《陽(yáng)光》說(shuō)課稿四篇

《陽(yáng)光》說(shuō)課稿《陽(yáng)光》說(shuō)課稿「篇一」今天我說(shuō)課的題目是《絢麗的陽(yáng)光》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。一、說(shuō)教材1、教材所處的地位及前后聯(lián)系本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第八單元課程，屬于“欣賞·評(píng)述”的類(lèi)型課，作為本套教材中學(xué)階段三個(gè)獨(dú)立的欣賞課教學(xué)單元之一，本課試圖解決兩個(gè)主要問(wèn)題：一是強(qiáng)化一種最為實(shí)用與常見(jiàn)的欣賞方法——比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對(duì)比或類(lèi)比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。二是初步掌握研究一個(gè)藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面，從而了解一些現(xiàn)代美術(shù)史學(xué)的研究角度與方法。通過(guò)對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。2、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對(duì)比或類(lèi)比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過(guò)欣賞１９世紀(jì)末印象畫(huà)派的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫(huà)家以及印象派繪畫(huà)與科學(xué)成就。幫助學(xué)生進(jìn)入印象派繪畫(huà)與古典繪畫(huà)色彩特點(diǎn)的對(duì)比分析，明確了印象派繪畫(huà)在西方繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識(shí)目標(biāo)：*了解印象派繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運(yùn)用比較欣賞方法欣賞作品的能力。（2）能力目標(biāo)：*搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。（3）發(fā)展目標(biāo)：*增進(jìn)對(duì)人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解。（4）情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：印象派繪畫(huà)與古典主義繪畫(huà)的風(fēng)格差異。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的印象派繪畫(huà)與古典主義繪畫(huà)作品分析比較，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析，并展開(kāi)討論。通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:二、說(shuō)教法在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了達(dá)到“了解印象主義美術(shù)，通過(guò)欣賞活動(dòng)，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力”這一目標(biāo)，我采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式：１、組織報(bào)告會(huì)或收集印刷品舉辦展覽，讓學(xué)生直接從資料中了解印象主義繪畫(huà)；２、通過(guò)色彩游戲或一定目的的簡(jiǎn)單練習(xí)，如陽(yáng)光下的云、一棵樹(shù)和地上的投影、物體明暗兩面的色彩關(guān)系等等，讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)了解印象派繪畫(huà)；３、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，通過(guò)藝術(shù)史線(xiàn)索簡(jiǎn)介印象派繪畫(huà)產(chǎn)生的條件以及對(duì)現(xiàn)代美術(shù)的影響，從較高的層面上把握和理解印象派繪畫(huà)的特點(diǎn)。著名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。三、說(shuō)學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)手法的直觀感受，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析印象派作品色彩處理的特點(diǎn)。并展開(kāi)討論；運(yùn)用有關(guān)色彩知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，分析畫(huà)面的色彩關(guān)系；感受畫(huà)面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造、莊重嚴(yán)肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確為第二課時(shí)準(zhǔn)備的資料收集和短文寫(xiě)作的方法及要求。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課的基本教學(xué)程序如下：1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入將《日出·印象》作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入。教師講解：從色調(diào)傾向、對(duì)光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運(yùn)用和表現(xiàn)特點(diǎn)幾個(gè)方面對(duì)《日出·印象》進(jìn)行重點(diǎn)分析，然后通過(guò)展現(xiàn)同時(shí)代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學(xué)生歸納出印象派繪畫(huà)在題材、筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)印象派繪畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。并對(duì)《日出·印象》的一種藝術(shù)感受及與此幅作品相關(guān)藝術(shù)事件進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析，并展開(kāi)討論。（１）、畫(huà)面色調(diào)的比較；（２）、光色的不同表現(xiàn)；（３）、筆觸。教師利用影視媒體設(shè)備，展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。根據(jù)對(duì)教材的理解，課前尋找其他一些風(fēng)格明顯、畫(huà)面清晰的經(jīng)典作品，作為教材作品圖片的補(bǔ)充信息，拓展學(xué)生的審美視野。