《人有兩個寶》教案

《人有兩個寶》教案《人有兩個寶》教案「篇一」教學(xué)要求1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只認(rèn)不寫;理解由生字組成的詞語。3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時一、出示課題：人有兩個寶(1)認(rèn)讀生字，讀題(2)“寶”什么意思二、初讀指導(dǎo)人有哪兩個寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。1、配樂范讀。2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、這首兒歌共幾句話?4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。三、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一句。(1)指名讀第一句。(2)人有哪兩個寶?(3)出示：雙手大腦(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。2、學(xué)習(xí)生字。(1)出示：人個大手(2)自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。(3)指導(dǎo)寫字。第二課時一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字二、精讀練習(xí)1、學(xué)習(xí)第一句(1)指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么?(2)齊讀，注意詞兒連讀。2、學(xué)習(xí)第二句為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?(1)指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。(2)指導(dǎo)看圖，理解“做工”。(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。(4)齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶?3、學(xué)習(xí)第三句(1)指名朗讀(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。(3)小結(jié)(三)看圖試背課文(四)指導(dǎo)寫字。課后小結(jié)：這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說手腦的用處時，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學(xué)生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個字，學(xué)生記得不牢。更多相關(guān)文章閱讀《人有兩個寶》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：⒈能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。⒉復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解生字組成的詞語。⒊讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀和背誦。教學(xué)難點：能聯(lián)系課文，體會雙手和大腦的作用。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、我們猜字謎“一撇一捺，本領(lǐng)最大”，猜一個字。（板書：人）2、人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？因為每個人都有兩個寶。（板書：人有兩個寶）3、誰來讀課題？課題中的“個”字怎么讀？前面讀的響，后面讀的輕短。誰想試試？4、聽小朋友們讀完課題，老師心中有了個小疑問，“人的兩個寶是什么”，有誰想幫助老師的？老師問題的答案就在課文里，大家把書打開到68頁，自由讀課文。5、小黑板出示生字詞：兩個寶雙手大腦會做工創(chuàng)造6、指名讀課文，進行正音。二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第一句1大家讀過課文后，一定已經(jīng)能解決老師的問題了，“人有哪兩個寶”。指名回答2指導(dǎo)朗讀跟讀，男女生賽讀。2、學(xué)習(xí)第二句1提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？2理解“做工”。a、學(xué)生看圖說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？b、人們的雙手會做工什么？c、師：雙手會做工，“做工”就是做事，工作。雙手能做這么多的事，真是個寶??！3理解“思考”。a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝大腦在干什么呢？（生回答）b、人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”。這樣才能把事做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。4指導(dǎo)朗讀3、學(xué)習(xí)第三句1怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？2理解“創(chuàng)造”。a、愛迪生發(fā)明電燈。（舉例理解）b、小朋友，怎樣才能創(chuàng)造？做事更要邊做邊思考，用手又用腦3指導(dǎo)朗讀第三句4、老師范讀1這么棒的兩個寶，老師忍不住也要讀一讀。2還有哪位小朋友也想來讀一讀。（讀出喜愛、高興）三、識字1、你們的大腦真靈，手真巧，我們來用這雙靈巧的手來寫兩個字。2、教學(xué)“人”、“個”、“手”。a、人：撇捺分開，左右對稱找朋友：大人人口b、個：人字頭像把傘，傘把不相連找朋友：一個個人c：手：手指有長短，指尖空相等。找朋友：雙手人手手工四、總結(jié)小朋友們真聰明，用手又用腦，不僅解決了問題，還背出了課文，老師相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)，生活中用好自己的兩個寶。《人有兩個寶》教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣教學(xué)重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：生字卡片。教學(xué)過程第一課時一、故事導(dǎo)入，揭示課題1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。二、初讀指導(dǎo)人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。1、配樂朗讀。