《貓》小學(xué)教案七篇

《貓》小學(xué)教案《貓》小學(xué)教案「篇一」教學(xué)目的：1、認(rèn)識18個生字，學(xué)會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入出示課題：貓（齊讀）板書：貓導(dǎo)語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文――《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。（二）學(xué)習(xí)新知1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會寫），理解字義。（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。①指名讀生字：媒體演示13個生字。②正音：辟p@③辨析多音字：和運(yùn)用媒體解決：A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）任憑：不論，無論。無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。（1）初步感知課文。思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？讀完課文，先標(biāo)序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）板書：古怪淘氣可愛（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。1――3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！薄靶∝垵M月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣?！睆膬删湓捴?，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）板書：小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。3、布置作業(yè)（1）抄寫生字新詞。（2）熟讀課文?！敦垺沸W(xué)教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2、理解作者對比手法的運(yùn)用。體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。二、過程與方法：1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。2、朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。3、理解感情基調(diào)，討論結(jié)尾處語言的意義。三、情感、態(tài)度與價值觀：1、體會對弱小動物的同情和關(guān)注。2、通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2、理解作者在本文寫作中對比手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課（投影圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。作者簡介（投影）：(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。寫作背景（投影）：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。二、朗讀課文，梳理字詞1、聽課文錄音。在聽的過程中，注意字詞的讀音。2、梳理字詞。污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。紅綾líng慫恿sǒngyǒng：鼓動別人去做。悵chàng然：不愉快的樣子。蜷quán伏：彎著身體臥倒。悲bēi楚：悲傷凄楚；悲苦。懲chéng戒：通過懲罰來警戒。妄wàng下斷語：不經(jīng)考慮地說出斷定的話。三、整體感知:1、速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面，完成下表。2、以剛才表格里填寫的內(nèi)容為素材，用作者的口氣為這三只小貓寫一則悼詞：天堂里的花白小貓：示例：雖然你在人世間只停留了兩個月，但你給我們?nèi)規(guī)砹撕芏嗟臍g樂。你的病來的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過的莫過于三妹了，因?yàn)樗缫寻涯惝?dāng)作她的小侶了?！斑h(yuǎn)方”的黃色小貓：再也不能看你爬樹了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽了。你的到來讓我們快樂，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個不知名的捉去你讓我們失去歡樂的人，同時，我也祈禱那個不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無憂無慮冤死的花白小貓：（1）、你來得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺；活得可憐——長得不好看，大家都不大喜歡你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游；去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無盡的煎熬！讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”。（2）、你的離去不能不說是我的過失，可這一切再也無法挽回，假如我能夠說貓語抑或是你聽得懂人話，我愿意說，對不起。記得打你的一棒是很用力的，現(xiàn)在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜歡的東西，可是這一切都不能成了。你已不再，離開家的日子你吃了多少苦?下雨的時候你能找到避雨的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒有欺負(fù)你？這都不得而知了。我所知道的，你走了，再也不回來。你去了天堂了罷？一定是的，你這小小的委屈的靈魂，在另一個世界，定會得到安慰和溫暖。你現(xiàn)在定能聽懂我的心聲，原諒我，好么？你這善良的寶貝，愿你安息！四、研讀課文1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。（1）“它便撲過來搶，又撲過去搶。”（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。）（2）“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）（3）“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽”。“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的”。（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！）2、小結(jié)。這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。五、布置作業(yè)1、抄寫、積累字詞。2、熟讀有關(guān)寫第三只貓的部分，思考：為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧上節(jié)課內(nèi)容（板書）。（1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓（15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓同情弱小技巧總結(jié)：理解課文內(nèi)容:_______抓住相關(guān)詞語和句子；把握文章中心:_______抓住議論、抒情的句子。2、這節(jié)課我們著重探究有關(guān)寫第三只貓的部分。二、精讀探究—體會情感把握中心師：下面我們來一個案件調(diào)查：“芙蓉鳥事件”。芙蓉鳥被害案[森林123號刑事案]1、案發(fā)現(xiàn)場情況:（1）鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。（2）一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。2、犯罪疑人：丑貓3、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：①、那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。②、隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。（2）案發(fā)后的表現(xiàn):它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。5、案件真兇：一只黑貓（根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。）6、案件定性：冤案7、案件反思：(1)在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀課文30—34自然段）(2)在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？（中心理解）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。(3)對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。