《8和9的認識》的教學反思

《8和9的認識》的教學反思《8和9的認識》的教學反思「篇一」作為新教師，通過這次數學的公開課，我真是受益匪淺。從備課、修改教案、準備課件、上課、評課，這一次經歷是我這學期學到最多知識的，最重要的一次。這堂課是《8和9的認識》，下面是評課老師們給我的幾點建議，也是我上課后的幾點感悟，希望能得到老師們的指點。１.教師應怎么上課，想要達到什么樣的教學目標，這是對課時目標的把握。在這個方面，我覺得自己已經做到了，既符合新課程，又讓學生學得扎實。2.教師的關鍵是語言上指導，在我認為，教學上的語言可分為：指導性語言和啟發(fā)性。在這次教學過程中，對于指導性語言，我把握的還可以。對于啟發(fā)性語言，我還欠缺，在整個教學中未能把學生達到高漲。本來在教案中安排了一個小游戲，本想在這個游戲使學生達到高潮，可是在上課過程中的，漏掉了這個環(huán)節(jié)。這個以后需要更加注意。3.數學教師的教態(tài)應富有激情，會哄小孩子，使每個人都活起來。語調應抑揚頓挫,這樣才更能吸引學生的注意力。4.把數學學習建立在學生原有的基礎上，讓學生體驗數學學習成長過程。教師應尊重學生的基礎，教學是循序漸進的，應在學生的角度考慮問題。5.在做課件時，對于主題圖的設計沒有考慮的太多，結果圖太小，不夠清楚，下次應更注意點。6.在上課過程中，由于緊張，忘了畫9個0，當時我并沒有把把9寫好了再畫，在這點上我，也學習到了教學過程中應隨機應變?？傊?，這次活動讓我看到了很多自己的不足之處，更多的是學到了很多教學上的技能和方法，我希望能有更多的機會參加類似的活動，一步一個腳印的提高自身的教學水平?！?和9的認識》的教學反思「篇二」本節(jié)課上后個人感覺還有很多細節(jié)問題沒有處理好，雖然同事們都給予了肯定，但我個人還是不太滿意的。下面作出自我反思：1、本節(jié)課拖堂5分鐘，主要原因有二：首先可能是教學內容較多，在新課中就有許多練習，整體上時間已經比較緊湊了。第二，在兩個環(huán)節(jié)上個人認為還處理不當，導致時間浪費過多。一是學生收集的信息中有一個關于8和9的小故事，這在試教時是沒有的，因為兩個班學生收集的信息不同。我覺得這個題材不錯，于是在課堂上給學生讀了一下，也浪費了1分鐘時間，雖然感覺這能吸引學生的興趣，但在時間如此緊湊的前提下，也只能放在課后讓學生去了解。另外，在處理8和9的序數意義時，我怕讀題太費時間，但結果學生由于識字量有限，對這一題解決得并不理想，也許讀一讀題目，效果會好很多，畢竟這是一年級的學生。由于我對低段教學經驗不足，總是忽略這個問題，這是今后應十分重視的問題。2、8和9的書寫環(huán)節(jié)應該調整在揭題之后。這是吳老師給我提的第一個建議，我發(fā)現其實這個問題很明顯，但自己之前卻沒有考慮到，而只是一味地照本宣科，看到課本上的順序是這么安排的，就這么死板地去教，可見自己處理教材上還應考慮得更周全些。吳老師的建議讓我覺得豁然開朗，比如在理解8、9的基數和序數意義時，我是通過數花朵一題來完成的，但由于沒有讀題，學生反饋情況不太理想，吳老師建議我讓學生現場站一站，如請從左數第8個學生站起來，請從右數8個學生站起來。這樣的方法既直觀又生動，可以有效幫助學生理解“幾和第幾”，從而突破難點。遺憾的是我只能將吳老師的建議帶回我平時的課堂深化下去，感謝的是有這么多專家及同事給出中肯的建議，讓我學到更多！包括黃校長，親臨我的試教，悉心指導；還有吳老師的諄諄指導，總是讓我受益匪淺，而面對這所有的一切，我只有更快地改正自己的不足！個人覺得自己此次準備倉促，也暴露出了自己在教學上的許多不足之處，比如設計上，還沒有特別創(chuàng)意的設計。又如以往對于教研課，我都至少試教2次，而本次只教了1次，所以也足以看出自己的功底還不夠，以后應朝著“精教”的方向去努力。另外，本節(jié)課我都采用保護環(huán)境這個主題，后面的練習設計也都在“花”上下功夫，但給人的感覺卻有些視覺疲勞，可見我的情境沒有連貫好。借著此次機會給自己提出一個忠告：不要忽視每一節(jié)課，不要因為這是一節(jié)普通的教研課而不夠重視，我需要的是初上講臺時的那種執(zhí)著和不懈的努力。不要給自己找任何的借口，正視不足，不斷改之，方為上策！《8和9的認識》的教學反思「篇三」這周上了一節(jié)新授課8和9的認識，感覺學生反應和理解掌握的不錯，這節(jié)課總體還是不錯的，充分調動了學生學習的積極性和樂趣，讓學生通過親身實踐活動探究了知識的獲得。