2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。3、這首兒歌共有幾句話？4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。三、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句。（2）人有哪兩個寶》（3）出示：雙手大腦“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)生字。（1）出示：人個大手（2）自學(xué)生字?？垂P順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。3、指導(dǎo)寫字。“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平?！皞€”：“人”偏上，豎在豎中線。“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆?！笆帧保旱谝还P是平撇，豎鉤在豎中線。教師范寫。學(xué)生描紅。學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。第二課時一、復(fù)習(xí)1、出示：雙手大腦兩個寶人（認(rèn)讀）2、給“人、大、手”找朋友。3、人有哪兩個寶？二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶。（1）指名讀第二句。（2）出示“會”，認(rèn)讀。（3）雙手會干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（）。你的雙手會做哪些事呢？雙手會做這么多的事，真是人的一個寶?。。?）大腦會干什么呢？“思考”什么意思？觀察圖上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？（5）指導(dǎo)朗讀第二句。2、學(xué)習(xí)第三句。（1）指名讀第三句。（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？（5）指導(dǎo)朗讀第三句。重讀“又”、“創(chuàng)造”。三、總結(jié)全文這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！四、朗讀背誦全文五、學(xué)習(xí)生字1、出示：會、工、用、又、才。2、自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。3、指導(dǎo)寫字。（1）講清要點，教師范寫?！肮ぁ埃邯汅w字，形體扁寬。末筆橫略長?！坝谩埃荷习陆Y(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線?！坝帧昂汀安拧岸际仟汅w字。（2）學(xué)生描紅。學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫?！度擞袃蓚€寶》教案「篇四」一、檢查生字1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。2、聽寫詞語：人才大手用水個子工人又去了二、導(dǎo)入，揭示課題1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領(lǐng)最大??？（人）是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機，還有各種各樣的機器……都是人的勞動創(chuàng)造出來的。2、請再想一想：人怎么會有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個寶）3、對，人有兩個寶。給兩（liang）寶（bao）注音。4、領(lǐng)讀課題。三、精讀課文學(xué)習(xí)第一句：過渡：人有哪兩個寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。1、指名讀第一句：人有兩個寶，雙手和大腦。給雙（shuang）腦（nao）注音。2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿幼髯x。（2）指名讀（3）集體讀（4）男女生比賽讀。學(xué)習(xí)第二句過渡：為什么說人的手和腦是人的兩個寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。1、一個學(xué)生讀課文：雙手會做工，大腦會思考。2、師正音，給會（hui）注音。3、師領(lǐng)讀，生跟讀。4、什么是做工??？我們來看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會干嗎？做工這里指干活，做事情。什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？思考就是動腦筋想問題的想辦法。師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個寶。5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。可加上動作讀。（2）指名讀（3）分組讀學(xué)習(xí)第三句過渡：我們怎么用好這兩個寶呢？1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao)注音3、什么是創(chuàng)造？工人叔叔做出了哪些東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些東西？如果給你一些橡皮泥你能捏出什么東西??？師：小朋友們，無論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。（2）指名讀，師生共同。（3）男女生比賽讀。本課：1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會讀了，有沒有小朋友會背出來的？2、先背給你的同桌聽聽。3、指名背4、會背的站起來背，不會背的可以看書讀，不過要加油啊。課堂作業(yè)：把課文補充完整。人有兩個寶（）有兩（）寶。雙（）和（）腦。雙（）會做（）。（）腦會思考。（）（）（）（）腦。（）能有創(chuàng)造。板書：人有兩個寶Liangshuangnao人有兩個寶，雙手和大腦。Zuonaosikao雙手會做工，大腦會思考。Nengchuangzao用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！度擞袃蓚€寶》教案「篇五」教學(xué)要求：1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)時間：2課時第一課時一、故事導(dǎo)入，揭示課題1、多媒體演示愛迪生經(jīng)過上萬次實驗，終于發(fā)明出電燈泡的故事。2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛迪生成功的原因。3、愛迪生勤動手做實驗，勤動腦想問題，所以他成了大發(fā)明家?？磥?，雙手和大腦非常重要，是人的兩個寶貝。4、出示課題：人有兩個寶（1）認(rèn)讀生字，讀題。（2）寶什么意思？