《回聲》說課稿六篇

《回聲》說課稿《回聲》說課稿「篇一」一、教材分析1、教材簡說《回聲》是一篇生動形象的科學(xué)童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨著對回聲的認(rèn)識而變化的。要引導(dǎo)學(xué)生讀出變化的語氣。同時激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的欲望。2、教學(xué)目標(biāo)。（1）、知識目標(biāo)。①鞏固“呱”“哩”等6個生字，會寫“圓”“圍”兩個字。②初步了解回聲形成的原因。③感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法。（2）、能力目標(biāo)。①培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。②培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問題的能力。③培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，小組合作探究的能力。（3）德育目標(biāo)體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。（4）、創(chuàng)新目標(biāo)。①培養(yǎng)學(xué)生再造性想象，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）、教學(xué)重點(diǎn)①正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。②感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法。②圓、圍這兩個字達(dá)到四會。（2）、教學(xué)難點(diǎn)①理解回聲形成的原因。二、教法學(xué)法本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語氣，在教學(xué)中采用了導(dǎo)讀法。例如：在整體感知課文時進(jìn)行師生互讀。在教學(xué)1--3自然段時，對重點(diǎn)句子進(jìn)行范讀、賽讀、對比讀。在教學(xué)4-6自然段時，讓學(xué)生默讀、帶動作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話講“書讀百遍，其意自見”在閱讀教學(xué)我把讀貫穿于全文。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)4—5自然段時，我采用了直觀演示的方法。讓學(xué)生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。本篇課文采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)1—3自然段時，讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式，并且說說都讀懂了什么？在教學(xué)4—5自然段時，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？并且自己選擇朗讀的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，以小組為單位，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。三、教具的選擇與使用目的。（1）、多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)這節(jié)課我是分六大部分進(jìn)行的。1、看圖談話，設(shè)懸導(dǎo)入。我設(shè)計(jì)兩個問題，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。并為講授新課創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。2、生生互動、師生互動，利用猜字游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。采取同桌互讀和猜字謎的辦法來鞏固生字，符合低年級兒童思維的特點(diǎn)，并且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到了鞏固生字的目的。3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗(yàn)。首先創(chuàng)設(shè)情境，師生互讀。整體感知課文內(nèi)容。通過師生合作，培養(yǎng)了孩子的合作意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。然后圖文結(jié)合，小組合作，研讀1---3自然段。讓學(xué)生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來讀課文，讀完了在小組內(nèi)交流，說一說都讀懂了什么？老師對重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，達(dá)到有感情的朗讀。新課標(biāo)指出，閱讀是一種個性化的行為，讓學(xué)生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，設(shè)計(jì)了一個這樣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己讀懂了什么？教師適時點(diǎn)撥。接著實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)，研讀4、5自然段。先讓學(xué)生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？然后進(jìn)行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，讓學(xué)生明白回聲的原理。并通過多種形式的朗讀來感悟語言。了解回聲的形成是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我采取了演示法，呈現(xiàn)學(xué)生面前的是一幅幅真實(shí)、直觀的畫面。