《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）

3/3《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第五至七自然段。2.能根據(jù)提示講述故事。3.了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。4.會(huì)寫“池塘、痛快”等13個(gè)詞語。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第五至七自然段1.學(xué)生默讀第五至七自然段，思考：鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓他送了命，而難看的腿卻讓他死里逃生。教師相機(jī)板書：角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命腿：難看抱怨獅口逃生2.梳理：鹿在逃生過程中發(fā)生了什么樣的波折，心情是怎樣的？突遇險(xiǎn)境（驚恐）——鹿腿使其輕松脫險(xiǎn)（高興）——鹿角使其再遇險(xiǎn)境（更驚恐）——鹿腿使其獅口逃生（僥幸、恍然大悟）。教師可相機(jī)出示心情詞語卡片，讓學(xué)生排序，并分別貼在高低不同的位置，再連線，形成鹿逃生心情變化曲線圖。3.學(xué)生依據(jù)心情變化曲線圖練讀，讀出鹿心情的變化。4.結(jié)合文本內(nèi)容，運(yùn)用合適的語氣詞，想象練說。（1）鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣：“_________。”（2）正在這時(shí)候，糟糕！美麗的鹿角被樹枝掛住了！鹿嚇壞了：“_________?！保?）多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿恍然大悟：“_________?！痹O(shè)計(jì)意圖：課文的第二部分是這則寓言的情節(jié)反轉(zhuǎn)處，通過繪制心情變化曲線圖，幫助學(xué)生更好地體會(huì)鹿心情的變化，感受故事情節(jié)的曲折變化、險(xiǎn)象環(huán)生，為理解好看的鹿角和難看的鹿腿各有用處做鋪墊。二、根據(jù)提示，復(fù)述故事1.第一次復(fù)述：簡(jiǎn)要復(fù)述，根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個(gè)故事。鹿角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命鹿腿：難看抱怨獅口逃生（1）同桌互相練說。（2）指名說，師生共同評(píng)議。2.第二次復(fù)述：詳細(xì)復(fù)述，增加提示詞語，要求把故事講清楚，講生動(dòng)。鹿角：美麗勻稱精美別致欣賞掛住了掙脫出來差點(diǎn)兒送命鹿腿：難看噘起了嘴皺起了眉頭抱怨撒開長(zhǎng)腿就跑甩在后面獅口逃生（1）同桌互相練說，互相傾聽、補(bǔ)充、改進(jìn)。（2）全班展示講，教師隨機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：寓言的主體是故事，教學(xué)中應(yīng)抓住這一文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在講、演、復(fù)述故事的過程中，體驗(yàn)故事角色，感受故事內(nèi)容，達(dá)到對(duì)文本的理解，提高講述故事的能力。三、觀點(diǎn)判斷，說明理由1.出示課后練習(xí)第三題，學(xué)生討論，交流看法。教師相機(jī)提示：美麗的鹿角也很重要，一是美麗的事物令人賞心悅目，能給人帶來美的享受，這本身就是有價(jià)值的；二是鹿角除了美麗之外，遇到危險(xiǎn)時(shí)，還可以用來抵御敵人，讓學(xué)生明白鹿角并非華而不實(shí)。小結(jié)：事物各有自己的價(jià)值，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎p易否定它的長(zhǎng)處。2.聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用：生活中還有哪些事物像鹿的角和腿一樣各有所長(zhǎng)？學(xué)生自主交流。四、布置作業(yè)出示詞語表中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生分類整理并摘抄積累。示例：表示事物名稱的：池塘倒影獅子表示動(dòng)作的：倒映欣賞嘆氣描寫事物或人物的：痛快勻稱精美別