2025年春高中語(yǔ)文新教材必修下冊(cè)同步學(xué)案 第2單元 第5課時(shí) 雷雨(節(jié)選)

第5課雷雨(節(jié)選)素養(yǎng)目標(biāo)1.思維目標(biāo)：梳理劇中的矛盾沖突，把握作品主題。2．審美目標(biāo)：(1)賞析劇中主要人物形象；(2)理解劇中臺(tái)詞的含意，鑒賞表達(dá)效果。任務(wù)情境：20世紀(jì)30年代，我國(guó)有一個(gè)劇本問(wèn)世。它的問(wèn)世，就好像是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，震驚了當(dāng)時(shí)的整個(gè)劇壇。從此以后，我國(guó)劇壇有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇就是《雷雨》。有人說(shuō)，《雷雨》是一出動(dòng)人的戲，《雷雨》里有無(wú)數(shù)個(gè)難解之謎，有著深刻而豐富的內(nèi)涵。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一直常演不衰。可見(jiàn)這部作于1933年的話劇，至今仍然有著不可抗拒的魅力。今天就讓我們一起走進(jìn)《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受那戲劇家為生命發(fā)出的吶喊，看看那是一個(gè)怎樣的時(shí)代！任務(wù)活動(dòng)一導(dǎo)圖引路，概覽全文下面是課文的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，請(qǐng)閱讀課文后將①～③處填寫完整。答案①對(duì)往昔生活習(xí)慣的眷戀②對(duì)魯侍萍的軟硬兼施③開除魯大海的工人資格任務(wù)活動(dòng)二深入品讀，感悟賞析(一)梳理矛盾沖突，理解標(biāo)題內(nèi)涵1.課文中出現(xiàn)了四組矛盾沖突，請(qǐng)根據(jù)下圖說(shuō)明沖突關(guān)系。答：________________________________________________________________________答案①周樸園與魯侍萍之間的愛(ài)情沖突；②周樸園與魯大海之間的父子沖突；③周萍與魯大海之間的兄弟沖突；④魯侍萍與周萍之間的母子沖突。2．以上四種矛盾沖突集中發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有何作用？答：________________________________________________________________________答案(1)《雷雨》的內(nèi)容、情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術(shù)才能。作者把四個(gè)矛盾沖突集中地放在周公館的客廳里，時(shí)間只從當(dāng)天中午延至午夜，在這樣一個(gè)特定的時(shí)間和空間里展開了戲劇沖突。(2)作者將眾多的人物、矛盾組合在一起，使得劇本結(jié)構(gòu)緊湊集中，矛盾沖突尖銳激烈，能夠深深地吸引住讀者和觀眾。3．劇本以“雷雨”為題，具有怎樣的深刻含義？答：________________________________________________________________________答案(1)整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜。(2)“雷雨”具有象征意義，作者以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這也深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。(二)賞析人物形象4．結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容，概括分析《雷雨》節(jié)選部分刻畫了周樸園怎樣的性格特征。課文內(nèi)容性格特征他為了迎娶富家小姐，和他的母親在年三十夜里將侍萍和她剛生下三天的孩子趕出家門。他一直使用當(dāng)年的舊家具，擺著侍萍的照片，保留著關(guān)窗的習(xí)慣。他在和侍萍的談話中得知侍萍還活著時(shí)，卻不想見(jiàn)她；而在得知眼前所站的人就是侍萍時(shí)，他的第一反應(yīng)居然是他沒(méi)能躲過(guò)去，侍萍要來(lái)敲詐他。他懷念的只是當(dāng)年溫柔、賢惠且他以為已死去不會(huì)給他造成威脅的侍萍，只是尋求良心上的安慰。在處理工人罷工事件時(shí)，他一方面進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓，另一方面采取分化收買政策，并開除鬧罷工鬧得最兇的工人魯大海。在與魯大海的正面交鋒中，他穩(wěn)操勝券，不急不躁，對(duì)于魯大海的斥罵，他不輕易發(fā)怒，保持冷靜，說(shuō)話簡(jiǎn)潔，打擊性很強(qiáng)。魯大海揭露他的發(fā)家史。總體概括答案課文內(nèi)容性格特征他為了迎娶富家小姐，和他的母親在年三十夜里將侍萍和她剛生下三天的孩子趕出家門。冷酷無(wú)情他一直使用當(dāng)年的舊家具，擺著侍萍的照片，保留著關(guān)窗的習(xí)慣。表面上的懷念他在和侍萍的談話中得知侍萍還活著時(shí)，卻不想見(jiàn)她；而在得知眼前所站的人就是侍萍時(shí)，他的第一反應(yīng)居然是他沒(méi)能躲過(guò)去，侍萍要來(lái)敲詐他。他懷念的只是當(dāng)年溫柔、賢惠且他以為已死去不會(huì)給他造成威脅的侍萍，只是尋求良心上的安慰。