《捉迷藏》小班語言教案

《捉迷藏》小班語言教案《捉迷藏》小班語言教案「篇一」一、設計意圖：小班孩子往往不能正確運用方位詞進行表達，而且在交流時還不夠主動、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認知特點，結合本班主題《可愛的寶貝》，我精心設計了本次語言活動。我以孩子們喜愛的小老鼠為切入點，以捉迷藏的游戲為主線，收集并利用孩子生活中常見和熟悉的材料（如紙箱、報紙等）和幼兒共同創(chuàng)設了多樣的語言情境，并將科學領域知識滲透其中，讓孩子在富有童趣的游戲情境中積極互動，在游戲中學習正確使用簡單、常見的方位詞“上面、下面、前面、后面”等，以不斷獲得新的語言經(jīng)驗，成為主動探求并積極參與語言學習的小主人。二、活動目標：1、樂意在捉迷藏游戲中與同伴說說老鼠藏在哪。2、學說方位詞：上面、下面、前面、后面。3、能用“上面、下面、前面、后面”等方位詞大膽表達。三、活動準備：1、知識經(jīng)驗準備：教師了解方位詞的正確概念；幼兒有初步的語言表達能力。2、物質材料準備：手絹折成的小老鼠若干，紙盒一個、泡沫墊一張。3、環(huán)境布置準備：創(chuàng)設可供幼兒躲迷藏的游戲環(huán)境。四、活動過程：（一）導入活動：小老鼠上燈臺——幼兒念兒歌《小老鼠上燈臺》進入活動室。（二）游戲：小老鼠藏在哪兒？1、教師的小老鼠藏在哪兒？——教師將小老鼠藏在自己的頭頂上，自己的椅子下，自己的衣服里，引導幼兒學習說方位詞：上面、下面、前面、后面。2、我把老鼠藏起來——幼兒找到自己的老鼠朋友，將小老鼠藏在自己身上，并用“上面、下面、前面、后面”說出小老鼠藏在哪里。（三）游戲：小老鼠不見了教師將小老鼠藏在教室的各個角落，請幼兒尋找，找到后引導幼兒相互之間用所學的方位詞說說：我在什么地方找到了小老鼠。（四）游戲：我也藏起來——請幼兒藏在教室四周，教師尋找。引導幼兒相互之間說說自己藏在哪里。（五）結束活動：“孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔心、很著急的！”（聽音樂離開）五、活動延伸：學習歌曲《方位歌》，引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進一步的認識?！蹲矫圆亍沸“嗾Z言教案「篇二」活動背景《剛要》明確指出，教育活動的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。根據(jù)幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據(jù)孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲學說句式并感受詩歌的有趣意境?；顒幽繕?、能準確說出句式“xx躲在xx里”。2、學會運用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。3、感受詩歌的有趣意境。活動重難點活動重點：能準確說出句式“xx躲在xx里”?；顒与y點：學會運用句式仿編詩歌?；顒訙蕚?、ppt：詩歌《捉迷藏》2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果4、頭飾：顏色寶寶活動過程一、復習詩歌《捉迷藏》。1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。2、通過ppt圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。二、引導幼兒運用句式“xx躲在xx里”學習仿編詩歌。1、利用水果實物玩游戲學說句式“xx躲在xx里”。2、完整朗誦詩歌。三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場?；顒友由熳尯⒆尤ふ?、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學的句式“xx躲在xx里”進行詩歌的仿編?；顒臃此急敬位顒拥牧鞒糖逦鲿?，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂?！蹲矫圆亍沸“嗾Z言教案「篇三」活動目標:1、引導幼兒能正確運用方位詞:上下、里外說完整話。2、愿意用語言表達自己的想法，喜歡應答。3、體驗游戲所帶來的愉快情感。4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒訙蕚洌何镔|準備:課件、人手一份小動物的圖片、兔子小盒子。經(jīng)驗準備：已學過游戲開火車?；顒舆^程：一、游戲開火車,激發(fā)幼兒的活動興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。師：我們開著火車去旅行吧！二、出示幻燈，掌握方位詞，學說完整句"XX在……上面"。1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入，激發(fā)幼兒興趣并點數(shù)。師:這是誰的家啊?好漂亮！原來是小兔的家，快跟小兔問聲好吧！提問:看看有幾只小動物來到小兔子家?2、出示幻燈第三頁，第四頁引導幼兒運用方位詞學說完整話。師：小動物們真淘氣,他們在去哪了？三、找一找?guī)?小動物都來到小一班啦！我們快來找找吧！要求：要記住在哪里找到的什么小動物。四、游戲：捉迷藏。師：小朋友們你們想捉迷藏嗎?孩子藏，老師找。引導幼兒學說完整話。我藏在XX在……后面。五、到室外玩"捉迷藏"的游戲。教學反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好?！蹲矫圆亍沸“嗾Z言教案「篇四」活動目標1、理解歌詞，萌發(fā)愛護小金魚的情感。2、學會用自然的聲音唱歌。3、了解小金魚的外形特征。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒訙蕚湟魳?、課件、小金魚圖片?；顒舆^程一、入室。――教師帶幼兒隨音樂有節(jié)奏地做動作進場。二、談話導入。――（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚長什么樣子的？它穿了什么顏色的衣服？”。――師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢？我們一起來聽一聽。三、學習歌曲。1、播放音樂課件，請幼兒欣賞。2、學習歌詞。――師：小金魚出來玩什么？（練游泳、捉迷藏）――師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）3、學唱歌曲。――教師帶領幼兒按節(jié)奏念歌詞。――教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。――教師帶領幼兒邊拍手邊演唱歌曲。――教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。