讓學(xué)生直觀的感知回聲形成的過程，主動參與到學(xué)習(xí)中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。最后，帶上頭飾演讀課文并進(jìn)行拓展練習(xí)。4、指導(dǎo)寫字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫字。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，鼓勵寫的好的和寫的有進(jìn)步的學(xué)生。并挑選學(xué)生寫的字在實(shí)物投影上展示。5、總結(jié)全文。6、體驗(yàn)性作業(yè)?！痘芈暋氛f課稿「篇二」一、教材簡析《回聲》是小學(xué)語文第四冊的一篇科學(xué)童話。課文用生動淺顯的語言向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲。課文情節(jié)生動，引人入勝，充滿童趣，讀起來有一種親切感，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。二、教法、學(xué)法新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程理念精神和二年級學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來組織教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。三、教學(xué)目標(biāo)（第二課時）1、學(xué)習(xí)默讀課文，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來”等詞語意思。2、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、能聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解媽媽說的話，懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點(diǎn)，初步了解回聲的成因。五、課時安排本課分兩課時教學(xué)。第一課時：學(xué)會五個生字，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。第二課時：理解課文內(nèi)容，了解回聲的成因。六、教學(xué)過程（第二課時）（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣1、同學(xué)們，在上新課之前，老師先請你們看一段錄象：用用你的小耳朵。仔細(xì)聽。（播放課件：一位小朋友爬上山頂，對著高山喊：“我來啦！”“太美了！”山谷中出現(xiàn)相應(yīng)的回聲：“我來啦！”“太美了！”）（創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入課文學(xué)習(xí)。）2、教師提問：同學(xué)們，剛才在錄象片段中聽到了什么？為什么會出現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《回聲》（板書課題）3、學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？學(xué)生在初讀課文時不難發(fā)現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)把注意力引導(dǎo)到這兩個問題上來：回聲是什么聲音？在哪里能聽到回聲？（學(xué)生提出的問題其實(shí)就是本節(jié)課重點(diǎn)要解決的問題，改變了學(xué)生在不明白教學(xué)目標(biāo)的情況下跟著老師指揮棒轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀。因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。選擇一些具有思維價值的問題，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的欲望和興趣）下面請同學(xué)們帶著問題自己讀課文。（二）學(xué)習(xí)1、2段教師過渡：有一天，一只小青蛙跟著媽媽出去玩，發(fā)現(xiàn)一只小青蛙在跟他學(xué)說話呢。小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)他說話呢？1、指名讀第1、2段，思考問題，讀后回答。2、指導(dǎo)有感情地朗讀。利用插圖體會比喻句的用處，指導(dǎo)讀出環(huán)境的優(yōu)美。（三）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟3——6段1、引讀第三段。小青蛙奇怪極了，就去問媽媽：——。媽媽笑著說——。2、媽媽是怎么做的？又是怎么說的？請同學(xué)們默讀第4、5段，用——畫出媽媽怎么做的句子，用畫出媽媽說的話。3、學(xué)生讀完后四人小組交流討論4、匯報（1）投影出示句子，引導(dǎo)填空。青蛙媽媽（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水機(jī)激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來。（2）實(shí)驗(yàn)演示。觀察水的變化，并說說水的變化。相機(jī)理解“激起”、“波紋|”、“蕩回來”的意思。（3）運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步解釋聲波，加深對回聲現(xiàn)象的理解。（4）說說對回聲的理解，同桌互講。教師可出示以下兩種方式供學(xué)生選擇練習(xí)說話。聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回的聲音就是（）。用因?yàn)椤浴木涫秸f說為什么能聽到自己的回聲了。（新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過動手實(shí)驗(yàn)、合作討論、完成填空等活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生思維，讓其在活潑、生動的形式中初步了解回聲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了合作交流能力，提高了閱讀理解和表達(dá)能力。）