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文檔簡(jiǎn)介
《動(dòng)物游戲之謎》教案《動(dòng)物游戲之謎》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2.注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。三、德育滲透目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會(huì)二者結(jié)合之妙處。2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動(dòng)物呢?他們會(huì)游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó),去探尋動(dòng)物游戲的秘密。二、介紹文體特征,簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。科普說明文,介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí),注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。閱讀步驟1.略讀課文,整體把握:了解信息:從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序,簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)。2.品讀課文,深入感知:篩選、概括信息:分析文章重點(diǎn)內(nèi)容,從文章中概括,提煉出事物的特征,掌握說明文所介紹知識(shí)。分析說明方法,體會(huì)語言特征等。3.深入探究、拓展視野運(yùn)用、組合信息:探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神,感受科學(xué)思維,培養(yǎng)我們追求真理的思想。三、初讀課文整體把握請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容?1、文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?葉猴在跳蕩嬉鬧渡鴉在滑雪而下露脊鯨舉起尾鰭2、科學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)物的游戲有幾種類型?單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說4、理清思路科學(xué)思維過程:提出問題——分析問題——解決問題結(jié)構(gòu)形式:總——分——總內(nèi)容:演習(xí)說自娛說動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究學(xué)習(xí)說鍛煉說四、品讀文章,深入感知1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。第一小組:演習(xí)說根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)第二小組:自娛說根據(jù):河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。第三小組:學(xué)習(xí)說根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。第四小組:鍛煉說根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力2.競(jìng)答:本文的語言有什么特點(diǎn)?使學(xué)生了解科普說明文的語言特色??破瘴恼碌恼Z言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面加點(diǎn)的詞語,體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。①戰(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)很有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害。“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。②游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年之后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不用形成,語義上有細(xì)微的差別。③“通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)”。“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為?!薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。五、拓展視野,合作探究1.作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗”。創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。2.課文為什么沒有確定的結(jié)論?第一、動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?.本文有哪些人文內(nèi)涵?傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?,F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。六、課文小結(jié)本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。七、作業(yè)課下觀察你身邊的一種動(dòng)物游戲行為,寫一篇300字的文章?!秳?dòng)物游戲之謎》教案「篇二」一、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力:回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn),了解這篇科普說明文的文體特色
2、過程與方法:在了解并概括文章的大致內(nèi)容,理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力3、情感態(tài)度價(jià)值觀:發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵,珍愛動(dòng)物。二、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,掌握這篇科普說明文總--分--總的形式特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。四、教學(xué)方法:探討交流五、教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)六、課時(shí)安排:1課時(shí)七、
教學(xué)過程(一)導(dǎo)入:談話引入,建構(gòu)話題板書:
“游戲”,同學(xué)們,兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢?你們從中收獲了什么呢?
看來,同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多,人類會(huì)游戲,其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片:(展示動(dòng)物游戲圖片)看到這些可愛、有趣的畫面,可見動(dòng)物也有它們的游戲,那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。(一)、上課行為:1、溫故知新(1)、今天,我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種,是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具??破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí),主要是自然科學(xué)方面的知識(shí),內(nèi)容相對(duì)集中,篇幅不是很長(zhǎng),語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。(2)、上節(jié)課,我們布置了預(yù)習(xí),要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識(shí)。初中我們學(xué)過哪些說明文?(《蘇州園林》、《橋》、等)以《蘇州園林》為例,它是按照邏輯順序,采用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)模式,先寫蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,高度評(píng)價(jià)了它在我國(guó)園林中的地位,總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。最后,結(jié)束全文,引起讀者的觀賞愿望。(請(qǐng)學(xué)生來說)。(3)、檢查預(yù)習(xí):上節(jié)課,我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí),預(yù)習(xí),并思考:圍繞著動(dòng)物游戲的秘密,文章是如何讓展開的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。明確:<1>、(1)--(4)