教學開始用數學王國里的故事引入；數學王國里可熱鬧了，數字寶寶們都在玩游戲呢！數字0感覺自己太胖了，于是在腰間扎了一根腰帶，大家想數字0會變成幾呢？對，8.數字6看見了嘲笑他說：“想減肥太容易了多運動就好啦，看我來給你倒立吧?！睌底?倒立后，數字0寶寶也笑著說“你也變了你也變了?！蓖瑢W們猜數字6會變成幾呢？對，9。用故事引入，增加了學生學習的積極性，增加了課堂教學的趣味性，孩子探究知識的熱情高漲。在教學主題圖時，認識了8和9基數的含義，讓學生找一找教室里數量是8和9的物體，可以將課堂教學空間延伸到課外，是每一個學生真真切切地領會8、9的基數含義，并培養(yǎng)學生“說”的能力，提高學生的基本素質。利用直尺圖，計算器，點子圖給學生足夠的獨立探索時間和空間，讓學生通過自己發(fā)現、探索、交流活動親身經歷知識的形成過程，如計算器讓那個學生自己數發(fā)現是7個珠子，繼續(xù)撥珠子，7加一個珠子是8，得出8比7多1，也就是7比8少1。再體會由8--9的撥珠過程。在數點子圖時，讓學生將三個數進行用以前學過的符號表示它們的大小7<8和8<9，并問學生其他情況，發(fā)展學生的反向思考能力。還有不足和困惑，對于8和9的寫法，到底有沒有必要教或者放在這個地方教合不合適，值得探討。另外對于評價機制，應該重視每一個同學，一視同仁，而且評價用語應及時到位，不然會降低學生的積極性。教學方法還應注重靈活性，嘗試運用多種方法相結合，使課堂氛圍更加活潑，學生都能積極參與積極思考發(fā)言?！?和9的認識》的教學反思「篇四」8和9的認識是在學生認識了0-7的基礎上進行教學的，內容比較簡單。在日常生活中，孩子們或多或少已經接觸過8和9，對8和9已經有了一些的認識，在課堂教學中我注重在學生的已知的基礎上進行8和9的認識的教學?；诖它c認識，我在教學主題圖后，讓學生找一找，說一說生活中數量是8或9的物體，將課堂教學空間延伸到課外，使每一個學生真真切切地領會8，9的基數含義、同時讓學生說一說，強化學生的感知，也暴露了學生的思維過程，構建自然數和被數物體間的關系，培養(yǎng)學生用數進行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學生“說”的能力。本節(jié)課上完后，感慨很多。1.可能內容較多，整體上時間較緊，學生有點吃力。2.在教學8和9的序數意義時，我設計了練習課，發(fā)現學生對序數和基數還是容易混淆，于是我就采用游戲的方法來達到效果。如：請從左數第8個學生站起來和從右數第8個學生站起來來有效幫助學生理解基數和序數。3.學生在學習8和9的組成時，學生自己動手操作，自己總結出規(guī)律，效果很好?！?和9的認識》的教學反思「篇五」本節(jié)課在進行講課之前我進行了比較充分的準備，在教學環(huán)節(jié)的設計上精心安排。整節(jié)課上下來，自己比較滿意。通過自我反思和其他教師的指點，發(fā)現還有一些地方有待改進。本節(jié)課在教學環(huán)節(jié)上分為三大部分：復習、新授和鞏固練習。新授中安排各個環(huán)節(jié)恰當。在教授學生能正確的數出數量是8和9的物體個數是，我充分利用了掛圖。創(chuàng)設情景，使學生在有趣的情景中正確的數量是8和9的物體個數。并且我在指導學生看圖時，有意的培養(yǎng)學生有序的看圖，有序的數數的方法。在教授8和9以內的數的順序時，我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0-9的數字很直觀的掌握了8和9以內的數的順序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數直尺的數。在比較9以內的大小時，我使用了點子圖和計數器。使學生在比較了8和9的大小后，非常直觀地了解到9大于8，8小于9。在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規(guī)律。學生掌握的比較好。在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學站起來！”“請從前往后的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。本節(jié)課也有幾處需