《詩經(jīng)》兩首氓、靜女其姝粵教版高一必修 教案教學(xué)設(shè)計

《詩經(jīng)》兩首：氓、靜女其姝(粵教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計《詩經(jīng)》兩首：氓、靜女其姝(粵教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇一」第二課時

一、導(dǎo)入愛情是個不衰的話題，《氓》和《靜女》塑造出兩類愛情情節(jié)和形象，但有一點較為相同，無論《氓》中的“秋以為期”“以望復(fù)關(guān)”，還是《靜女》中的“俟我于城隅”“愛而不見”，看樣子是“自由戀愛”了，我們應(yīng)怎樣來認(rèn)識這個問題呢？而《氓》中女主人公遭“士”遺棄，其兄又“其笑矣”，《靜女》中的靜女卻又為“士”所熱戀，這又該怎么認(rèn)識呢？凡此等等，你是否想有個答案呢？讓我們來學(xué)習(xí)這兩首詩。

（解說：用此深層次激疑導(dǎo)入，既可從知和美上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可從中提高對詩的品味。）

二、教學(xué)《衛(wèi)風(fēng)氓》（板書課題）

1．上堂課我們留下思考題，先來研究第2題。

討論明確：答案可能是多樣的。

“士”之變心說：情節(jié)為“不見復(fù)關(guān)”的暗示性；“士貳其行”“士也罔極，二三其德”的顯示性。這一切可告訴我們“士”的變化是關(guān)鍵原因。

社會道德說：情節(jié)為“兄弟不知，其笑矣”，當(dāng)時社會風(fēng)俗、人們的愛情觀所造成的。

社會制度說：情節(jié)為“抱布貿(mào)絲”到“以我賄遷”，“三歲食貧”“漸車帷裳”，“士”騙取了錢財，生活又由貧到富，可以看出婚姻制度建筑在經(jīng)濟之上，正如恩格斯所說家庭、婚姻反映出金錢關(guān)系。

年老色衰說：情節(jié)為“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”“三歲為婦”，年老色衰，引起“士”變心。

其中第二、三種較為深刻準(zhǔn)確。

（解說：此題是根據(jù)典型情節(jié)設(shè)計的。詩歌中的情節(jié)就是詩中所選擇的景、事、物，這些景、事、物在詩中起到烘托氣氛和情調(diào)、突出詩的意境、深化詩的主旨的作用。一首詩可選多個情節(jié)內(nèi)容，對詩的理解只有把握和詩人意象一致的典型情節(jié)，才能了解詩人所抒之情，所達之意。）

2．研究作業(yè)第3題。

明確：形象思維是以感情意象作為思維對象的，而這些意象是具象而不是形象。形象與形象之間按照客觀生活邏輯為準(zhǔn)繩運動。因此比興、對比則成為常用的手法。

桑葉新鮮潤澤時，斑鳩貪吃桑葚這一形象，當(dāng)和姑娘年輕漂亮?xí)r被男人迷戀，而使姑娘沉溺于愛河之中這一形象具體結(jié)合時，這就成為詩人所創(chuàng)造的第二自然的藝術(shù)形象，讓人們看到抽象的結(jié)論--男人們喜歡的是貌而非是人的心靈，同理“桑之落矣，其黃而隕”和“女也不爽，士貳而行”也屬如此，這是“興”的藝術(shù)手法。而“對比”則和“興”不同，常常用同類形象之間的生活聯(lián)系的手段進行正反對照，“士”前為“信誓旦旦”--“抱布貿(mào)絲”傾慕求婚，后則“反是不思”遺棄舊歡，前后形象形成強烈對比。再如“女”和“士”之間一個堅貞，一個“二三其德”等，也是對比。

師生在欣賞時抓住意象這第二自然的藝術(shù)形象進行想像，進行創(chuàng)造，才可領(lǐng)悟此詩，進入詩的鑒賞的殿堂。

（解說：此題從美的角度來設(shè)計，旨在讓學(xué)生運用形象思維，獲得美的愉悅。）

三、研讀《邶風(fēng)靜女》（板書課題）

1．檢查同學(xué)們想像改寫《靜女》的作業(yè)，由學(xué)生代表朗讀自己改定的文章，師生共同以藝術(shù)欣賞的目光評析再創(chuàng)作的作品。

明確：應(yīng)抓住典型情節(jié)進行想像。

（解說：此題是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動。）

2．研究“自由戀愛”及《氓》和《靜女》中的兩“士”為何對戀愛有兩種不同觀念的問題。

明確：“愛情”可以說是永恒的話題。在不同社會中有不同的戀愛觀?！睹ァ分小氨Р假Q(mào)絲”，“士”的身份可為“商人”，《靜女》中“俟我于城隅”“自牧歸荑”，“士”可為田者，為思維提供了根據(jù)。

在由原始社會演變到奴隸社會后，勞動人民之間的戀愛，還是在人們的勞動與生活中產(chǎn)生的，這是當(dāng)時社會的產(chǎn)物，和我們今天的“自由戀愛”理念上有不同。

四、課堂小結(jié)

我們從《〈詩經(jīng)〉三首》的學(xué)習(xí)，了解了《詩經(jīng)》所處時代的生活，學(xué)到了人民的愛國精神，樹立了正確的愛情觀。我們還學(xué)會了抓住典型情節(jié)，運用形象思維來欣賞詩歌中所由此而烘托出的具體生動的氣氛和情調(diào)，還學(xué)會了在凝練的語言中把握其暗示性及代表性，受到了美的熏陶。同學(xué)們應(yīng)把這些化為技能，凈化靈魂，爭做文質(zhì)彬彬的君子。