動(dòng)物也游戲表(淺)(5)--(8)
動(dòng)物游戲的基本類型
↓(9)--(14)
關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說
里(深)(15)
要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究<2>、文章先是寫到動(dòng)物游戲,再給動(dòng)物游戲分類,在分類的基礎(chǔ)上面,提出問題:動(dòng)物為什么游戲,進(jìn)而解決問題,提出關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說還有總結(jié)。層層深入,是“總--分--總”的形式。教師總結(jié):文章由現(xiàn)象到分類,再到意義、目的,遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序,這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也符合科學(xué)研究的思維過程:提出問題--分析問題--解決問題
。3、信息篩選:通過預(yù)習(xí),我們知道,本篇文章中作者給我們提出了這樣一個(gè)問題--動(dòng)物為什么游戲。文中第10段,有句話,不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律,就是盡可能節(jié)省能量?!崩纾忯~、蛇
“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢?”所以,文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一,找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。明確:a:演習(xí)說根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)
b:自娛說根據(jù):河馬玩浮葉
渡鴉滑雪梯結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。c:學(xué)習(xí)說根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。d:鍛煉說根據(jù):~羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力深入探討:好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論,那么,在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候,有沒有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫在語言上有什么特點(diǎn)?和一般的說明文有什么不同?明確:文中的文字寫的非常生動(dòng),充滿著情趣。A、文章開頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí),用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫了動(dòng)物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用,讓文章趣妙橫生。b、通過一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用,形象地描繪出葉猴游戲時(shí),調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。語言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。好的,這就是這篇科普說明文在語言表達(dá)上的獨(dú)到之處,接下來呢,就請(qǐng)你們4、表達(dá)交流:根據(jù)你的觀察或理解,你贊同哪種或幾種假說?如果都不贊同,也可以自立門戶,創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求:結(jié)合生活中的例子,盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點(diǎn),描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景,來論證你的觀點(diǎn)。(學(xué)生自由發(fā)揮即可。)例如:①我同意自娛說,因?yàn)?,游戲本來就是娛樂的一種方式,動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如,小狗喜歡咬襪子,叼著襪子到處跑。②生物的思維方式較簡(jiǎn)單,他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。例如,貓捉老鼠。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉,玩小球啊,等等,它玩小球的姿勢(shì)什么的,和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以,我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”。5、思考:
同學(xué)們各抒己見,每個(gè)人都有自己的想法,基本上,每一種假說都有它的擁護(hù)者,那么作者呢?他支持哪一種說法?文章有沒有明確的表態(tài)?(沒有)為什么?(可以引導(dǎo),提示學(xué)生,讓學(xué)生自己提出問題,進(jìn)而解答。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎,那他為什么不給我們揭開這個(gè)謎?)明確:第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。第四、和課文的題目相切合,引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。6、能力提升,挖掘內(nèi)涵:任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息,在這篇文章中,作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為,他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么呢?你又受到了什么樣的啟發(fā)?提示:請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話:
“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚:這些動(dòng)物是在游戲?!?/p>
“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開,但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)”。明確:(1)、通過同學(xué)們剛才激烈的討論,我們突然發(fā)現(xiàn),被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物,也有如此豐富的情感思維,在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為,還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)”,“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密,還需要做更加深入的研究”。(2)、游戲歷來被當(dāng)作人類的專利,但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲,而且動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。(3)、科學(xué)探求,實(shí)事求是的精神;更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系,因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。多還給動(dòng)物們一些生存的空間,讓它們繼續(xù)它們的游戲,同時(shí)也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。(4)、作者拋磚引玉,想要通過這篇科普文章來引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注,讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去,一起來尋找動(dòng)物世界的奧秘,來揭開這個(gè)謎。(學(xué)生言之有理即可)請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞,要求:(1).印象深刻,(2).新穎別致,(3).簡(jiǎn)潔明了。例示:①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”。②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”。③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”。