三、把握文章的寫作特點(diǎn)跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。四、拓展遷移1、假如你就是那只貓，當(dāng)時你會怎樣為自己辯護(hù)呢？請用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？五、情感提升同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(投影圖片)請欣賞這些可愛而又可憐的“貓”，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”！關(guān)注弱小尊重生命善待他人共建和諧六、課堂總結(jié)本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星。七、布置作業(yè)1、同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述，寫成200字的片段作文。提示：第二只貓是寵物，若它咬死芙蓉鳥。當(dāng)然也覺心疼，但會把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。網(wǎng)絡(luò)答案供參考：1、主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇信心，沒有一點(diǎn)不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？2、主人，我是冤枉的。我知道你們不喜歡我，但是你們救了我,我很感激你們，我怎么會做出對不起你們的事情呢?我凝望鳥籠是覺得他們長得很美，請你們相信，我真的沒有吃鳥。3、主人，你冤枉我了。我真的沒有想吃那只芙蓉。雖然我丑陋、懶惰，你們不喜歡我，我不怪你們，因?yàn)槭悄憔攘宋?，把我養(yǎng)大，我要感謝你們，我怎么會去吃那只芙蓉鳥呢？主人，你真的冤枉我了。4、主人，你誤解我了。那只芙蓉鳥不是我吃的，是那只可惡的黑貓吃的。我經(jīng)常盯著鳥籠看是因?yàn)槲蚁牒退麄兘慌笥?，而且我一直在保護(hù)他們，就是因?yàn)槟翘煳覀冊诩遥攀购谪堄袡C(jī)可乘。請您一定要相信我啊。主人，冤枉?。∥艺媸菃“统渣S連，有苦說不出??！我根本就沒打芙蓉鳥的主意一個朋友罷了，我又怎么會吃它呢？我真是有口難辯??！啊！我之所以凝望著芙蓉鳥，是因?yàn)槲伊w慕它擁有如此華麗麗的外表。2、完成課后練習(xí)二八、板書設(shè)計（1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓（15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓《貓》小學(xué)教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并達(dá)達(dá)己對貓的喜愛之情的。4．激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)在閱讀中體會貓的性格古怪。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2．讀通課文，理清課文層次。3．通過摘句歸納法，概括各段段意。第一課時重點(diǎn)通過摘句歸納法，概括每段段意。第一課時教學(xué)過程一、激情引趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？板書：貓說說你印象中的貓是什么樣的？（學(xué)生發(fā)言）從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。1．自由讀課文，自學(xué)生字。自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。2．同桌互讀互查生字。你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。（1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個讀音是什么？可以組什么詞？指名讀，并組詞。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。A．屏息凝視：我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個詞里該選哪個呢？“屏息凝視”這個詞什么意思？齊讀。B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？（努力做好本職工作。）文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。（小貓新的游戲場所在院子里，原來的游戲場所在屋子里，游戲場所開拓發(fā)展了。）D．生氣勃勃：換一個近義詞，（生機(jī)勃勃）“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機(jī)與活力。）（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣小老師帶讀。齊讀。三、再讀課文，理清課文敘述順序。1．指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時的小貓？讀后交流，板書：大（1～3）?。?）2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月時的小貓又有什么特點(diǎn)？3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意。你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點(diǎn)，誰找到了？（這兩段都是先概括后具體。）概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫下來。找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。學(xué)生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會老舍與貓的真摯情感。四、書寫要求會寫的字和詞語。1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟3．學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會寫的字和詞語。五、板書（大）1～3性格古怪貓（?。?可愛淘氣第二課時第二課時教學(xué)目標(biāo)1．通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。2．體會作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。第二課時重點(diǎn)了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。第二課時難點(diǎn)在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。昨天我們認(rèn)識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？（大貓性格古怪，小貓滿月的時候很可愛。）板書：（大）性格古怪（?。┛蓯厶詺庹n文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。）所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。二、研讀課文，品文悟情。（一）研讀第一部分，體會貓的古怪性格。我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時表達(dá)出對貓的喜愛之情的。1．自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個方面。請同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？隨學(xué)生回答板書：老實(shí)、貪玩、盡職高興不高興膽小勇猛指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個方面。2．品讀第1自然段，體會貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。（1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的體會。哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。（2）指名讀具體寫貓老實(shí)的句子，談體會，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。A．誰來讀讀具體寫貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）B．指導(dǎo)朗讀，體會貓的老實(shí)?，F(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它老實(shí)不老實(shí)。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。這么老實(shí)的一只貓怎么又說它貪玩呢？A．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）（一般情況，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一只特別老實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）B．