《為了自由呼吸的教育》的讀書心得體會(huì)

《為了自由呼吸的教育》的讀書心得體會(huì)《為了自由呼吸的教育》的讀書心得體會(huì)「篇一」最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感覺到了暢快，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了。細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。當(dāng)老師這么多年，經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問題，韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時(shí)代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。書中，李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗?jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”?！氨?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇?！倍嗝礃銓?shí)的語(yǔ)言，將教育這個(gè)讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點(diǎn)鼓掌。是啊，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛，一份寬容?！稙榱俗杂珊粑慕逃返淖x書心得體會(huì)「篇二」一個(gè)多月前，學(xué)校為我們每位教師購(gòu)買了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書。剛開始讀也沒覺得太特別，隨著讀的越多，越來越被吸引。這就是名家的魅力吧，更是讓我認(rèn)識(shí)到：用心做教育才是我們教師最好的選擇。李希貴老師就是真正地在用"心"做教育，真正為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來發(fā)展著想。他在教育過程中遇到的困難，我想我們很多老師也一定遇到過，只是我們通常的做法無非是心不在焉、草草了事，本來應(yīng)該多想想再采取行動(dòng)，卻可能沒有為學(xué)校、為孩子真正解決過。相信讀過這本書的都還記得一則名為《有比抓小偷更重要的事》的故事，它對(duì)我的觸動(dòng)很大。故事是這樣的：在課間有學(xué)生用手機(jī)播放音樂排練舞蹈，一名學(xué)生在飛快跑過時(shí)順手牽羊，把手機(jī)撿起來揣兜里走了。正好被李老師看見，現(xiàn)場(chǎng)抓住還是假裝沒見呢？最終在操場(chǎng)見到了真人，并完美解決了此事。學(xué)生丟東西，這樣的事情我也經(jīng)歷過，不過是費(fèi)了很大周折才解決事情，卻又丟了師生之間的信任和感情。雖然知道"人非圣賢，孰能無過"，對(duì)孩子要多一份寬容，我卻在遇到事情時(shí)解決的依然是不那么完美。不斷地閱讀，我明白了十多年來，學(xué)習(xí)過遠(yuǎn)處的揚(yáng)思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、白潭中學(xué)，近處的學(xué)校也去了好多，其結(jié)果都不盡如人意，那是因?yàn)榭吹降穆牭降闹皇莿e人的成果、經(jīng)驗(yàn)，而我們沒有過多地關(guān)注、體驗(yàn)教育的過程，感悟名師的內(nèi)在文化底蘊(yùn)。這本書我還沒有讀完，但是一定會(huì)堅(jiān)持用心讀下去，最后借李老師的一句話：“把簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單！”，來激勵(lì)自己：作為教師必須善于發(fā)現(xiàn)，有一顆敏感的心，而這種敏感來源于我們內(nèi)心的愛和責(zé)任感。教育事關(guān)千家萬戶，關(guān)乎國(guó)家未來，作為老師我責(zé)任在肩?！稙榱俗杂珊粑慕逃返淖x書心得體會(huì)「篇三」閑暇之余，虔誠(chéng)地拜讀了李希貴《為了自由呼吸的教育》一書，我欽佩于李老師對(duì)教育改革的魄力與智慧，也欽佩于他對(duì)教育的深層次的獨(dú)到見解。掩卷沉思，李老師的一句話一直在腦海中呈現(xiàn)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”是?。]有愛，哪有教育。正因?yàn)橛袗?，才?huì)“教育，應(yīng)該從平等開始”；才會(huì)“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”；才會(huì)“站在學(xué)生的角度思考”；才會(huì)“讓每一個(gè)人都感到自己很重要”……因?yàn)橛袗?，才?huì)把學(xué)生當(dāng)人來看待，給予信任與尊重，才能讓老師和學(xué)生都真正擁有能夠“自由呼吸”的教育。如今的教育最大軟肋就是缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)人格的尊重，以及對(duì)錯(cuò)誤的寬容。