虛偽、自私在處理工人罷工事件時(shí)，他一方面進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓，另一方面采取分化收買政策，并開除鬧罷工鬧得最兇的工人魯大海。陰險(xiǎn)、奸詐在與魯大海的正面交鋒中，他穩(wěn)操勝券，不急不躁，對(duì)于魯大海的斥罵，他不輕易發(fā)怒，保持冷靜，說(shuō)話簡(jiǎn)潔，打擊性很強(qiáng)。強(qiáng)硬、老謀深算魯大海揭露他的發(fā)家史。冷酷無(wú)情、喪失人性、唯利是圖總體概括周樸園出身于封建大家庭，年輕時(shí)留過(guò)洋，是一家煤礦的董事長(zhǎng)。節(jié)選部分主要刻畫了他虛偽、自私、冷酷、強(qiáng)硬、老謀深算的性格特征。5.結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容，概括分析魯侍萍這個(gè)人物的性格特征。課文內(nèi)容性格特征年輕時(shí)在周家當(dāng)女傭，與周樸園戀愛(ài)，生下兩個(gè)兒子。但在第二個(gè)兒子出生的第三天，母子倆便被周家趕出大門，投河遇救，開始了新的苦難生活：嫁過(guò)兩次人，什么事都做，“討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人”。30年的磨煉，使她更堅(jiān)強(qiáng)了，使她不再相信周樸園的謊言，并拒絕了周樸園的資助。她并不想公開周、魯兩家的秘密，她相信“這是天要我在這兒又碰見(jiàn)你”“這是我的報(bào)應(yīng)，我的報(bào)應(yīng)”，她認(rèn)為悲劇是天意，是命運(yùn)造成的。總體概括答案課文內(nèi)容性格特征年輕時(shí)在周家當(dāng)女傭，與周樸園戀愛(ài)，生下兩個(gè)兒子。但在第二個(gè)兒子出生的第三天，母子倆便被周家趕出大門，投河遇救，開始了新的苦難生活：嫁過(guò)兩次人，什么事都做，“討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人”。賢惠、命運(yùn)多舛、勤勞能干30年的磨煉，使她更堅(jiān)強(qiáng)了，使她不再相信周樸園的謊言，并拒絕了周樸園的資助。堅(jiān)強(qiáng)、有自尊她并不想公開周、魯兩家的秘密，她相信“這是天要我在這兒又碰見(jiàn)你”“這是我的報(bào)應(yīng)，我的報(bào)應(yīng)”，她認(rèn)為悲劇是天意，是命運(yùn)造成的。有封建倫理觀念和“宿命論”思想總體概括魯侍萍是一個(gè)受侮辱、被迫害的舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女。她善良、正直，備受屈辱，卻又始終保持著自己的剛強(qiáng)和自尊。6.簡(jiǎn)要分析魯大海的形象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物形象的意義。答：________________________________________________________________________答案(1)在同周樸園的斗爭(zhēng)中可以看出，魯大海是一個(gè)覺(jué)醒了的工人，他代表廣大工人群體面對(duì)面地同周樸園談判、斗爭(zhēng)。他義正辭嚴(yán)地拆穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千二百個(gè)小工以發(fā)橫財(cái)?shù)淖飷菏?。他?jiān)定、勇敢、無(wú)私、求實(shí)。他對(duì)資本家有著清醒、透徹的認(rèn)識(shí)，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前毫無(wú)作用。他義無(wú)反顧地在反抗斗爭(zhēng)的道路上前進(jìn)著。(2)魯大海的斗爭(zhēng)也明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，從他的語(yǔ)言中可以看出他的魯莽和幼稚，但他畢竟表現(xiàn)出了工人階級(jí)英勇、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，表現(xiàn)出了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)到底的決心。他的出現(xiàn)，使劇作有了鮮明的時(shí)代色彩，讓整個(gè)悲劇透出一線光明。(三)品味作品潛臺(tái)詞，鑒賞表達(dá)效果7．戲劇人物的語(yǔ)言往往有潛臺(tái)詞。揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題，體會(huì)人物語(yǔ)言內(nèi)涵的豐富性。(1)“可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的?！?課文中魯侍萍幾次說(shuō)出這種意思的話，表現(xiàn)了她怎樣的心情？)答：________________________________________________________________________答案周樸園聽(tīng)出侍萍的無(wú)錫口音后，便問(wèn)起往事，稱當(dāng)時(shí)的侍萍為“梅小姐”，說(shuō)她“很賢惠，也很規(guī)矩”。魯侍萍聽(tīng)到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語(yǔ)帶嘲諷地反復(fù)說(shuō)“她不是小姐，她也不賢惠”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對(duì)周樸園的不滿。