務(wù)必把握教材中提示的幾個(gè)方面：以學(xué)生為主體展開(kāi)討論；運(yùn)用有關(guān)色彩知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，分析畫(huà)面的色彩關(guān)系；感受畫(huà)面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造、莊重嚴(yán)肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。2、回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析印象派作品色彩處理的特點(diǎn)。3、介紹印象派藝術(shù)的基本特點(diǎn)：（１）．以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣(mài)水的人》以棕色調(diào)為主，重點(diǎn)欣賞《賣(mài)水的人》，分析畫(huà)家對(duì)寫(xiě)生色彩的認(rèn)識(shí)，即固有色的明暗變化。印象派的作品《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》，色調(diào)有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫(huà)面具有生命力。（２）．用明確的筆觸畫(huà)出交織融會(huì)的色點(diǎn)和色束，強(qiáng)調(diào)客觀再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺(jué)印象。印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽(yáng)傘的女人》進(jìn)行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽(yáng)光這個(gè)無(wú)形的東西，被畫(huà)家莫奈描繪得具體而具有生命力。（３）．關(guān)注色彩、線(xiàn)條給視覺(jué)造成的印象和刺激，而不在乎其內(nèi)容或畫(huà)什么，重復(fù)地對(duì)同一題材和同一對(duì)象進(jìn)行描繪。4、總結(jié)印象主義繪畫(huà)是世界繪畫(huà)史上的一次偉大變革與解放，它對(duì)繪畫(huà)形式的探索和對(duì)繪畫(huà)性的追求，使繪畫(huà)變得更豐富、更自由，更具繪畫(huà)特點(diǎn)，并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫(huà)形成。5、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)印象畫(huà)派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫(huà)表現(xiàn)手法。畫(huà)派中最具有代表性的畫(huà)家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每位畫(huà)家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書(shū)目和網(wǎng)站搜集資料，對(duì)印象畫(huà)派的代表畫(huà)家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個(gè)話(huà)題，進(jìn)行演講，通過(guò)對(duì)印象畫(huà)派中某一位畫(huà)家的作品的評(píng)析，加深對(duì)印象畫(huà)派的特征的理解，體會(huì)畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞范畫(huà)與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面?！蛾?yáng)光》說(shuō)課稿「篇二」“生命在于運(yùn)動(dòng)”。本次隊(duì)課以“迎開(kāi)發(fā)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)”為契機(jī)，以“陽(yáng)光體育大課間”活動(dòng)為載體，積極開(kāi)展少先隊(duì)員爭(zhēng)戴“健身章”活動(dòng)。目的在于幫助隊(duì)員們了解生命的含義，健身的意義，養(yǎng)成天天鍛煉的好習(xí)慣。讓快樂(lè)健身運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園、進(jìn)家庭、進(jìn)村莊，讓學(xué)生在健身中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)建身，進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)。通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們從繁忙的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，放松心情，帶來(lái)健康，更重要的是激發(fā)學(xué)生在課余參與這些運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生的身體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，同時(shí)，要在課余能開(kāi)展正當(dāng)而有益的活動(dòng)，生活變得更加豐富多彩，實(shí)現(xiàn)積極健康的中國(guó)夢(mèng)！活動(dòng)過(guò)程：一、昂首闊步，激情出場(chǎng)中隊(duì)長(zhǎng)上場(chǎng)，宣布：大家好，我是四（1）中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)張怡媛。有一首詩(shī)這樣寫(xiě)道：我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛(ài)生命，一切都在意料之中。只要擁有健康，一切皆有可能；今天我們歡聚一堂，唱響運(yùn)動(dòng)的主旋律，感受快樂(lè)的滋味，同時(shí)，也把我們?cè)阱憻捴邢硎艿降目鞓?lè)滋味傳遞給在場(chǎng)的每一位，讓我們一同高呼我們今天的主題：“我運(yùn)動(dòng)、我健康”！（點(diǎn)PPT）《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》響起，隊(duì)員們排著整齊的隊(duì)伍昂首挺胸大踏步上場(chǎng)。二、我型我秀，秀出自我1、中隊(duì)長(zhǎng)：隊(duì)員們，你想擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體嗎？你想擁有一個(gè)聰明的頭腦嗎？你想有體育一技之長(zhǎng)嗎？隊(duì)員們，你們最喜歡的體育明星是誰(shuí)？你們最拿手的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么？（隊(duì)員回答）看來(lái)隊(duì)員們個(gè)個(gè)身懷絕技，那就來(lái)吧，把你的體育才藝亮出來(lái)。隊(duì)員展示自我：（點(diǎn)音樂(lè)《甩蔥歌》）（1）花樣踢毽。（2）呼啦圈表演。（3）排球?qū)|。