《表里的生物》教學(xué)反思

《表里的生物》優(yōu)秀教學(xué)反思《表里的生物》優(yōu)秀教學(xué)反思「篇一」《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，他認為里面也是一定有一個小生物?？墒歉赣H不許他動，使他充滿好奇的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。表現(xiàn)了作者的天真無邪，情趣盎然。一、教學(xué)效果《表里的生物》這篇課文，表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心和渴求知識，善于觀察思考，富有探索精神的品質(zhì)。在教學(xué)中，我大力引導(dǎo)學(xué)生通過提問和學(xué)生自主合作交流，了解課文大意，然后指導(dǎo)學(xué)生劃出語言和心理活動描寫的語句，分別采用放錄音、自讀、默讀等形式，使學(xué)生在反復(fù)的品讀中理解課文內(nèi)容，體會文章的寫作方法和課文表達的意思?！侗砝锏纳铩繁菊n教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡？“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。二、成功之處讀中表情。指名朗讀，要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學(xué)生聽后進行點評。例：“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去?！讲辉S我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。弄清緣由之后的滿足感我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。三、不足之處教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機智有待提高。四、改進措施作為一名教師，只有把愛注入學(xué)生心田，具體通過教學(xué)環(huán)節(jié)中的動作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學(xué)生，才能使學(xué)生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。學(xué)生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的意念和力量?！侗砝锏纳铩穬?yōu)秀教學(xué)反思「篇二」《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。遺憾之處：１、學(xué)習(xí)第一自然段中的并列句式時，教學(xué)中，我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會，沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)，部分學(xué)生對并列句式根本不理解，因此對教學(xué)效果略有影響。２、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機智有待提高。今后在這方面要加強學(xué)習(xí)?！侗砝锏纳铩穬?yōu)秀教學(xué)反思「篇三」今年我所帶班級升入初三同時我擔(dān)任了初一四個班的生物教學(xué)任務(wù)，由于初一生物的教材更換了新的教材，使我要重新針對《課標》和更改的教材進行備課。這一個月可謂非常充實，初三的班主任工作也非常重要，所以我們備課組每周的備課都非常認真。初一的生物課是初中階段生物學(xué)習(xí)的起始階段，這一個月的教學(xué)主要是如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生能知道一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，為進一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的具體知識打下一個良好的基礎(chǔ)。第一章認識生命涉及到很多的活動特別是觀察活動，所應(yīng)用的方法也是觀察法，在學(xué)生不是深入理解觀察法的前提下先實踐對于下一章學(xué)習(xí)觀察法會有感性的認識。這一章的難點在于第三節(jié)認識生物圈，這一節(jié)是有關(guān)生態(tài)學(xué)的知識，只能是讓學(xué)生有個了解，因為初二會深入學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識。從上課的結(jié)果來看，學(xué)生對于生態(tài)系統(tǒng)的理解不是很容易，教師又不能深入展開，所以這一節(jié)的內(nèi)容還需要在詳細的備課，想出好的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生能充分理解生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)概念。在學(xué)習(xí)第二章生物學(xué)的研究方法觀察法時，有幾個較好的活動，學(xué)生興趣濃厚。一是讓學(xué)生描述自己愛吃的水果特征，其他同學(xué)猜答案。二是在不透明的紙袋中裝一些學(xué)習(xí)用具等，讓學(xué)生閉眼用手摸才是什么？三是觀察一盆植物學(xué)生描述其特征。通過這三個小活動，讓學(xué)生體會什么是觀察法。教材中提供了一個活動是觀察與描述生物標本，學(xué)生的積極性也很高，就是課堂教學(xué)的組織有一定的難度，學(xué)生過于興奮，看起來有些亂，還需進一步的組織和完善，使課堂的教學(xué)活動學(xué)生積極而有序。對于第二章生物學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)重點是實驗法的教學(xué)，如果讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課可以讓學(xué)生提出一些自己感興趣的生物學(xué)問題，學(xué)生提出的問題有些不適合用實驗法，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)研究方法很多，根據(jù)問題選擇最適合的研究方法。我選擇有操作性的問題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實驗法去解決，可能學(xué)生一開始不知道實驗應(yīng)該如何設(shè)計，我們老師可以提供幾種實驗方案，讓學(xué)生自己分析哪一種實驗方案設(shè)計的更合理。從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出實驗法的幾個重要環(huán)節(jié)，設(shè)計實驗應(yīng)注意的問題有哪些？這樣學(xué)生不僅感興趣，而且使難理解的實驗法由難變易。最后，我提出一個問題：螞蟻喜歡吃甜食還是咸食？讓學(xué)生作出假設(shè)并設(shè)計實驗，學(xué)生們經(jīng)過討論，逐漸完善了實驗，在這個過程中使學(xué)生明確實驗法的基本環(huán)節(jié)和設(shè)計實驗應(yīng)注意的問題。這個月的課堂教學(xué)活動較多，因此課時進度好像有些慢了，因此下個月要安排好課時進度?！