(2)“周樸園：(忽然)好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧？”“魯侍萍：什么？”(魯侍萍的反問(wèn)，表現(xiàn)了她怎樣的心情？)答：________________________________________________________________________答案周樸園認(rèn)為魯侍萍來(lái)到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢把魯侍萍打發(fā)走，以保證從此周、魯兩家再不會(huì)發(fā)生什么聯(lián)系，他的這句問(wèn)話暴露了他已習(xí)慣以現(xiàn)實(shí)功利思想考慮問(wèn)題。侍萍的反問(wèn)，既有人格受到侮辱的憤怒，又有對(duì)周樸園的失望和蔑視。(3)“什么？魯大海？他！我的兒子？”(這四個(gè)短句表達(dá)的意思，可以說(shuō)成“魯大海原來(lái)是我的兒子”，但表達(dá)的感情卻不同。試作簡(jiǎn)要分析。)答：________________________________________________________________________答案說(shuō)“魯大海原來(lái)是我的兒子”，只是平實(shí)的敘述，無(wú)法傳達(dá)出說(shuō)話者此時(shí)應(yīng)有的復(fù)雜感情。用四個(gè)短句，形成急促的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語(yǔ)調(diào)，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實(shí)地再現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的感受。(4)“周樸園：我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表。”(試分析這句話的雙關(guān)意。)答：________________________________________________________________________答案對(duì)魯大海說(shuō)，就數(shù)你鬧得兇，小心我收拾你；同時(shí)告訴侍萍，他不想也不會(huì)認(rèn)這個(gè)兒子。(5)“你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個(gè)人的媽?！?這兩句話妙在哪里？請(qǐng)賞析。)答：________________________________________________________________________答案這兩句話飽含著魯侍萍復(fù)雜的心情。侍萍想看一看大兒子周萍，但周萍打自己的親弟弟魯大海的舉動(dòng)又使她憤慨，同時(shí)感到了階級(jí)對(duì)立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“——憑，——憑什么打我的兒子？”當(dāng)周萍問(wèn)她是誰(shuí)時(shí)，她想說(shuō)“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強(qiáng)盜和幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的——你打的這個(gè)人的媽?！背浞直憩F(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無(wú)可奈何的復(fù)雜心情。1．同學(xué)們到圖書館借閱全本的《雷雨》，不同的同學(xué)借到了不同的版本。他們發(fā)現(xiàn)不同版本文字上是有差異的，如下面這一段：周樸園(仁慈地，拿著周萍的手)你是我的長(zhǎng)子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。(停，喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽(tīng)說(shuō)我在外邊的時(shí)候，你這兩年來(lái)在家里很不規(guī)矩。周萍(更驚恐)爸，沒(méi)有的事，沒(méi)有，沒(méi)有。周樸園一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句)周萍(失色)爸！上面畫線的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)?！?乙句)你認(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。答：________________________________________________________________________答案(示例一)甲句更好。①句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。②使用長(zhǎng)句，語(yǔ)氣緩和，與前面的“嚴(yán)厲”形成對(duì)照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心理。(示例二)乙句更好。①凸顯了動(dòng)詞“做”和“當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。②使用短句，中間增加了語(yǔ)音停頓，合乎口語(yǔ)習(xí)慣，語(yǔ)氣與之前相比更為嚴(yán)厲。