面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活而充滿朝氣的生命個(gè)體，我們教育者應(yīng)該更多的是對(duì)生命本質(zhì)的理解與感悟，而非自己的功成名就！愛的教育是寬容與尊重。把孩子當(dāng)成活生生的人來看待，保護(hù)他們的自尊心，保護(hù)他們的自信心，保護(hù)他們的求知欲。多一份寬容，就讓孩子多一份希望。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)自內(nèi)心愛上學(xué)習(xí)，教育就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。愛的教育是賞識(shí)與激勵(lì)。每個(gè)孩子都有成功的潛能，每個(gè)孩子都有成功的愿望，而教育的責(zé)任就是讓每一個(gè)孩子抬起頭來走路。莎士比亞說過“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光”。現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都需要、都渴望得到陽(yáng)光。教育應(yīng)該多些賞識(shí)與激勵(lì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感?！敖逃疀]有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘，沒有愛就沒有教育?！苯逃紫纫袗?，更要像李希貴老師一樣會(huì)愛，才能奏響愛的旋律，教育才能走上一條康莊大道?！稙榱俗杂珊粑慕逃返淖x書心得體會(huì)「篇四」霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考，書中李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”?！氨?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇。”多么樸實(shí)的語(yǔ)言，將教育這個(gè)讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點(diǎn)大鼓其掌。是啊，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛，一份寬容。我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長(zhǎng)滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營(yíng)養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個(gè)健康的條件下一天一天的長(zhǎng)大，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長(zhǎng)。而教師在實(shí)施教育的時(shí)候，總是希望他們的教育對(duì)象按照自己期望的方向生長(zhǎng)，更希望他們以最短的時(shí)間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸給他們，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不一定會(huì)你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行。書中提出，教育的本質(zhì)是解放人—包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。而我們現(xiàn)在的教育就像現(xiàn)代家庭中的獨(dú)生子，集萬千寵愛于一身，什么都幫他們做了，讓他們享受一切成果，升旗儀式幫他們寫稿，電腦比賽幫他們?cè)O(shè)計(jì)作品，讓他們臨模，演講比賽幫他們修改文章，文章差到幾乎由老師為他們重寫，考試場(chǎng)上成了老師的刑場(chǎng)。我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們。我們要所有的孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展，把本來一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成一具相同的模型。把本來豐富多彩的世界變成一個(gè)的塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動(dòng)聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！《為了自由呼吸的教育》的讀書心得體會(huì)「篇五」最近，我有幸拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，在拿到這本書之前，原以為不過是一個(gè)教育者為自己立傳罷了，其實(shí)不是，書剛剛翻開幾頁(yè)就被李老師那博大的胸懷、深邃的思想、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)而深深感動(dòng)了。書中沒有空洞的理論，沒有呆板的說教，而是用最樸實(shí)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育故事，展示鮮活的教育理念。