五、布置作業(yè)

1．完成課后練習(xí)五。

2．運用所學(xué)方法，欣賞下面一首詩。

采薇

昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪菲菲。行道遲遲，載渴載饑；我心傷悲，莫知我哀。

3．寫一篇讀詩心得。

（設(shè)計者：張劍）

《詩經(jīng)》兩首：氓、靜女其姝(粵教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。2、誦讀課文，理清課文敘事線索，體會感情。3、陶冶情操,提高審美情趣和文化品位。教學(xué)重點：1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，通過閱讀注釋來自己翻譯課文，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。2、理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。3、分析把握詩歌當(dāng)中的人物形象。教學(xué)難點：1、詩歌心理描寫和細節(jié)描寫的藝術(shù)效果。2、學(xué)會比較分析，理解“賦”“比”“興”寫作手法。教具方法：多媒體誦讀法、講解法、討論點撥、改寫創(chuàng)新。第一課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《衛(wèi)風(fēng)氓》教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入新課愛情、戰(zhàn)爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。今天我們學(xué)習(xí)的是《詩經(jīng)》中的兩首愛情詩。二、《詩經(jīng)》1、《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。原本稱《詩》，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》?？鬃訉ⅰ对娙佟纷鰹榈赖陆逃慕滩?，自漢以后儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。2、按體制《詩經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。（1）“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華。（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。3、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。（1）賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也。--鋪陳（2）比者，以彼物比此物也。--比喻（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。--聯(lián)想4、風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”。詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”?！对娊?jīng)》中的《國風(fēng)》和《離騷》并稱“風(fēng)騷”，代表我國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統(tǒng)?！帮L(fēng)騷”后代指文學(xué)才華。春秋賦詩言志，戰(zhàn)國著述引詩?？鬃樱骸霸娙?，一言以蔽之，曰：詩無邪”?？鬃樱骸霸娍梢耘d（聯(lián)想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名”。三、整體感知1、教師范讀課文，注意正音、句讀和節(jié)奏。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍）2、學(xué)生自由朗讀后齊讀課文。3、學(xué)生根據(jù)注釋，試翻譯課文，標(biāo)明疑問。4、學(xué)生質(zhì)疑，教師解答。5、梳理課文敘事線索。四、具體研習(xí)教師提問，學(xué)生討論后明確。1、從第一、二章可以看出男、女主人公什么樣的性格特點？明確：女子：純真、熱烈、專一、癡情、溫順遷就。男子：表面忠厚、殷勤主動、性情暴躁。2、“士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也?！边@兩句話揭示了當(dāng)時什么樣的社會現(xiàn)實？明確：在春秋時期，隨著私有財產(chǎn)的不斷形成和父系社會的進一步確立，男女不平等現(xiàn)象產(chǎn)生?！睹ァ贩从沉四信黄降鹊纳鐣F(xiàn)實。3、“桑之未落，其葉沃若。”“桑之落矣，其黃而隕。”似乎和全文無關(guān)，能否刪去？若分別改為“女之妙齡，其美也甚?！薄芭弦?，其色也隕”，好不好？明確：不好，這是運用比、興的藝術(shù)手法。重點聚焦：第三章“桑之未落，其葉沃若”，以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀。這種兩個相關(guān)事物或相似事物之間比方就是“比”。第四章“桑之落矣，其黃而隕”既引起聯(lián)想，增強意蘊，引發(fā)下文女主人公年長色衰，慘遭遺棄內(nèi)容的敘述，這種先言他物以引起所詠之辭即為“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦?；橄鬄榫唧w，化無情為有情，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。（結(jié)合課后練習(xí)第2題）4、詩三、四、五章刻畫了女主人公是什么樣的形象？明確：勤勞、忠貞，同時表現(xiàn)了女主人公對負心丈夫的怨恨情緒。5、結(jié)合文章最后一章，全詩表現(xiàn)了女主人公什么樣的性格特點？明確：勤勞、溫順、忠貞、堅強、剛烈6、結(jié)合課后練習(xí)二，從全文看，本詩運用了什么樣的寫作手法？明確：全文直陳其事，運用了“賦”的寫作手法。也運用了“比”“興”的寫作手法。五、藝術(shù)鑒賞：板書一：對比的寫法《氓》是在女主人公的回憶中敘事抒情的，回憶中運用了對比寫法?；榍埃荷钚腋?，性格熱情、溫柔、純真。女主人公婚后：受盡屈辱，性格剛烈，認(rèn)識清醒。婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”。氓婚后：“二三其德”、“至于暴矣”。板書二：結(jié)構(gòu)圖情節(jié)感情基調(diào)第一章：男子求婚，女子許婚(賦)戀愛--熱情、幸福第二章：男女戀人相思、結(jié)婚(賦)第三章：勸誡女子不要癡情(比、興)第四章：控告男子移情別戀婚變--沉痛、怨恨(比、興)第五章：補敘多年的苦楚和處境(賦)第六章：今昔對比的怨恨和痛苦--決絕--清醒、剛強(賦、比、興)六、思考下列問題1、應(yīng)如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇?2、試分析“氓”的性格特點?3、《梁?！泛汀睹ァ范际且詯矍闉轭}材的，但反映的是兩類“士”的形象，對此，你有什么思考？怎樣認(rèn)識這一現(xiàn)象？七、作業(yè)：翻譯詩歌第六章。《詩經(jīng)》兩首：氓、靜女其姝(粵教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇三」一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本文學(xué)常識。

