嬰幼兒認知教育活動中的回應(yīng)性照護課件

嬰幼兒認知教育活動中的

回應(yīng)性照護主講教師：許馨月目錄CONTENTS一促進嬰幼兒感知覺發(fā)展的回應(yīng)性照護二促進嬰幼兒思維發(fā)展的回應(yīng)性照護一促進嬰幼兒感知覺發(fā)展的回應(yīng)性照護一、促進嬰幼兒感知覺發(fā)展的回應(yīng)性照護（一）視覺訓練活動

（二）聽覺訓練活動（三）觸覺訓練活動

（四）味覺訓練活動（五）嗅覺訓練活動（六）方位知覺教育活動（七）形狀知覺教育活動（八）時間知覺教育活動（九）大小知覺教育活動二促進嬰幼兒思維發(fā)展的回應(yīng)性照護二、促進嬰幼兒思維發(fā)展的回應(yīng)性照護（一）建立客體永久性（6～12月齡）（二）理解因果關(guān)系（1歲后）（三）發(fā)展分類、配對能力（18月齡以上）。（四）發(fā)展排序能力（20月齡以上）（五）培養(yǎng)數(shù)學思維（2歲齡以上）（一）建立客體永久性（6～12月齡）1.?活動方式（1）躲貓貓（2）藏起來（一）建立客體永久性（6～12月齡）2.回應(yīng)性照護要點。（1）大約在嬰兒5～7個月時就可以開始玩躲貓貓的游戲，但是剛開始時他們可能會有點緊張，照護者可以緩和一點，給其一個慢慢熟悉和適應(yīng)的過程。（2）剛開始時把玩具藏起來時，嬰幼兒也許會摸不著頭腦，沒有明顯情緒變化和表現(xiàn)。照護者應(yīng)該更加清楚地進行示范，也可以在藏玩具的時候露出玩具的一部分，以便他們能夠理解（二）理解因果關(guān)系（1歲后）1.?活動方式照護者可以通過日常生活中的實踐活動，提供適合嬰幼兒探索的玩具來引導他們理解并學習“因果聯(lián)系”的概念。比如：照護者準備一個小球，當嬰幼兒伸手一拍，球就咕嚕咕嚕地滾走；玩開關(guān)，一按燈的開關(guān)，燈就會一滅一亮；嘗試敲擊一些東西，比如小鼓，一敲就會發(fā)出聲音；用積木搭高樓，再用手推倒，高樓不見了。照護者也可以通過口頭對話的方式增強他們對于因果關(guān)系的理解。例如，“寶寶，你沒有吃午飯，這就是為什么你現(xiàn)在又餓了。”“你對那個氣球太粗暴了，所以它破了，就飛出去了?！蓖嬉蚬螒颉蚬湣＃ǘ├斫庖蚬P(guān)系（1歲后）2.回應(yīng)性照護要點。（1）嬰幼兒對萬事萬物具有好奇心，喜歡通過自身活動探究事物的因果關(guān)系，照護者要滿足他們探究的欲望，積極鼓勵他們主動探索，不要限制或打擊他們的積極性，但也要注意安全問題。（2）當嬰幼兒通過自身探索活動發(fā)現(xiàn)了事物的因果關(guān)系，可能會表現(xiàn)出興奮、驚喜或者驚奇，照護者要積極回應(yīng)他們的情緒變化，表現(xiàn)出同樣的情緒，如當嬰幼兒敲擊木琴，發(fā)出好聽的音樂聲時，照護者要表現(xiàn)出和他一樣的驚喜之情，并鼓勵他繼續(xù)探索。（三）發(fā)展分類、配對能力（18月齡以上）1.?活動方式（1）顏色分分類（2）形狀對對碰（三）發(fā)展分類、配對能力（18月齡以上）2.回應(yīng)性照護要點。（1）通過獎勵的辦法激勵嬰幼兒，即使做錯了，也不要批評，而只要指出正確的，并對他們進行鼓勵和反復提示。（2）嬰幼兒最初嘗試，可能不懂得配合或沒有分類意識，照護者可以先提供一種顏色或形狀，待他們熟練后再增加種類。（3）允許嬰幼兒嘗試錯誤，當他們遇到困難時，可能會生氣、發(fā)怒或疑惑，照護者不要急于糾正，要積極鼓勵其再次嘗試，并進行啟發(fā)引導，如“不要著急，你可以換一個位置試試”。在嬰幼兒成功后要進行肯定，如“你做得很好”?。ㄋ模┌l(fā)展排序能力（20月齡以上）1.?活動方式（1）按大小排序（2）按長短排序。（四）發(fā)展排序能力（20月齡以上）2.回應(yīng)性照護要點。（1）嬰幼兒最初嘗試時，建議提供2～3個差異明顯的物品即可，隨著他們認知能力的發(fā)展和經(jīng)驗的增多，逐漸增加物品的數(shù)量。（2）注意在按物體的長短、高矮等排序時，物體一端的放置點要在同一水平上。如果不在同一水平上，嬰幼兒會由于物體離自己視線遠近的不同而在排序時發(fā)生錯覺。（五）培養(yǎng)數(shù)學思維（2歲齡以上）1.?活動方式（1）唱數(shù)（2）數(shù)串珠（五）培養(yǎng)數(shù)學思維（2歲齡以上）2.回應(yīng)性照護要點。（1）當嬰幼兒能點數(shù)卻不能說出總數(shù)時，這是正常的。要與他一起用手指一一點數(shù)，數(shù)到最后一個數(shù)字時，強化性地拖長音，同時用手指在全部數(shù)過的物體上畫一個圈，說“一共是