就像書的一開始李希貴老師就用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言告訴了我們什么是教育：“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已”。李希貴老師在書中講到“一個(gè)人的成長(zhǎng)除了同齡的伙伴互相影響之外，一定要有那么一兩位亦師亦友的長(zhǎng)者，用他們的人格、用他們的人生智慧、用他們寬闊的胸襟、用他們那種對(duì)后生真誠(chéng)的欣賞和尊重，來引領(lǐng)年輕人開始漫漫的人生之旅。對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的生命來說，這無疑也是十分重要的?！睂?duì)此，我感悟尤為深刻，李老師說用長(zhǎng)者的人格、智慧、胸襟、欣賞和尊重去引領(lǐng)年輕人的人生之旅，不正是我們平時(shí)所說的言傳與身教嗎？由此，我想到我們無論是教師還是家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要特別注意自己的表現(xiàn)。許多家長(zhǎng)和老師為了達(dá)到教育孩子的目的，費(fèi)盡口舌，但由于自己言與行不一致，結(jié)果事倍功半。比如，我們教師平日教育孩子升國(guó)旗時(shí)要行隊(duì)禮和注目禮，而我們個(gè)別老師做到了嗎？三個(gè)兩個(gè)在那講話，這讓學(xué)生怎能做到？再比如我們教師天天教育學(xué)生要注意保持衛(wèi)生，見到果皮紙屑要彎腰撿起，而我們老師見到主動(dòng)拾起了嗎？或者讓學(xué)生撿起，甚至有些老師視而不見，著無形間就給個(gè)別學(xué)生留下了鉆空子的余地?！袄蠋熞姷綇U紙都不撿，我也不撿。”試想，如果老師都能夠以身作則，或許不需要費(fèi)太多的口舌就能達(dá)到事半功倍的效果。我覺得孩子的心靈如同一張白紙，你在這張白紙上涂上什么顏色，便是什么顏色?？梢哉f他們的成長(zhǎng)過程實(shí)際上就是模仿家長(zhǎng)、教師言行的過程。其實(shí)，你的一言一行正潛移默化地影響著你的孩子。所以為了孩子的成長(zhǎng)，無論是家長(zhǎng)還是教師都需以身作則，用我們的人格，我們的人生智慧，我們寬闊的胸襟，來引領(lǐng)我們的學(xué)生及自己的孩子向正確的方向發(fā)展。在“尊重選擇與張揚(yáng)個(gè)性”章節(jié)中，李希貴老師這樣寫到“其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有與眾不同的興趣，特長(zhǎng)；尊重了孩子的個(gè)性、特長(zhǎng)，也就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸?！碑?dāng)讀完這段話后，我將教室中的“寫字專欄”換為了“我有情我就抒”大專欄。自從這一專欄開設(shè)后，學(xué)生的積極性空間高漲，精神面貌隨之煥然一新。就這樣，教室里的一塊墻壁，成了學(xué)生書寫個(gè)性的場(chǎng)所，成為他們展現(xiàn)靈性的陣地，成為回說話的教育資源了。我們要妥善引導(dǎo)、尊重學(xué)生的個(gè)性化情感得以展現(xiàn)，就像李希貴老師所說的那樣，“尊重選擇恰恰使選擇者發(fā)出強(qiáng)烈的內(nèi)在的責(zé)任感，使之真正清楚學(xué)習(xí)是自己的事情，這樣他才能不斷地修正自我，完善自我?！蹦俏覀兒尾蛔鹬貙W(xué)生的選擇，張揚(yáng)他們的個(gè)性呢？《為了自由呼吸的教育》的讀書心得體會(huì)「篇六」早就聽說過李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》這本書，剛好辦公室集體閱讀的書目正是此，這正符合我愿?？磿?，我一直在想什么樣的教育是自由呼吸的教育？李希貴老師又是用什么神奇的力量塑造了自由呼吸的教育呢？懷著幾分疑問，也懷著幾分求知的迫切，我認(rèn)真暢讀了這本珍貴的教育專著，從中感悟到教育的自由原來是這般不易和美妙，李希貴老師就是這樣用心、用情、用愛、用智慧創(chuàng)造出了自由呼吸的教育。在《為了自由呼吸的教育》這本書中，字里行間充滿了教育的智慧，沒有空洞的理論，也沒有呆板的說教，李希貴老師用樸實(shí)而真摯的語(yǔ)言，創(chuàng)造了一部教育專著，從題目到內(nèi)容，無不折射出一位教育家、改革家教育教育智慧的風(fēng)采。書中又這樣一句話“最大限度的尊重學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，尊重學(xué)生的自我選擇，這是教育的永恒！”每一個(gè)學(xué)生都有與眾不同的地方，尊重了孩子的個(gè)性，也就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。李希貴老師的“語(yǔ)文試驗(yàn)計(jì)劃”之所以能成功，主要是他充分尊重了學(xué)生的選擇。對(duì)孩子多一份尊重，我們就不會(huì)讓生動(dòng)活潑的孩子，按我們老師的想法做他們根本不喜歡做的事；對(duì)孩子多一份尊重，當(dāng)我們老師有錯(cuò)時(shí)，是完全可以向?qū)W生道歉的；對(duì)孩子多一份尊重，我們就不會(huì)剝奪學(xué)生自己的時(shí)間，侵占學(xué)生自我發(fā)展的空間