2.分清《詩經(jīng)》中特有的語助詞和語氣詞，掌握重點實詞和虛詞的詞義與用法。

3.把握女主感情的變化，鑒賞文中個性鮮明的人物形象。

4.使學(xué)生了解我國古代人們對真摯忠貞愛情的向往，陶冶高尚情操。

5.初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。

二、教學(xué)重點：1、落實重點實詞、虛詞的意義和用法。2、鑒賞文中個性鮮明的人物形象。

三、教學(xué)難點：理解體會詩歌表達的“怨情”，準(zhǔn)確把握女主的感情變化過程。

四、教法:講授法、討論法、誦讀法、啟發(fā)法、多媒體展示法。

一、《詩經(jīng)》相關(guān)常識。我國第一部詩歌總集，共305篇。詩經(jīng)六義：風(fēng)、雅、頌（體裁），賦、比、興（藝術(shù)手法）。四言詩，朗讀節(jié)奏：二二拍。

教學(xué)過程及步驟：導(dǎo)入：愛情永遠是不會變老的話題，凡是有人的地方，就會書寫不同的故事，今天，我們走進遙遠的公元前的衛(wèi)國，聆聽一個古老的愛情故事，體會一下那時、那地，發(fā)生的那件事，他和她是我們要結(jié)識的那個人，讓我們走近他們！一、關(guān)于《詩經(jīng)》1．介紹《詩經(jīng)》及其開創(chuàng)的我國古代詩歌現(xiàn)實主義優(yōu)秀傳統(tǒng)?！对娊?jīng)》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神?！皣L(fēng)”中的詩歌，許多是當(dāng)時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華?！对娊?jīng)》開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義的文學(xué)創(chuàng)作道路。2．賦、比、興的藝術(shù)手法?！对娊?jīng)》普遍使用了賦、比、興手法。賦是直陳其事；比是打比方，作譬喻，對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出；興是以“他物”置于“所詠之辭”（詩的主題及內(nèi)容）的前面，則此物必與主題及內(nèi)容有關(guān)，或從旁烘托，或營造氣氛，將讀者引到特定的情境中來。因此，比興手法的運用能加強詩歌的生動性和鮮明性，增加詩的韻味及感染力，對后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。二、理清字詞1、由于年代久遠，要進入這個故事的話，需要我們先用現(xiàn)代漢語將這個用上古文言記錄的故事破譯出來。下面，進入破譯關(guān)。聽老師范讀，注意生僻字詞的讀音與重點實詞、虛詞的意義、用法。聽朗讀時用心體會女主情感的變化。

2、重點字詞的音、義。

氓之蚩蚩、夙興夜寐、垣、自我徂爾、湯湯、漸車帷裳、靡、口至、隰則有泮、于嗟鳩兮、猶可說也、載笑載言、體無咎言、匪我愆期、爾卜爾筮、以我賄遷、三歲食貧、將子無怒、無食桑葚。

重點：學(xué)生找多音字，教補充：將、裳、漸、載

通假字：匪、無、于、說

實詞：氓、夙、寐、靡、體、咎、愆、筮、賄、食貧、嗤

3、生齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感變化。

4、這是一首敘事詩，大家注意找出敘事線索。敘事線索是什么？

明確：女子的感情變化。具體來說就是女子的怨情變化。

下面我們進入故事來看，怨情變化的過程。

三、賞析課文

1.

男生齊讀第一、二段，女生講述其大意。

這時女子的怨情還沒有出現(xiàn)，她追憶當(dāng)年戀愛的甜蜜，幸福感洋溢于字里行間。

2.

這時女子的性格：熱情、溫柔、癡情。

男子的性格：看似忠厚老實：抱布貿(mào)絲--醉翁之意不在酒。

3.

女子是否答應(yīng)？為什么？

明確：沒有，因為在古代，男女婚姻，必須有“媒妁之言，父母之命”，才能算正當(dāng)?shù)谋徽J(rèn)可的婚姻。但是，女子與氓約定“秋以為期”，并且“將子無怒”，充分體現(xiàn)了女子的溫柔。

4、

第二章，女子開始了又喜又憂的相思?！安灰姀?fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言?！蓖┣锼瑴I雨闌珊笑靨如花--瞬息間的喜怒哀樂，只為意中人的來去變化不定。短短十六字，十分形象地寫出了戀愛期間女子相思成災(zāi)的種種心理。5、

生再齊讀，注意讀出第一章回憶時的渺遠、纏綿之感，似低低絮語。第二章熱戀要讀出熱情之感。

6、

女生齊讀三四章。男生講述大意。

通過“比興”手法，從“桑之未落”、“桑之落矣”轉(zhuǎn)入議論，轉(zhuǎn)入“婚變”怨情開始出現(xiàn)?！吧Ｖ绰?，其葉沃若”比喻暗示女子容顏潤澤美麗，她和男子的愛情也十分滋潤?！吧Ｖ湟樱潼S而隕?！北扔靼凳九尤蓊併俱菜ダ?，她和男子的愛情也逐漸進入枯竭。用“于嗟鳩兮，無食桑葚”比興，勸誡女孩子不要和男子沉溺愛情。因為“士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！”這句話如何理解？請大家討論，再請一位男生來回答。

男生回答后，再請女生回答。（希望男女生不同的理解能激起大家深入全面的思考。）

7、教師總結(jié)：在以男子為中心的社會里，往往只有癡心女子負心漢。女子情感專一，而男子可以三妻四妾、朝三暮四。這是女子在婚后不幸的境遇中，痛感男女在愛情生活上的不平等，向廣大的姐妹發(fā)出的呼喊，告誡她們千萬不要重蹈自己的覆轍。（每當(dāng)讀到這幾句話，我都會心驚不已。這是受過怎樣的創(chuàng)傷劇痛才會發(fā)出如此令人深省的感嘆??？）