5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。自讀、比賽讀、分角色讀等，抓住“奇怪”、“高興”“笑著”等詞語引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪、歡快、親切的語氣，讀后評議。（通過朗讀，指導(dǎo)在讀中感悟課文，理解內(nèi)容，在讀中悟情。）（四）總結(jié)課文，拓展延伸1、課件再次展現(xiàn)課前播放的情境，引導(dǎo)討論：現(xiàn)在，你知道回聲是怎么一回事了？（幫助學(xué)生深入理解課文，懂得回聲的原理，進(jìn)一步體會回聲的奧妙。）2、平時生活中你在哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？3、小結(jié)：大自然是非常奇妙的，關(guān)于回聲有許多奧秘，有興趣的同學(xué)課后可以通過多種途徑去尋找答案。（五）實(shí)踐活動到空曠的山谷或房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分體驗(yàn)回聲是怎么一回事，感受大自然賜予的快樂。）（六）板書根據(jù)回聲形成的原理，設(shè)計(jì)板書如下：回聲碰到波紋————石壁返回《回聲》說課稿「篇三」浙江工業(yè)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校張利文各位老師大家中午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版第三冊教材《回聲》第一課時。下面我從教材分析，說教法、說學(xué)法、學(xué)情分析、說教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行闡述。一、說教材《回聲》是人教版語文二年級上冊第八單元的一篇科普童話，本單元的主題是科學(xué)。本課的主人公小青蛙，無意間發(fā)現(xiàn)橋洞里有一只看不見的青蛙在學(xué)他說話，他很奇怪。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材。本文在寫作上有如下特點(diǎn)：把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識采用擬人化的手法寫成了學(xué)生喜聞樂見的童話故事。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。（一）教學(xué)目標(biāo)1、通過熟字加偏旁等方法認(rèn)識6個生字。會正確、美觀地寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。難點(diǎn)：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識6個生字，會寫2個字，通讀全文，并能有感情地朗讀1-4自然段。識字、寫字、課文的朗讀也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。二、學(xué)情分析本課涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但二年級的學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，聽到回聲的機(jī)會也比較少。大多學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找，還可借助圖片多媒體等手段去了解回聲。本課生字較為簡單，學(xué)生可通過自主閱讀和小組合作，可以討論出“熟字加偏旁”等合適的識字方法，并很好地完成識字目標(biāo)。三、說教法根據(jù)新課程理念和二年級學(xué)生的生活實(shí)際，我主要采用了以下教法：1.直觀教學(xué)法。通過動畫實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示石頭扔進(jìn)水里后波紋的蕩開和蕩回，讓學(xué)生對水波的傳播有直觀的認(rèn)識。2.啟發(fā)談?wù)摲?。通過一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入文本，體會詞句，加深理解。如通過問題“小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)回聲的”，引導(dǎo)學(xué)生注意到回聲產(chǎn)生的環(huán)境。四、說學(xué)法“語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北菊n引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了一下學(xué)習(xí)方法：1.自主學(xué)習(xí)法。課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課上，學(xué)生借助課文后面的拼音提示自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。2.合作學(xué)習(xí)法。如在學(xué)習(xí)生字時，鼓勵學(xué)生小組合作的方式探討識字方法，互相幫助，共同進(jìn)步。五、說教學(xué)過程：本課須用兩課時，下面說說第一課時的教學(xué)程序。（一）激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過多媒體課件讓學(xué)生看一段小視頻《山里的孩子》，并說一說看完動畫之后有什么問題，由此引入課題，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說話能力，還培養(yǎng)了孩子主動思考的能力。（二）通讀全文，對課文整體感知學(xué)生借助課文下面的“楓葉寶寶”自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。在自學(xué)之后，以接力讀課文的形式，檢查學(xué)生自學(xué)情況，及時糾正學(xué)生讀音。