狼牙山五壯士教學逐字稿

狼牙山五壯士教學逐字稿6.狼牙山五壯士教學逐字稿

一、溫習課文，檢查學情

師：抗日戰(zhàn)爭時期涌現(xiàn)了很多可歌可泣的人物和故事，今天要學習的《狼牙山五壯士》只是其中之一。大家已經知道了很多，如果我們想知道得更多、更深刻該怎么辦？

生：讀課文，查資料。

師：能告訴大家你通過什么途徑去查資料嗎？

生：看書、電影，還有上網(wǎng)。

師：那么該怎么搜索？

生：圍繞關鍵詞去查，比如這篇課文，圍繞“抗日戰(zhàn)爭"狼牙山”“晉察冀根據(jù)地"就可以知道更多。

師：你已經很有自己的心得了。那這節(jié)課我們就用這兩種方法來重溫這篇課文。

二、聚焦“考驗”，品味“壯士"

師：什么人可以稱為壯士呢？

生：力大無比的人叫壯士，比如武松。

生：有勇有謀的人也可以是壯士。

師：你們說的都對，這是我們對壯士的理解?，F(xiàn)在帶著對“壯士”的理解，一起默讀課文，重溫這個故事，說說哪些環(huán)節(jié)，或者說他們哪些行為舉止讓你覺得震撼？

（學生開始默讀課文。）

生：在第三段里班長帶領幾位戰(zhàn)士把敵人引向絕路的片段令人非常震撼。

生：還有“副班長葛振林打一槍就大吼一聲"讓我震撼，內心該有多仇恨??！

師：那說說你們?yōu)槭裁凑鸷常?/p>

生：因為我覺得他們特別勇敢，一般人很難做得到。

師：是的。他們的勇敢是一般人難以做到的，所以讓我們震撼。但他們是天生這樣勇敢，還是他們在特殊的考驗下做出了勇敢抉擇呢？

生：是在特殊的考驗下做出的勇敢抉擇。

師：是的，我們震撼的地方其實就是五位戰(zhàn)士面臨的考驗。瀏覽課文，我們看看他們經歷了幾次特殊的考驗？

生：兩次考驗，第一次是在第三自然段，走哪一條路是一次考驗，還有一次是在課文的最后，在懸崖峭壁前選擇跳崖也是一次考驗。

生：我有補充。第一段就開始接受考驗了，因為接受了掩護任務。

1.第一次考驗：請命。

師：也就是說有三次考驗。第一次在第一段，接受任務；

而第二次在第三段，向左走還是向右走；第三次就是課文最后的跳崖部分，是嗎？好，剛剛那位同學，你是從第一段中哪些詞讀懂了這是一次考驗？（生一時回答不出）不要著急，咱們現(xiàn)在靜下心來，用心感受，圈圈寫寫。

生：“集中兵力”“大舉進犯"說明規(guī)模很大，“一個多月”說明時間很長。

師：一看到“大舉進犯"你腦子里出現(xiàn)什么畫面？

生：日本鬼子沖進每個村莊，橫沖直撞，殺光、燒光、搶光。

師：事實上，他們比你們想象的要壞得多。剛才我們說到深入學習的方法，除了品課文，還有查資料。和大家分享一下我查到的一些資料?？焖贋g覽，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（出示課件：葛振林的《憶狼牙山之戰(zhàn)》?！?月24日清晨，3500多名日軍在飛機、大炮的掩護下，從四面八方向狼牙山包抄。日軍實施滅絕人性的‘三光’政策，整個狼牙山地區(qū)頓時烈火熊熊，濃煙滾滾。當時被合圍在狼牙山上的地方黨政機關干部和周圍村莊的群眾達三四萬人。為掩護黨政機關和鄉(xiāng)親們突圍，我們七連奉命擔任后衛(wèi)，待大家安全轉移后，再留下一個班拖住敵人，最后轉移。我們班長馬保玉得知這一消息，便去找指導員求戰(zhàn)，要求把拖住敵人的任務交給我們班。連長、指導員知道我們班戰(zhàn)斗力強，經商量，同意了我們的請求。當時我們班除因傷病住院的人外，只剩下5人。即班長馬寶玉，戰(zhàn)士胡德林、胡福才、宋學義，副班長是我。）