侗砝锏纳铩穬?yōu)秀教學(xué)反思「篇四」1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。2.教學(xué)時，重視學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會文章的語言特色和表達方法，同時重視聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的回憶，提高學(xué)生的觀察與思考能力。拓展《表里的生物》教案教學(xué)目標1.會寫“脆、攔”等5個字,會寫“洪亮、盲人”等11個詞語。2.默讀課文。聯(lián)系課題,說說課文寫了一件什么事。3.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,說說“我”是一個怎樣的孩子,并印證自己的觀點。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，你們一定見過人們戴在手腕上用來看時間的手表，那你們聽說過表中的生物嗎？今天我們就來學(xué)一學(xué)《表里的生物》。(板書課題)2.大致了解作者信息。3.導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在，我們就跟隨作家馮至，看看他在小時候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事吧。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：蝎(xiē)子缽(bō)子3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文，說一說課文寫了一件什么事。(小時候的“我”認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。)2.點名朗讀課文第1自然段，并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。(在小時候的作者看來，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？)3.課文中父親多次強調(diào)“不許動”,為什么?(表在那個貧困年代，不論是對個人還是家庭來說，除了具有掌握時間的功用外，更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定：不許動。)4.讀課文第2~16自然段，思考：作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)這個“美麗的世界”的？作者唯恐父親把這個“美麗的世界”蓋上指的是什么?(在“越不許我動，我越想動”的驅(qū)使下，父親終于打開了表蓋。這個“美麗的世界”是指“藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里面還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去”。)四、課堂小結(jié)?！拔摇蓖ㄟ^觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后經(jīng)過思考得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.點名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認知下，到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測表里有生物，最后到作者懂得其中道理，不說“有一個小蝎子在表里”為止。)3.導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了作者的強烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。二、品讀課文,分析人物。1.課文中出現(xiàn)了兩個主要人物，“我”和父親,文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內(nèi)心世界。(1)請同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。(3)點名說說這些描寫哪些讓你很欣賞，并有感情地朗讀，聽后進行點評。2.思考下列問題。(1)小時候,“我”有一個觀點,“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?！拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個觀點的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?(“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?(愛聽聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動,但是越不許“我”動,“我”越想動,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強。)(3)從“我”對父親提出的一些問題中,你認為“我”是一個怎樣的孩子?(渴求知識、求知欲強)三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。(表達了作者的驚訝之情，整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)2.我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。(有疑惑，但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。)3.課文中說“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。”作者說了什么？為什么后來不說了?(我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里。慢慢長大了,知道了其中的原理,所以不說了。)四、拓展延伸。1.童年的你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心？當時你是怎么想的?(提示：重點在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。)2.文章中多處使用了引號，說說它的作用。(引號表示文中引用的部分，作用：表示引語；表示特定稱謂；表示特殊含義需要強調(diào)；表示否定和諷刺；表示著重論述的對象等。)3.結(jié)合課文分析：為什么童年的事件是人生的珍寶?(童年時好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神。)4.作業(yè)：試著運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。(提示：注意運用語言和動作描寫。)教學(xué)反思1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。2.教學(xué)時，重視學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會文章的語言特色和表達方法，同時重視聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的回憶，提高學(xué)生的觀察與思考能力?！