這一環(huán)節(jié)中，讀的小朋友會努力讀正確，評上“朗讀小能手”，聽的小朋友也會認(rèn)真傾聽，正當(dāng)合格的評委。這樣有助于更好地完成“把課文讀通順”的目標(biāo)。（三）多種形式，樂中認(rèn)字本課要認(rèn)的生字只有6個，且都能通過“熟字加偏旁”等簡單識字方法記住。在前面通讀課文的基礎(chǔ)上，記住生字相對較為容易。對相對較難的生字，我結(jié)合具體語言環(huán)境，采用猜字謎、猜甲骨文等方式，引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記住生字。如：在學(xué)習(xí)“圈”字時，以猜字謎的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出謎底。（四）精讀課文，讀中感悟品讀重點(diǎn)在朗讀。朗讀訓(xùn)練中，我注重情境帶入，引導(dǎo)孩子在具體情境中體會小青蛙的心情，鼓勵孩子用自己喜歡的方式讀出小青蛙的高興和奇怪。（五）指導(dǎo)寫字寫字也是本節(jié)課的一項(xiàng)重要目標(biāo)，我選擇把“倒、影”這個詞放在一起指導(dǎo)書寫。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律、掌握寫字方法。然后再對重點(diǎn)筆畫，部件進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。（六）、作業(yè)布置為鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)孩子探索科學(xué)奧秘的興趣，我布置了以下作業(yè)：1.鞏固生字，熟讀全篇課文。2.學(xué)著青蛙媽媽的做法，在家自己做實(shí)驗(yàn)，并嘗試?yán)斫馇嗤軏寢尩脑挕?.了解更多關(guān)于回聲的知識。（七）板書設(shè)計(jì)本節(jié)課重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀，所以我的板書內(nèi)容分兩大塊：一為需要讀好的兩種心情——“高興、奇怪極了”；二為指導(dǎo)孩子書寫的兩個字，以作孩子書寫的示范。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)法和啟發(fā)談?wù)摲?，以教師為主?dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，主動地參與學(xué)習(xí)過程中來，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝?！痘芈暋氛f課稿「篇四」一、說教材1、教材的地位分析：《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級三個維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫10個字。（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文。初步了解回聲形成的原因。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探求知識的興趣。3、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。5．課時安排：2課時。二、說教法《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識。三、說學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動作的詞，用填空的方式，結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓(xùn)練與認(rèn)識事物統(tǒng)一起來，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。教學(xué)過程：本課須用兩課時，第一課時完成初讀課文，識記生字，品讀課文感悟回聲的教學(xué)任務(wù)。第二課時進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)生字，分角色朗讀課文，指導(dǎo)書寫生字等教學(xué)任務(wù)。下面我我說說第一課時的教學(xué)程序。一、激趣導(dǎo)入：美國教育家布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料感興趣?！毙W(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)課的：大自然中有許多美妙的聲音，聽，這是什么聲音？播放一段人在山谷中大聲叫喚的片斷。幽靜的山谷，反復(fù)的回聲，學(xué)生很快就會被吸引住。這時老師繼續(xù)說有一只小青蛙也聽到了回聲，他是在哪里聽到的呢？回聲又是怎么回事呢？今天就來學(xué)習(xí)31課《回聲》齊讀課題。二、初讀課文，多種形式，樂中認(rèn)字。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、多種形式，樂中認(rèn)字識字教學(xué)仍是二年級教學(xué)的一個重點(diǎn)，教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，主動探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識字方法，讓學(xué)生說說有什么好方法記住這些字。并結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際，逐步學(xué)會自主識字，有效提高了識字能力。如。學(xué)習(xí)“紋”字。老師問這個字叫什么？誰能給它找個朋友，組個詞。預(yù)設(shè)學(xué)生說“花紋”。（師及時引導(dǎo)：你瞧這位同學(xué)衣服上的花紋可真漂亮?。。W(xué)習(xí)“圈”字時，讓學(xué)生伸出小手來畫一個大大的圈（邊說邊畫圈，生跟畫）。學(xué)習(xí)“返”字時，老師走到一位學(xué)生前和他握手，然后問：握完了手我要干什么？（師引導(dǎo)剛才老師這樣走了過去，又走了回來就是返，你看它的偏旁是什么？）走之旁。三、精讀課文，感悟回聲。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。