【大單元】統(tǒng)編版六上第七單元第3課時(shí) 伯牙鼓琴 +公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【大單元】統(tǒng)編版六上第七單元第3課時(shí)伯牙鼓琴+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第3課

課題:伯牙鼓琴

內(nèi)容分析：《伯牙鼓琴》寫出了俞伯牙和鍾子期之間情誼深厚、重情重義的情感和知音難覓的現(xiàn)象。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，比如；標(biāo)注停頓、讀好節(jié)奏、借助注釋、上下關(guān)聯(lián)等方法，可以遷移運(yùn)用這些方法，重在指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞想象樂曲之妙，體會(huì)知音之情。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、珍惜友誼的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生明白“知音難覓"的道理，懂得珍惜身邊的人。②語(yǔ)言運(yùn)用：理解《伯牙鼓琴》的故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中的道理，并能結(jié)合注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話講述這個(gè)故事。③思維能力：通過(guò)引用記敘文的學(xué)習(xí)方法給課文劃分層次，理解大意。讓學(xué)生充分感受伯牙遇到知音時(shí)的喜和失去知音的悲，感知藝術(shù)的獨(dú)特魅力。④審美創(chuàng)造：感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言魅力和特點(diǎn)，深刻體會(huì)俞伯牙和鐘子期之間真摯的友誼。

任務(wù)流程：聽一聽音樂的故事?！恫拦那佟泛汀对鹿馇穬善n文都以音樂為媒，歌頌了溫暖的情懷和高潔的品格，將這兩篇課文整合到一個(gè)活動(dòng)之中，意在深度聚焦音樂藝術(shù)之美。教師可以采用互文閱讀的策略，學(xué)生在比較、聯(lián)系、反思、表達(dá)中深度閱讀，提升素養(yǎng)。

重、難點(diǎn)：1.通過(guò)引用記敘文的學(xué)習(xí)方法給課文劃分層次，理解大意。2.通過(guò)設(shè)計(jì)情景和想象，讓學(xué)生充分感受伯牙遇到知音時(shí)的喜和失去知音的悲，同時(shí)也感受藝術(shù)的魅力和感知“知音難覓’。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一節(jié)：音樂激趣，揭示課題

1.導(dǎo)入課題。（1）播放《高山流水》古箏演奏音頻，老師在音樂中介紹資料袋中的內(nèi)容。（2）導(dǎo)入：這首動(dòng)人的樂曲叫《高山流水》，訴說(shuō)著被人尊為“琴仙的俞伯牙和頭戴斗笠、身披蓑衣的樵夫鍾子期流傳千年的感人故事。2.理解課題。（1）學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。（2）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課題的理解。（課件出示伯牙鼓琴圖片）點(diǎn)撥：“鼓”就是彈奏的意思?！安拦那?就是伯牙彈琴。聽音頻，感受音樂之美，感悟友情之重。

設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的古琴樂曲中介紹伯牙子期高山流水話知音的千古故事。讓學(xué)生感受音樂可以觸動(dòng)人的心靈是一種非語(yǔ)言的溝通方式。聆聽舒緩的音樂可以緩解學(xué)生上課的緊張氣氛，讓學(xué)生更好的融入到文言文的語(yǔ)境中去。

第二節(jié)：自由朗讀，讀通課文

1.師范讀，配樂。2.學(xué)生齊讀。教師指導(dǎo)拼音?！皽珳酢钡摹皽?念shāng。“以為”的“為"讀wéi；“復(fù)為”的“為"讀wèi。重難點(diǎn)語(yǔ)句，做到停頓適當(dāng)、讀出重音。少選之間/而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎/鼓琴，洋洋乎/若流水?！币詾?世/無(wú)足/復(fù)為/古琴者。3.指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。朗讀課文，感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言魅力和特點(diǎn)，

設(shè)計(jì)意圖：文言文簡(jiǎn)潔凝練。讀好語(yǔ)氣詞和停頓，不僅能體驗(yàn)到文言文的節(jié)奏美、韻律美，感受到文言文的韻味，而且有利于學(xué)生形成對(duì)文意的初步感悟。

第三節(jié)：品讀“鼓琴”，體驗(yàn)“知音”