8、怨情產(chǎn)生后，女主怨的是什么呢？請大家一起從課文中找出答案。

“自我徂爾，三歲食貧。”“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德?！彼趧谏屏?，不畏貧苦，與氓結(jié)婚后，真誠地把幸福的希望寄托在他身上?？墒?，“女也不爽，士貳其行。她一片癡情，品行也沒有什么不對，而男子卻變心了、薄情了?！笆恳藏铇O，二三其德?！蹦凶映核模趴v無度。女主的感情是憤怒、怨恨。

那么女子的性格，通過這兩章她的自述，可總結(jié)為：癡情（三歲食貧），勤勞、忠貞。男子的性格，對比可知：薄情、貪婪（不知珍惜）。女生再齊讀，讀出回憶深入、深重痛惜、強烈憤慨之感。

9、生齊讀五六章，讀出第五章的歷歷數(shù)來的切責(zé)之聲，第六章的如泣如訴的哀嘆，齊讀幻燈片上的翻譯。這兩章畫面感很強，請大家想象一下，在腦海里構(gòu)筑一下這兩幅畫面。一幅女子“靜言思之，躬自悼矣”的畫面，一幅“反是不思，亦矣焉哉。”的圖。然后用自己的話來描述一下。

10、

教師總結(jié)：第一幅--是夜，她坐在床上，眼淚婆娑，嘴角抽動著，只因忍著不讓淚掉落。修長而干瘦的雙手不停地擺弄著衣角。心里想著：初為人婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。這是怎樣的輾轉(zhuǎn)辛勞？為只為曾經(jīng)對幸福的憧憬，為了維護自己劃定的這個地牢--愛情的地牢。可是多年的辛勞，換來的卻是士也罔極，二三其德。言既遂矣，至于暴矣。沒有人能理解自己的傷，自己的痛。兄弟不知，口至其笑矣。親如兄弟者，不責(zé)怪男子的薄情寡幸，卻只譏笑自己。這世道是多么不公平??！

第二幅--一個憔悴女子佇立在淇水河畔，江風(fēng)吹動她的裙角翻飛，發(fā)絲有幾許散亂。此刻無數(shù)往事涌上心頭：這里曾經(jīng)是自己翹首盼望男子來接自己的地方，也是小時無憂無慮地玩耍，男子發(fā)下旦旦誓言的地方，而這誓言如今，亦如那滔滔江水和獵獵江風(fēng)一般逝去了。只有自己還傻傻地記著。算了吧，既然他如此不懂珍惜，我這樣付出又有什么值得呢？忘了那些誓言吧！唉?。ㄒ簧黹L嘆，轉(zhuǎn)身翩然而去）

11、

此時女子的性格發(fā)生了什么變化？又可間接地看出男子的性格較之婚前發(fā)生了什么變化？請大家討論后回答。

明確：女子--清醒、堅強、剛烈，男子--暴虐、卑鄙、無情無義。

四、至此，我們已經(jīng)完整地解讀完了這個故事，那現(xiàn)在我們來回顧下這個故事的線索，女子的情感變化，在詩中是如何表現(xiàn)出來的？（提示，注意課文所用到的表現(xiàn)手法：賦、比、興，表現(xiàn)方式：記敘、議論、抒情的作用。）

生討論回答后教總結(jié)：1、靈活多樣地運用了比興手法。2、成功地運用了邊敘事邊抒情的手法，敘事、抒情、議論融為一體。充分表現(xiàn)了女子又怨又恨、想要完全忘卻，又無法徹底擺脫的矛盾心理。3、對比手法的巧妙運用。

五、小結(jié)：

《氓》敘述了一個古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，通過女子自述中歡喜--悲傷--哀怨的感情變化，塑造了一個溫柔、癡情、善良然而卻深受不忠愛情的傷痛，之后變得清醒、堅強的女性形象。今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因為時代的遙遠、題材的常見而厭倦。這正是因為它并沒有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。其實，文學(xué)的真諦正在于此--描述最本真的生活，表達最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實的生活，表達內(nèi)心最真摯的感情。