（音樂(lè)停）隊(duì)員們蜂擁而上，拉著老師的手說(shuō)：老師老師，你也來(lái)嘛！一起動(dòng)起來(lái)！運(yùn)動(dòng)健康好快樂(lè)！輔導(dǎo)員老師展示一分鐘跳繩。2、中隊(duì)長(zhǎng)：咱們的老師真棒。給我們隊(duì)員起了這么好的帶頭作用。是呀，生命在于運(yùn)動(dòng)。擁有良好的體魄才能更好地學(xué)習(xí)、工作。隊(duì)員們，你們說(shuō)，是不是呀？但是有這樣一位隊(duì)員，你們看，他來(lái)了！三、表演小品，感受運(yùn)動(dòng)的重要性隊(duì)員們表演《小胖的世界》師：隊(duì)員們，go，go，go，讓我們一起來(lái)跳健身操吧！師生表演《健康歌》學(xué)習(xí)總結(jié)。（播放音樂(lè)）四、輔導(dǎo)員點(diǎn)評(píng)師：隊(duì)員們真棒！親愛(ài)的隊(duì)員們，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，你們有什么收獲嗎？（老師給每個(gè)隊(duì)員辦法健身章。）師：此時(shí)，我心中有太多的感慨，一言難盡，讓我們一同朗誦梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》（點(diǎn)PPT）：“少年智，則國(guó)智，少年富，則國(guó)富，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立，則國(guó)獨(dú)立，少年自由，則國(guó)自由，少年進(jìn)步，則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球”。師：祖國(guó)等著我們，等著我們能把她建設(shè)得更加美好，“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。從今天起，讓我們一起自覺(jué)投身到各項(xiàng)活動(dòng)中去，強(qiáng)身健體，磨練意志，快樂(lè)成長(zhǎng)。最后，讓我們一起喊出我們的口號(hào)：我運(yùn)動(dòng)，我健康?。c(diǎn)PPT）《陽(yáng)光》說(shuō)課稿「篇三」《陽(yáng)光》說(shuō)課稿三篇陽(yáng)光說(shuō)課稿篇一：一、說(shuō)課內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第8課《陽(yáng)光》。二、教材分析“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話(huà)的含義，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也許會(huì)有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞?dòng)行巍⒂猩?，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“阝”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。四、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字和練習(xí)朗讀。感受陽(yáng)光的美好與寶貴。五、教學(xué)難點(diǎn)理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話(huà)。六、教學(xué)關(guān)鍵采取多種形式朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟。七、教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、談話(huà)導(dǎo)入每天，是誰(shuí)給我們帶來(lái)光明？太陽(yáng)把金色的陽(yáng)光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽(yáng)光下的世界是什么樣的？（二）、展示成果１、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。２、同桌互相讀課文，同桌有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。３、學(xué)習(xí)生字：⑴生字娃娃拍著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落。現(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來(lái)。（圈生字）⑵向生字朋友打招呼，把畫(huà)出來(lái)的生字讀一讀，不會(huì)的拼拼音或請(qǐng)教同桌。⑶游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。陽(yáng)像金野更面長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰(shuí)（自己拼讀比賽讀）⑷男女生分讀，搶答，齊讀。４、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標(biāo)明自然段。（三）、朗讀感悟１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴誰(shuí)愿意讀第一自然段？⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽(yáng)光像金子”）指導(dǎo)讀“金子”。⑶學(xué)生可能會(huì)提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽(yáng)光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽(yáng)光。⑷指導(dǎo)朗讀。２、學(xué)習(xí)第二自然段：⑴學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。⑵全班交流，教師隨即出示圖畫(huà)和句子：課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹(shù)高了。田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。通過(guò)課件觀察禾苗和小樹(shù)的樣子。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。指導(dǎo)朗讀。突出”更”字。⑶小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫(huà)和句子：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）⑷配樂(lè)朗讀。３、學(xué)習(xí)第三、四自然段：⑴自由朗讀，找出自己喜歡的句子。⑵（課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。⑶指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。４、學(xué)習(xí)第五自然段：小組討論：陽(yáng)光像什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫?。５、全文配?lè)朗讀。