侗砝锏纳铩氛Z文教案［教學(xué)目標］1.會寫8個生字。2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3.知道“我”認為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。［教學(xué)重難點］抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會文章表達的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課師：（板書課題并質(zhì)疑）同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎？表里面有沒有什么生物？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》，從文中尋找答案。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，解決文字障礙。（1）讀通讀順課文。（2）找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義。（3）同桌交流認讀生字詞。2.再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。（小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的話.）3.梳理文章脈絡(luò)。課文是分兩部分寫的：第一部分（第1—6自然段）：寫“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個生物被關(guān)在里面。第二部分（第7—21自然段）：寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個小蝎子，只許看，不許動他的話證實了“我”的猜測。三、布置作業(yè)請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認讀生字。2.說說課文主要寫了一件什么事.（指名說）二、再讀課文，體會人物個性（課件出示第17自然段）作者小時候為什么會有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找答案。1.指名朗讀第1自然段，思考：“我”小時候有一個怎樣的觀點？（凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物.）2.結(jié)合課文內(nèi)容說說：你認為“我”是一個怎樣的孩子？抓住人物對話和心理描寫進行體會.（學(xué)生畫出相關(guān)句子，思考，朗讀）（1）我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。（因為父親不準“我”動手表，這更引起了“我”的好奇心所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個生心所此可以看出“我”有著強烈的好奇心，對事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個天真可愛的小孩子.）（2）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦這樣過了許多苦這親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。（說明了“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看，從中可以看出，文中的“我”是個對事物充滿探索精神的孩子.）（3）沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。（“我”對表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動.）（4）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快。（因為“我”證實了自己的猜測——表里邊有一個活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感.）（5）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。（作者自認為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀，唯恐別人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心理.）3.通過觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化開始，“我”對表里的聲音產(chǎn)生了強烈的，甚至認為它很；看到表里的世界后特別；后來被父親說的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話；弄清事情緣由后有一種極大的。三、總結(jié)全文1.通過前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個性了嗎？（“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……）2.你有過類似“我”小時候的這種經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們講講。3.學(xué)生有感情地朗讀課文。［教學(xué)板書］16.表里的生物猜測——表里的生物證實——自己的猜測——愉快逢人便講——父親的話天真可愛求知欲強［教學(xué)反思］我主要通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會作者語言生動、想象豐富的寫作特點我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話和心理描寫，體會文中的作者小時候是一個好奇心強、善于觀察和思考、對未知事物充滿探究精神的孩點我樣就增強了學(xué)生對課文情感的理點我足之處是我在教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，太過關(guān)注教點我以后的教學(xué)中，要改正這一點。《表里的生物》優(yōu)秀教學(xué)反思「篇五」《表里的生物》是部編版六年級下冊第五單元第16課。本文寫了小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親能發(fā)出聲音的表極為好奇。在看了表里的世界之后，“我”相信了父親說的表里有個小蝎子的話，見人就說父親的表里有個小蝎子的事。字里行間透露著“我”的天真可愛，童真童趣。在這一課的教學(xué)中，我是這樣進行教學(xué)設(shè)計的：第一課時一、鐘表導(dǎo)入二、認識作者三、積累字詞四、整體感知1、說一說，課文講述了一件什么事？2、按照“猜想――證實――結(jié)果”將課文分為兩部分。反思這節(jié)課，有諸多不當之處。1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。第一課時設(shè)計內(nèi)容較少，致使課堂上穿插部分第二課時內(nèi)容。2、導(dǎo)入不恰當。以鐘表圖形導(dǎo)入，時間長且與課文主題關(guān)系