指導(dǎo)朗讀，體會貓的貪玩。讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。過渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？A．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會貓的盡職。你們看書70頁的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點(diǎn)的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？學(xué)生談感受。可它屏息凝視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時間在干什么？看插圖，你體會到了什么？（它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）C．指導(dǎo)朗讀。從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰來試試。指名讀，齊讀。（5）指板書：“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情。（6）師生合作讀第一自然段。現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之情。3．品讀2～3自然段，了解貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。（1）自學(xué)2～3自然段。老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了他對貓的喜愛之情?，F(xiàn)在請同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。（2）小組交流。要求：先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。一個人說，其他同學(xué)注意聽，等他說完再補(bǔ)充或談自己的體會和不同意見。（3）集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。A．高興和不高興時表現(xiàn)。板書：溫柔可親，一聲不出結(jié)合句子談體會，并指導(dǎo)朗讀。*“用身子蹭你的腿”。老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。*“豐富多腔地叫喚”。他把貓看成歌唱家。B．膽小和勇猛的表現(xiàn)想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。（4）指導(dǎo)朗讀加深體會。老舍先生觀察得多么細(xì)致，描寫得這么精彩、生動，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融?。。ǘ┭凶x第二部分，體會作者對小貓的喜愛之情。過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時更可愛。1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情。2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。3．集體交流。學(xué)生讀句子，談體會。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。“更”表達(dá)了喜歡的程度之深?！疤詺狻卑研∝埉?dāng)成孩子?！敖^不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。4．朗讀體會。老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏喼本拖褚粋€調(diào)皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會一下小貓的可愛。三、談話，拓展延伸。貓是一種極普通的小動物?？墒?，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓許多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時淘氣可愛的樣子，生動形象展現(xiàn)在我們的面前，同時在離里行間流露出對貓的喜愛之情。板書：喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體同學(xué)們，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你養(yǎng)過什么動物。作業(yè)設(shè)計課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動物或你養(yǎng)的小動物，抓住它們的特點(diǎn)，用具體的事例生動地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。板書設(shè)計老實(shí)貪玩盡職（大）性格古怪高興時不高興時膽小勇猛貓（?。┛蓯厶詺庀矏塾^察抓特點(diǎn)寫具體《貓》小學(xué)教案「篇四」一、課題分析《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友――動物。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友――動物，提高保護(hù)動物的意識。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。2、通過多種體驗(yàn)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境。1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?（2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。（通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，一方面滿足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）4、表現(xiàn)小貓的形象。師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。（一）、故事導(dǎo)入引出課題1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？（提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）（通過老師講故事這一實(shí)踐活動，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。）2、學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。（提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進(jìn)行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來）[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]（二）、寓教于樂設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢，我們一起來聽一聽！1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。（設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）2、師生討論歌詞內(nèi)容。方法一，說："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎。C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時值。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。（1）師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。（2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。（4）集體演唱第一段歌詞（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞（6）完整演唱全曲（7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。（8）集體歌表演《貓虎歌》（三）、創(chuàng)造表現(xiàn)師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。A講故事1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評議B演故事師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學(xué)生提供幫助。四、完美結(jié)課同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣。【教學(xué)反思】《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓學(xué)生上來表演歌曲，以便來鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|，學(xué)生們對貓和老虎的性格把握的比較好。