（四）、擴(kuò)展延伸你覺(jué)得陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（六）、限時(shí)作業(yè)：課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗８禾苗──更綠了陽(yáng)光小樹(shù)──更高了小河──像錦緞金子──更寶貴八、說(shuō)反思：陽(yáng)光說(shuō)課稿篇二：陽(yáng)光說(shuō)課稿《陽(yáng)光》說(shuō)課稿一、說(shuō)課內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第8課《陽(yáng)光》。二、教材分析“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話(huà)的含義，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也許會(huì)有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞?dòng)行巍⒂猩?，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“阝”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。四、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字和練習(xí)朗讀。感受陽(yáng)光的美好與寶貴。五、教學(xué)難點(diǎn)理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話(huà)。六、教學(xué)關(guān)鍵采取多種形式朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟。七、教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；（二）初讀課文，識(shí)記生字（三）賞讀課文，激發(fā)情感；第一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的。（1）謎語(yǔ)?！坝旨t又圓掛藍(lán)天，朵朵白云飄身邊。東邊升，西邊落，照在身上真溫暖”是什么？生：（太陽(yáng)）。（2）問(wèn)題討論太陽(yáng)光有什么作用呢？（帶來(lái)溫暖，光明）師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。2、板題，讀題，8.陽(yáng)光3、聽(tīng)朗讀畫(huà)生字第二識(shí)字教學(xué).1，課件出示認(rèn)識(shí)生字。2、游戲：猜猜猜第三朗讀課文1、給課文標(biāo)出自然段。2、齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、分組讀，接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。三、品讀感悟，理解內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受陽(yáng)光的寶貴。（1）為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）（陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）（2）小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子。2．讀第二自然段，暢談陽(yáng)光的美好。討論陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）讓我們一起來(lái)體會(huì)陽(yáng)光的偉大，讀第二個(gè)句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語(yǔ)調(diào)要高一些）教師引導(dǎo)朗讀：在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗，山上的小樹(shù)，河面閃著陽(yáng)光。3．感情朗讀3、4、5自然段，深入體會(huì)陽(yáng)光的寶貴。（1）讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一段這里說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴?！边@是為什么呢？師生討論：陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。四、鞏固拓展1．既然陽(yáng)光這么美好，你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)什么?2．教師小結(jié)：陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！陽(yáng)光說(shuō)課稿篇三：陽(yáng)光說(shuō)課稿《陽(yáng)光》說(shuō)課稿一、說(shuō)課內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第8課《陽(yáng)光》。二、教材分析“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話(huà)的含義，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也許會(huì)有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“阝”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。四、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字和練習(xí)朗讀。感受陽(yáng)光的美好與寶貴。五、教學(xué)難點(diǎn)理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話(huà)。采取多種形式朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟。六、教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；（二）初讀課文，識(shí)記生字（三）賞讀課文，激發(fā)情感；（四）回歸整體，內(nèi)化語(yǔ)言。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的。師：謎語(yǔ)?！耙粋€(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東?！笔鞘裁?？生：（太陽(yáng)）。師：太陽(yáng)光有什么作用呢？（生：帶來(lái)溫暖，光明……）師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。2、板題，讀題，8.陽(yáng)光師：讓我們一起來(lái)看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)什么。3、看書(shū)中圖。師：在陽(yáng)光的照耀下，大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來(lái)看課文中是怎樣描寫(xiě)的（通過(guò)看圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要看拼音。