統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)分析

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)分析（第六）單元教學(xué)分析

一、單元內(nèi)容地位作用、結(jié)構(gòu)分析

（一）單元內(nèi)容的地位和作用分析

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版在第二學(xué)段中明確要求，“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，樂(lè)于與他人討論交流。"本單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”。

（二）單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

本單元安排了《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇精讀課文。無(wú)論是文本內(nèi)容的選擇，課后習(xí)題的設(shè)計(jì)，還是語(yǔ)文園地的安排都緊緊圍繞著“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀"這一語(yǔ)文要素，從不同角度、不同層次逐步推進(jìn)。

本單元以“童年”為人文主題，安排了三篇精讀課文，一次口語(yǔ)交際，一次習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。《牛和鵝》記敘了“我"在放學(xué)回家的路上被鵝追趕，還被鵝欺負(fù)，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事，告訴我們“要站在正確的角度，以實(shí)事求是的眼光客觀地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，看到自己的力量，不盲目畏懼，也不盲目欺負(fù)別人”的道理?！?只窩囊的大老虎》記敘了“我"童年在-一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的經(jīng)歷，文章充滿(mǎn)童真童趣。《陀螺》一文以“陀螺"為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，說(shuō)明了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情和對(duì)童年美好生活的懷念。

二、單元目標(biāo)和重點(diǎn)分析

（一）單元重要思想方法及其具體體現(xiàn)

本單元的課文均與童年生活有關(guān)，而學(xué)生正處于童年階段，因此對(duì)這一主題會(huì)較容易理解。教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本中，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的感情，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從對(duì)文本的閱讀中感悟童真，感受童趣。其次，本單元側(cè)重于讓學(xué)生用文字批注自己閱讀時(shí)的收獲、困惑、見(jiàn)解。教學(xué)時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)課文進(jìn)行文字批注，并利用這些批注進(jìn)一步理解課文。要讓學(xué)生感受到邊閱讀邊批注是為了幫助理解課文，而不只是為了學(xué)習(xí)批注這種方法。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外把這種方法運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，養(yǎng)成一邊閱讀一.邊批注的習(xí)慣。最后，要注意加強(qiáng)單元間的整合。本單元的閱讀訓(xùn)練要素，貫穿在整個(gè)單元的各個(gè)部分，教學(xué)時(shí)要進(jìn)行整體思考，恰當(dāng)把握各項(xiàng)內(nèi)容。

單元重點(diǎn)、難點(diǎn)及其突破辦法

掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字，做到正確識(shí)音、辨字、釋義;積累本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的感情。嘗試運(yùn)用在課文中學(xué)到的寫(xiě)作方法，記一次活動(dòng)，把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求及單元目標(biāo)設(shè)定

課標(biāo)對(duì)單元內(nèi)容要求單元目標(biāo)

累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。寫(xiě)字規(guī)范正確，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字做到規(guī)范端正整潔。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，樂(lè)于與他人討論交流。

1.掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字，做到正確識(shí)音、辨字、釋義;積累本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容。

4.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的感情。

5.嘗試運(yùn)用在課文中學(xué)到的寫(xiě)作方法，記一次活動(dòng)，把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚。

6.感受童年生活的美好。

單元內(nèi)容分解與重組及其依據(jù)

本單元由四部分組成，第一部分為精讀課文，讓學(xué)生通過(guò)具體的文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊閱讀邊做批注的方法。第二部分是口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生將從本單元課文中所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷移，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提煉出安慰別人的方式方法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的快樂(lè)，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)對(duì)能力和人際交往能力。第三部分是習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)生借鑒寫(xiě)作范例，學(xué)習(xí)習(xí)作方法進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，完成單元習(xí)作，培養(yǎng)完成單元習(xí)作所需要的寫(xiě)作能力。最后是語(yǔ)文園地，教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習(xí)方法，加深自己對(duì)文章的理解采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富巧妙，學(xué)會(huì)使用一些俗語(yǔ)或格言，積累語(yǔ)文知識(shí)。

三、課時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)分析與目標(biāo)設(shè)定

各課時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)（核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)）各課時(shí)目標(biāo)設(shè)定各課時(shí)重難點(diǎn)與突破方法

識(shí)寫(xiě)生字明確可以從哪些角度給文章做批注。結(jié)合課文中的批注，明確可以從哪些角度給文章做批注。從文本出發(fā)，將作者做的批注進(jìn)行分析歸類(lèi)。

識(shí)寫(xiě)生字學(xué)會(huì)“邊閱讀邊批注”，能從不能角度對(duì)文章做批注。通過(guò)默讀課文，在不理解的地方做批注并與同學(xué)交流。自主批注后，小組合作的方式，交流批注內(nèi)容，并嘗試互相幫助解決。

在體會(huì)較深的地方做批注。通過(guò)默讀課文，在體會(huì)比較深的地方做批注并與同學(xué)交流。結(jié)合精讀課文，在體會(huì)較深的地方做批注。并通過(guò)梳理的句子，體會(huì)“我”的心情變化過(guò)程。

聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的快樂(lè)，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)對(duì)能力和人際交往能力通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提煉出安慰別人的方式方法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生將從本單元課文中所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷移，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提煉出安慰別人的方式方法

學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章里，讓學(xué)生在感受游戲快樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)作文。用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法記一次游戲過(guò)程，即學(xué)會(huì)運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)玩一個(gè)游戲，讓學(xué)生留意游戲的規(guī)則和同學(xué)們做游戲時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，再把這個(gè)游戲的過(guò)程記錄下來(lái)。

四、單元作業(yè)分層設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個(gè)板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

基礎(chǔ)性作業(yè)：

一、結(jié)合語(yǔ)境寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.他十分wánqiánɡ（_），rènpínɡ（_）敵人怎么嚴(yán)刑拷打，他也不肯屈服，敵人hènbude（_）殺掉他，卻也為他的pǐnɡé（_）所折服。

2.他dàɡài（_）逃走的時(shí)候shuāidǎo（_）受了傷，傷口已經(jīng)kuìlàn（_）。直到看到部隊(duì)，他才支撐不住hūnmí（_）過(guò)去。

二、詞語(yǔ)練習(xí)。

1.補(bǔ)充詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。

（）舞（）蹈無(wú)（）無(wú)（）興致（）（）

通（）達(dá)（）（）頭（）氣（）心（）手

（1）上面詞語(yǔ)中互為反義詞的是_和_。

（2）選詞填空。

①經(jīng)過(guò)幾天的訓(xùn)練，這個(gè)工具他已經(jīng)使用得_。

②他常常_地生氣，真是莫名其妙。

2.補(bǔ)充八字成語(yǔ)，再選詞填空。

尺有所短，_。_機(jī)不可失，_。

____，謬以千里。病從口入，_。

____，駟馬難追。_，比下有余。

（1）這么好的機(jī)會(huì)擺在面前，要記住“_____”，千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)。

（2）不要以為這小小的錯(cuò)誤不要緊，要記住“______"。

（3）我們說(shuō)話一定要注意分寸，因?yàn)椤癬_____”。

提升性作業(yè)：

閱讀《陀螺》選段，完成練習(xí)。

這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來(lái)的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋"的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長(zhǎng)得不倫不類(lèi)，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

結(jié)合意思從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（1）充分顯示出本領(lǐng)和才能。（_）

（2）不像這一類(lèi)，也不像那一類(lèi)，形容不成樣子或不規(guī)范。（_）

2.用“”畫(huà)出描寫(xiě)叔叔送給“我"的陀螺的樣子的句子。

3.選文中，“我”的心情發(fā)生了變化，拿到陀螺時(shí)_——看到滾珠時(shí)_——被嘲笑時(shí)_。（用文中詞語(yǔ)回答）

4.結(jié)合全文，你受到了什么啟示？

綜合性作業(yè)

一只小鳥(niǎo)

冰心

有一只小鳥(niǎo)，它的巢搭在最高的枝子士，它的毛羽還未豐滿(mǎn)，不能遠(yuǎn)飛；每日只在巢里啁（zhōu）啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，它們都覺(jué)得非常的快樂(lè)。

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥(niǎo)都覓食去了。它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片的好景致。它的小腦子里忽然充滿(mǎn)了新感，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。它的聲音里滿(mǎn)含著清脆和柔美，唱的時(shí)候，好像自然也含笑著傾聽(tīng)一般。

樹(shù)下有許多的小孩子，聽(tīng)見(jiàn)了那歌聲，都抬起頭來(lái)望著——

這小鳥(niǎo)天天出來(lái)歌唱，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲，最后他們便想捉住它。

它又出來(lái)了！它正要發(fā)聲，忽然“啪"的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。

斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。

從此那歌聲便消歇了。

那些孩子想要仰望著它，聽(tīng)它的歌聲，卻不能了。

1.根據(jù)短文內(nèi)容填一填小鳥(niǎo)和孩子們之間發(fā)生了什么事。

孩子們被小鳥(niǎo)的歌聲吸引→（）→（）

2.理解下列句子的意思并填空。

（1）它的小腦子里忽然充滿(mǎn)了新意，拌刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。

句子中的“自然”指的是什么？用“______"畫(huà)出來(lái)。從句子中可以看出這是一只的小鳥(niǎo)。

（2）斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。

“箭也似的飛來(lái)”運(yùn)用了的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_______。

兩只老鳥(niǎo)“接住了它，銜上巢去"時(shí)心情是的，如果它們會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)說(shuō)：“___”

3.這篇文章表達(dá)了什么？下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.動(dòng)物也有愛(ài)，作者借兩只老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，歌頌了親情的偉大

B.作者是要告訴打小鳥(niǎo)的小朋友們，美好的事