2．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，不同版本不僅人物語(yǔ)言不同，舞臺(tái)說(shuō)明也不盡一致。如課文中“周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片，又望侍萍”一句，有的版本作“周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片，又望魯媽”。你認(rèn)為人物稱呼是“侍萍”好，還是“魯媽”好？答：________________________________________________________________________答案(示例)“魯媽”這個(gè)稱呼比較客觀，強(qiáng)化了三十年光陰在侍萍身上造成的變化，使她從溫柔貌美的年輕女子變成了飽經(jīng)滄桑的落魄婦人。附：資源與積累1．走近作者曹禺(1910—1996)，原名萬(wàn)家寶，現(xiàn)代劇作家，“當(dāng)代語(yǔ)言大師”。1933年創(chuàng)作了處女作四幕話劇——《雷雨》，這部話劇以高度的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)力量震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界，標(biāo)志著中國(guó)話劇藝術(shù)開始走向成熟。此后又接連創(chuàng)作了《日出》《原野》，從而奠定了他在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編成話劇，從而達(dá)到了創(chuàng)作生涯的又一高峰。1949年以后，長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》和《王昭君》。2．相關(guān)背景曹禺出生于一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，自少年時(shí)代就目睹了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過(guò)幾年的醞釀、構(gòu)思，于1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時(shí)說(shuō)，《雷雨》是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”(《曹禺選集·后記》)。又說(shuō)“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來(lái)推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)”。3．文學(xué)常識(shí)——話劇話劇是以對(duì)話和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的戲劇。話劇在中國(guó)是一種年輕的戲劇樣式，最早出現(xiàn)在辛亥革命前夕，當(dāng)時(shí)稱文明戲。五四運(yùn)動(dòng)后歐洲戲劇開始傳入中國(guó)，中國(guó)現(xiàn)代話劇興起，當(dāng)時(shí)稱“愛(ài)美劇”“真新劇”或“白話劇”。1928年由戲劇家洪深提議定名“話劇”。著名的話劇有《雷雨》《日出》《屈原》《茶館》等。4．關(guān)于《雷雨》(1)《雷雨》劇情《雷雨》的內(nèi)容情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術(shù)才能。作者把三十多年間發(fā)生的事情，集中地放在周公館的客廳里重現(xiàn)，時(shí)間只從當(dāng)天中午延至午夜，在這樣一個(gè)特定的時(shí)間和空間里展開了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻蘩漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系，周萍又與婢女四鳳相戀。蘩漪出于嫉妒，通知四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走，而魯侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，也就是周萍的親生母親。同時(shí)，三十年前被魯侍萍帶走的兒子魯大海在周樸園的礦上做工，且作為罷工的工人代表，正和周樸園面對(duì)面地展開斗爭(zhēng)。這些矛盾同時(shí)在這天下午激化，趨向高潮。經(jīng)過(guò)一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來(lái)是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，蘩漪的兒子周沖為救四鳳也送了命，周萍開槍自殺……這個(gè)罪惡的大家庭終于崩潰了。而這一切都是在雷雨之夜進(jìn)行的，這就以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)變革中國(guó)現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來(lái)臨。(2)名家評(píng)點(diǎn)①《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品。——巴金②一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇?！