàn)實(shí)，把人類(lèi)航海史帶入了新的時(shí)代；馬丁博士受到《星際迷航》的啟發(fā)，發(fā)明了第一部翻蓋手機(jī)；喬布斯則用《星際迷航》來(lái)向世人展示第一部平板電腦?！賰嚎苹眯≌f(shuō)家賀欣④玄幻小說(shuō)所體現(xiàn)的游戲精神、平民立場(chǎng)、后現(xiàn)代主義色彩迎合了廣大中學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、解壓釋?xiě)?、休閑娛樂(lè)的心理需求，但玄幻小說(shuō)的現(xiàn)狀是良莠并存，甚至可以說(shuō)充斥著很多垃圾作品