七年級英語上冊教學(xué)反思

七年級英語上冊教學(xué)反思七年級英語上冊教學(xué)反思「篇一」在上第四單元第一課時，為了把第三單元沒處理的內(nèi)容結(jié)尾，我在上新課之前先是處理了73頁的語音，然后把《指導(dǎo)課程》上的shelfcheck邊核對答案邊講解，之后，我把單詞聽寫了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆匆忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…?句型非常簡單，結(jié)果并不是預(yù)想的那樣，有的學(xué)生連No,itisnt.都不會讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺一節(jié)課學(xué)生光是忙著按照老師的要求翻書，一會是73頁，一會是《指導(dǎo)課程》，一會是詞匯表，一會是19頁，一節(jié)課下來，學(xué)生翻書翻的累，我也因為課堂效果差而非常自責(zé)。第二節(jié)課是在七。三，我舍去了語音和第三單元的《同步》，按照一節(jié)完整的課進行，教學(xué)的思路清晰，層次條理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時狀態(tài)自然，沒有上一節(jié)課的手忙腳亂，且學(xué)生基本能夠達到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，無論是對話訓(xùn)練還是對話表演，學(xué)生的大都能積極的表現(xiàn)，且能有一些時間來做《指導(dǎo)課程》的課堂練習(xí)。通過兩節(jié)課的比較，感覺到平時課堂上沒處理完的部分練習(xí)可以用單獨的時間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完整，在下一節(jié)新課之前匆匆結(jié)尾，那將是一節(jié)支離破碎的課，效果可想而知。七年級英語上冊教學(xué)反思「篇二」初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學(xué)的前兩周進行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進行了補課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進行了很多次的補習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對學(xué)情的認識不足，逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點進行有針對性的教學(xué)。但是有些時候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時候自己上課的時候隨意性很大。課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個很大的特點就是不會學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學(xué)的同時，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學(xué)生，一邊講課一邊進入學(xué)生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在2班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學(xué)生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學(xué)生進行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進行探討，但是沒有特別好的方法。分層教學(xué)的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學(xué)校進行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進行了考察，經(jīng)過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進行試驗。七年級英語上冊教學(xué)反思「篇三」在本節(jié)課上，教師教學(xué)設(shè)計合理，容量大，重難點突出。在英語聽、說、讀寫四個環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的教學(xué)原則。在聽說教學(xué)上落實得還可以，到了讀寫的時候明顯有走過場的痕跡，但是，教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。教材中有許多聽力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運用聽關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語言中最關(guān)鍵的信息。如本單元SectionAla通過操練句型"Wheresmybackpack?Itsin／under／on．”，聽關(guān)鍵詞“in／on“，同時，通過聽關(guān)鍵詞加深對“Wheres?"句型的理解。這種技巧的運用有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學(xué)生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞"in，0n，under，behind，nextto"的讀音，同時要求學(xué)生重復(fù)自己的回答。聽關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，勤于思考的習(xí)慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習(xí)慣。存在的問題及解決措施：從課堂教學(xué)氛圍來看，感覺有些單調(diào)，初中生不像小生那樣大膽。積極參與課堂活動。他們好像是被動的,老師叫到了就主動參與,沒叫到就不發(fā)言。其實這種學(xué)習(xí)的方式不利于學(xué)生的成長,如果課堂上少了學(xué)生的積極發(fā)言,那學(xué)生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學(xué)生的主體作用。那么我們應(yīng)該用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，比如說，鼓勵、表揚、分組，做游戲等，從各方面去啟發(fā)學(xué)生的能動性，讓他們不僅能學(xué)會教的語言，還能創(chuàng)造新的語言。本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握不同介詞的用法，并會表達不同的方位。能夠靈活運用所學(xué)語言。在教學(xué)中，學(xué)生在讀的時候都是沒有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓(xùn)練上也流于形式，沒有給范文，就讓學(xué)生直接寫，而且寫的時間太短，就一分鐘，沒有達到應(yīng)有的效果。教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。最后，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)雖然得以落實,但在教學(xué)評價上似乎也有所欠缺,其實在小組中完全可以對每一個學(xué)生都進行評價,讓學(xué)生有一種成就感。也有助于老師從多方面了解學(xué)生情況。從而達到更好的教學(xué)效果！使課堂更加有趣。七年級英語上冊教學(xué)反思「篇四」本課內(nèi)容設(shè)計旨在強化操練本單元的重點句子結(jié)構(gòu)：Howmuchisit?Itsfiveyuan擴展表示商品的單詞和數(shù)詞；結(jié)合實物與圖片為學(xué)生提供運用語言操練的機會；提高學(xué)生在真實的生活場景中運用英語進行交際的能力。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己喜好、有目的地選擇商品，并能按英語國家的習(xí)慣對別人的請求與感謝做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。我認為本課講解中看商品猜價格這個環(huán)節(jié)是本課的一個亮點，學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，是本課比較成功的地方，在各個環(huán)節(jié)的銜接上比較緊密，基本實現(xiàn)預(yù)期的效果。另外練習(xí)這個環(huán)節(jié)也取得了較好的效果，通過講練相結(jié)合的過程讓學(xué)生把所學(xué)知識掌握。但是也有不足之處，在goshopping這個環(huán)節(jié)學(xué)生有些亂，收放不是很自如，沒有收到預(yù)期的效果，在今后的課堂教學(xué)中還有待提高。七年級英語上冊教學(xué)反思「篇五」現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)?！缎履繕?biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講覺得教師并不是不講，而是要“精要地講”。只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。我認真思考，總結(jié)出以下點：1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透