六、作業(yè)：

1、課后背誦并默寫全詩。

2、將本詩改寫成現(xiàn)代詩歌或小小說。

3、推薦閱讀《詩經(jīng)》《人生若只如初見--古典詩詞的美麗與哀愁》，注意比較《詩經(jīng)》以后的詩歌對其有何繼承和發(fā)展。

趙小樣《詩經(jīng)》兩首：氓、靜女其姝(粵教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇四」《氓》的教案總結(jié)一、教學(xué)目標(biāo)要求1．掌握詩中的難字難音2．了解這首詩的思想內(nèi)容和寫作特點3．理清詩歌的情節(jié)和主題。二、教學(xué)重點難點1．掌握《氓》中的難字字音3．識記文中的通假字4．《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。三、教學(xué)設(shè)想首先，解決詩中的難字難音，再次理清詩的敘事情節(jié)，并對詩進行全面理解，讓同學(xué)們掌握字音，掌握這首敘事詩的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。四、教具設(shè)備：錄音機五、課時安排：六、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入愛情是一個永恒的話題，有人的地方就會書寫出不同的故事。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》中的一首愛情詩《靜女》，通過寫一對青年男女在僻遠的城角幽會時歡樂的情景，生動地表現(xiàn)了他們之間純真、健康的愛情。這節(jié)課呢，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的另一首愛情詩，大家請翻開課本91頁。（同時板書課題）（二）介紹課題現(xiàn)在請XXX同學(xué)來讀一下課題可能出現(xiàn)兩種情況：第一種情況是讀對了字音，éng,及時表揚，大家齊讀。（反問同學(xué)：為什么不是讀áng呢，在我們的現(xiàn)代漢語中，它不是讀áng嗎？），第二種情況，讀錯，及時糾正。這里我想特別明確地提出氓是一個古今異義詞氓古義：民眾，百姓，詩中指“那個人”，音éng，例如：氓之蚩蚩；今義：流氓，音áng上節(jié)課我們在介紹《詩經(jīng)》的時候就說到，《詩經(jīng)》按其內(nèi)容分，可以分為風(fēng)、雅、頌三個部分，風(fēng)又稱15國風(fēng)，是詩經(jīng)中的精華，今天我們講的《氓》這首詩則是15國風(fēng)中的衛(wèi)風(fēng)，大家請看注釋①現(xiàn)在，大家先認(rèn)真聽錄音一遍，注意詩的節(jié)奏和難字難音（三）難字難音匪：fēi湯：shāng愆：qiān徂：cú將：qiāng裳：cháng載：zài靡：ǐ于：xū隰：xí說：tuō角：iǎ（四）情節(jié)和主題1．情節(jié)剛才大家在聽錄音時就應(yīng)該感覺到了，《氓》是一首敘事詩，是敘事詩呢就有它的發(fā)展情節(jié)，作者用第一人稱“我”來敘事?，F(xiàn)在請同學(xué)們朗讀這首詩一遍，并參照注釋，試著理清敘事情節(jié)。呆會請同學(xué)來說說詩中的發(fā)展情節(jié)，并劃出相應(yīng)的章節(jié)。（請同學(xué)回答問題）《氓》這首詩是順著“戀愛——婚變——決絕”的情節(jié)來敘事的。全詩分六章，每章十句（十個分句，可分成五個復(fù)句），可分三部分。第一部分：第一、二章追述戀愛生活。第一章：寫女子的定情。寫出女子是一個熱情、溫柔的姑娘。我們可以從女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；寫出女子的溫柔。同時寫出了男子的暴躁易怒，為下文的愛情悲劇作鋪墊。第二章：寫女子對成婚思念之切，情深一片。通過“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣；既見復(fù)關(guān)，載笑載言”這句，女子的一悲一喜，感情專一，真切感人，又寫出了女子的純情和癡情。從這部分我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是熱情、幸福的。第二部分：第三四五章，追述婚后生活。第三章：以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗。以“桑”設(shè)喻，“其葉沃若“喻女子青春美麗；以“鳩”“無食桑葚”喻女子不要對男子過分迷戀。“比”的運用，寫出了女子的悲嘆，點出悲慘的教訓(xùn)，表現(xiàn)出女子內(nèi)心的悲痛，也用告戒后人。第四章：以興起，正面寫男子變心。又以“?！痹O(shè)喻，“其黃而隕”喻女子年長色衰?！叭龤q食貧”寫出女子婚后的悲慘生活。以“淇水”起興，寫出婚姻的不幸，點出婚姻不幸的根源和女子的清白。第五章，寫女子婚后的辛勞和所受的虐待。先寫女子的辛苦；再寫男子無情，女子不幸；后寫“兄弟不知”。更加痛苦。顧影自憐，傷心不已。從這部分，我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是怨恨、沉痛的第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和決心，對于男子的無情，女主人公清醒地認(rèn)識到了，毅然決定與男主人公決裂。從“反是不思，亦已焉哉！”便可看出。這一章寫女子的被遺棄和堅強。寫出女子所受傷害之深。以“淇”“隰”起興，寫出女子的反省。女子通過反省，變得剛強。從這部分可以看出女主人公的感情基調(diào)是清醒、剛烈的2．主題作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。（五）布置作業(yè)1．復(fù)習(xí)課堂上訂正的詞語，識記詞語的含義。2．用自己的語言講述本文的故事第二課時一、教學(xué)目標(biāo)要求1．識記文中的通假字、古今異義詞2．了解賦、比和興的具體內(nèi)含和寫作手法。3．引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的愛情觀二、教學(xué)重點難點1．了解賦、比和興的具體內(nèi)含和寫作手法2．