1.劃分層次，理解大意，感悟知音。（1）默讀課文內(nèi)容劃分文章層次，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)部分是詳寫？預(yù)設(shè)：課文可以劃分為三部分(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，詳寫的是經(jīng)過(guò)（方/鼓琴/而/志在太山，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。"少選之間/而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水?！保?）深入課文，借助注釋明大意，理解內(nèi)容悟“知音“。教師引導(dǎo)：什么叫知音？（理解自己心意，有共同語(yǔ)言的人）你從哪里看出鍾子期是伯牙的知音？在文中圈畫出相關(guān)句子。①鍾子期從伯牙的琴聲中聽到了什么善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！吧圃?是表贊嘆之意。伯牙隱藏在琴聲中遠(yuǎn)大的志向如泰山一般巍峨（延伸出泰山）。只有鍾子期最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白。教師提問：如果你是鍾子期，伯牙鼓琴志在高山、志在流水時(shí)，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？預(yù)設(shè)：巍峨的高山；綿亙蜿蜒的高山；滔滔不絕的江水，水流湍急；一望無(wú)際的大?！阪R子期又從伯牙的琴聲中聽到了什么“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風(fēng)。”“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。"伯牙的胸懷像流水一樣寬廣（延伸出黃河），抓住“又”字的特點(diǎn)，初步感受鍾子期對(duì)音樂的鑒賞能力和能夠理解伯牙心意的感受。感受遇到真正理解自己音樂“知己"的喜悅。③感受伯牙遇到知音時(shí)的“喜”。教師引導(dǎo)：鍾子期雖然是樵夫，但是卻能夠理解伯牙琴聲中的深意。請(qǐng)你想一想，在你的生活中有這樣心有靈犀的好朋友嗎說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受？教師總結(jié)：有時(shí)候只需要一個(gè)眼神就能明白對(duì)方說(shuō)的話，這種心心相印的感覺令人非常愉悅，能讓人體會(huì)到友誼的奇妙之處。我們的“琴仙"于伯牙作為一名音樂家，他遇到了能夠聽懂自己音樂，并且明白自己志向和胸懷的人，這是一件多么讓人高興的事。真是相見恨晚啊，于是他們相約來(lái)年再聚。（3）明知音，惜友情。①前后對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)最后伯牙為什么“破琴絕弦”，感受伯牙失去知音的“悲"。因?yàn)樽悠谝凰溃岵烙忠氐揭郧澳菬o(wú)人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？再也沒有人這么懂他琴意的人了，再也沒有值得為之彈琴的人了，所以他摔破琴，弄斷琴弦，終身不再?gòu)椙倭?。②悟得知音，珍惜友情。通過(guò)這個(gè)千古流傳的故事，我們把通曉音律的人稱之為“知音”。現(xiàn)在一般用來(lái)指“真正了解自己的人"。同樣也告訴我們要珍惜友情。2.朗讀課文，感悟友情。自古以來(lái)，“良朋易求，知音難覓”。一曲“高山流水"成就了一段流傳千古的知音佳話，至今，仍為世人津津樂道。這就是“高山流水覓知音，千古知音最難覓”。（播放背景音樂，全班有節(jié)奏朗讀）3.知識(shí)拓展：“八拜之交"是中國(guó)傳統(tǒng)文化中用來(lái)形容深厚友誼和不同類型的交情的成語(yǔ)，它來(lái)源于八個(gè)古代歷史人物之間的感人故事。讓我們一起來(lái)看一看都是哪些人物吧。管鮑之交：管仲和鮑叔牙的友誼，形容彼此信任的好友關(guān)系。知音之交：俞伯牙和鐘子期之間的友誼，比喻知己或知音。刎頸之交：廉頗和藺相如的友誼，形容可以誓同生死的好友。膠漆之交：陳重和雷義的友誼，形容深厚的友情。雞黍之交：張?jiān)头毒耷涞挠颜x，形容守信的朋友。舍命之交：羊角哀和左伯桃的友誼，形容舍己為人的朋友。生死之交：劉備、關(guān)羽和張飛的友誼，形容共同經(jīng)歷生死的好友。忘年之交：孔融和禰衡的友誼，形容年齡相差大但彼此互相交心的友誼。通過(guò)引用記敘文的學(xué)習(xí)方法給課文劃分層次，理解大意。聯(lián)系自身共情伯牙遇到知音時(shí)的喜和失去知音的悲，感知藝術(shù)的獨(dú)特魅力。____________朗讀課文，感悟“高山流水覓知音，千古知音最難覓”。珍惜身邊的好友。讀一讀，資料。了解“八拜之交"內(nèi)容。感興趣的同學(xué)可以查閱資料詳細(xì)了解故事內(nèi)容。