生：日軍兵力強大，有飛機、大炮，他們有3500人，我方只有5個人。

師：敵我力量懸殊。

生：書上說是把任務交給六班，其實是馬寶玉去主動求戰(zhàn)的。

師：也就是說不是“臨危受命”，而是“臨危請命”，是“明知山有虎，偏向虎山行”，任務艱巨，力量懸殊，這就是考驗呀！把這種考驗通過朗讀表達出來。（生朗讀。）

師：五位戰(zhàn)士臨危請命，就這樣，開始了5個人和3500人的對決。我們一起去看看課文第二段中他們并肩作戰(zhàn)的場景。你有沒有發(fā)現(xiàn)，同樣是“打”，每個人打得不一樣；同樣是英勇，每個人的性格也不一樣？（出示課文第二段點面結合的描寫片段。)

生：班長是狠狠地打，葛振林是滿腔怒火地打，宋學義是使盡渾身力氣打，胡德林和胡福才是全神貫注地打。

師：你會通過文字描述抓住動作、神態(tài)去分析人物性格，很會讀書。我們現(xiàn)在轉換一下角色，如果你是導演，你怎么把第二段的文字轉換為畫面？

生1：我會先拍一些崎嶇的山路，而且是遠鏡頭，然后拍五個戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山，再放大鏡頭，分別拍五位壯士怎么打。

生2：我有補充，最后還要拍一個大鏡頭，就是崎嶇的山路上，躺著很多敵人的尸體。

師：好的。你們不愧是優(yōu)秀導演，那個放大的鏡頭叫特寫鏡頭。你們完美地詮釋了什么叫“點面結合”，“遠鏡頭"就是“面”，每一個特寫鏡頭就是“點”，有遠鏡頭、有特寫，就是“點面結合”。能說說生活中可以運用點面結合的場景嗎？

生：運動會接力賽。

師：怎么把接力賽這個畫面轉化為文字呢？

生：先寫運動場上的整體氛圍，再把幾個有代表性同學的動作、神態(tài)具體寫出來。

2.第二次考驗：選擇。

師：原來，文字和生活、文字和藝術都是相通的呀！我們接下來去看第二次考驗，如果把第三段文字讀成一個詞，是什么？

生：選擇。

師：這是一次怎樣的選擇？

生1：是關于生死的選擇，因為把敵人引上絕路就等于把自己也引上絕路。

生2：三面是懸崖峭壁，另一面就是敵人，等于四面都是絕路。

師：他們一舉一動都關系著三四萬人的安危，他們毅然放棄自己的生命，選擇把敵人引上絕路。靜心品讀，這段文字哪些地方打動了你？（學生品讀。）

生：有一個詞“斬釘截鐵”，明明知道是絕路，班長卻斬釘截鐵，而其他幾位也毫不猶豫地跟上去。我感受到了那種熱血沸騰。

師：來，大家一起讀讀班長引敵上山時的表現(xiàn)。（出示課文相關語段，生較平靜地讀完。）

師：這叫斬釘截鐵嗎？我怎么感覺不到大家的熱血沸騰呀？大家關注到“走”字后面的標點符號了嗎？再試試看。

（生朗讀，鏗鏘有力。）

3.第三次考驗：跳崖。

師：就這樣，五位壯士把敵人引上了絕路，在頂峰殲敵，畢竟寡不敵眾，最壯烈的一幕在棋盤陀頂峰展開（師配樂朗讀6、7、8段）。

師：看到了你的動容，你想說什么？

生：太震撼了，五位壯士一槍一彈也不留給敵人，寧死也不當俘虜。我想到了一句話“寧為玉碎，不為瓦全"。

師（出示文字：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。）：如果讓你們把這段文字刻成浮雕的話，你會鎖定哪些詞語？