F(xiàn)代戲劇家李健吾③說(shuō)到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了《雷雨》，我才相信中國(guó)確乎有了近代劇?！F(xiàn)代翻譯家黎烈文④《雷雨》通過(guò)其悲劇結(jié)局，告訴我們很多“不可以”，比如在情感欲望的追求上不可以隨心所欲，在愛(ài)情的自主選擇上不可以悖逆人倫，在悲劇責(zé)任的問(wèn)題上不可以放棄承擔(dān)，等等。因?yàn)槊總€(gè)人的存在都不是絕對(duì)孤立的，這是我們共同的現(xiàn)實(shí)?！袊?guó)藝術(shù)研究院話劇研究所副所長(zhǎng)宋寶珍1．重點(diǎn)字音詞語(yǔ)讀音驚愕è諦聽(tīng)dì窟窿kūlonɡ汗涔涔cén伺候cì2.近義詞辨析(1)指使·支使指使：出主意叫別人去做某事。支使：命令人做事。例句：①這件事幕后有人指使。②當(dāng)我們知道這些事情的時(shí)候，每個(gè)人心頭都涼了，有一種被人隨意支使的感覺(jué)。(2)委屈·委曲委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)；使人受到委屈。委曲：(曲調(diào)、道路、河流等)彎彎曲曲的，曲折；事情的底細(xì)和原委；勉強(qiáng)服從。例句：①他沒(méi)來(lái)由地受到埋怨，心里感到很委屈。②“啊，這是我說(shuō)話失了檢點(diǎn)，我不知道有這樣的委曲。”核心素養(yǎng)一課兩練Ⅰ語(yǔ)言素養(yǎng)專練閱讀下面的文字，完成1～3題。不可否認(rèn)至今依然有為數(shù)不少的戲劇愛(ài)好者，可現(xiàn)在戲劇對(duì)大眾的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及廣泛傳播的電影，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。從大城市到小縣城，很多人看過(guò)許多次電影，卻沒(méi)看過(guò)一次戲劇。戲劇對(duì)很多人依然是陌生的。比起電影而言，我們接觸戲劇的機(jī)會(huì)要少得多，甚至對(duì)它產(chǎn)生許多誤解。有人認(rèn)為戲劇________，是不可靠近的__________，避而遠(yuǎn)之。也有人進(jìn)了劇院坐在觀眾席里看得一頭霧水，不懂得如何去欣賞，反而埋怨票價(jià)是電影票的好幾倍。即使是?？磻騽〉娜艘廊粫?huì)有苦惱：該如何在水平________的市場(chǎng)里挑一部好戲，避免自己花錢遭罪看爛戲呢？()？這在很多人看來(lái)是一個(gè)__________甚至有點(diǎn)兒蠢的問(wèn)題，卻是我們必須弄明白的問(wèn)題。電影是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一，自然有其獨(dú)特的魅力。可是作為最古老的藝術(shù)形式之一的戲劇，也不能被我們遺忘，因?yàn)槠渖鷦?dòng)的現(xiàn)場(chǎng)總是充滿了震撼人心的力量，讓我們站在生活之上俯瞰生活。通過(guò)戲劇創(chuàng)作，我們學(xué)會(huì)如何來(lái)觀察那些本來(lái)顯而易見(jiàn)，但由于不擅長(zhǎng)觀察而經(jīng)常視而不見(jiàn)的東西。我們最習(xí)慣的東西變得無(wú)法看到：進(jìn)行戲劇創(chuàng)作能夠使日常生活的舞臺(tái)變得更加亮麗。1．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．很多人對(duì)戲劇依然是陌生的。比起電影，我們接觸戲劇的機(jī)會(huì)要少得多，同時(shí)對(duì)它產(chǎn)生許多誤解。B．戲劇對(duì)很多人來(lái)說(shuō)依然是陌生的。比起電影而言，我們接觸戲劇的機(jī)會(huì)要少得多，甚至對(duì)它產(chǎn)生許多誤解。C．戲劇對(duì)很多人來(lái)說(shuō)依然是陌生的。比起電影，我們接觸戲劇的機(jī)會(huì)要少得多，甚至對(duì)它產(chǎn)生許多誤解。D．戲劇對(duì)很多人依然是陌生的。比起電影，我們接觸戲劇的機(jī)會(huì)要少得多，甚至對(duì)它產(chǎn)生許多誤解。答案C解析A項(xiàng)不合邏輯，“我們接觸戲劇的機(jī)會(huì)要少得多”與“對(duì)它產(chǎn)生許多誤解”不是并列關(guān)系，而是遞進(jìn)關(guān)系。B項(xiàng)“比起……而言”結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)刪去“而言”。D項(xiàng)“戲劇對(duì)很多人依然是陌生的”主客倒置，不合邏輯。2．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．高深莫測(cè)陽(yáng)春白雪參差不齊不可思議B．不可捉摸下里巴人良莠不齊不可理喻C．不可捉摸陽(yáng)春白雪參差不齊不可思議D．高深莫測(cè)下里巴人良莠不齊不可理喻答案A解析高深莫測(cè)：高深的程度無(wú)法揣測(cè)，形容使人難以理解。不可捉摸：抓不住、摸不透真相與本意，形容難以預(yù)測(cè)。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“高深莫測(cè)”。陽(yáng)春白雪：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)的一種高雅的歌曲，后來(lái)泛指高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)。