引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的愛情觀三、教學(xué)設(shè)想講解詩中的通假字、古今異義字，在同學(xué)們熟悉詩的基礎(chǔ)上談?wù)勗姷膶懽魈攸c，以便讓同學(xué)們掌握一定的寫作方法，另外，還要通過詩聯(lián)系實際，讓同學(xué)們樹立正確的愛情觀。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語上節(jié)課，我們對《氓》這首詩有了一定的了解，這節(jié)課，我們將來學(xué)習(xí)文中的通假字，古今異義詞，以及詩的寫作手法等。首先請同學(xué)們找出文中的通假字（二）通假字（叫學(xué)生在聽同學(xué)讀時找出通假字）“說”通“脫”，擺脫，脫身。例如：士之耽兮，猶可說也?！般蓖ā芭稀保叞?。例如：淇則有岸，隰則有泮?！坝凇蓖ā坝酢?，嘆息?！盁o”通“毋”，不要。例如：于嗟鳩兮，無食桑葚。（三）古今異義詞：氓古義：民眾，百姓，詩中指“那個人”，音éng，例如：氓之蚩蚩；今義：流氓，音áng。涕古義：眼淚，例如：泣涕漣漣；今義：鼻涕宴古義：歡聚，例如：總角之宴；今義：宴會三歲古義：多年，例如：三歲食貧；今義：三歲的年齡（四）寫作特點1．《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。在《詩經(jīng)》中開創(chuàng)了比興的手法，如：《氓》中第三四章用了興的手法。第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術(shù)魅力。2．回憶和對比《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比?；榍?，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情?；楹螅百砼d夜寐，靡有朝矣，”?！办o言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽！”“女之耽兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認(rèn)識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也?！彼诤薅嘤诎?，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。（五）體驗拓展：《氓》一詩中這位如此溫柔、多情、勤勞、淳樸的女子為何遭棄？同學(xué)各自發(fā)言后師評：女主人公溫柔、多情、勤勞、淳樸，具有多種美德，最后被丈夫虐待以至拋棄。這個棄婦的不幸遭遇是男女不平等的社會制度造成的，她的悲劇在兩千多年的社會具有普遍的意義。聯(lián)系實際，請同學(xué)們談?wù)剬δ信魅斯珢矍橛^的看法，最后老師歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。（六）布置作業(yè)：１．再讀課文，體會他們的故事。２．用自己的語言設(shè)計他們的另一樣生活。３．預(yù)習(xí)下節(jié)課。五、板書設(shè)計氓（一）戀愛（第1、2章）（熱情、幸福）氓（婚變（第3、4、5章）（怨恨、沉痛）決絕（第6章）（清醒、剛烈）（二）主題（三）寫作手法1、開創(chuàng)比、興手法2、回憶和對比《詩經(jīng)》兩首：氓、靜女其姝(粵教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇五」授課人：李玉山時間：２００５年８月１８日地點：北師大天津附中高二２班第一課時師：上課之前有個同學(xué)問我，課本把《氓》放在第一課，到底想讓我們學(xué)習(xí)哪些知識呢？難道就是讓我們知道在兩千五百多年前曾經(jīng)發(fā)生過這么一次悲慘的愛情悲劇么？這個問題還真把我難住了。哪個同學(xué)能替我給這個同學(xué)做個解答呢？（沉默片刻，一生怯怯地）生１：應(yīng)該是積累一些古代的詞語，還有文學(xué)常識；再就是得學(xué)會自己讀古詩。生２：通過讀詩，提高文學(xué)鑒賞的水平。生３：每年高考都要考古詩鑒賞，沒辦法，必須得學(xué)。（生笑）師：你們說得各有各的道理。為了考試得分，這是出于“生存”的需要，無可厚非；為了提高文學(xué)鑒賞水平，這是“發(fā)展”的需要。對于你們來說，“文學(xué)素養(yǎng)”恐怕或多或少地與你們這一生相伴，也是做到“詩意的棲居”必不可少的要素。而進行文學(xué)鑒賞包括答高考古詩鑒賞題，是需要有一定的語言知識與文學(xué)常識的積累的。我還要表揚這個同學(xué)，他喜歡提問題，這是一個很好的習(xí)慣，我希望每個同學(xué)都能在思考的前提下發(fā)現(xiàn)問題，做到善于提問，并學(xué)會自己解決問題；而且，他好像已經(jīng)讀過課文了，希望大家向他學(xué)習(xí)，自覺地進行課前預(yù)習(xí)。請大家拿起筆，小聲讀這首詩，讀不準(zhǔn)的字看注解，查字典，在這個字的上面注音。（生讀約３分鐘）師：請大家齊讀這首詩，讀準(zhǔn)節(jié)拍和字音。（生齊讀）師：節(jié)奏比較準(zhǔn)確，這是一首四言詩，節(jié)拍基本是“二／二”式的，同學(xué)們很聰明，沒用我提示就找到節(jié)拍了。而且大家都注意到了“于”“說”等通假字的讀音。有幾個字音要注意：是“ｚǎｉ笑ｚǎｉ言”還是“ｚàｉ笑ｚàｉ言”？生４：ｚàｉ笑ｚàｉ言，跟“載歌載舞”一樣。師：對。課時剛才有一部分都成了ｚǎｉ。多音字是根據(jù)用法和意義確定讀音的，平時要養(yǎng)成習(xí)慣，多查字典。人們的一些習(xí)慣讀音有些是不太準(zhǔn)確的?！皾u車幃裳”的“裳”在文言中一般讀作ｃｈáｎｇ。在《秦風(fēng)無衣》中我們還要學(xué)到。生５：老師，“漸”書上說讀一聲，是不是注錯了？師：沒錯，這也是個多音字，“漸”在用作動詞的時候讀一聲學(xué)名叫陰平聲，有個詞今天還在用“漸染”。課下查查字典是什么意思。好，下面大家再齊讀全詩，應(yīng)該比上次讀得要好。（生讀）師：不錯！請大家拿起筆，自讀這首詩，完成這個幾個任務(wù)：理解詩句，概括這首詩的主要內(nèi)容，能用自己的話準(zhǔn)確表達。