2、指讀語(yǔ)文。3、師范讀課文。師：字音一定要讀準(zhǔn)，聽(tīng)老師讀。4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后，把課前畫(huà)好的詞讀一下。（通過(guò)以上四次朗讀，不但使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生隨文識(shí)字，以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。）5、識(shí)字。（1）讀書(shū)中畫(huà)好的生字詞。（2）師：我把這些字詞請(qǐng)上黑板，看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)。陽(yáng)光像金子田野更寶貴河面長(zhǎng)長(zhǎng)的zǎochénlājìnshuí早晨拉開(kāi)跳進(jìn)誰(shuí)（3）說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的字音。（引起學(xué)生注意）長(zhǎng)（cháng）早（zǎo）晨（chén）誰(shuí)（shuí）（5）讀生字，交流記字方法。（同學(xué)之間互相提示，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字方法多樣化。）（陽(yáng)→說(shuō)結(jié)構(gòu)，并教偏旁“阝”，像→形聲字，金→一個(gè)人，他姓王，兜里揣了兩塊糖，野→里＋予＝野，面（面包），早→日＋十＝早，晨→日＋辰＝晨，也是形聲字，拉→用手拉，進(jìn)→說(shuō)結(jié)構(gòu)，區(qū)別近，誰(shuí)，（誰(shuí)的）。（6）生字組詞：（開(kāi)火車(chē)組詞）（7）師生對(duì)口令：師說(shuō)字，生說(shuō)書(shū)中詞。6、師：下面自讀課文，認(rèn)字以后，相信同學(xué)們定會(huì)把課文讀得正確、流利。（詞不離句，字不離詞。這樣使生字從文中來(lái)，又回到文中去，始終不脫離語(yǔ)言環(huán)境，更利于學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。）第三個(gè)環(huán)節(jié)賞讀課文，激發(fā)情感1、齊讀題目，并找出文中稱(chēng)贊陽(yáng)光的一句話(huà)。生：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。（1）指讀；（2）齊讀。師：陽(yáng)光與金子有什么相似之處。（生：金色，寶貴）2、師：上文中去找一找陽(yáng)光比金子更寶貴體現(xiàn)在哪兒？（以課文最后一句話(huà)為切入點(diǎn)，提出感悟全文的問(wèn)題，更利于對(duì)課文的理解。）師：我們首先來(lái)看第一段。（1）指生讀。（2）陽(yáng)光照向哪里？（板書(shū)：田野，高山，小河）（3）齊讀。學(xué)習(xí)第二段：（1）自讀。想：陽(yáng)光給田野，高山,小河都帶來(lái)哪些好處？（2）生1：禾苗更綠了，師板：禾苗綠生2：山上小樹(shù)更高了，師板：小樹(shù)高生3：河面像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了，師板：河面錦緞師：這時(shí)的小河什么樣？（金色，一閃一閃，像緞子），（引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)）。（3）生選擇三句之一來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（通過(guò)自讀，指讀等形式，使學(xué)生在讀中體會(huì)文章的內(nèi)涵。）學(xué)習(xí)第三段：（1）指讀。《陽(yáng)光》說(shuō)課稿「篇四」一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)課文第八課《陽(yáng)光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話(huà)，其它各段都是一句話(huà)，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動(dòng)、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，于第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹(shù)”、“河面”一一對(duì)照。而開(kāi)頭第一句的“陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河?！庇峙c“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！边b相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽(yáng)光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第一段中的“灑遍”，表現(xiàn)了陽(yáng)光照射度的均勻和照射面的廣。第三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽(yáng)光的調(diào)皮可愛(ài)。陽(yáng)光與人、自然與人的和諧的場(chǎng)景躍然紙上。第四自然段的“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的?！斌w現(xiàn)了陽(yáng)光的博愛(ài)和無(wú)私?！瓣?yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！笔沁@篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描述了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗――禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話(huà)作了注解。使我們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。此外，本課還有生字16個(gè)，其中，會(huì)認(rèn)12個(gè)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)。課后，除了朗讀、背誦、寫(xiě)字要求外，還提出了口頭組詞語(yǔ)的要求。這篇課文是一年級(jí)孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力已經(jīng)得到了一段時(shí)間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過(guò)七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。二、說(shuō)教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“しㄥ”和1個(gè)偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。五、教學(xué)難點(diǎn)：第二段中的河面閃著陽(yáng)光，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞和文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。