下里巴人：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)的民間歌曲，后來(lái)泛指通俗的普及的文學(xué)藝術(shù)。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“陽(yáng)春白雪”。參差不齊：形容不整齊。良莠不齊：好的壞的混雜在一起。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“參差不齊”。不可思議：不可想象，不能理解。不可理喻：不能夠用道理使他明白，形容固執(zhí)或蠻橫，不通情理。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“不可思議”。3．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．有了戲劇，為什么會(huì)出現(xiàn)電影這項(xiàng)發(fā)明B．有了電影，為什么人們還需要看戲劇C．電影和戲劇，哪一種藝術(shù)形式最終會(huì)永遠(yuǎn)為人所銘記D．電影和戲劇，對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x究竟在哪里答案B解析語(yǔ)段內(nèi)容主要圍繞電影和戲劇展開，結(jié)合“電影是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一，自然有其獨(dú)特的魅力?？墒亲鳛樽罟爬系乃囆g(shù)形式之一的戲劇，也不能被我們遺忘”分析可知，括號(hào)后的內(nèi)容是在闡述即使有了電影，人們還需要戲劇的原因，故B項(xiàng)正確。4．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①關(guān)于這一點(diǎn)，作者本人也從不隱諱：“我是一個(gè)忘恩的奴仆，一縷一縷地抽取主人家的金線，織成了自己丑陋的衣服，而否認(rèn)這些褪了色的金絲也還是主人家的。”②而這一偉大的劇作，與古希臘悲劇在許多方面都有著相似之處。③這便是創(chuàng)作者為其注入了中國(guó)傳統(tǒng)文化因素，使其中國(guó)化了的產(chǎn)物。④正如曹禺自己所說(shuō)的那樣，《雷雨》在繼承了古希臘悲劇某些因素的基礎(chǔ)上，也有自己獨(dú)特的改造與發(fā)展。⑤《雷雨》是現(xiàn)代中國(guó)戲劇史上的奇葩，無(wú)論是情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想，還是在藝術(shù)技巧的運(yùn)用上，都是同時(shí)代乃至后代的劇作家難以企及的。A．⑤②④①③ B．④③②①⑤C．⑤②①④③ D．④③①⑤②答案C解析⑤是總起性句子，②用“而”表遞進(jìn)。①用形象句驗(yàn)證②的內(nèi)容。④結(jié)尾“改造與發(fā)展”與③內(nèi)容聯(lián)系密切。5．閱讀下面兩則材料，概括主要信息，介紹開展“戲劇進(jìn)校園”活動(dòng)的意義。材料一：某校中學(xué)生對(duì)戲劇了解情況的調(diào)查材料二：戲劇中生動(dòng)的人物形象、優(yōu)美的音樂(lè)舞蹈、多彩的服裝布景，都會(huì)使觀眾獲得美的感受，激發(fā)對(duì)美的追求。無(wú)論是欣賞《屈原》這樣的歷史劇，還是觀看富有時(shí)代生活氣息的《天下第一樓》，伴隨著動(dòng)人的情節(jié)，觀眾積累了更為豐富的歷史知識(shí)，了解了更多的民俗文化。莎士比亞、曹禺等優(yōu)秀劇作家用戲劇展現(xiàn)生活中的善惡、美丑，引人思索，這對(duì)觀眾美好人格的形成具有積極的促進(jìn)作用。答：________________________________________________________________________答案①促進(jìn)學(xué)生對(duì)戲劇的了解。②使得學(xué)生獲得美的熏陶。③豐富學(xué)生的文化知識(shí)的積累。④促進(jìn)學(xué)生形成美好的人格。6．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。毫無(wú)疑問(wèn)，文學(xué)可以撫慰人的心靈。有些人因?yàn)楣陋?dú)而愛(ài)好文學(xué)，①____________________，還有一些人雖然家境富裕卻也依然愛(ài)好文學(xué)。只要真心熱愛(ài)文學(xué)，崇尚真善美，②____________________，會(huì)讓他們的內(nèi)心充實(shí)、自信、淡定、美好。真正愛(ài)好文學(xué)的人，③____________________，他們即使壞，也壞不到哪里去。答案(示例)①有些人因?yàn)楦F困而愛(ài)好文學(xué)②文學(xué)就會(huì)回饋他們?cè)S多③屬于天底下最善良的群體解析第①處是對(duì)前面句子“有些人因?yàn)楣陋?dú)而愛(ài)好文學(xué)”的仿寫，同時(shí)要結(jié)合后面句子的轉(zhuǎn)折詞，可以填入“有些人因?yàn)楦F困而愛(ài)好文學(xué)”之類的語(yǔ)句；第②處結(jié)合后面的內(nèi)容“內(nèi)心充實(shí)、自信、淡定、美好”等，此處應(yīng)該是講愛(ài)好文學(xué)所帶來(lái)的好處，可以填入“文學(xué)就會(huì)回饋他們?cè)S多”之類的語(yǔ)句；第③處結(jié)合后面的內(nèi)容“即使”“壞不到哪里去”，此處應(yīng)該是講“愛(ài)好文學(xué)的人”是善良的，可以填入“屬于天底下最善良的群體”之類的語(yǔ)句。7．