④“保護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)”。⑤“動(dòng)物也有靈魂”。八、課堂小結(jié):《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗,擺出了研究者的種種結(jié)論,既讓我們擴(kuò)大了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得,地球不是人類獨(dú)有的,動(dòng)物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”(學(xué)生附和)。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神,在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。九、作業(yè)布置:1、請(qǐng)同學(xué)們寫一篇周記,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》,找出文章的論點(diǎn),說說作者是從哪幾方面來論述的。影片欣賞《動(dòng)物游戲之謎》教案「篇三」一、教學(xué)目標(biāo)【目標(biāo)】1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。2、探討高考說明文的考查點(diǎn):題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。3、能力提升:鍛煉學(xué)生的自我表述,思考預(yù)測(cè)能力?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】2課時(shí)?!緦W(xué)習(xí)方法】探討。二、教學(xué)過程【學(xué)習(xí)步驟】一、通過提問、練習(xí)了解學(xué)生自學(xué)效果并進(jìn)行強(qiáng)化1、字音。2、字形。3、詞語選擇。4、說明文最常見的說明順序?你認(rèn)為動(dòng)物游戲之迷是那種說明順序?并說明理由。(這里最關(guān)鍵的是讓學(xué)生說出自己判斷的依據(jù),而且表述應(yīng)盡量完整。這就可以看出學(xué)生對(duì)文章的掌握程度,也鍛煉他們的思考表述能力)。教師引導(dǎo):邏輯:指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來說明的順序。5、自學(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想?(自由發(fā)揮題,主要是看學(xué)生對(duì)文章的理解,進(jìn)行情感教育。)教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。三、探討高考說明文的考查點(diǎn)(題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì))“你命題,大家做”的嘗試:把《動(dòng)物游戲之謎》作為試題文章,每個(gè)同學(xué)都是命題人。1、先來命正誤判斷題。要求:設(shè)題時(shí),要思考你的考查點(diǎn)是什么,有的放矢;回答時(shí)除了做出正誤判斷外,還要說明錯(cuò)錯(cuò)在哪,正確依據(jù)在哪。教師引導(dǎo)疏通,并及時(shí)總結(jié)設(shè)錯(cuò)項(xiàng)的角度和考查點(diǎn)。2、把學(xué)生的正誤判斷題組合起來變成選擇題,由教師出示,學(xué)生做練習(xí)。總結(jié):大家雖然不是真正的命題者,但也能命出高質(zhì)量的試題,說明文的考查點(diǎn):對(duì)概念的把握,對(duì)重要語段的理解,判斷推理能力。這體現(xiàn)在題干上,而錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們說打仗時(shí)知己知彼才能百戰(zhàn)不殆,做題也是這樣,只有掌握出題人的出題目的,設(shè)項(xiàng)角度,才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信心,做好說明文。《動(dòng)物游戲之謎》教案「篇四」教學(xué)目標(biāo):1、了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識(shí)、理清文章結(jié)構(gòu)。2、學(xué)會(huì)品味說明文的語言、篩選、提取重要信息。3、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索,勇于鉆研的科學(xué)精神。4、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)重、難點(diǎn)1、把握文章思路,理清層次結(jié)構(gòu)。2、品味本文的語言特點(diǎn)。教學(xué)方法:自主合作探究法,引導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備:多媒體、動(dòng)物游戲圖片。第一課時(shí)一、導(dǎo)語同學(xué)們你們做過游戲嗎?做過哪些游戲?(學(xué)生發(fā)言)游戲讓我們的童年充滿了快樂。那么,動(dòng)物呢?它們也會(huì)像人一樣游戲嗎?(學(xué)生舉例,老師多媒體展示動(dòng)物游戲圖片)小結(jié):由此可見,動(dòng)物不但會(huì)像人一樣的游戲,而且它們的游戲還多姿多彩。今天,我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》,一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó),去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。(課件展示課題:動(dòng)物游戲之謎)二、品讀文章深入感知思考1:文章開篇通過三個(gè)例子引出“動(dòng)物游戲行為”的觀點(diǎn),這三個(gè)例子有什么特點(diǎn)?這樣舉例對(duì)說明“動(dòng)物游戲行為”有什么作用?明確:舉了緬甸熱帶叢林里的葉猴、北極地區(qū)冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞附近大海里的露脊鯨這三個(gè)例子引出的。三個(gè)例子具有典型代表性,不是簡(jiǎn)單羅列,而是注意生物種類和生活區(qū)域的不同――三種動(dòng)物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽突出了動(dòng)物游戲的普遍性,充分證明“動(dòng)物也像人一樣游戲”不是偶然的和罕見的,更突出了研究動(dòng)物游戲的意義過渡:動(dòng)物游戲之謎》從題目而言,著重在解說“謎”,但課文為我們解開這個(gè)謎沒有?(沒有),課文雖然沒有為我們解開這個(gè)謎,但是,關(guān)于動(dòng)物游戲,作者為我們介紹了幾種假說(演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說)思考2、請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀相關(guān)的內(nèi)容,從文中篩選出各種假說的根據(jù)和結(jié)論,然后再與小組成員交流討論,完成此表(課后研討與練習(xí)一)思考3、以上四種假說,你贊同那一種或哪幾種?為什么?除了這四種假說,你還有自己的觀點(diǎn)嗎?學(xué)生自由回答師小結(jié)過渡:同學(xué)們各抒己見,有理有據(jù),同學(xué)們的發(fā)言本身就是有意義的探索,雖然,這里有動(dòng)物學(xué)家提出的各種假說,但是動(dòng)物游戲?yàn)槭裁匆廊贿€是一個(gè)謎?三、問題辨析、探究1、文章為什么沒有確定的結(jié)論明確:①、因?yàn)閯?dòng)物行為是復(fù)雜的,不同的動(dòng)物可能有不同的原因②、因?yàn)榭茖W(xué)講求的是實(shí)事求是,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)踐證明其正確性,才會(huì)成為理論,實(shí)踐未證明之前是不能貿(mào)然的下結(jié)論。雖然文章沒有得出確定的結(jié)論,但是通過剛才的交流,我們發(fā)現(xiàn),被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物也有如此豐富的情感思維,在我們身邊一些,被看做極為平常的動(dòng)物行為,也如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正如文章中所說“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)他們的估計(jì)?!薄耙忾_動(dòng)物游戲的所有秘密,還需要做更加深入的研究”,人類探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,希望同學(xué)們也具有科學(xué)的探索精神,在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。2、本文語言有什么特點(diǎn)?舉例說明明確:①它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能,在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠,好像竭力要把對(duì)方推下樹去,可被推的一方總是抓住樹枝,巧妙地跳開去,絕不會(huì)失足墜地。