六、課前準(zhǔn)備：帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽(yáng)光。在指導(dǎo)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?七、教學(xué)設(shè)計(jì)：為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，突破本文的重難點(diǎn)，我打算這篇課文分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文理清課文脈洛，再品讀課文第一、二自然段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文的第三到五自然段，通過(guò)第三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽(yáng)光的調(diào)皮可愛(ài)。陽(yáng)光與人、自然與人的和諧的場(chǎng)景躍然紙上。第四自然段的“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。”體現(xiàn)了陽(yáng)光的博愛(ài)和無(wú)私。下面我談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)想，我準(zhǔn)備分六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：一、猜謎導(dǎo)入“好的開(kāi)始是成功的一半?！蔽覐膶W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“那你知道太陽(yáng)有哪些用處嗎?”提出問(wèn)題讓學(xué)生自由表達(dá)，從中調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題(教師板書(shū)：8、陽(yáng)光)二、自主識(shí)字，初讀課文?！墩n標(biāo)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決它。目前的學(xué)生主要的識(shí)字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的意識(shí)與能力。在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的基礎(chǔ)上，匯報(bào)識(shí)字成果，并且交流識(shí)字方法，在交流時(shí)，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。三、細(xì)讀課文，讀中見(jiàn)情。1、《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的感悟。先讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透，故學(xué)生可以自主完成)接著指名讀第一自然段，通過(guò)課件演示，讓學(xué)生充分感受到處都有陽(yáng)光。然后學(xué)習(xí)第二段，第二段中的“河面閃著陽(yáng)光，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”的理解，我放在了朗讀之后。我認(rèn)為只有在充分的閱讀之后，才能達(dá)到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié)，而是鼓勵(lì)個(gè)性化的解讀――仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。最后通過(guò)展示實(shí)物幫助理解“錦緞”。2、拓展練習(xí)說(shuō)話(huà)：還會(huì)有誰(shuí)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更好了?四、欣賞圖片通過(guò)欣賞圖片，進(jìn)一步感受到陽(yáng)光給人們帶來(lái)的好處，從而增強(qiáng)了要珍惜陽(yáng)光的意識(shí)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字(認(rèn)真寫(xiě)字感受祖國(guó)文字美)本著每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆的原則，本節(jié)課安排學(xué)生練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)字“也”、“長(zhǎng)”。這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫(xiě)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談?dòng)^察的收獲。比如，寫(xiě)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么，哪一筆應(yīng)該寫(xiě)在田字格的哪個(gè)位置等。在寫(xiě)“長(zhǎng)”字的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)新筆畫(huà)豎提。并找住豎提與豎鉤的區(qū)別。然后讓學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上練寫(xiě)。寫(xiě)完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫(xiě)最好的在全班展示，以及犯有典型錯(cuò)誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。六、最后，留一個(gè)拓展性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，思考“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣?”。本課力求做到以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論、交流、歸納，激活了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：第二段中的河面閃著陽(yáng)光，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞和文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。信息資料：1、生字卡片、課件、樂(lè)曲磁帶。2、錦緞實(shí)物。3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、也”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“ㄥ”和1個(gè)偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、3感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：第二段中的河面閃著陽(yáng)光，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。信息資料：1、生字卡片、課件、樂(lè)曲磁帶。2、