從圖上你能看出來人有哪兩個寶？二、初讀指導(dǎo)人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。1、配樂范讀。2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、這首兒歌共幾句話？4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。三、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句。（2）人有哪兩個寶？（3）出示：雙手大腦認(rèn)讀。雙手就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。（4）指導(dǎo)朗讀第一句。2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。3、指導(dǎo)寫字。教師范寫。學(xué)生描紅。學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。第二課時一、復(fù)習(xí)1、出示：雙手大腦兩個寶人認(rèn)讀。給人、大、手找朋友。2、人有哪兩個寶？二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第二句。為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？（1）指名讀第二句。（2）出示：會認(rèn)讀。（3）雙手會干什么？出示：做工認(rèn)讀。做工這兒指做事情，干活兒。觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（）。雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。（4）大腦會干什么呢？思考什么意思？觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。（5）指導(dǎo)朗讀第二句。2、學(xué)習(xí)第三句。我們怎樣才能用好這兩個寶呢？（1）指名讀第三句。（2）出示：才能創(chuàng)造認(rèn)讀。創(chuàng)造就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創(chuàng)造出來了。（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示：用手又認(rèn)讀。（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？（5）指導(dǎo)朗讀第三句。三、總結(jié)全文這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。四、朗讀、背誦全文五、學(xué)習(xí)生字1、出示：會工用又才2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。3、指導(dǎo)寫字。（1）教師范寫。（2）學(xué)生描紅。（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫?！度擞袃蓚€寶》教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。2、認(rèn)識綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、朗讀背誦課文2、理解“創(chuàng)造”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、導(dǎo)入課題⒈小朋友，今天老師要帶著大家學(xué)習(xí)課文了，先請大家猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)最大?(人)是啊，我們吃的糧食、住的房子，穿的衣服還有乘坐的汽車、輪船、飛機以及使用的各種各樣的文具……都是人的勞動創(chuàng)造出來的。⒉師：請小朋友們再想一想，人為什么會有這么大的本領(lǐng)呢?板書課題:人有兩個寶3、誰能借上面的拼音來讀一讀課題。指導(dǎo)：我們看看“個”上面的拼音有沒有聲調(diào)?那我們讀的時候就應(yīng)該讀輕聲。師范讀，生跟讀。誰再來把這個課題讀一讀?人有兩個寶，不是三個也不是4個，那我們讀的時候就應(yīng)該強調(diào)這兩個，把它讀重些，誰來試試?齊讀二、初讀課文1、讀了課題后，在你的腦海里產(chǎn)生了哪些小問號?(“人有哪兩個寶?”、“為什么說它們是寶?”、“怎樣用這兩個寶?”)2、你們真愛思考，其實小問號的答案就藏在課文里，現(xiàn)在就請大家讀讀課文。注意看清拼音，讀準(zhǔn)每個字的字音。3、自由朗讀課文4、剛才大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地要跳出來考考大家了，你們能接受考驗嗎?開火車讀生字卡片，正音——齊讀5、字音都讀準(zhǔn)了，相信我們再去讀課文，一定比剛才讀得更好。再讀之前，咱們先來認(rèn)識兩個新朋友。大家注意到?jīng)]有，課文每行后面都有一個標(biāo)點符號，像個小蝌蚪的叫逗號，像個小圓圈的是句號?？吹骄涮柧褪且痪湓?。數(shù)數(shù)看，這篇課文一共有幾句話?6、指名分句朗讀課文，重點讀準(zhǔn)下列字音：“雙手”(都是翹舌音)“思考”(“思”平舌音)“創(chuàng)造”(前翹舌，后平舌)師生共同參與評價。齊讀。三、精讀感悟過渡：課文光會讀不行，還得弄懂每句話的意思。學(xué)習(xí)第一句1、指讀。什么樣的東西才能稱為寶?寶就是寶貝，對我們來說最珍貴、最重要的東西才是寶。大家讀過這句話，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢?2、雙手和大腦，這兩個都是我們的寶貝！誰來讀讀?指名讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動作)(板書：雙手大腦)學(xué)習(xí)第二句做工1、雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?2、還是先來認(rèn)識一下我們的雙手吧。瞧，這就是我們的一個寶貝——手，這里是手心，手背，手指。3、手的本領(lǐng)可大了。老師的手可以改作業(yè)，寫字，把教室布置得很漂亮，你的手會干什么呢?4、小朋友可真能干。(看圖)瞧，這些小朋友們能干的小手在干什么呢?(練習(xí)說話：有的……有的……還有的……)5、不光老師、小朋友有手，爸爸媽媽、工人叔叔、農(nóng)民伯伯……他們都有自己的雙手，你能夸夸他們的雙手嗎?6、所以課文中說：雙手會做工。板書：做工“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶??！思考我們在用雙手做事時，咱們的另一個寶貝——大腦在干什么呢?1、(出示課件)看，圖上的小朋友在這些事情的時候，會想些什么呢?(練習(xí)說完整的話：做模型的同學(xué)會想……，彈琴的小朋友會想……)(說說自己)2、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法