分析提示:通過一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用,形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。②馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄,輕盈地蹦跳;猴類喜歡在地上翻滾,拉著樹枝蕩┣鍇А。分析提示:此句與上句類似,將動(dòng)詞與修飾語巧妙搭配,把動(dòng)物游戲的場(chǎng)面描寫得形象生動(dòng),使讀者如見其物,如臨其境。③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂,像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下,滑到坡底后,又飛上去。分析提示:此句描寫時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法,把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來,使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。④每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí),成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面,正對(duì)著大風(fēng),以便像帆船似的,讓大風(fēng)推著它們,得意洋洋地“駛”向海岸。分析提示:此句描寫時(shí),運(yùn)用擬人化的筆法,刻畫了露脊鯨游戲時(shí)怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。小結(jié):說明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn):首先描寫時(shí)要有豐富的詞匯積累,使用時(shí)要認(rèn)真推敲,精心錘煉,要注意詞義的差別,注意詞語的搭配,注意語體的感彩等。其次,要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等修辭方法,根據(jù)表達(dá)的需要,恰當(dāng)運(yùn)用,有助于說明文語言的生動(dòng)形象,給文章增光添彩。(2)體會(huì)語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。說明文的語言,不管是平實(shí),還是生動(dòng),都離不開一個(gè)基本要求,就是語言必須準(zhǔn)確??破瘴恼碌恼Z言,更注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點(diǎn)。①“戰(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害”。分析提示:“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系”。分析提示:動(dòng)物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別。“形成”是通過發(fā)展變化而成為某種特殊的事物,或者出現(xiàn)某種情形或局面;而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系,可以跟“關(guān)系”搭配。③“通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)”。分析提示:“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。四、拓展延伸研讀完這篇課文,談?wù)勀愕母邢?,也可以換位思考,以“動(dòng)物代言人”的身份對(duì)人類說些什么?五、總結(jié)距離作者寫作這篇《動(dòng)物游戲之謎》已過去20多年,關(guān)于動(dòng)物游戲,科學(xué)家們的研究又有怎樣的進(jìn)展?未來又會(huì)得出怎樣的結(jié)論?科學(xué)無止境,動(dòng)物為什么游戲,應(yīng)該不會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)謎,也許,你們中的某一位,就是那個(gè)解開謎團(tuán)的智者。學(xué)習(xí)了這篇文章后,我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物,審視自己,更重要的是讓我們真正懂得,地球不是人類獨(dú)有的,動(dòng)物一樣是地球的主人。人與動(dòng)物要和諧相處!六、作業(yè)1、寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處(獨(dú)立完成)2、關(guān)于最初人類從事體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的目的,現(xiàn)在有種種理論,莫衷一是。請(qǐng)搜集資料看看專家們是怎么說的。你們又是怎么認(rèn)為的?(小組合作交流完成)《動(dòng)物游戲之謎》教案「篇五」一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力:回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn),了解這篇科普說明文的文體特色。2、過程與方法:在了解并概括的大致內(nèi)容,理清文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:發(fā)掘的人文內(nèi)涵,珍愛動(dòng)物。二、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解內(nèi)容,掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。四、教學(xué)方法探討交流五、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入:談話引入,建構(gòu)話題板書:同學(xué)們,兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢?你們從中收獲了什么呢?看來,同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多,人類會(huì)游戲,其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片:(展示動(dòng)物游戲圖片)看到這些可愛、有趣的畫面,可見動(dòng)物也有它們的游戲,那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。(二)溫故知新(1)今天,我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種,是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具??破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí),主要是自然科學(xué)方面的知識(shí),內(nèi)容相對(duì)集中,篇幅不是很長(zhǎng),語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。(2)上節(jié),我們布置了預(yù)習(xí),要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識(shí)。初中我們學(xué)過哪些說明文?(《蘇州園林》、《橋》、等)。以《蘇州園林》為例,它是按照邏輯順序,采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式,先寫蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,高度評(píng)價(jià)了它在我國(guó)園林中的地位,總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。最后,結(jié)束全文,引起讀者的觀賞愿望。(請(qǐng)學(xué)生來說)。(3)檢查預(yù)習(xí):上節(jié),我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí),預(yù)習(xí),并思考:圍繞著動(dòng)物游戲的秘密,是如何讓展開的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果?!秳?dòng)物游戲之謎》教案「篇六」一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力:回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn),了解這篇科普說明文的文體特色。2、過程與方法:在了解并概括的大致內(nèi)容,理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:發(fā)掘的人文內(nèi)涵,珍愛動(dòng)物。二、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解內(nèi)容,掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。四、教學(xué)方法探討交流五、教學(xué)手段多媒體輔助教
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