學(xué)校舉行課本劇匯報(bào)演出，請(qǐng)你結(jié)合劇情內(nèi)容，為主持人寫一段串聯(lián)詞，將兩個(gè)節(jié)目串聯(lián)起來(lái)。要求：銜接自然，簡(jiǎn)明得體，不超過(guò)40個(gè)字。第一個(gè)節(jié)目《雷雨》演出結(jié)束串聯(lián)詞：________________________________________________________________________下面請(qǐng)觀看第二個(gè)節(jié)目《羅密歐與朱麗葉》，由高一(1)班演出。答案(示例一)舊社會(huì)的雷雨令我們震撼。讓我們走出雷雨，穿越時(shí)空，去聆聽(tīng)一曲愛(ài)情與自由的贊歌。(示例二)雷雨震蕩，埋葬了舊社會(huì)一個(gè)錯(cuò)亂的時(shí)代；愛(ài)情悲壯，譜寫出意大利文藝復(fù)興的贊歌。解析本題要求寫一段串聯(lián)詞，串聯(lián)《雷雨》和《羅密歐與朱麗葉》，這段文字的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該是上句總結(jié)《雷雨》，下句引出《羅密歐與朱麗葉》?！独子辍穼懙氖窃陲L(fēng)雨交加的夜晚一個(gè)封建大家庭的毀滅，反映的是一個(gè)時(shí)代的動(dòng)蕩?！读_密歐與朱麗葉》是一首對(duì)自由愛(ài)情的贊歌。了解了這些內(nèi)容，即可寫出令人滿意的串聯(lián)詞了。Ⅱ?qū)徝浪仞B(yǎng)專練一、閱讀下面的文字，完成文后題目?！独子辍返谒哪?節(jié)選)[第四幕概括：侍萍和魯大海來(lái)到周公館找四鳳，侍萍要帶四鳳回家，四鳳不得已向侍萍說(shuō)出真相，她已經(jīng)懷了周萍的孩子，侍萍如晴天霹靂，因?yàn)樗浪镍P與周萍是同母異父的兄妹。在四鳳的苦苦哀求下，她答應(yīng)讓周萍帶四鳳走。蘩漪帶周沖來(lái)阻止周萍帶四鳳走，周樸園也聞聲而至，他以為侍萍前來(lái)認(rèn)兒子，讓周萍跪下認(rèn)自己的生母。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)讓四鳳無(wú)法承受，她沖向花園，碰到漏電的電線而死，周沖去救她也觸電身亡。周萍開槍自殺了，善良的魯媽癡呆了，陰鷙的蘩漪瘋狂了，倔強(qiáng)的魯大海出走了。]周樸園(在門口)你叫什么？你還不上樓去睡？蘩漪(倨傲地)我請(qǐng)你見(jiàn)見(jiàn)你的好親戚。周樸園(見(jiàn)魯媽、四鳳在一起，驚)啊，你，你，——你們這是做什么？蘩漪(拉四鳳向樸園)這是你的媳婦，你見(jiàn)見(jiàn)。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸！(指著魯媽向樸園)你也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位老太太。魯侍萍太太！蘩漪萍，過(guò)來(lái)！當(dāng)著你父親，過(guò)來(lái)，跟這個(gè)媽叩頭。周萍(難堪)爸爸，我，我——周樸園(明白地)怎么——(向魯媽)侍萍，你到底還是回來(lái)了。蘩漪(驚)什么？魯侍萍(慌)不，不，您弄錯(cuò)了。周樸園(悔恨地)侍萍，我想你也會(huì)回來(lái)的。魯侍萍不，不！(低頭)啊！天！蘩漪(驚愕地)侍萍？什么，她是侍萍？周樸園嗯。(煩厭地)蘩漪，你不必再故意地問(wèn)我，她就是萍兒的母親，三十年前死了的。蘩漪天哪！半晌。四鳳苦悶地叫了一聲，看著她的母親，魯媽苦痛地低著頭。萍腦筋昏亂，迷惑地望著父親同魯媽。這時(shí)蘩漪漸漸地移到周沖身邊，現(xiàn)在她突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)更悲慘的命運(yùn)，逐漸地使她同情萍，她覺(jué)出自己方才的瘋狂，這使她很快地恢復(fù)原來(lái)平常母親的情感。她不自主地望著自己的沖兒。周樸園(沉痛地)萍兒，你過(guò)來(lái)。你的生母并沒(méi)有死，她還在世上。周萍(半狂地)不是她！爸，您告訴我，不是她！周樸園(嚴(yán)厲地)混賬！萍兒，不許胡說(shuō)。她沒(méi)有什么好身世，也是你的母親。周萍(痛苦萬(wàn)分)哦，爸！周樸園(尊嚴(yán)地)不要以為你跟四鳳同母，覺(jué)得臉上不好看，你就忘了人倫天性。四鳳(向母)哦，媽！(痛苦地)周樸園(沉重地)萍兒，你原諒我。我一生就做錯(cuò)了這一件事。我萬(wàn)沒(méi)有想到她今天還在，今天找到這兒。我想這只能說(shuō)是天命。(向魯媽嘆口氣)我老了，剛才我叫你走，我很后悔，我預(yù)備寄給你兩萬(wàn)塊錢?，F(xiàn)在你既然來(lái)了，我想萍兒是個(gè)孝順孩子，他會(huì)好好地侍奉你。我對(duì)不起你的地方，他會(huì)補(bǔ)上的。周萍(向魯媽)您——您是我的——魯侍萍(不自主地)萍——(回頭抽咽)周樸園跪下，萍兒！不要以為自己是在做夢(mèng)，這是你的生母。四鳳(昏亂地)媽，這不會(huì)是真的。魯侍萍(不語(yǔ)，抽咽)1．下列對(duì)節(jié)選的這段戲劇的分析概括，正確的一項(xiàng)是()A．蘩漪倨傲地向周樸園說(shuō)“我請(qǐng)你見(jiàn)見(jiàn)你的好親戚”，這句話的意思是，來(lái)看看周萍和周樸園當(dāng)初一樣，都不遵守禮法。B．周萍“難堪”是因?yàn)楹退镍P相愛(ài)之前沒(méi)有告知父親，現(xiàn)在被發(fā)現(xiàn)了，有一種“負(fù)罪”的心理。C．周樸園“明白地”是因?yàn)?，認(rèn)為魯侍萍最終還是到周公館來(lái)認(rèn)兒子了，出于一種本能的提防心理。D．