在整個教學(xué)活動中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾，比如在歌曲教學(xué)中安排時間較少，拓展和導(dǎo)入部分過多；在對聲音要求上沒做到細(xì)致到位。實(shí)踐證明，低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果?！敦垺沸W(xué)教案「篇五」一、導(dǎo)入（背景音樂）貓是惹人喜愛的動物，它溫馴、活潑，給人帶來許多樂趣；然而，貓一旦亡失，就會給人帶許多煩惱和憂傷，甚至帶來心靈的震撼，今天，我們一起學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。二、聽課文錄音（多媒體播放）在聽的過程中，注意字詞的讀音。三、識記字詞（先由學(xué)生認(rèn)讀，然后一一指正，最后出示答案）四、研讀課文1．文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，我們一起品讀下面的句子。A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！保ˋBC句均大屏幕顯示）寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉”。寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽”?！半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的”。小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。2、第三只貓是文章的重點(diǎn)。下面，我們從來歷、外形、性情、在家中的地位來比較與前兩只貓的不同？（先來填寫前兩只貓的情況，之后，齊讀第15自然段，再填寫第三只貓的情況。）來歷外形性情在家中的地位第一只貓要來的白雪球似的可愛很活潑寵物第二只貓要來的渾身黃色更有趣、更活潑寵物第三只貓拾來的不好看、瘦憂郁、懶惰若有若無3、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。明確：被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。4、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?（大屏幕顯示）——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著”。5、“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?想當(dāng)初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活。6、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？（大屏幕顯示）一只兇惡的黑貓把鳥咬死。根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。7、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。明確：這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）、活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”！五、感悟。同一篇文章，從不同的角度看，對主題就會有不同的理解。這篇文章，也有兩種不同的看法。(大屏幕顯示)你是如何理解這篇文章的主題的？討論后，用一句話來概括你的感觸。如：要有一顆寬容的心！努力完善自我！弱小就要挨打！你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。（大屏幕顯示）結(jié)束語鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……（大屏幕顯示）六、作業(yè)：1、閱讀馮驥才的《珍珠鳥》，找出你最喜愛的語句。《貓》小學(xué)教案「篇六」一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版四年級語文下冊第六課《我們家的貓》二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點(diǎn);②學(xué)習(xí)本課7個生字，掌握12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫;②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。過程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時候的淘氣可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。情感態(tài)度價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動物的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。2、結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。四、課時：第一課時五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過程課前談話：哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?老師也給大家?guī)砹藥讖垐D片，請大家欣賞(課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖)(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊，貓是那么可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文我們家的貓(板書：我們家的貓)。(二)自讀課文，整體感知。1、師：同學(xué)們，用你自己喜歡的方式讀課文，同時用你喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識的字。(學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo))2、師：剛才我們把課文讀了一遍，那么你們說說老舍爺爺寫了幾只貓?生1：兩只，一只大貓，一只小貓。生2：一只貓。師：到底寫幾只呢?別急！讓我們到文中去找找….哪為同學(xué)具體說一說?生：課文就寫了一只貓，課文第四段第一句“小貓滿月的時候更可愛！”這明確地告訴了我們，1、2、3、段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時候。師：說的真棒，你真認(rèn)真，還理清了課文的寫作順序。是的，課文的1、2、3自然段寫的是大花貓，第4自然段是寫它小的時候。那么，作者是怎樣寫他家的貓呢?(三)自讀課文，品味內(nèi)容。師：這是一只怎樣的貓呢?請大家快速地讀讀課文，完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的?(大屏幕展示)這是一只的貓。(生自讀課文，邊讀邊說。)(生可能填：古怪，老實(shí)，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。)(師隨機(jī)指導(dǎo)理解)(1)“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸，集中注意力地看)師：你是怎么感受到貓的盡職?貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形。(學(xué)生無法準(zhǔn)確描述時，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段)然后引導(dǎo)學(xué)生說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”生活中遇到過“屏息凝視”的情況嗎?學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說話練習(xí)。(學(xué)生回答)師小結(jié)：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。(2)“盡職”在文中指什么?(指貓等老鼠)。文中只寫了大花貓等待老鼠，卻沒有寫捉老鼠的時候。為什么?是不是作者忘了寫?(大花貓在等待老鼠出洞時，大花貓就非常盡職;當(dāng)老鼠出現(xiàn)時，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹)。師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。(學(xué)生填寫“高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，”可能需要指導(dǎo)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住第二自然段“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(：)，表示下面寫貓的溫柔可親。讓學(xué)生懂得，那些句子都是在寫貓高興時的特點(diǎn)。學(xué)生填寫“淘氣”時，可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭，說成是勇敢的貓。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說說“勇敢”是指在遇到什么情況時才能說。)