生1：我特別關注“眺望”這個詞，他們不僅眺望群眾、部隊遠去的方向，眺望還有更深層的含義，眺望希望的曙光，新中國的成立。

生2：眺望他們的家鄉(xiāng)和他們的親人。

師：是呀！胡德林、胡福才只是小戰(zhàn)士呀，這個時候眺望家鄉(xiāng)、想念親人完全是可能的呀！

生3：我關注了“屹立"這個詞，這個詞給人感覺很高大，很沉穩(wěn)，巋然不動。我在雕刻時會刻出這種像山一樣沉穩(wěn)、高大的感覺。

師：山是雄偉的，山是高大的，山是巍峨的，五位壯士屹立在山頂上，屹立在歷史的長河中，也屹立在你心中。剛剛兩位同學是從眼神、姿態(tài)展開想象的，還有補充嗎？

生：我關注的是表情，“勝利的喜悅”，我會刻出喜悅的表情。完成掩護任務就是他們的目標，現(xiàn)在目標完成了，所以臉上露出勝利的喜悅。

師：你們想呀，他們要去干什么？赴死呀！面對死亡卻露出喜悅之情，說說你們的理解。

生1：我覺得完成掩護任務不僅僅是目標，也是他們心中的信念，他們從一開始就知道兇多吉少，把敵人引向棋盤陀更是知道自己走上了絕路。

師：所以，你的理解是五位壯士用自己的死成全了更多的生命。

生2：我想起了一句歌詞“中華民族到了最危險的時候"。五位壯士同仇敵愾，完成任務就可以含笑九泉了。

師：是呀，臨危請命是考驗，引上絕路是考驗，英勇跳崖是考驗，是什么讓五位壯士在敵強我弱的情況下主動請戰(zhàn)？他們又為什么會舍生忘死地走向那條絕路，最后還帶著喜悅視死如歸呢？

生：他們舍小我為大家的精神。

師：什么是“小我”，什么又是“大家"？

生：“小我”就是自己的生命，“大家"就是群眾和部隊主力，是所有中國人。為國獻身、犧牲自己，就是因為有無數(shù)人這樣選擇才有了戰(zhàn)爭的勝利。

師：是呀，這石破天驚的凌空一躍告訴世人，什么才是中國人的信仰與自尊。那么，回到最開始的問題，到底什么樣的人可以稱為“壯士”呢？

生1：舍小我、為大家是壯士。

生2：臨危請命、有膽有識是壯士。

師：是的，臨危請命、有膽有識是壯士，這是膽之壯；面對生死選擇時，為了群眾的安危毅然走向絕路是壯士，這是行之壯；以身跳崖、視死如歸是壯士，這是氣節(jié)之壯。（相機板書：膽之壯行之壯氣節(jié)之壯。）

三、深掘內涵，升華認識

師：我記得剛開始上課時，有同學說武松是壯士，你們怎么看？

生：武松很強壯，是壯士沒錯，但更高級別的壯士應該是不僅有膽有識，有勇有謀，更應該把大家、國家的利益放在最高位置。

師：你的意思是武松還只是低層級的壯士，那么在你的心中什么樣的人才是高層級的壯士，古今中外的都可以說，說出你的理由。

生1：荊軻是壯士。因為荊軻是為了燕國獻身，他不是為了一己之利，而且從開始就謀劃好以獻圖為由，出發(fā)前他將計就計，攜帶秦王一直要捉拿的樊於期的頭顱以博取秦王的信任，他有勇有謀，是壯士。

師：愛閱讀的孩子就是不一樣，你了解得很全面?！帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，易水河就在狼牙山的旁邊，當年為燕趙境內，所以中國有句俗話：燕趙自古多慷慨悲歌之士。還有嗎？

生2：岳飛是壯士，他帶領岳家軍奮勇拼殺，精忠報國，不惜個人安危。

生3：董存瑞、邱少云都是壯士，他們都是舍小我、為大家的英雄。

師：是的，大家稱武松為壯士，是因為他膽子壯，行為英勇。但這不是高級別的“壯”，更高級別的是在“膽"與“行”之外，更有氣節(jié)之壯，有這種舍小我為大家的氣節(jié)。

師：感受到了你的敬佩和激動。