伯牙古琴

（部編版）六年級(jí)

上

第3課時(shí)

一

素養(yǎng)目標(biāo)

目錄

音樂激趣

二

理解課文

三

感悟知音

四

拓展知識(shí)

五

一

素養(yǎng)目標(biāo)

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信

語(yǔ)言運(yùn)用

思維能力

審美創(chuàng)造

培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、珍惜友誼的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生明白“知音難覓”的道理，懂得珍惜身邊的人。

理解《伯牙鼓琴》的故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中的道理，并能結(jié)合注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話講述這個(gè)故事。

通過(guò)引用記敘文的學(xué)習(xí)方法給課文劃分層次，理解大意。讓學(xué)生充分感受伯牙遇到知音時(shí)的喜和失去知音的悲，感知藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言魅力和特點(diǎn)，深刻體會(huì)俞伯牙和鐘子期之間真摯的友誼。

二

音樂激趣

同學(xué)們，我們聽到的這支優(yōu)美動(dòng)人的曲子，名字叫作《高山流水》。這支曲子的背后，還流傳著一個(gè)感人的故事。讓我們聆聽琴音，聊千古逸事。

琴音雅韻

三

理解課文

彈

古琴

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

在初步感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好停頓。

伯牙鼓琴，鍾（zhōnɡ）子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。"少（shǎo）選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯（shānɡ）湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為（wèi）鼓琴者。

讀一讀課文，嘗試讀出文言文的節(jié)奏感。

哉

“哉"字的斜鉤從豎中線右側(cè)起筆，向右下斜行鉤出，略長(zhǎng)。

辨

字

識(shí)

記

善哉怪哉

栽樹三年五載

漢字指導(dǎo)

巍

“巍”字形容山體高大，上部的“山"可略寬，下部的“魏”要寫緊湊。

辨

字

識(shí)

記

巍峨巍然

魏國(guó)瑰麗

漢字指導(dǎo)

（1）查工具書，如《古漢語(yǔ)詞典》。

（2）借助注釋來(lái)理解。

（3）讀出節(jié)奏，聯(lián)系上下文理解。

（4）結(jié)合插圖理解。

（5）小組討論，請(qǐng)教老師和同學(xué)。

回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，

思考交流：要讀懂文言文有哪些方法呢？

借助注釋和工具書，和同學(xué)合作弄懂課文意思。

嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的意思。

伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。伯牙想著高山時(shí)彈琴，鍾子期說(shuō)：“彈得好呀，就像那巍峨的高山。"一會(huì)兒伯牙又想到流水，鍾子期說(shuō)：“彈得好呀，就像那浩浩湯湯的流水?！辨R子期死后，伯牙摔琴斷弦，終生不再?gòu)椙?，他認(rèn)為世上再也沒有值得他為之彈琴的人了。

伯牙的琴聲妙在何處？

志在太山

巍巍乎若太山

志在流水

湯湯乎若流水

善哉乎鼓琴。

善哉乎：贊嘆。乎，語(yǔ)氣詞，表示語(yǔ)氣舒緩。

善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

四

感悟知音

伯牙鼓琴，

鍾子期聽之。

方鼓琴而志在太山，

鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。"

少選之間而志在流水，

鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！?/p>

志在太山

善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

志在流水

善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

__________

只有鍾子期能聽懂伯牙的琴聲，只有他最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白，這就是——知音。

在你的生活中有這樣心有靈犀的好朋友嗎說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受？

知音相聚，滿懷喜悅、激動(dòng)、興奮……

鍾子期死……

子期一死，俞伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？再也沒有人這么懂他琴意的人了。此時(shí)，伯牙的心情是怎樣的呢？

對(duì)比閱讀

伯牙破琴絕弦，

終身不復(fù)鼓琴。

悲痛欲絕

伯牙誦云：“憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見知音人！但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛！來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無(wú)足語(yǔ)，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！"

請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文，感受友誼的珍貴！

高山流水覓知音，千古知音最難覓

知音已逝，再?zèng)]人聽得懂伯牙的琴聲了。

五

拓展知識(shí)

“八拜之交”是中國(guó)傳統(tǒng)文化中用來(lái)形容深厚友誼和不同類型的交情的成語(yǔ)，它來(lái)源于八個(gè)古代歷史人物之間的感人故事。走，讓我們一起來(lái)看一看都是哪些人物吧。

管鮑之交：管仲和鮑叔牙的友誼，形容彼此信任