2025年春高二語文新教材選修下冊同步講義 第3單元 學(xué)段2 單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)

任務(wù)一語言梳理與積累活動(dòng)1歸納總結(jié)詞類活用1．在特定的語言環(huán)境中，有些文言詞語可以臨時(shí)改變意義或用法，我們稱為“詞類活用”。在閱讀文言文時(shí)，可以標(biāo)出文中活用的詞語，做一點(diǎn)分類積累，這樣有助于更好地理解實(shí)詞的意義和用法，提高閱讀文言文的能力。參考下列示例，對(duì)本單元的詞類活用現(xiàn)象進(jìn)行梳理總結(jié)。例句活用詞語活用類型雖大風(fēng)浪不能鳴也大石側(cè)立千尺爪其膚以驗(yàn)其生枯駝業(yè)種樹固知一死生為虛誕少長咸集乳二世臣具以表聞答案例句活用詞語活用類型雖大風(fēng)浪不能鳴也鳴(使……發(fā)出聲響)動(dòng)詞的使動(dòng)用法大石側(cè)立千尺側(cè)(在旁邊)名詞作狀語爪其膚以驗(yàn)其生枯爪(用指甲摳、掐)名詞作動(dòng)詞駝業(yè)種樹業(yè)(以……為業(yè))名詞的意動(dòng)用法固知一死生為虛誕一(把……看作一樣)數(shù)詞的意動(dòng)用法少長咸集少、長(年齡小的人、年齡大的人)形容詞作名詞乳二世乳(喂養(yǎng))名詞作動(dòng)詞臣具以表聞聞(使……聞)動(dòng)詞的使動(dòng)用法活動(dòng)2重點(diǎn)梳理、總結(jié)名詞活用2．解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)其活用特點(diǎn)及規(guī)律。①樂琴書以消憂：____________________________________________________________②或棹孤舟：________________________________________________________________③策扶老以流憩：____________________________________________________________④客逾庖而宴：______________________________________________________________⑤園日涉以成趣：____________________________________________________________⑥時(shí)矯首而遐觀：____________________________________________________________⑦當(dāng)斂裳宵逝：______________________________________________________________⑧東犬西吠：________________________________________________________________⑨吾妻死之年所手植也：______________________________________________________⑩根拳而土易：______________________________________________________________?早實(shí)以蕃：________________________________________________________________?事不目見耳聞：____________________________________________________________活用特點(diǎn)及規(guī)律：____________________________________________________________答案(1)①彈琴讀書②用槳?jiǎng)潰壑糁艹燥垻菝刻膦蕹３＂咴谕砩息鄬?duì)著西面⑨親手⑩卷曲，伸展不開?結(jié)果實(shí)?用眼睛；用耳朵(2)活用特點(diǎn)及規(guī)律：名詞作動(dòng)詞：①～④、eq\o(○,\s\up1(10))?，兩個(gè)名詞連用，前一名詞活用為動(dòng)詞；連詞“以”“而”前后名詞活用為動(dòng)詞。名詞作狀語：⑤～⑨、?，名詞用在主謂之間，活用為狀語。任務(wù)二梳理行文線索活動(dòng)梳理文章線索古文為文，講究章法，尤善于設(shè)置線索，把全文連成極其緊密的整體。請思考課文的線索，填寫下表。篇名線索(詞)線索梳理《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》《蘭亭集序》《歸去來兮辭并序》《種樹郭橐駝傳》《石鐘山記》答案篇名線索(詞)線索梳理《陳情表》先與孝的矛盾陳孝情→敘忠情→先盡孝，后盡忠《項(xiàng)脊軒志》悲喜喜→悲《蘭亭集序》悲喜樂→悲《歸去來兮辭并序》歸歸程→歸舍→歸園→歸田→歸盡《種樹郭橐駝傳》養(yǎng)養(yǎng)樹→養(yǎng)人《石鐘山記》疑質(zhì)疑→察疑→釋疑任務(wù)三探究中國人的傳統(tǒng)觀念活動(dòng)1梳理課文中體現(xiàn)的文化觀念1．