師小結(jié)：同學(xué)們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點(diǎn)的詞語。(1)現(xiàn)在請你們把這些特點(diǎn)歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓?(2)那么描寫大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系?請大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作順序，重新排列這些特點(diǎn)?？凑l排得。(老實(shí))(貪玩)(盡職)(古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲不出)(膽小)(勇敢)(師根據(jù)板書相機(jī)引導(dǎo)理解“古怪”)師：看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組詞語之間有什么聯(lián)系?小組間討論。(前后自相矛盾)學(xué)生討論后自由發(fā)言。師：把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓身上，難怪作者說“貓的性格---實(shí)在有些古怪”。(這句話的作用可以滲透講解----總起句)師：大花貓性格古怪，小的時候又很淘氣，面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧?生：不會，他非常喜歡他家的這只貓。(四)細(xì)讀課文，體會感情是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡的(文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀?注意讀出你的感受，讀出你的喜愛之情，同時說一說你為什么喜歡?(根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：)(1)用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。①“蹭”是什么意思?說說你從這個字讀出什么味來?②這個句子讀懂了嗎?下面我們來表演一下，好嗎?老師來演大作家老舍爺爺，誰來演貓?(學(xué)生表演)師：你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。真棒！那么同學(xué)們你們想一想當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺?shù)耐葧r，老舍爺爺討厭他嗎?請小組之間討論討論！(學(xué)生討論后自由發(fā)言)師：是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛??！其實(shí)只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來?師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來。讓我們也一起讀一讀吧。師：誰還有不同的看法(或找到不同的句子分別指導(dǎo))(2)在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同?(課件出示)①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。(引導(dǎo)學(xué)生說出：第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說“踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。)師指導(dǎo)朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎?你為什么要這樣讀?(找學(xué)生朗讀)(3)讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同▲說它老實(shí)吧▲說它貪玩吧▲說它很老實(shí)▲它很貪玩“說它老實(shí)吧?”“說它貪玩吧?”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺?小組間討論，發(fā)言。教師明確：同學(xué)們說的真好，第一句是通俗的說法，讓人感到非常親切，同時還包含著作者的喜愛之情，就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝師：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么?請同學(xué)們自愿結(jié)組，發(fā)表一下你的看法。(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。)(或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等)師：你還從哪些句子中體會老舍爺爺?shù)膼圬堉椤?引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲“長短不同，豐富多腔，粗細(xì)各異。”使作者覺得自己是在欣賞什么?)(樂曲，體會愛貓之情)指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的喜愛之情表達(dá)出來。(找同學(xué)朗讀)(4)老舍爺爺家的貓性格這么古怪，你喜歡它嗎?你喜歡它的那些性格?生：我非常佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。生：小貓很有趣，路還走不好，玩起來可是“沒完沒了”，“撞疼了也不哭”，活像個頑皮的小男孩。生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多開心！師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧！師引讀：師：說它老實(shí)吧，……什么事也不過問。生：可是，……它也不肯回來。師：說他貪玩吧，……要不怎么會一天一夜不回家呢?生：可是，……非把老鼠等出來不可！(五)擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)能力。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，今天語文小博士又給大家?guī)矶Y物，看看哪組能贏得到這頂博士帽呢?(出示課件)(1)第一自然段先寫大花貓老實(shí)，再寫貪玩，最后寫盡職，這個順序能條換嗎?(2)為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?(3)這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么改成《我們家的貓》?同學(xué)們，小組合作展開豐富的想象吧！(討論后自由發(fā)言)(六)總結(jié)全文，升華感情。只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣――不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。七、板書設(shè)計：我們家的貓(老實(shí))(貪玩)(盡職)(古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲不出)(膽小)(勇敢)喜愛《貓》小學(xué)教案「篇七」【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識與能力目標(biāo)：1.學(xué)會本課12個生字及相關(guān)詞語，靈活運(yùn)用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習(xí)用“勇猛”、“生氣勃勃”說話2.了解作者筆下的貓的特點(diǎn)3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落(二)過程與方法目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典等工具書進(jìn)行獨(dú)立自主識字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力3.品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的方法【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法【教具準(zhǔn)備】課件及相關(guān)圖片、照片【課時安排】2課時教學(xué)過程預(yù)習(xí)作業(yè)1.學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文(1)初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙(2)了解本文的主要內(nèi)容(3)畫出文中作者描寫貓的特點(diǎn)的相關(guān)語句第一課時一、揭示文題1.家中養(yǎng)貓的同學(xué)，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的2.介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了而我國現(xiàn)代作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，好像那只貓就在我們面前似的讀后，喜愛之情你定會油然而生過渡：大家都預(yù)習(xí)了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個自