老師問小青蛙在什么地方聽到了回聲？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板畫橋洞。然后。出示課文插圖，讓學(xué)生說說看到了什么？師：半圓的橋洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指嗎？師引導(dǎo)看圖，看橋體和倒影連起來好象什么？書上是怎么說的？誰來讀一讀？練習(xí)用好象說話。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段小青蛙聽到了什么樣的回聲？此時投影句子：小青蛙高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？”指一名學(xué)生讀小青蛙的話，再指一名學(xué)生讀回聲。比比誰讀得好，師生評價，生生評價。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一部分學(xué)習(xí)材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，評價讀，男女聲當(dāng)小青蛙賽讀，讓學(xué)生在讀中體會感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時我積極引導(dǎo)學(xué)生自評他評，每一句評價語不同，相同的是鼓勵、表揚(yáng)。評價成了朗讀提高的推動力。這樣教師很好地發(fā)揮了引領(lǐng)的作用。在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對小青蛙心理的多元解讀。）（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段在這一教學(xué)中，我巧用課件，突破重難點(diǎn)：回聲較為抽象，學(xué)生能聽得見，但看不到，摸不著。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時我用電腦適時展示“青蛙媽媽撿起一顆石子扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來”的動畫。讓靜變動，化難為易。再讓學(xué)生根據(jù)畫面，試著用自己的話描述畫面，并為“青蛙媽媽（）起一顆石子，（）進(jìn)河里…”讓學(xué)生填動詞。然后讓學(xué)生模仿青蛙媽媽的動作進(jìn)行表演，這樣既認(rèn)了這兩個生字，又理解了它意思。通過動畫演示學(xué)生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回，而且動詞“激、蕩”也不用解釋學(xué)生就能明白它們的意思。課件中通過青蛙媽媽的講述，將石頭投入水中，激起波紋，波紋碰到岸邊又一圈圈蕩回來。在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來。很好的理解了什么是聲波，找出了水波與聲波的共同點(diǎn)，再來認(rèn)識回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，溶化了知識的難點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識?！痘芈暋氛f課稿「篇五」一、說教材1.教材分析：《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里在現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。2.教學(xué)目標(biāo)：1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會歌曲；在傾聽、實(shí)踐、評價等過程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會“f”、“p”強(qiáng)弱記號，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。3.教學(xué)重難點(diǎn)：1、唱好〈友誼的回聲〉并通過回聲游戲掌握力度記號的運(yùn)用2、掌握力度記號：f、p的處理。3、掌握前半拍休止2/4OXXX|。二、說課前準(zhǔn)備1.教師：課件、鼓、若干打擊樂器（碰鈴、木魚、雙響筒）2.學(xué)生：部分學(xué)生自編《摘草莓》舞蹈；全體學(xué)生準(zhǔn)備好談?wù)勛鹁蠢先说南敕白龇?。三、說教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按照以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動。（一）、師生問好?。ǘ?、導(dǎo)入新課教學(xué)：1、師播放山谷的幻燈〈導(dǎo)入教學(xué)〉2、師：今天啊老師帶大家來到了一個美麗的山谷，哇，這個山谷真是好美啊~~~老師忍不住想對著山谷大喊一聲：喂~~你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，小朋友捫發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？〈請小朋友來回答〉3、師：小朋友很聰明，山谷里傳來了老師說話的回聲，那么小朋友能不能說一說回聲有什么特點(diǎn)呢？〈要求說出輕，弱〉回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然的現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。師：我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。師：我們接下來就來聽一首關(guān)于回聲的歌曲，請同學(xué)們閉上眼睛，聽聽這段音樂帶給你怎樣的感受？怎樣的心情？播放《友誼的回聲》生答，師總結(jié)同學(xué)們聽著非常認(rèn)真，這段音樂帶給大家如此多的感受，那這首歌唱了些什么內(nèi)容呢？豎起你的耳朵，請你一邊劃拍一邊聆聽，聽了之后再次告訴我！我想大家和袁老師一樣也非常的想學(xué)會他，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首：《友誼的回聲》4、師：那同學(xué)們咱們先跟老師一起來玩一玩這個回聲游戲吧，請同學(xué)們來做老師的回聲，咱們來試一試。