本單元的六篇文章都具有深厚的文化內(nèi)涵，從不同方面體現(xiàn)出了中國人的文化觀念。請梳理這六篇文章的內(nèi)容，并把它們體現(xiàn)出的文化觀念填寫在下面的表格中。篇目主要內(nèi)容文化觀念《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》《蘭亭集序》《歸去來兮辭并序》《種樹郭橐駝傳》《石鐘山記》答案篇目主要內(nèi)容文化觀念《陳情表》敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應(yīng)該報(bào)養(yǎng)祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，還傾訴自己不能從命的苦衷“孝”是一切美德的基礎(chǔ)。《項(xiàng)脊軒志》再現(xiàn)了祖母、母親、妻子的音容笑貌，表達(dá)了作者對(duì)三位已故親人的深沉懷念。重視親情。《蘭亭集序》描寫了蘭亭聚會(huì)的盛況，并借題發(fā)揮，抒寫了自己對(duì)人生的感慨。積極入世?！稓w去來兮辭并序》敘寫了田園生活風(fēng)貌，以及回歸田園后的生活樂趣。窮則獨(dú)善其身?！斗N樹郭橐駝傳》通過對(duì)郭橐駝種樹之道的記敘，說明了“順木之天，以致其性”是“養(yǎng)樹”的法則，并由此推論出“養(yǎng)人”的道理。關(guān)心民生，改革弊政。《石鐘山記》記敘了作者對(duì)石鐘山得名的由來的探究過程。重實(shí)踐與調(diào)查研究，反對(duì)主觀臆斷?；顒?dòng)2探究不同文化觀念的相通之處2．本單元的六篇文章，作者都針對(duì)自己所記所寫抒發(fā)了相應(yīng)的感慨。這些感慨雖不盡相同，卻能統(tǒng)一在我們中國文化的理念當(dāng)中。請就這些文章在文化觀念上的相通之處談?wù)勛约旱睦斫?。答：________________________________________________________________________答案(示例)從個(gè)人際遇上講，我認(rèn)為這些文化觀念可以統(tǒng)一到“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的理念之下。李密辭不奉詔，歸有光追憶親情，陶淵明回歸田園，他們都離開了官場，獨(dú)善其身。而王羲之的積極入世、柳宗元的關(guān)心民生所體現(xiàn)的則正是兼濟(jì)天下的情懷?！蔼?dú)善其身”與“兼濟(jì)天下”是他們在不同人生際遇下的選擇，二者看似矛盾，卻又完美地統(tǒng)一在他們的文化觀念之中。任務(wù)四寫一封情真理真的書信文題呈現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年秋季高一學(xué)生將使用新的高中語文統(tǒng)編教材。在新的高中語文課本編寫過程中，設(shè)定哪些單元主題、選擇哪些作品，才能使語文學(xué)習(xí)更符合新時(shí)代立德樹人的要求，曾引起廣泛討論。有網(wǎng)友列出以下主題，供大家探討：生命贊歌家國情懷審美鑒賞科學(xué)之趣文化傳承英雄情結(jié)思辨創(chuàng)新自然之美請從中選擇兩個(gè)主題，并結(jié)合學(xué)過的語文課文，以即將畢業(yè)的高三學(xué)生的身份，給高中語文教材主編寫一封信，表達(dá)你對(duì)語文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的感受與思考。署名為“辛?xí)N”。要求：說真話，抒真情，以理服人，以情動(dòng)人。審題立意本題是一道任務(wù)型作文題，從所給八個(gè)單元主題中選擇兩個(gè)，以信的形式表達(dá)對(duì)語文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的認(rèn)識(shí)與思考。本題可自由選擇、組合，找出兩者的切合點(diǎn)即可。要注意以語文課文內(nèi)容為論據(jù)進(jìn)行論證，或以語文課文內(nèi)容的核心思想關(guān)聯(lián)本材料為論點(diǎn)展開論證。從文體來看，材料沒有限定文體，考生可以選取自己擅長的文體作文，如寫議論文，要有明確的觀點(diǎn)和清晰的思路。如寫記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實(shí)感人，把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動(dòng)地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。