――教師播放音樂，帶領幼兒邊唱歌邊做動作。四、開心游戲：“小金魚捉迷藏”。――教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。――教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進呼啦圈內(nèi)，沒有進入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續(xù)?；顒討冮_心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子后面?；顒友由烀佬g活動：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。區(qū)角活動表演區(qū)：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。科學區(qū)：飼養(yǎng)小金魚，供幼兒觀察。環(huán)境創(chuàng)設：用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。家園同步：1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動。3、家里有養(yǎng)金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特征。隨機教育：日常引導幼兒定時喂養(yǎng)小金魚，激發(fā)幼兒的愛心和責任感?；顒臃此加變浩谑钦Z言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。《捉迷藏》小班語言教案「篇五」活動出處：活動選自繪本《小黑捉迷藏》，捉迷藏是很有趣的游戲，繪本就是以這個有趣的游戲為線索，貫穿整個故事。在設計本活動時，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，指導幼兒觀察、講述“小黑”藏在什么地方，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，也提高了幼兒語言表達能力。活動目標：1、仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，學說：“小黑，小黑，你藏在哪里?我藏在……”的句式。2、在和小黑捉迷藏的游戲中，感受尋找、發(fā)現(xiàn)的樂趣。3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌豪L本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點若干、圖片12張?；顒舆^程：一、出示小黑，激發(fā)興趣，了解小黑的基本特征師：今天來了一位新朋友，看看，它是誰?師：它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。二、結合圖片講述故事，尋找小黑，感受尋找、發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣㈠理解故事內(nèi)容。⒈小黑的家住在一個方方的盒子里，今天它又跑出來和我們一起玩捉迷藏游戲了。⒉咦?小黑不見了?它會藏在哪里呢?師：聽聽小黑怎么說的。(聽錄音)小黑怎么說的?瓢蟲的甲殼上有幾個小黑?⒊看看誰飛來了?(蜻蜓)師：小黑藏在了哪里?它會怎么說?這里有幾個小黑?⒋一群小魚游來啦，小黑藏在哪里呢?誰來問一問?分2組進行問答。小黑為什么要藏在小魚的眼睛里?大家發(fā)現(xiàn)了幾個小黑?㈡幼兒結伴看圖藏、找小黑，進行問答游戲，鞏固幼兒對于藏的地方的理解。這里還有一些圖片，如果你是小黑會藏在那里?和朋友玩玩這個一問一答的游戲。㈢完整講述故事。這個故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來講一講。三、游戲：捉迷藏，進一步激發(fā)捉迷藏的興趣師：看，老師這里也有1個小黑，誰來在你的身體上藏一藏，其他小朋友來找一找。用“小黑小黑，你藏在哪里呢?”“我藏在了……”的句式來問答。師：我把小黑送給你們，回教室后也可以和朋友玩玩這個游戲。活動反思：繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。在設計活動的時候對繪本的中的故事內(nèi)容進行了改編，引導幼兒仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，并學說：“小黑，小黑，你藏在哪里?我藏在……”活動中引導幼兒認真、細致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，學說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。活動中觀察小黑藏的位置的時候，不僅有幼兒集體的學說，還有幼兒兩兩操作進行講述，一個幼兒問問題，一個幼兒扮演小黑進行回答，學說短句進行對話，體現(xiàn)了講述形式的多樣性。在找到小黑，數(shù)小黑的過成中，加入了數(shù)數(shù)的方法，從上到下、從左到右、一個一個不漏掉等等。活動中的課件設計和運用比較單薄簡單，能否嘗試做成動畫形式的小黑，現(xiàn)場讓小黑進行躲藏，不僅符合了活動內(nèi)容中一個“藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關系，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。這樣幼兒的興趣會更加的濃厚，說起來也會更加的帶勁?；顒邮冀K在“找小黑”游戲中進行，不僅讓幼兒對神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到?；顒咏Y束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學習，整個活動輕松、愉悅和有趣?！蹲矫圆亍沸“嗾Z言教案「篇六」活動目標：1、能準確說出句式“XX躲在XX里”。2、學會運用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。3、能分析詩歌，培養(yǎng)想象力。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣?；顒又攸c難點：活動重點：能準確說出句式“XX躲在XX里”。活動難點：學會運用句式仿編詩歌?；顒訙蕚洌?、PPT：詩歌《捉迷藏》2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果4、頭飾：顏色寶寶活動過程：一、復習詩歌《捉迷藏》。1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。2、通過PPT圖片提問，完整復習詩歌