讀的時候先不要看注解，更不要看課外書，能自己讀懂詩句是最好不過了；實在不明白的地方，可以看注解，但不要把注解當(dāng)作僵化的東西。不明白的地方，可以在書上做個標(biāo)記。１０分鐘夠了吧。（生讀）師：哪個同學(xué)概括這首詩的內(nèi)容？（沉默）師：要勇敢些，說不準(zhǔn)沒關(guān)系，不說你怎么會發(fā)現(xiàn)自己有那些優(yōu)勢或不足呢？生１：一個男子和一個女子商量結(jié)婚的事，女子先是沒有答應(yīng)，后來看見男子發(fā)怒了才答應(yīng)。結(jié)婚后男子很快就變心了，甚至虐待她，所以女子心里充滿了怨恨。師：結(jié)果呢？生１：好像是這個女子跑回了娘家，（看書）“兄弟不知，A其笑矣”，她的兄弟還譏笑她。師：基本輪廓勾勒出來了。哪個同學(xué)能再具體些？生６：這個女子挺不幸的，她很勤勞，日夜勞作，可是卻受到虐待。生７：她挺恨那個男的，罵他三心二意。（有生笑）師：從哪里可以看出來呢？生７：“士也罔極，二三其德”。生８：我覺得這個女的太傻了，不應(yīng)該那么痛快地就嫁給“氓”。起碼兒得考驗他幾年，生米做成熟飯了，后悔也晚了。（生笑）師：你已經(jīng)進入到詩歌深層內(nèi)容的分析了。結(jié)合這些同學(xué)的回答，請大家用三四句話概括該詩的內(nèi)容。你（生２）來！生２：一個貌似忠厚的男子向一個年青漂亮的女子求婚，女子答應(yīng)了。結(jié)婚之后，盡管女子日夜操勞，但男子感情不專一，并對女子施加暴力，最后女子回到了娘家。師：很好。根據(jù)上面的概括，這首詩如果按照情節(jié)的發(fā)展可以分成幾個層次呢？生：（齊答）三層。師：具體說說。你（生９）來。生９：婚前，婚后，回家。師：很簡潔?；榍耙话憬校ㄉ穑簯賽郏?，哈，戀愛，哪幾節(jié)是戀愛？生９：前兩節(jié)。師：回家呢？生９：最后一節(jié)。師：好，大家同意他的分法嗎？（生答：同意）生１０：老師，我覺得這首詩應(yīng)該是一首自敘詩，是女子的自述。師：對，你很細心。這是一首以第一人稱寫成的詩，所以剛才有同學(xué)看出女子有“恨“。也可以看成是女子的控訴吧。生１１：我有很多地方還不太理解。師：很多！你說的是詩句不理解還是內(nèi)容上不理解？生１１：都有，內(nèi)容上不理解的要多些。師：這要怪我了，我給大家的時間太少了。生１１：您能不能給我們講得細一些，我們以前的老師可都是一句一句地講啊。師：你希望我也這么做，是嗎？生１１：那我們學(xué)起來多輕松?。煟菏前?，你輕松，我也輕松?？墒菚且銈冏约鹤x的，那么多的注解，注解的文字是原文的好幾倍，要充分利用。老師總不能到考場上給你講吧。（生笑）師：下面的時間就是該你們自己讀。詩歌的整體內(nèi)容我們清楚了，請大家在此基礎(chǔ)上對這首詩做深入研究。有兩個要求：①這首詩你感受最深的是哪一點？②還有哪些經(jīng)過思考后也不明白的地方，包括詩句、內(nèi)容、手法等方面。（生讀約１２分鐘）師：有什么想法可以與我談?wù)?，寫在紙上也行。下課。第二課時師：我很高興，下課的時候有幾個同學(xué)給我遞了紙條。我念一下：“今天晚上在肯得基門口見，我請你吃快餐?！保ㄉ笮Γ┦钦埼业膯?？不過現(xiàn)在我們要享用的是精神快餐。有沒有哪個同學(xué)愿意做一次先鋒？生６：我喜歡前兩節(jié)的女子，她很清純、很熱情、很癡情。師：能具體說說嗎？生６：這個男子給女子的印象很不錯，很忠厚，可以托付終身，所以在沒有媒人的情況下私自答應(yīng)了男子的求婚。甚至在男子走后，女子十分思念，經(jīng)常登上高高的城墻眺望男子家，看見了就特別高興；看不見就哭。她已經(jīng)墜入情網(wǎng)了。師：《詩經(jīng)王風(fēng)》有一首詩叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不見，（生：如三秋兮）。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三秋兮?！睂懡^了熱戀中男女的心理。剛才有個同學(xué)問我，女子為什么要“送子涉淇，至于頓丘”，現(xiàn)在應(yīng)該有答案了吧？生１２：明白了，依依不舍。師：所以才有“十八相送”，送了一程又一程。相戀中的男女有時道過幾十遍“再見”還不忍離開。（生笑）這兩節(jié)是敘述、描寫，這種方法就是“賦”的手法。（板書）生１３：可是，從詩的后面看，男子并不忠厚。師：所以這個女子才發(fā)生了這樣的慨嘆：“于嗟女兮，無與士耽”“女之耽兮，不可說也”。有人說，戀愛中的女人是傻瓜（生笑）。當(dāng)初她被男子的忠厚罩住了雙眼，就像上節(jié)課那個同學(xué)所說，沒有發(fā)現(xiàn)氓的真實面目。生１４：老師，您的解釋不對吧，書上說“無與士耽”是不要同男子迷戀愛情的意思。師：你說說為什么“不要同男子迷戀愛”。生１４：不清楚，“女之耽兮，不可說也”我也不清楚師：哪個同學(xué)可以為他解惑？生６：是不是說女子容易墜入情網(wǎng)不能自拔。師：輕信會給自己帶來痛苦，女子婚后生活的不幸就是證明，結(jié)婚僅三年就被趕了回去。這是女子從自身遭遇中得出的教訓(xùn)，也是給其他姐妹的告誡吧。（生笑）生１４：怎么“士之耽兮，猶可說也”？是不是說男人都容易變心？師：這可以理解為女子因怨恨產(chǎn)生的憤激之詞。下課時有同學(xué)問我，這一節(jié)為什么要寫到桑樹？這個問題很好。有沒有哪個同學(xué)能解答？（沉默）師：《詩經(jīng)》的基本表現(xiàn)手法是（生：賦、比、興），第三、四節(jié)的桑樹應(yīng)該屬于DD（有生說比，有生說興）師：比就是比喻，有的通篇用比，如《碩鼠》；有的局部用比。興，就是聯(lián)想，而聯(lián)想應(yīng)該是從眼前景《詩經(jīng)》兩首：氓、靜女其姝(粵教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇六」【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解并掌握《氓》的故事情節(jié)，《詩經(jīng)》的文學(xué)常識和現(xiàn)實主義風(fēng)格2、熟讀課文，分析比興手法的表達效果，體會抒情主人公的思想感情3、了解古人對真摯愛情的向往【重點難點】1、學(xué)習(xí)《氓》作為敘事詩的特點和對比手法的使用。