這一幕戲劇沖突非常緊張、尖銳，令人驚心動(dòng)魄，主要是靠外部動(dòng)作的緊張和人物內(nèi)在心理狀態(tài)的緊張來(lái)掀起高潮的。答案C解析A項(xiàng)蘩漪的意思是“看看周萍干了些什么，竟然與周家的傭人有這種關(guān)系”。目的是嘲諷周樸園，阻止周萍與四鳳來(lái)往。B項(xiàng)應(yīng)是因有這樣一個(gè)身份低下、家庭貧窮的“岳母”，感到對(duì)不起父親和這個(gè)有地位的家庭，有一種“負(fù)罪”的心理。D項(xiàng)這一幕并沒(méi)有多少外部動(dòng)作的緊張。2．當(dāng)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾與感情糾葛一下子都呈現(xiàn)出來(lái)之后，周樸園反而平靜了不少，你是怎樣看待周樸園的這種“平靜”的？答：________________________________________________________________________答案周樸園的“平靜”，是其一貫偽善的最好體現(xiàn)，面對(duì)這些無(wú)法擺脫的糾葛，他想用親情來(lái)安慰周萍，用金錢來(lái)穩(wěn)住魯侍萍，用“人倫天性”來(lái)維持風(fēng)雨飄搖的“家庭”。解析當(dāng)各種矛盾公開后，周樸園先是讓周萍認(rèn)母，接著是對(duì)自己“一生就做錯(cuò)了這一件事”進(jìn)行懺悔，然后是對(duì)魯侍萍進(jìn)行“補(bǔ)償”。這些行為的背后，有周樸園的目的：維護(hù)其“善良”的面孔，表現(xiàn)其“道德”的一面。3．這是《雷雨》第四幕的結(jié)尾部分，也是全劇的結(jié)尾。有人說(shuō)，這種悲劇性的結(jié)尾是蘩漪一手導(dǎo)致的。你同意這種看法嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。答：________________________________________________________________________答案(示例一)僅就節(jié)選部分，從第四幕的矛盾沖突看，是蘩漪使矛盾趨向于尖銳，直接引起了矛盾的集中爆發(fā)，可以認(rèn)為是蘩漪一手造成的。(示例二)周樸園是家庭罪惡的制造者，這些矛盾，即使不是由蘩漪點(diǎn)燃，也勢(shì)必會(huì)爆發(fā)，蘩漪只是加速了這個(gè)進(jìn)程罷了。解析這是一個(gè)探究討論的題目，既可以結(jié)合第四幕矛盾的糾葛情況分析，也可以結(jié)合全劇的情節(jié)理解。只要能自圓其說(shuō)即可。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。曹禺傳(節(jié)選)關(guān)于《雷雨》的寫作，曹禺曾回答過(guò)不少人的訪問(wèn)，也曾寫過(guò)不少文章。他曾把一篇未曾發(fā)表的手稿寄給我“作為紀(jì)念”，比較詳細(xì)地記述了他創(chuàng)作《雷雨》的過(guò)程：寫《雷雨》，大約從我19歲在天津南開大學(xué)時(shí)動(dòng)了這個(gè)心思。我已經(jīng)演了幾年話劇，同時(shí)改編戲，導(dǎo)演戲。接觸不少中國(guó)和外國(guó)的好戲，雖然開拓了我的眼界，豐富了一些舞臺(tái)實(shí)踐和作劇經(jīng)驗(yàn)，但我的心像在一片渺無(wú)人煙的沙漠里，豪雨狂落幾陣，都立刻滲透干盡，又干亢燠悶起來(lái)，我不知怎樣往前邁出艱難的步子。我開始日夜摸索，醒著和夢(mèng)著，像是眺望時(shí)有時(shí)無(wú)的幻影。好長(zhǎng)的時(shí)光??！猛不丁地眼前居然從巖石縫里生出一棵蔥綠的嫩芽——我要寫戲。我覺(jué)得這是我一生的道路。在我個(gè)人光怪陸離的境遇中，我看見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)到過(guò)多少使我思考的人物和世態(tài)。無(wú)法無(wú)天的魔鬼使我憤怒，滿腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼淚。我寫了許多種人物的小傳，其數(shù)量遠(yuǎn)不止《雷雨》中的八個(gè)人。記不清修改了多少遍，這些殘篇斷簡(jiǎn)堆滿了床下。到了1932年，我在清華大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，這部戲才成了一個(gè)比較成形的樣子。他寫出《雷雨》時(shí)才23歲；這個(gè)歲數(shù)，對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，也許正處在人生朦朧的階段，而他卻拿出了這樣一個(gè)杰出的作品，這本身就給他的創(chuàng)作蒙上了一層神秘莫測(cè)的色彩。他從來(lái)不是冷靜的人，而是一個(gè)情感十分敏感的人。他把一些人看成是“魔鬼”，把一些人看成是“不幸者”，激起他的憤怒，勾起他的同情，使他落淚。這些抑壓的憤懣情緒在他心中激蕩著、積累著，灼熱著他的情緒，增強(qiáng)著他的不安。他不是那種念了什么小說(shuō)寫法、劇作法之類的書，在那里刻意編織故事的寫匠，也不是有著什么明確的匡正社會(huì)、扶救人心的目的和有著高度自覺(jué)創(chuàng)作使命的人。他在《雷雨·序》中的回答是真實(shí)的：“現(xiàn)在回憶起三年前提筆的光景，我以為我不應(yīng)該用欺騙來(lái)炫耀自己的見(jiàn)地，我并沒(méi)有明顯地意識(shí)著我是要匡正、諷刺或攻擊些什么。也許寫到末了，隱隱仿佛有一種情感的洶涌激流來(lái)推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被抑壓的