（師生共玩回聲游戲）我們向著山林喊的聲音是怎樣的？引導(dǎo)到“強(qiáng)”。而回聲呢？引導(dǎo)到“弱”。大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強(qiáng)”？什么記號來表示“弱”？師講解：“ｆ”表示強(qiáng)，“ｐ”表示弱。師：讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。指“你好嗎？”這句師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？引出課本的難點(diǎn)：指唱的，之前的練習(xí)是沒有音高的！來，我們一起來試一試。師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。師：同學(xué)們的表演真是美?。∮绕涫羌尤胍舾吆?，聲音是又準(zhǔn)又動聽。不過老師有一個小小的問題來考考大家。引出第二個難點(diǎn)：前八分休止符師：我們來看這首歌曲的歌譜，你覺得這首歌曲可以分為幾段？生：兩段。（第一段第二段副歌三部分）師：我們先學(xué)習(xí)第一部分。師：老師先給大家唱一遍，請同學(xué)們劃拍跟著連老師心里默唱。師范唱Ａ部分旋律。師：請同學(xué)們有感情地把歌詞朗讀一次。師：我們一起來合著鋼琴的伴奏把第一段的旋律輕聲地唱一唱。師鋼琴伴奏，生視唱Ａ部分旋律。分組唱第一部分：第一、二大組第三、四大組師：我們再來看看這首歌曲是幾拍子的？生答：2/4拍。師：那2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?。可穑簭?qiáng)弱師：那現(xiàn)在請同學(xué)把這首歌的強(qiáng)弱唱出來好嗎？生：好師：同學(xué)們唱的非常的棒。師：那第二段不用老師教了吧！來，我們一起來試一試。師鋼琴伴奏，生視唱Ｂ部分。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。師：我們一起完整的把兩段旋律唱一遍。師鋼琴伴奏，生唱全曲。師：同學(xué)們的腦瓜子真聰明，這么快就學(xué)會了這首歌曲，真棒！聽聽袁老師的給大家?guī)淼母备璨糠郑艹耐瑢W(xué)小聲地和袁老師一起來。師范唱，鋼琴伴奏。師：我們一起來跟琴唱一唱，看哪個小組的同學(xué)唱得最好。師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。整首歌曲：第一次完整的從頭到尾（跟琴唱帶上強(qiáng)弱）第二次——跟伴奏有感情的唱（歌唱時腦海中要有畫面）第三次：師：現(xiàn)在請男同學(xué)做女同學(xué)的回聲，把“噢噢噢噢”表現(xiàn)更完美一些，好不好??？第二段的時候呢？我們反過來，女同學(xué)做男同學(xué)的回聲！把整首歌曲演唱一次。師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首《友誼的回聲》，你通過學(xué)習(xí)知道回聲是什么？為什么說是友誼的回聲呢？同時，你還學(xué)習(xí)了哪些知識？”生答。大概過程：1聽錄音范唱一遍。2聽錄音伴奏，老師唱。學(xué)生仔細(xì)聽，并手劃節(jié)拍。3學(xué)生跟琴小聲哼唱全曲。4學(xué)生齊讀第一段歌詞。5學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。（分析切分音，八分休止符）6學(xué)生自學(xué)第二段歌詞，找出與第一段不同的地方，跟琴練唱。7學(xué)生跟唱第二樂段。（漸慢）8師生齊唱全曲。（中速，清新的。）（分析友誼的回聲中友誼的含義及回聲的特點(diǎn)。f,p）9表演：跟伴奏接龍唱。小結(jié)：師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首《友誼的回聲》，你通過學(xué)習(xí)知道回聲是什么？為什么說是友誼的回聲呢？同時，你還學(xué)習(xí)了哪些知識？”生答。本課作品正是反映了音樂與大自然這一主題。讓我們在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘?！痘芈暋氛f課稿「篇六」珠海北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校彭卓贇一、說教材1、教材簡析《回聲》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“熱愛科學(xué)”。本文是一篇充滿童趣又生動形象的科學(xué)童話。文章以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)孩子們從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練的重要憑借。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫8個生字。（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。本次說課第二課時目標(biāo)為第2、3點(diǎn)。3、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。難點(diǎn)：了解回聲形成的原因二、教法、學(xué)法新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！闭Z文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程理念和二年級學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過動畫實(shí)驗(yàn)展示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來組織教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。三、教學(xué)過程第二課時（一）、復(fù)習(xí)字詞，談話導(dǎo)入：1、拍手讀兒歌，里邊藏著所有要求會認(rèn)的字。（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上岸，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散