醫(yī)院感染應(yīng)急事件的及時(shí)處置空氣傳播途徑課件_第1頁
醫(yī)院感染應(yīng)急事件的及時(shí)處置空氣傳播途徑課件_第2頁
醫(yī)院感染應(yīng)急事件的及時(shí)處置空氣傳播途徑課件_第3頁
醫(yī)院感染應(yīng)急事件的及時(shí)處置空氣傳播途徑課件_第4頁
醫(yī)院感染應(yīng)急事件的及時(shí)處置空氣傳播途徑課件_第5頁
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文檔簡介

——空氣傳播途徑醫(yī)院感染應(yīng)急事件的及時(shí)處置

參賽組別:理工農(nóng)醫(yī)類課程組

專業(yè)大類:醫(yī)藥衛(wèi)生大類

專業(yè)名稱:護(hù)理

課程名稱:基本護(hù)理技術(shù)

課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境

評(píng)價(jià)反思感染源傳播途徑易感人群感染鏈課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境

評(píng)價(jià)反思感染的來源感染鏈免疫力低下人群課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境

評(píng)價(jià)反思病原體從感染源傳播到易感人群的方式接觸傳播

空氣傳播

水源食物傳播

血液傳播

生物媒介

傳播傳播途徑不容易切斷課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境

評(píng)價(jià)反思空氣傳播

在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,我們?nèi)袢f眾一心,眾志成城,最終取得了勝利,這就是中國力量。新冠肺炎課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境

評(píng)價(jià)反思課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境

評(píng)價(jià)反思課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境

評(píng)價(jià)反思空氣傳播飛沫傳播飛沫核傳播菌塵傳播飛沫液滴較大,病原微生物在空氣中懸浮時(shí)間很短,只在易感人群和感染源近距離接觸時(shí)才發(fā)生感染。課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境

評(píng)價(jià)反思特點(diǎn)飛沫傳播指存在于人體呼道中的病原體,通過咳嗽、打噴嚏其飛沫液噴出,傳播給易感人群的方式。課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境

評(píng)價(jià)反思長距離傳播特點(diǎn)飛沫核傳播從感染源排出病原微生物,較小的飛沫顆粒形成飛沫核,隨空氣流動(dòng),懸浮在空氣中。課前導(dǎo)課后拓課中學(xué)探究學(xué)習(xí)

熟練技能創(chuàng)設(shè)情境

評(píng)價(jià)反思易感人群和感染源往往沒有直接接觸特點(diǎn)菌塵傳播病原微生物飛沫散落在物體表面,干燥后形成帶菌塵埃,隨清掃、人員走動(dòng)、抖動(dòng)、風(fēng)力等使塵埃飛揚(yáng),導(dǎo)致菌塵傳播。

要有高度的責(zé)任感,敏銳的洞察力,控制好感染源,一旦發(fā)現(xiàn)高度傳染性疾病,立即啟用隔離制度,生命至上,一定要把慎獨(dú)精神貫穿整個(gè)工作過程中

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