2、學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達效果?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】[知識鏈接]1、題目解說《氓》是《詩經(jīng)·國風(fēng)·衛(wèi)風(fēng)》中最為有名的“棄婦詩”。從詩中可以看出當(dāng)時的戀愛風(fēng)氣比較自由，桑間濮上，幽期密約，用詩歌表達情愫，以選擇配偶。同時，封建意識正在發(fā)展，男尊女卑之風(fēng)已形成。婦女逐漸喪失了經(jīng)濟上和人格上的獨立而處于從屬地位。閱讀這首帶有敘事性質(zhì)的長詩，不僅可以對先秦人們關(guān)于愛情、婚姻的觀念及其社會狀況做個管窺，且可了解我國詩歌在童年時代達到了怎樣的藝術(shù)高度。2、作品簡介《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”。《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來指兩大文學(xué)流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等?！把拧狈执笱藕托⊙?，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌?！对娊?jīng)》按表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類?！百x”，明代文學(xué)家朱熹解釋：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也”。就是說，賦是直鋪陳敘述。是最基本的表現(xiàn)手法。如“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”，即是直接表達自己的感情?！氨取?，用朱熹的解釋，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意?！对娊?jīng)》中用比喻的地方很多，手法也富于變化。如《氓》用桑樹從繁茂到凋落的變化來比喻愛情的盛衰?！芭d”是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中比較獨特的手法?！芭d”字的本義是“起”，因此又多稱為“起興”，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著重要的作用?！对娊?jīng)》中的“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。有時一句詩中的句子看似比似興時，可用是否用于句首或段首來判斷是否是興。[課前預(yù)習(xí)]1、積累字詞匪：fēi愆：qiān將：qiāng載：zài于：xū說：tuō徂：cú湯：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：xí角：jiǎo2、通假字：氓之蚩蚩（通）將子無怒（通）于嗟鳩兮（通）猶可說也（通）隰則有泮（通）不可說也（通）3、古今異義：（1）送子涉淇，至于頓丘（古義；今義：）（2）匪我愆期，子無良媒（古義；今義：）（3）將子無怒，秋以為期（古義；今義：）（4）不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣（古義；今義：）（5）自我徂爾，三歲食貧（古義；今義：）（6）女也不爽，士貳其行（古義；今義：）(7）總角之宴，言笑晏晏（古義；今義：）（8）氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲（古義；今義：）（9）爾卜爾筮，體無咎言（古義；今義：）（10）士也罔極，二三其德（古義；今義：）【賞析課文】這是一首敘事詩，它以一個女子自述的口吻，講述了自己的婚戀悲劇。全詩六章，每章十句。1、這首詩講述了一個怎樣的故事？2、在第一節(jié)中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個視覺效果極強的場面來表現(xiàn)。請用簡練的語言概括出這三個場景。3.氓最初給女主人公的印象是一個什么樣的人？4.氓是如何來提親的？女主人公怎樣對待他，是否馬上答應(yīng)了他？5.男主人公是如何回復(fù)女主人公的話？婚事是否談成？6、提問：在這些場景中表現(xiàn)了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？7.結(jié)婚前氓做了什么？結(jié)果如何？8.結(jié)婚前男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點：9.女主人公為什么突然寫到“桑樹”葉落前和葉落后的變化，這是什么手法？10.女主人公對女子發(fā)出什么感慨？11.女主人公婚后過著什么樣的生活？12.周圍的人是如何看待女主人公？13.婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點？14.最后一段中女主人公對男子表現(xiàn)出一種什么態(tài)度？“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點？【人物形象及詩歌主旨分析】1．《氓》女主人公為什么會被遺棄呢？（這一樁婚姻悲劇產(chǎn)生的主要原因是什么？）并從課文中找出具體的依據(jù)來證明你的觀點。一般的觀點有以下四種。①“士”之變心說：情節(jié)“不見復(fù)關(guān)”的暗示性（根據(jù)蚩蚩、旦旦、貿(mào)、車、不見等詞進行推斷）；“士貳其行”“土也罔極，二三其德”的顯示性。這一切告訴我們“士”的變心是關(guān)鍵原因。②社會道德說：“秋以為期”“以望復(fù)關(guān)”可見他們是自由戀愛的，為當(dāng)時的社會道德所不容，“兄弟不知，咥其笑矣”。（即：社會輿論）③社會制度說：情節(jié)為“抱布貿(mào)絲”至“以我賄遷”，“三歲食貧”“漸車帷裳”，“士”騙取了錢財，生活由貧到富，可以看出婚姻制度建筑在經(jīng)濟上，正如恩格斯所說家庭、婚姻反映出金錢關(guān)系。（女子沒有獨立的社會和經(jīng)濟地位，只能依附